Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Тема: "Речевая карта в соответствии с ФГОС".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Тема: "Речевая карта в соответствии с ФГОС".

библиотека
материалов

Речевая карта


Фамилия, имя ребенка __________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Домашний адрес _______________________________________________________________

Сведения о родителях:

Мать _________________________________________________________________________

(Ф.И.О., год рождения, образование, специальность,

_____________________________________________________________________________

место работы, должность)

Отец _________________________________________________________________________

(Ф.И.О., год рождения, образование, специальность,

_____________________________________________________________________________

место работы, должность)


Анамнез

1. От какой беременности ребенок_______________________________________________________________________

2. Как протекала беременность, роды _____________________________________________

3. Речевая среда _______________________________________________________________

4. Слух ________________ 5. Зрение__________________ 6. Интеллект ________________

7. Внимание, память, работоспособность __________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заключение ПМПК: __________________________________________________________

Дата заполнения ______________________________________________________________

Слух _____________________________ Зрение ____________________________________

Интеллект ___________________________________________________________________


  1. Общее звучание речи (нужное подчеркнуть):

Темп (нормальный, ускоренный, замедленный) __________________________________

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное) ___________________________________________________________________

Громкость голоса (нормальный, чрезмерно громкий, чрезмерно тихий, с носовым оттенком, глухой, монотонный) __________________________________________________

Ритм (нормальный, дисритмия) _______________________________________________

Паузация (правильность расстановки пауз в речевом протоке) _____________________

Употребление основных видов интонации ______________________________________


  1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата.

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) _____________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) _______________________________________________________________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный)

__________________________________________________________________________

Твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное, сумбукозная щель) ____________________________________________________________

Мягкое небо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)

__________________________________________________________________________

Язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический», гипертрофия кончика языка) _______________________________________________________________

Подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки с тканями подъязычной области) _________________________________________________________


  1. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка)

Движения нижней челюсти: открыть и закрыть рот; подвигать нижней челюстью вправо-влево) _________________________________________________________________

Движения губ: «улыбка», «трубочка», «улыбка-трубочка», поднять нижнюю губу, опустить нижнюю губу, одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю) _____________________________________________________________________________

Движения языка: «лопата», «жало», «лопата-жало», «качели», «маятник», «чашечка», «вкусное варенье» __________________________________________________________


  1. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок) ___________________________________________________

__________________________________________________________________________

Выполнение упражнений: закрыть правый глаз, левый глаз; прищурить глаза, нахмурить бро-
ви, поднять брови; надуть правую щеку, левую щеку, втянуть правую щеку, левую щеку ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок _______________________

Состояние общей моторики

1. Координированность движений ________________________________________________

2. Какой рукой работает ________________________________________________________

5. Навыки деятельности: действие по словесной инструкции; развитие умения осуществ-
лять речевое планирование; развитие умения объяснять в речи свои действия, их последовательность ____________________________________________________________


Номинативный словарь


Покажи и назови части тела и части предметов (по картинкам)

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

4 - 5,5 лет


Ноги, руки, голова, глаза, уши, нос, рот




Спинка стула, сиденье стула, ножки стула




Кузов машины, колеса машины




Пуговица, воротник




5,5 – 7 лет


Шея, живот, грудь




Рукав, манжета, петля для пуговицы




Фары, мотор, кабина машины, руль





Предикативный словарь


Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

4 – 5,5 лет


Ответить на вопросы по картинкам:

* Что делает мальчик? (Ест)




* Что делает девочка? (Спит)




* Что делают дети? (Играют)




Ответить на вопросы:

* Как передвигаются птицы?




* Рыбы?




* Змея?




* Лягушка?




* Человек?




* Как подает голос кошка?




* Собака?




* Корова?




* Петух?




5,5 – 7 лет


Подобрать антонимы к словам*:




Входит -




Закрывает -




Встает -




Поднимает -




Ползет -




Бежит -




Улетает -




Ложится -




Плачет -




Кладет -




* Инструкция для ребенка: проводится в форме игры «Скажи наоборот». Ребенку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слову противоположное по значению





Атрибутивный словарь


Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

4 – 5,5 лет


Ответить на вопросы с опорой на картинку:

* Руль какой? (Круглый)




* Окно какое? (Квадратное)




* Флажок какой? (Треугольный)




* Слива какая? (Овальная)




* Одеяло какое? (Прямоугольное)




5,5 – 7 лет


Подобрать антонимы к словам*:




Холодный -




Ловкий -




Ленивый -




Толстый -




Твердый -




Тупой -




Сухой -




Черный -




Кислый -




Высокий -




* Инструкция для ребенка: проводится в форме игры «Скажи наоборот». Ребенку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слову противоположное по значению





Состояние словоизменения

Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

1

2

3

4

4 – 5,5 лет


  1. Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного (образовать по аналогии):

