Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема: «Перенос слов типа «рама» «чайка».

Тема: «Перенос слов типа «рама» «чайка».



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык
1 класс
Тема: «Перенос слов типа «рама» «чайка»

Составили учителя начальных классов:

Гребенюк Е.Н., Лемента В.А.(Выселковский район);

Ежова Е.И., Шамрай Е.Н., Дейнега О. В.(Щербиновский район);

Бурко О.А., Волошина Т.И.(Темрюкский район).


Модель урока

Цель урока:

-научить переносить слова типа «рама» «чайка»;

Планируемый результат:

-научиться переносить слова типа «рама» «чайка»;

Задачи урока:

1) Воспитательная

  • Уметь работать по правилам работы в группе, паре;

  • Стремиться к выполнению ролевых правил;

Учиться адекватно относиться к высказываниям партнера

2) Развивающая

  • Составить алгоритм переноса слов

3) Обучающая

  • Уметь пользоваться алгоритмом для переноса слов;


Тип урока

урок «открытия» нового знания.

(По ДМО.Автор Л.Г.Петерсон)


Технологическая карта

1.Определение значения слова

2.Согласные и гласные буквы

3.Количество гласных и согласных

4.Слог.

5.Открытый и закрытый слог.

6.Перенос.


I этап.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: организовать самоопределение учебной деятельности.

(на столе учителя стоят комнатные цветы)

-Ребята, какими вы сегодня хотите быть на уроке? (….,трудолюбивыми)

-А что у нас сегодня не в порядке в классе? (комнатные цветы на столе учителя)

-Кто может это исправить?(ученик переносит цветы на подоконник)

-Какое действие ты выполнял? (перенос)

-Хорошо. Я это слово запишу на доске?

II этап.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

  1. Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.

  2. Организовать самими уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

На доске записаны слова в два столбика.


рама чайка

море лейка


- Прочитайте слова.

- Поставьте ударение в словах.

- Какие слова вам непонятны? (работа со словарем)

- Посчитайте количество гласных и выделите их графически.

- Посчитайте количество слогов.

- Разделите слова на слоги.

Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые ответы, так как знаем ,что доказывать и как доказывать.

-Что мы делали с цветами? (переносили)

-А слова можно переносить?

- Давайте мы их и перенесем.


У каждого ребенка узкие полосочки, на которых они должны записывать слова.

Два человека работают у доски.

Проверка результатов работы, сравнивание с доской.

- У всех слова полностью поместились на строке? (нет)

- Как вы разделили слова? (каждый ученик озвучивает свой вариант)

Вывод: мы выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, так как не знаем, как переносить слова.


III этап
Выявление места и причины затруднения.
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения


-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (переносить слова типа «рама» «чайка» )

-Какая цель нашего урока? ( научиться переносить слова типа «рама» «чайка»)




IV этап
Построение проекта выхода из затруднения.


Цель: построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задач.


Запишите слова в два столбика.

каша зайка

поле рейка


-Прочитайте слова.

-Какие слова непонятны.

-Поставьте ударение.

-Красным обозначьте гласные, а синим согласные буквы.

-Для чего нужно обозначать гласные? (узнать количество слогов)

-Сколько слогов?

- Какой слог ка -? (открытый)

-Какой слог –ша? (открытый)

Вывод: Слова, в которых только открытые слоги, переносим по слогам. Знак переноса «черточка».( выполнить перенос слова на доске)

каша - ка-ша

Работа со вторым словом «поле» выполняется по алгоритму (ученик у доски)


- А теперь давайте сравним с эталоном.(учебник, правило)


Работа со вторым столбиком слов.

-Прочитайте слова.

-Какие слова непонятны.

-Поставьте ударение.

-Красным обозначьте гласные, а синим согласные буквы.

-Для чего нужно обозначать гласные? (узнать количество слогов)

-Сколько слогов?

- Какой слог зай -? (закрытый)

-Какой слог –ка? (открытый)

Вывод: Слова, в которых есть закрытые слоги, переносим по слогам. Знак переноса «черточка».( выполнить перенос слова на доске)

зайка - зай-ка

Работа со вторым словом «рейка» выполняется по алгоритму (ученик у доски)


- А теперь давайте сравним с эталоном.(учебник, правило)


V этап

Реализация построенного проекта

Цель: реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе.

Дети выполняют работу в группах со словами по алгоритму.

рама чайка

море лейка


Повторить правила работы в группе.

  1. Говори негромко.

  2. Один говорит, другие слушают.

  3. Мнение группы представляет один человек.

Проверка самостоятельной работы.

  • Каждый участник группы проговаривает вслух доказательство выбранного способа переноса слов

рама чайка

море лейка

  • и сравнивает с эталоном ( правилом в учебнике, пособии, словаре)


VI этап.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений с проговариванием во внешней речи.


Работа по учебнику в парах.

Фронтальная проверка выполненной работы.


Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые результаты, так как знаем что делать и как делать.


Физминутка


VII этап.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новые знания.

1.Упражнения в делении слов для переноса.

Диван, барсук, гайка, сады, река, мороз, майка, змейка

Работа выполняется у доски и в тетрадях с объяснением и проговариванием правила.


VIII. Включение в систему знаний и повторение

Цель: выявить границы применимости нового знания ;повторить содержание изученного знания.

Выполнение разноуровневых заданий

---разделить слова для переноса :

ветер, кино, ветка, мойка, корка, лайка.

---Упражнение «Исправь ошибку»

сад-ы гай-ка

ре-ка мо-роз

ма-йка зме-йка


---Записать слова в два столбика, разделив для переноса:

Зима, полка, ручка, нога, стойка, пила.

Фронтальная проверка выполненной работы с опорой на эталон. Каждый ученик доказывает свой ответ.

- Ребята, кто допустил ошибки?

-Давайте вернемся к эталону и хором проговорим.

Вывод: применив новое знание, мы смогли выполнить работу правильно.


IX этап.
Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками своей учебной деятельности


-Какова же цель нашего урока?

-Почему мы научились?(работали в группах, по правилу, самостоятельно)

-Значит вы какие?(самостоятельные, целеустремленные, внимательные, дружные, трудолюбивые, ответственные)

-Как мы еще с вами работали?(по плану)

-Где вы можете применить полученные знания?

Урок заканчивается условным звуковым сигналом.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

I    этап.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:организовать самоопределение  учебной деятельности.

(на столе учителя стоят комнатные цветы)

-Ребята, какими вы сегодня хотите быть на уроке? (….,трудолюбивыми)

-А что у нас сегодня не в порядке в классе? (комнатные цветы на столе учителя)

-Кто может это исправить?(ученик переносит цветы на подоконник)

-Какое действие ты выполнял? (перенос)

-Хорошо. Я это слово запишу на доске?

II  этап.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: 

1.     Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.

2.     Организовать  самими  уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

 

На доске записаны слова в два столбика.

 

рама                                       чайка

море                                       лейка

 

- Прочитайте слова.

- Поставьте ударение в словах.

- Какие слова вам непонятны? (работа со словарем)

- Посчитайте количество гласных и выделите их графически.

- Посчитайте количество слогов.

- Разделите слова на слоги.

Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые ответы, так как знаем ,что доказывать и как доказывать.

-Что мы делали с цветами? (переносили)

-А слова можно переносить?

- Давайте мы их и перенесем.

 

У каждого ребенка узкие полосочки, на которых они должны записывать слова.

Два человека работают у доски.

Проверка результатов работы, сравнивание с доской.

- У всех слова полностью поместились на строке? (нет)

- Как вы разделили слова? (каждый ученик озвучивает свой вариант)

Вывод: мы выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, так как не знаем, как переносить слова.

 

III этап
           Выявление места и причины затруднения.
 Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения

 

-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (переносить слова типа «рама» «чайка» )

-Какая цель нашего урока? ( научиться переносить слова типа «рама» «чайка»)

 

 

 

IV этап
  Построение проекта выхода из затруднения.


   Цель:построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задач.

 

Запишите слова в два столбика.

каша                                               зайка

поле                                               рейка

 

-Прочитайте слова.

-Какие слова непонятны.

-Поставьте ударение.

-Красным обозначьте гласные, а синим согласные буквы.

-Для чего нужно обозначать гласные? (узнать количество слогов)

-Сколько слогов?

- Какой слог ка -? (открытый)

-Какой слог –ша? (открытый)

Вывод: Слова, в которых только открытые слоги, переносим по слогам. Знак переноса «черточка».( выполнить перенос слова на доске)

каша   -   ка-ша

Работа со вторым словом «поле» выполняется по алгоритму (ученик у доски)

 

- А теперь давайте сравним с эталоном.(учебник, правило)

 

Работа со вторым столбиком слов.

-Прочитайте слова.

-Какие слова непонятны.

-Поставьте ударение.

-Красным обозначьте гласные, а синим согласные буквы.

-Для чего нужно обозначать гласные? (узнать количество слогов)

-Сколько слогов?

- Какой слог зай -? (закрытый)

-Какой слог –ка? (открытый)

Вывод: Слова, в которых есть закрытые слоги, переносим по слогам. Знак переноса «черточка».( выполнить перенос слова на доске)

зайка   -  зай-ка

Работа со вторым словом «рейка» выполняется по алгоритму (ученик у доски)

 

 

- А теперь давайте сравним с эталоном.(учебник, правило) 

Автор
Дата добавления 29.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров291
Номер материала 465174
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх