ГБС(К)ОУ
РХ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа –
интернат 3, 4 видов» ЦДО
Конспекта
урока математики
с
использованием информационно – коммуникационных
технологий в образовании
Тема: «Приемы
письменных вычислений в пределах 1000»
ЦЕЛИ УРОКА.
Образовательная:
• продолжить работать с
алгоритмом письменных приёмов сложения трёхзначных чисел, аналогичных таким
же приёмам при сложении двузначных чисел.
• закрепить навык
применения алгоритма письменного сложения ;
• закрепить умение
решать составные задачи;
Развивающая:
• развивать навык устного
счёта;
• совершенствовать
мыслительные операции: анализа, сопоставления;
• развитие умения
аргументировать своё мнение;
• развивать интерес к
математике, математические способности;
• развитие мыслительной
деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания,
памяти;
• развитие умения давать
самооценку своей деятельности;
Воспитательная:
• воспитывать дисциплинированность,
ответственность, самоуважение; активность, любознательность,
заинтересованность и пытливость в процессе учения;
• воспитание и укрепление интереса к математике;
• создание благоприятного психологического
климата для возможности раскрытия потенциала ребенка.
I Организационный
момент. Эмоциональный настрой.
- Добрый день, Роберт! Как твоё настроение,
здоровье? Сейчас у нас урок математики.
- Роберт, на уроке будь внимательным,
работай активно, не бойся ошибиться! Помни, что не ошибается только тот, кто
ничего не делает.
II. Актуализация знаний.
• работа с числовым рядом.
-
Роберт! Для начала проведём математическую
разминку. Она нам поможет в нашей дальнейшей работе.
-
Открой программу «Неофис», ответ записывай
столбиком и проговаривай получившееся число, сделай размер шрифт 40.
Назови и запиши числа, в которых:
• 4 сотни, 2
десятка 420
• 5 сотен 500
• 8 десятков, 3
сотни 380
• 4 сотни, 1
десяток 410
• 4 сотни, 2 десятка, 6
единиц 426
• 6 сотен, 7 десятков, 8
единиц 678
• 1 единица, 5 сотен, 3
десятка 531
• 3 десятка, 5 сотен, 4
единицы 534
- Молодец,
Роберт, не ошибился!
• Что объединяет эти
числа? (Они трёхзначные).
• Из каких разрядов они
состоят? (Единицы, десятки, сотни).
• На каком месте стоят
единицы? Десятки? Сотни?
• Назови числа, в которых
отсутствуют единицы, десятки.
- Роберт, считаем
устно, с опорой на числа, которые ты записал.
- Увеличь число 380 на
1 сотню. (480)
- Уменьши
число 531 на 1 единицу. (532)
- Увеличь
число 426 на 3 десятка. (456)
- Назови наименьшее их
записанных чисел. (380)
- Назови наибольшее число. (678)
- Какое правило помнил при увеличении и
уменьшении чисел?
-
Молодец, Роберт! С этим заданием ты справился.
Вывод: Трёхзначные числа складываем по
разрядам.
- Сообщение темы и целей урока.
-Роберт! Сегодня на уроке мы продолжим
работать над приёмом письменных вычислений в пределах
1000».
-Открой тетрадь, запиши число. Открывай
ай-класс.
IV. Отработка алгоритма письменного
сложения ( 1 задание в уроке «Складываем столбиком»).
-Роберт, возьми памятку. Давай повторим алгоритм сложения трехзначных
чисел столбиком. Выполни сложение в столбик наших числовых
выражений.
- Назови 1 слагаемое.
- Назови 2 слагаемое.
- Что помним при записи? (Единицы пишем под
единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями)
- Что складываем сначала?
- Единицы:................
- Что складываем затем?
- Десятки:.................
- Что складываем затем?
- Сотни....................
- Читаю ответ:.................
-
Выполни вычисления в тетради пользуясь памяткой,
запиши ответ в окне для ответа.
-
Роберт, какие числа ты складывал?
-
А как бы ты складывал четырехзначные числа?
Вывод: все
многозначные числа можно складывать таким приёмом.
- Ты хорошо потрудился, а сейчас давай немного
отдохнём.
Физминутка (упражнения
для глаз, упражнения для мышц тела).
- Повторение изученного ( задание в курсе «Делим круглые числа.»).
- Продолжаем работу. Роберт, а
сейчас мы проведем самостоятельную работу и проверим твои навыки деления
круглых чисел.
Вывод: мы повторили приемы деления круглых
чисел, они помогут нам решить задачу.
- Решаем задачу (задача в курсе).
Однажды повар Поварёшкин слепил 452 пельменя.
152 пельменя сразу съели - попробовать-то нужно, что получилось. А остальные на
две равные части разделили, на завтра и на послезавтра.
Сколько пельменей
осталось на завтра? Сколько на послезавтра?
- Что известно в задаче?
-
Что неизвестно, что надо найти в задаче?
-
Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
-
Мы не знаем сколько осталось на завтра и
послезавтра. Узнать можем?
-
Что значит равные части?
-
Сколько действий надо выполнить, чтобы решить
задачу?
-
Что узнаем первым действием?
-
Что узнаем вторым действием?
-
Запиши решение задачи.
-
Какое число запишем в ответе? Почему 150? Потому
что равные части.
-
Давай еще раз прочитаем вопрос задачи.
-
Мы ответили на вопрос задачи.
-
Молодец, Роберт! Ты успешно справился со всеми
заданиями.
- Задания на закрепление вычислительных
навыков.
- У нас осталось немного времени и мы можем вновь потренироваться в
заданиях повышенной сложности из Международного математического конкурса
«Кенгуру». Эти задания развивают математические способности и мы готовимся к
тому, чтобы принять участие в этом конкурсе. Ты хочешь поучавствовать? Тогда
приступим.
Проект 25 — задание 7 ( по времени сделать
задания 4-6, тренажер 13).
VIII. Итог урока.
-
Роберт, чем мы занимались на уроке?
-
Повтори алгоритм сложения трехзначных чисел.
-
Оценка за урок …... . задания выполненные в курсе я
проверю, посмотришь их в своем отчете деятельности.
-
Запиши домашнее задание — урок 22, задание прописи.
-
Роберт, спасибо за урок. До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.