Стол – столы




Рот -




Кукла -




Рука -




Окно -




Кот -




Лев -




Река -




2. Употребление существительных в косвенных падежах:




* Что есть у мальчика? (Мяч)




* Чего нет у мальчика? (Мяча)




* Кому мальчик дает мяч? (Девочке)




* Что ты видишь на картинке? (Машину)




* Чем рисует девочка? (Карандашом)




* О ком думает кошка? (О мышке)




3. Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по предъявляемым действиям с предметом):

* Куда я положила игрушку? (На стол)




* Куда спрятала? (За спину)




* А теперь куда? (Под стол)




* Куда положила? (В коробку)




* Откуда достала? (Из коробки)




5,5 – 7 лет

1. Употребление существительных в именительном падеже единственного числа (образовать по аналогии):

Ухо - уши




Кольцо -




Лист -




Стул -




Пень -




Воробей -




Книга -




Дерево -




2. Образование существительных множественного числа в родительном падеже (ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам):

Шары. Много шаров




Ключи -




Березы -




Ложки -




Окна -




Карандаши -




Листья -




Книги -




Вёдра -




3. Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по предъявляемым действиям с предметом):

* Где сидит птичка? (на ветке)




* У кого мишка? (У девочки)




* Где сидит собака? (За домом)




* Где лежит кубик? (Под столом)




* Где летает птичка? (Над домиком)




* Откуда вылетела птичка? (Из гнезда)








Состояние словообразования

Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

1

2

3

4

4 – 5,5 лет


1. Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (назвать по картинкам):




Стол – столик




Чашка




Кукла




Забор




Сапог




Кровать




Лента




2. Образование названий детёнышей животных:

У кошки - котенок




У лисы




У утки




У слона




У зайца




У волка




У белки




5,5 – 7 лет

1. Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (назвать по картинкам):

Ведро - ведёрко




Окно -




Лист -




Изба -




Крыльцо -




Кресло -




2. Образование названий детёнышей животных:

У козы - козленок




У медведя -




У коровы -




У лошади -




У собаки -




У овцы -




3. Образование относительных прилагательных:

Стол из дерева - деревянный




Крыша из соломы -




Стена из кирпича -




Шапка из меха -




Сапоги из резины -




Сок из яблок -




4. Образование притяжательных прилагательных:

Усы кошки - кошачьи




Хвост лисы -




Берлога медведя -




Очки бабушки -




Туфли мамы -





6. Общение (коммуникативная функция речи): развитие инициативности в речевом общении, развитие умения выразительно передавать свои мысли.


Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

1

2

3

4

4 – 5,5 лет


КОТИК

У Милы был котик. Он был белый. Мила назвала его Беляк. Мила поила котёнка молоком. Беляк был большой шалун. Он любил играть с Милой.




УМНАЯ ГАЛКА

Хотела галка пить. В саду на столе стоял кувшин с водой. В кувшине воды было мало. Галка не смогла достать воду. Она стала кидать в кувшин камешки. Много накидала. Вода в кувшине поднялась, и галка стала пить.




КОЛОБОК







5,5 – 7 лет

РЫБАЛКА

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к речке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше уху.




СЛУЧАЙ В ЛЕСУ

Стояла теплая летняя погода. Пошел Дима в лес за ягодами и грибами. Долго ходил по лесу и заблудился. Стало темно, испугался Дима. Залез на дерево и увидел огонек. Пошел Дима по дорожке и пришел к маленькому домику. Здесь жил лесник. Лесник проводил Диму домой.




ТЕРЕМОК





7. Личностная сфера (умение увлечь яркостью и динамичностью рассказа о себе; умение правильно использовать интонацию и жесты для передачи рассказа о себе).

Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

1

2

3

4

4 – 5,5 лет


СЕМЬЯ

* Назови имена мамы и папы




* Ты для мамы сын или дочка?




* А для папы?




* Для бабушки ты внук или внучка?




* А для дедушки?




* У тебя есть сестра? Брат?




* Ты для нее (него) кто?




ИГРУШКИ

* Какая твоя самая любимая игрушка?




* Что тебе в ней нравится?




* Как ты с ней играешь?




5,5 – 7 лет

СЕМЬЯ

* Как зовут твоих родителей?




* Семья, в которой все живут вместе: мама, папа, дети, бабушка, дедушка, большая или маленькая?




* Твоя семья маленькая или большая? Почему? (Маленькая, потому что бабушка и дедушка живут отдельно.)




* А кто для дедушки и бабушки папа, мама?




* А кто для дедушки и бабушки мальчик, девочка?




* Кто в семье мальчик для девочки? А девочка для мальчика?




ИГРУШКИ

* Какая твоя самая любимая игрушка? Расскажи о ней: опиши внешний вид, почему она любимая?





8. Речевое развитие (умение строить диалог, умение точно, правильно, связно строить свое высказывание).

Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

1

2

3

4

4 – 5,5 лет


1. Исправить предложения:

* Петю встретил Миша. Кто приехал?




* Внука проводил дедушка. Кто уезжал?




* Охотник шел за собакой. Кто шел впереди?




2. Закончить предложения:

* Витя простудился, потому что …




* Туристы ушли в поход, чтобы …




* Перелетные птицы улетели в теплые края, потому что …




5,5 – 7 лет

1. Ответить на вопрос «Что здесь не правильно?»:

* Коза принесла корм девочке.

* Колхозники ссыпали мешки в картофель.

* Убежал мальчик и стеклом разбил мяч.




2. Выбрать правильное предложение:

* Взошло солнце, потому что стало тепло.

Стало тепло, потому что взошло солнце.

* Грачи прилетели, потому что пришла весна.

Пришла весна, потому что прилетели грачи.





9. Познавательное развитие.

Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

1

2

3

4

4 – 5,5 лет


1. Восстановление сюжета (серия из трех картинок)




2. Слухомоторные координации.

Логопед выстукивает ритм, ребенку предлагается повторить его.




3. Слуховая память.

Воспроизведение за логопедом трех-четырех слов:

Мак – бак – так - как




Диван – стол – стул - сумка




5,5 – 7 лет

1. Восстановление сюжета (серия из пяти картинок)




2. Слухомоторные координации.

Ребенку предлагается выполнять ритмы по речевой инструкции (например: стучать «по два раза»; «стучать два раза сильно, один раз слабо»)




3. Слухоречевая память.

Воспроизведение за логопедом пяти-шести слов:

Лось, волк, заяц, олень, рысь, лиса




Пила, гвоздь, гайка, нож, лопата ,топор






10. Состояние звукопроизношения (отсутствие, замены звуков, возможные искажения, назалированность ротовых и неназалированность носовых звуков):



С

СЬ

З

ЗЬ

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Р

РЬ

Л

ЛЬ

Первичная














Итоговая















11. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова.


Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

1

2

3

4

4 – 5,5 лет


1. Изолированные слова:

Кот




Вода




Стук




Мост




Спина




Банка




Фантик




Тропинка




Самолет




Скворец




Микстура




Погремушка




2. Предложения:

* В универсаме продаются продукты




* Парашютисты готовятся к прыжку




5,5 – 7 лет

1. Изолированные слова:

Фотограф




Тротуар




Фотоаппарат




Экскаватор




Виолончелист




Регулировщик




2. Предложения:

* Виолончелист укладывает инструмент в футляр.

* Регулировщик руководит движением на перекрестке





12. Состояние фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза.

Тесты

Первичная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

1

2

3

4

5,5 лет


1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

ба - па




га – ка




та – да




ма – ба




ва – ка




ня – на




ба – па – ба




да – та – да




га – ка - га




2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (по картинкам):

Кот - кит




Дом – дым




Мышка - мишка




Уточка – удочка




Почка – бочка




Трава – дрова




3. Дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (по картинкам):

Коса – коза




Кочка – кошка




Миска – мишка




Малина – Марина




Суп - зуб




Чёлка – щёлка




Сайка – чайка




4. Выделение звука [р] из слов (определить, «рычит» ли собачка в словах): майка, шапка, рыба, корова, пирамидка, рак, лимон




5. Выделение начального ударного гласного из слов:

Астра




Осень




Улей




Иглы




Арка




Озеро




Уши




5,5 – 7 лет

1.Повторение слогов с оппозиционными звуками:

жа – ша - жа




та – тя - та




са – ша - са




са – ца - са




ща – ся - ща




2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (по картинкам):

Корка – горка




Сова – софа




Пашня – башня




Кадушка – катушка




Крот – грот




Мышка – мошка




3. Дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (по картинкам):

Галка - галька




Собор – забор




Касса – каша




Сук – жук




Лук – люк




4. Выделение конечного согласного из слов:




Кот




Сом




Лимон




Сироп




Сук




Малыш




5. Выделение начального согласного из слов:

Мост




Пол




Вода




Дом




Банка




Щетка




6. Определение последовательности звуков в слове:

Кот




Нос




Вата




Лапа




Шина




7. Определение количества звуков в словах:

Бык




Кит




Ваза




Батон




Банка






Логопедическое заключение:



Первичное _________________________________________________________________

Промежуточное _____________________________________________________________

Итоговое ___________________________________________________________________




Дата _______________________ Учитель-логопед ________________________

Краткое описание документа:

Для учителя-логопеда является обязательным заполнение речевой карты воспитанника логопедической группы. Предлагаю свою речевую карту, которой пользуюсь в своей логокоррекционной работе. Считаю, что данная речевая карта помогает учителю-логопеду составить индивидуальный маршрут для воспитанника, отражает все уровни речевого развития в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования. Так же, с помощью речевой карты я могу проводить индивидуальные консультации для родителя на начальной стадии работы с ребенком ( в ней четко отражаютя те или иные нарушения речи)...

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров775
Номер материала 123729
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх