Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтоваю,9КЛАСС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтоваю,9КЛАСС

библиотека
материалов

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова

Цель: помочь учащимся осмыслить взгляды Лермонтова на назначение поэзии, об идеале поэта; рассмотреть содержание, идеи, композицию и художественно-изобразительные средства стихотворений «Поэт», «Пророк».


Задачи: Формирование навыков сопоставительного анализа текстов, проанализировать особенности лирики, посвященной теме поэта и поэзии; учить выразительному чтению стихотворений.

Развивать умение выделять ключевые слова, систематизировать информацию, формировать коммуникативную компетенцию; развивать логическое мышление, устную и письменную речь школьников.

Пробудить интерес школьников к личности и творчеству М.Ю.Лермонтова, помочь почувствовать трагизм судьбы поэта, заключающейся в протесте против деспотизма и своеволия.

Оборудование:

Проектор, ноутбук, раздаточный материал, учебники

Ход урока

1.Организационный вопрос, приветственное слово

Придумано кем - то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

-Доброе утро! Солнцу и лицам

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро (чувство)

Длится до вечера!

-Здравствуйте, ребята! Мне приятно вас видеть! Предлагаю Вам просмотреть видеоролик к уроку.

-О ком мы будем сегодня говорить? (О Лермонтове)

Совершенно верно.

- «Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей».

-О ком говорится в стихотворении А.С.Пушкина? ( Пророк. Стихотворение называется «Пророк»).

- А кого Пушкин считает пророком? (поэта)

-Как вы думаете, в чём назначение поэта у Пушкина? («Глаголом жги сердца людей»)

-Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? (Тема поэта и позии)

-Что мы будем делать сегодня на уроке? (читать стихи, говорить о них, анализировать)

-А для чего, по–вашему, мы будем это делать? (Чтобы понять, в чем Лермонтов видит назначение поэта и поэзии)


Создание проблемной ситуации

-Назначение поэта- нести людям свет правды, истины, красоты, любви. Вы согласны?

-Значит, людям нужны поэт и поэзия? (Да, нужны)

-Послушайте строки:

"Смотрите: вот пример для вас!
Он горд был, не ужился с нами:
Глупец, хотел уверить нас,
Что бог гласит его устами!

Смотрите ж, дети, на него:
Как он угрюм, и худ, и бледен!
Смотрите, как он наг и беден,
Как презирают все его!"

-О чем говорится в этих строках? Здесь речь идет об отношении людей к поэту и поэзии

-Вы сказали, что поэзия и поэты людям нужны. Так почему же у Лермонтова говорится о презрении людей к поэту-пророку, они называют его глупцом? (варианты ответов)

-А кто может дать ответ верный? (сам поэт)

Чтение стихотворения «Пророк»

Поиск решения (открытие нового)

Анализ стихотворения

-До гибели Лермонтова оставалось несколько месяцев. Текст как бы продолжает стихотворение Пушкина «Пророк», которое вами было изучено.

-Что нам надо сделать, чтобы выяснить, какова же основная мысль стихотворения? (проанализировать)

Работа в парах:

Каково настроение стихотворения? (преобладает настроение горечи, печали, разочарования)

Почему такое настроение? Потому что есть слова презираем, одинок, гоним, никому не нужный)

С помощью каких слов оно создается? Отметьте их в тексте. (ключевые слова)

- Из семи строф стихотворения только одна, четвёртая, не проникнута горьким чувством. Во всех остальных есть слова, ударяющие словно плетью: «злоба», «бросали каменья», «бежал я нищий», «самолюбиво», «глупец».

-Ребята, а почему его презирают? За что? За что гонят, бросают «бешено каменья»? Посмотрите в текст, там есть ответ ( Провозглашать я стал любви/ И правды чистые ученья. Он говорит правду о вечном, о любви, о дружбе )

-За это надо бить камнями? (Да, люди злы, потому так и поступают)

- Но таков ли удел предназначен тому, кого небеса наделили даром предвиденья?( Возможно, пророк понимает, что не таков, иначе зачем бы ему возвращаться в шумный град, пусть он и «пробирается по нему торопливо». Но злобная критика, осмеяние вновь побеждают его.)

-Почему же пророка, описанного в стихотворении, они гонят, не понимают и не хотят принимать истину? (В очах людей читаю я страницы злобы и порока) (А слышать горькую правду о себе люди не хотят, она их пугает, злит

-Почему же пророк продолжает говорить правду? (в этом его назначение)

-Обратили ли вы внимание, как часто в тексте мы слышим слова Бог, вечный судия, Предвечный, божий глас? Почему они так часто встречаются? (дар Божий, от Бога)

- Кто обладает даром божьим? (поэт)

-Ребята, он говорит правду, несмотря ни на что? Почему? (в этом его предназначение, предназначение поэта)

-О предназначении поэта и его влиянии на судьбы людей он говорит так:

Бывало, мерный звук твоих могучих слов
Воспламенял бойца для битвы,
Он нужен был толпе, как чаша для пиров,
Как фимиам в часы молитвы.

Твой стих, как божий дух, носился над толпой
И, отзыв мыслей благородных,
Звучал, как колокол на башне вечевой
Во дни торжеств и бед народных. (словарная работа на слайде)

-Эти строки из стихотворения «Поэт».Как вы думаете,о чем это стихотворение?.....Давайте прочитаем, действительно ли об этом идет речь? ЧИТАЮ

-Чем интересно это стихотворение? (речь о кинжале, две части в стихотворении)

-Для чего предназначен кинжал? (Наезднику в горах служил он много лет)

-А в чем предназначение поэта?(служить народу)

-Кинжал не выполняет своё назначение. Во что он превращен? (Игрушкой золотой он блещет на стене)

-А что происходит с поэтом, если он не выполняет своего назначения?( В наш век изнеженный не так ли ты, поэт,/Своё утратил назначенье,/На злато променяв ту власть, которой свет
Внимал в немом благоговенье?) Он перестаёт быть пророком

-А зачем Лермонтов говорит о кинжале? Есть ли между этими образами какая-то связь?(кинжал острый-язык поэта острый,кинжал утратил назначенье-поэт тоже.

Обратим внимание,1-е стихотворении»Пророк»,а потом «Поэт»

-У кинжала есть свой назначение, а когда он используется не по назначению прямому, он становится ……игрушкой, а когда поэт утрачивает своё назначение, он перестает быть …. Пророком

Обратим внимание на последнюю строфу. Почему Лермонтов задается вопросами? К чему призывает поэт? Проснешься ль ты опять, осмеянный пророк?

Иль никогда на голос мщенья

Из золотых ножон не вырвешь свой клинок,

Покрытый ржавчиной презренья?

Лермонтов утверждает, что несмотря ни на что поэт оставаться верным своему назначению


Рефлексия

Человечество за историю своего существования сделало множество очень важных открытий. Столько всего уже открыто на Земле, что кажется, современному человеку совсем ничего не осталось. Вы наверняка согласитесь со мной, что совершать открытия – увлекательнейшее занятие.

-Что нового вы узнали о Лермонтове, о его стихах? Открыли для себя что-то новое?


-Да, Поэты не рождаются случайно,
Они летят на землю с высоты,
Их жизнь окружена глубокой тайной,
Глаза таких божественных посланцев
Всегда печальны и верны мечте,



Домашнее задание: 1 уровень сложности. Анализ стихотворения «Журналист, читатель и писатель»

2уровень сложности . Письменный ответ на вопрос: «Каким Лермонтов рисовал образ истинного поэта?»

3 уровень сложности сопоставительный анализ стихотворений «Кинжал» и «Поэт»












Краткое описание документа:



Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова

Цель: помочь учащимся осмыслить взгляды Лермонтова на назначение поэзии, об идеале поэта;рассмотреть содержание, идеи, композицию и художественно-изобразительные средства стихотворений «Поэт», «Пророк».

Задачи: Формирование навыков сопоставительного анализа текстов, проанализировать особенности лирики, посвященной теме поэта и поэзии; учить выразительному чтению стихотворений.

Развивать умение выделять ключевые слова, систематизировать информацию, формировать коммуникативную компетенцию; развивать логическое мышление, устную и письменную речь школьников.

Пробудить интерес школьников к личности и творчеству М.Ю.Лермонтова, помочь почувствовать трагизм судьбы поэта, заключающейся в протесте против деспотизма и своеволия.

Урок проблемно-диалогический

30 минут.

Оборудование:

Проектор, ноутбук, раздаточный материал, учебники 

Ход урока

1.Организационный вопрос, приветственное слово

Придумано кем - то просто и мудро

 При встрече здороваться: «Доброе утро!»

-Доброе утро! Солнцу и лицам

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро (чувство)

Длится до вечера!

-Здравствуйте, ребята! Мне приятно вас видеть! Предлагаю Вам просмотреть видеоролик к уроку.

-О ком мы будем сегодня говорить? (О Лермонтове)

Совершенно верно.

- «Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей».

-О ком говорится в стихотворении А.С.Пушкина? ( Пророк.  Стихотворение называется «Пророк»).

- А кого Пушкин считает пророком? (поэта)

-Как вы думаете, в чём назначение поэта у Пушкина? («Глаголом жги сердца людей»)

-Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? (Тема поэта и позии)

-Что мы будем делать сегодня на уроке? (читать стихи, говорить о них, анализировать)

-А для чего, по–вашему, мы будем это делать? (Чтобы понять, в чем Лермонтов  видит назначение поэта и поэзии)

 

Создание проблемной ситуации

-Назначение поэта- нести людям свет правды, истины, красоты, любви. Вы согласны?

-Значит, людям нужны поэт и поэзия? (Да, нужны)

-Послушайте строки:

 "Смотрите: вот пример для вас!
Он горд был, не ужился с нами:
Глупец, хотел уверить нас,
Что бог гласит его устами!

Смотрите ж, дети, на него:
Как он угрюм, и худ, и бледен!
Смотрите, как он наг и беден,
Как презирают все его!"

-О чем говорится в этих строках? Здесь речь идет об отношении людей к поэту и поэзии

-Вы сказали, что поэзия и поэты людям нужны. Так почему же у Лермонтова говорится о презрении людей  к поэту-пророку, они называют его глупцом? (варианты ответов)

-А кто может дать ответ  верный? (сам поэт)

Чтение стихотворения «Пророк»(фрагмент их худож.фильма "Лермонтов"Бурляева,начинает чтение актер(Лермонтов),я продолжаю,последние 2 строфы читает снова актер)1,5 мин.

Поиск решения (открытие нового)

Анализ стихотворения

-До гибели Лермонтова  оставалось несколько  месяцев. Текст как бы продолжает стихотворение Пушкина «Пророк», которое вами было изучено.

-Что нам надо сделать, чтобы выяснить, какова же  основная мысль стихотворения? (проанализировать)

Работа в парах:

Каково настроение стихотворения? (преобладает настроение горечи, печали, разочарования)

Почему такое настроение? Потому что есть слова  презираем, одинок, гоним,  никому не нужный)

С помощью  каких слов оно создается? Отметьте их в тексте. (ключевые слова)

- Из семи строф стихотворения только одна, четвёртая, не проникнута горьким чувством. Во всех остальных есть слова, ударяющие словно плетью: «злоба», «бросали каменья», «бежал я нищий», «самолюбиво», «глупец».

-Ребята, а почему его презирают? За что? За что гонят, бросают «бешено каменья»? Посмотрите в текст, там есть ответ ( Провозглашать я стал любви/  И правды чистые ученья. Он говорит правду о вечном, о любви, о дружбе )

-За это надо бить камнями? (Да, люди злы, потому так и поступают)

- Но таков ли удел предназначен тому, кого небеса наделили даром предвиденья?( Возможно, пророк понимает, что не таков, иначе зачем бы ему возвращаться в шумный град, пусть он и «пробирается по нему торопливо». Но злобная критика, осмеяние вновь побеждают его.)

-Почему же пророка, описанного в стихотворении,  они гонят, не понимают и не хотят принимать истину? (В очах людей читаю я страницы злобы и порока) (А слышать горькую правду о себе люди не хотят, она их пугает, злит

-Почему же пророк продолжает говорить правду? (в этом его назначение)

-Обратили ли вы внимание, как часто в тексте мы слышим слова Бог, вечный судия, Предвечный, божий глас? Почему они так часто встречаются? (дар Божий, от Бога)

- Кто обладает даром божьим? (поэт)

-Ребята, он говорит правду, несмотря ни на что? Почему? (в этом его предназначение, предназначение поэта)

-О предназначении поэта и его влиянии на судьбы людей он говорит так:

Бывало, мерный звук твоих могучих слов
Воспламенял бойца для битвы,
Он нужен был толпе, как чаша для пиров,
Как фимиам в часы молитвы.

Твой стих, как божий дух, носился над толпой
И, отзыв мыслей благородных,
Звучал, как колокол на башне вечевой
Во дни торжеств и бед народных. (словарная работа на слайде)

-Эти строки из стихотворения «Поэт».Как вы думаете,о чем это стихотворение?.....Давайте прочитаем, действительно ли об этом идет речь? ЧИТАЮ

-Чем интересно это стихотворение? (речь о кинжале, две части в стихотворении)

-Для чего предназначен кинжал? (Наезднику в горах служил он много лет)

-А в чем предназначение поэта?(служить народу)

-Кинжал не выполняет своё назначение. Во что он превращен? (Игрушкой золотой он блещет на стене)  

-А что происходит с поэтом, если он не выполняет своего назначения?( В наш век изнеженный не так ли ты, поэт,/Своё утратил назначенье,/На злато променяв ту власть, которой свет
Внимал в немом благоговенье?)  Он перестаёт быть пророком

-А зачем Лермонтов говорит о кинжале? Есть ли между этими образами какая-то связь?(кинжал острый-язык поэта острый,кинжал утратил назначенье-поэт тоже.

Обратим внимание,1-е стихотворении»Пророк»,а потом «Поэт»

-У кинжала есть свой назначение, а когда он используется не по назначению прямому, он становится ……игрушкой, а когда поэт утрачивает своё назначение, он перестает  быть …. Пророком

Обратим внимание на последнюю строфу. Почему Лермонтов задается вопросами? К чему призывает поэт? Проснешься ль ты опять, осмеянный пророк?

Иль никогда на голос мщенья

Из золотых ножон не вырвешь свой клинок,

Покрытый ржавчиной презренья?

Лермонтов утверждает, что  несмотря ни на что поэт оставаться верным своему назначению

 

Рефлексия

Человечество за историю своего существования сделало множество очень важных открытий. Столько всего уже открыто на Земле, что кажется, современному человеку совсем ничего не осталось. Вы наверняка согласитесь со мной, что совершать открытия – увлекательнейшее занятие.

-Что нового вы узнали о Лермонтове, о его стихах? Открыли для себя что-то новое?

 

-Да, Поэты не рождаются случайно,
Они летят на землю с высоты,
Их жизнь окружена глубокой тайной,
Глаза таких божественных посланцев
Всегда печальны и верны мечте,

 

 Домашнее задание: 1 уровень сложности. Анализ стихотворения «Журналист, читатель и писатель»

2уровень сложности . Письменный ответ на вопрос: «Каким Лермонтов рисовал образ истинного поэта?»

3 уровень сложности  сопоставительный анализ стихотворений «Кинжал» и «Поэт»

 

Автор
Дата добавления 13.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров4931
Номер материала 186426
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх