Урок русского языка 2класс.
Учитель: Артемьева О.Г.
Тема «Парные звонкие и глухие согласные»
Цели: способствовать развитию умения различать парные звонкие и глухие согласные, создать условия для ознакомления со словами, требующими проверки и проверочными
Тип урока: решение учебной задачи
Планируемый результат:
1) Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
2) Метапредметные умения:
а) познавательные умения:
- свободно ориентируются и воспринимают учебный текст;
-строят логическую цепь рассуждений
- распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;
б) регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- использовать алгоритм проверки парных согласных в конце слова;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
- исправлять ошибки в учебном тексте.
в) коммуникативные умения:
- формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
3) Предметные умения:
- писать слова с парными звонкими и глухими согласными в конце слов;
- писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов
|
Этап урока |
Цель |
Содержание взаимодействия с учащимися |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Промежуточный контроль |
|
I.Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент) |
Проверка Готовности обучающихся, их настроя на работу |
Прозвенел для нас звонок - Начинается урок. К нам без опоздания Приходи, старание. Помоги нам потрудиться: Мы пришли сюда учиться. - На каком уроке мы продолжаем учиться? (На уроке русского языка) На доске написано. Без труда не выловишь и рыбку из пруда). -Почему на уроке вспомнили эту пословицу? -Объясните эту пословицу (Всякое дело требует усилий). -Какую еще пословицу знаете с таким смыслом? (если учащиеся не догадаются, то на слайде даны пословицы, из которых они должны выбрать правильный ответ: Работа веселит сердце человека. Терпенье и труд все перетрут. Работай до поту - поешь в охоту. (Терпенье и труд все перетрут). -К нам эти пословицы относятся? - Докажите? (Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия. Тогда все получится). Я желаю вам, чтобы у вас сегодня на уроке все получилось.
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку |
Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать. |
|
|
II. Актуализация знаний. |
Закрепить Полученные знания, вспомнить тему прошлого урока. |
Работают два ученика у доски, остальные в тетрадях. На доске написана пословица. Терпенье и труд все перетрут .1вариант подчеркивает звонкие согласные. 2вариант глухие согласные
|
Организует диалог с учащимися, задает вопросы. |
Выполняют задание, добавляют, формулируют правила. |
Коммуникативные- умение слушать и говорить, Личностные- самоопределение, оценивание. |
Устные ответы взаимопроверка |
|
III.Минутка чистописания |
Развивать Каллиграфические навыки, внимание, логическое мышление, речь |
- А сейчас у нас будет минутка чистописания, чтобы чисто, правильно и красиво писать буквы -Отгадайте загадку: Шёл долговяз, В землю увяз. - Что это? (дождь) - Назовите букву, с которой начинается это слово? (буква Д)Запишите в тетрадь эту букву. - Назовите букву, которая стоит в середине слова? ( буква Ж) - Запишите ее. - Из каких элементов она состоит - Послушайте следующую загадку На дворе герой, А в избе водой. - Что это? - С какой буквы начинается это слово?(С) -Какой заканчивается? (Г) - Запишите эти буквы рядом с буквами "д" и"ж" в тетрадях.
- Продолжайте по порядку до конца строки дописывать. Пишите чисто, красиво , аккуратно. |
Организует диалог с учащимися, задает вопросы. |
Выполняют задание, добавляют, формулируют тему урока. |
Коммуникативные- умение слушать и говорить, Личностные- самоопределение, оценивание. |
Правильное написание |
|
IV.Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи. |
Подведение детей к формулированию темы и
постановке задач урока. Составление плана работы |
- Ребята, что можно сказать про буквы, которые мы записали? ( Они согласные, звонкие, глухие) - Назовите звонкие? - Назовите глухие? - Назовите пары с этими буквами? - Какой звук слышим в конце слова "снег",дождь"? - Какую букву мы пишем? - Какая тема нашего урока? - Чему мы должны с вами научиться? (Работа в парах, обсуждают) На доске записаны слова. Заво*, наро*, морко*ь. - Какие буквы пропущены? ( Работа с сигнальными карточками) -Почему? -Запишите слова в тетрадь? - Какой можно сделать вывод? - Откройте учебник на с.55 прочитайте правило. - Что мы с вами не сказали? - Чтобы вы хорошо запомнили правило, давайте выучим стихотворение. Всё напишем правильно И запомним правило: Парный в слове проверяй, Рядом гласный подставляй! Парные согласные Самые опасные - Стог - стога, гриб - грибок . Вот и кончился стишок.
|
Организует диалог с учащимися, в ходе
которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые
задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока |
Обмениваются мнениями. Производят взаимооценку, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах Присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока |
Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
Беседа по вопросам |
|
V. Физкультми нутка |
Снятие усталости с глаз |
Мультимедийная презентация |
Организует выполнение гимнастики для глаз |
Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации |
|
Правильное выполнение движений |
|
VI. Усвоение
новых знаний и способов действий. |
Подведение детей к самостоятельно му выводу |
-Давайте правило представим в виде схемы.
б-п в-ф г-к д-т ж-ш з-с
- Ребята помогите мне составить алгоритм сначало попробуйте самостоятельно. Поработайте в парах (Работа в парах). Проверка. Учитель пишет на доске. 1. Слышу парный согласный звук на конце слова. 2. Ставлю после него гласный. 3.Какой звук слышу перед гласным, такую букву и пишу. |
Организует подводящий диалог, уточняет правило. Организует работу в парах. |
Записывают слова , обсуждают в паре, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют свои слова.выполняют задания в группах. |
Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. |
Беседа по вопросам, письмо |
|
VII.Закрепле ние знаний и способов действий.
|
Развитие умения распознавать парные согласные в конце слова и подбирать проверочные слова. |
Задание на карточке. 1. Найди и выпиши слова из загадки Парные согласные в конце слова и проверь их.
|
Проводит инструктаж учащихся. Организует обмен мнениями |
Работа в парах. По очереди соединяют слова в группы доказывая правильность выполнения. Читают задание с карточек. Один человек из пары выходит к доске, объясняет выполнение задания. |
Регулятивные: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Беседа по вопросам, письмо |
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: - умение адекватно воспринимать оценки; Познавательные: - построение логической цепи рассуждений; Личностные: - формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки; Коммуникативные: - владение монологической и диалогической формами речи. |
|
|
Самопроверка |
Закрепление знаний. |
Написать через запятую буквы, которые вы вставили в словах. Сне*,холо*,лё*,моро*,дож*. - Какое слово лишнее? - Вернемся к нашей пословице? - Напомните её? - Найдите слова с парной согласной? - Проверьте? |
Проводит инструктаж учащихся |
Выполняют самостоятелью работу и проверяют ее, сравнивая с образцом, ставят оценку. |
Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. |
Письмо |
|
Подведение итогов |
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей |
- С чем вы сегодня познакомились? - Вернёмся к целям нашего урока? - Что надо делать, если сомневаешься в написании парной согласной? Парные согласные – самые опасные! В корне ты их проверяй – Рядом гласный подставляй! - Почему мы достигли поставленных целей? - А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни?
|
Задает вопросы задачах урока. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки |
Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения |
Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства. Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Беседа по вопросам. |
|
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность) |
Обеспечение позитивного настроя на получение знаний |
Закончите предложения: Самым интересным для меня было, потому что … Самым скучным для меня было …, потому что … Теперь бы я ещё хотел узнать о …, потому что …
|
Обеспечивает положительню реакцию учащихся на уроке русского языка |
Получают позитивный настрой от урока |
Регулятивные: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности. |
Саморегуляция Беседа по вопросам. |
|
Этап разъяснения домашнего задания |
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Объяснение. |
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания |
Записывают задание на дом, задают вопросы |
Регулятивные: - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Познавательные: - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: - постановка вопросов; - умение слушать и вступать в диалог; |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Представлен урок русского языка во 2 класс по теме "Парные звонкие и глухие согласные".Цели урока: способствовать развитию умения различать парные звонкие и глухие согласные, создать условия для ознакомления со словами, требующими проверки и проверочными, свободно ориентироваться и воспринимать учебный текст; строить логическую цепь рассуждений, распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение.
Воспитывать интерес к родному языку, чувство любви к труду. Стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения работать самостоятельно, общаться через работу в паре, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.
6 661 668 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Артемьева Ольга Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.