Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема: Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Тема: Таблицы сложения и вычитания с числом 2.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


КОНСПЕКТ УРОКА


ПО МАТЕМАТИКЕ


(1 КЛАСС, ФГОС, системно-деятельностный подход)




(Образовательная система «Школа России»)



Учитель начальных классов

МОУ « СОШ « с.Корткерос

Вольф Зоя Михайловна



Республика Коми, село Корткерос, ноябрь 2012 г.




Тема: Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Цель урока: совершенствовать умение составлять таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Задачи:

* Работать над усвоением таблиц сложения и вычитания с числом 2.

* Совершенствовать умение решать задачи.

* Развивать вычислительные навыки.

* Совершенствовать умение работать в паре и самостоятельно.

* Совершенствовать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

* Развивать логическое мышление, речь, внимание, умение выражать свои мысли.

* Воспитывать организованность, активность, уважение к товарищам.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, таблицы по курсу «Мир деятельности» (внимательность, активность, что значит учиться, затруднение, правила работы в паре), карточки с примерами, квадраты на доске и в конвертиках, лента чисел, учебники М.И.Моро, Просвещение, 2011 г., рабочие тетради, 4 воздушных шара.














Этапы урока





1. Мотивация к учебной деятельности.

(1 мин)

Цель: 1)формирование внутренней мотивации к УД;

2)сформулировать основную образовательную цель урока(зачем мне надо учиться)













2.Актуализа -ция знаний и фиксация индивидуаль -ного затруднения в пробном действии.

( 5 мин)

Цель:

1) повторение материала, необходимого для «открытия нового знания»; 2)обсуждение затруднений «Чего мы ещё не знаем? »

3)тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение























3. Выявление причины затруднения.

( 1 мин)

Цель: обсуждение

«Почему возникли затруднения?»







4. Построение проекта выхода из затруднения

(2 мин)

Цель: 1)формулировка темы, цели урока;

2)построить план достижения цели, выбрать способ.







5. Реализация построенного проекта.

(10мин)

Цель: решение учебной задачи ; зафиксировать преодоление затруднения.












































































1 мин














6. Первичное закрепление во внешней речи.

(4мин)

Цель: проговаривание нового знания; организовать усвоение новых знаний при решении типовых заданий.















7.Самостоятель-ная работа с самопроверкой.

(5 мин)

Цель:

тренировать способности к самоконтролю и к самооценке.





















8. Включение в систему знаний.

(9 мин)

Цель: проверить умение применять новые знания в разных заданиях.
















































9. Рефлексия.

(2 мин)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.



Материал ведения урока учителем





- Ну - ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке: (проверяется рабочее место)

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят? (проверяется осанка)

Все ль внимательно глядят?

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


- Ребята, кто такой активный ученик?

(Показ таблицы «Активность»).

- Кто такой внимательный ученик?

(Показ таблицы «Внимательность»).

- Вы готовы на уроке быть активными и внимательными?

- Договорились! Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи!

- А что вы должны делать на уроке?

- А что значит учиться?

(Показ таблицы «Два этапа учебной деятельности»).



- С чего мы начинаем свою работу?


  1. Логическая разминка.


а) – Подумайте и скажите, сколько здесь квадратов?

hello_html_15c0869d.gifhello_html_357262e6.gifhello_html_357262e6.gifhello_html_357262e6.gif


hello_html_4f8f64d3.gif


(На доске слева на цветной бумаге).

- У кого сколько квадратов получилось?

- Проверим. Кто готов показать на доске?

б) –Поиграем в игру «Найдите лишнее число»:

1, 2, 4, 6, 8, 10.

(Числа записаны на цветной бумаге).

- Докажите.

(Развитие аналитико-синтетических умений).

- С какой целью мы проводим логическую разминку?



2) Работа с натуральным рядом чисел.

- А сейчас, дети, устный счёт:

(На доске лента чисел).

- Назовите соседей чисел: 6, 9;

- Назовите предыдущее число 5, 10;

- Назовите последующее число 4, 7;

- На сколько 5 больше 3?

- На сколько 6 меньше 8?

- Прибавьте по 2, начиная с 2-х.

- Уменьшите каждое число на 2.

(Показ чисел по числовому отрезку: 4, 9)

- Ребята, с какой целью мы проводим устный счёт?

- Встаньте те, кто не затруднялся при устном счёте.

- Спасибо, молодцы!

3) - Ребята, а на какие числа мы умеем увеличивать и уменьшать каждое число?

- Как легче к числу прибавлять 2?

- Какие таблицы сложения и вычитания мы составляли и запоминали?

- А сейчас составьте таблицы сложения и вычитания с числом 2.

(Проблемная ситуация).

- Почему?


- Как вы отнесётесь к затруднению?

(Показ таблицы «Затруднение»).

- Почему вы не боитесь затруднений?

(Слайд 3– «Затруднение»).





- Какое у нас затруднение?


- Какую цель вы перед собой поставите? Какое затруднение нам нужно преодолеть?

(Слайд 4 – цель урока).



- Назовите тему урока.

(Слайд 5 – тема урока).



1) – Как же составить таблицы? С помощью каких геометрических фигур вам легче было составить таблицы с числом 1?

- Какие будут предложения? Как будем преодолевать затруднение?

(Открывается доска).


- Посмотрите на доску. Что видите?

hello_html_m30966671.jpg

- Что можете про них сказать? Изменилось построение квадратов?

- Какие изменения произошли?



- Почему?




- Посмотрите на верхний ряд. Сколько жёлтых квадратов?

- Сколько синих квадратов?

-По желанию вы можете тоже составить такой ряд квадратов на парте.

(На партах – конверты с квадратами).

- Что можно составить по этим квадратам?

- Составьте пример.

(На доску 1 ученик записывает пример слева от квадратов).

- Какой пример на вычитание числа 2 можно составить по этому ряду квадратов?

( На доску 1 ученик записывает пример справа от квадратов).

- Посмотрите на следующий ряд. Сколько жёлтых квадратов?

- Их стало больше или меньше?

- На сколько больше?


- Что можете сказать про количество синих кружков?

- Почему?



- Составьте пример.

( На доску 1 ученик записывает пример слева от квадратов).

- Какой пример на вычитание можно составить по этому ряду квадратов?

( На доску 1 ученик записывает пример слева от квадратов).

- Откройте тетради на стр. 35.

- Что увидели?

- Запишите полученные примеры.

- Поднимите руку те, кто самостоятельно сможет составить таблицы сложения и вычитания с числом 2?

- Если вы уверены, что сами преодолеете затруднение, заполните самостоятельно таблицы сложения и вычитания с числом 2. Выполняйте.

А остальные поработаем вместе. Будем у доски объяснять и записывать в тетрадь.

(Дифференцированный подход).


(По аналогии составляются остальные примеры табличных случаев прибавления и вычитания числа 2.

По окончании работы на доске должны быть записаны 2 столбика примеров).

- Можно было сделать ещё 1 ряд квадратов?


- Проверим, всё ли правильно записали?

(Ответы - первые 4 примера, а примеры, начиная с 5+2).

На правильных ответах поставьте +.

(Записи на доске открываются).

- У кого все + , встаньте.

- Спасибо, молодцы.


- Итак, что мы не знали в начале урока?



- Вы сами открыли новое знание?

- Чему вы научились?



- Вы хорошо потрудились, пора отдохнуть.

Физминутка. (Слайд 6).

Все ребятки дружно встали (выпрямиться)

И на месте зашагали (ходьба на месте),

На носочках потянулись (руки вверх),

Вниз и в стороны прогнулись (наклоны вперёд и в стороны).

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели (выпрямиться и сесть за парту).


- Эти таблицы нужно знать. Как думаете, для чего это необходимо?

- Можете дома потренироваться. Где будут таблицы для тренировки?

1) Работа по учебнику (стр. 92).

- Прочитайте задание на стр. 92.


- Готовы объяснить?


- Посмотрите на ответы, что можете сказать про них?



- Почему?


- А как мы с вами составляли таблицу со знаком - ?




- Какой следующий шаг на уроке?



2) – Решим примеры.

(Слайд 7 – примеры).

- Постарайтесь по-разному прочитать примеры.



- Какие знания помогли вам вычислить?


- Пришло время самостоятельной работы, чтобы каждый смог проверить свои знания. Будете работать на карточках. Работа в парах. Какие правила работы в паре надо помнить?

(Показ таблицы «Правила работы в паре»).





- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Впиши в окошко нужное число:

2 +[ ] = 4 7 – [ ] = 5 [ ] + 2= 10

[ ] + 2 = 6 [ ] – 2 = 1 5 – [ ] = 4

- Выполняйте.

- Пары, готовы?


- Проверим «по цепочке». Договоритесь, кто будет отвечать.

На правильных ответах поставьте +.


- У кого все + , встаньте.

- Спасибо, молодцы!

- Какой пример лишний?

- Почему? Докажи.

- Чему учились, выполняя это задание?

- Что служило вам помощником в проверке ваших примеров?


- Какое задание сегодня мы ещё не выполняли?

1) - Найдите задание №1 на странице 92 в учебнике, прочитайте.

- Какое задание нужно выполнить?

- Расскажите условие задачи. (Слайд 8, клик 2 – Условие).

- Маша, ты будешь за Катю. Выйди, возьми со стола шары.

- Сколько шаров ты взяла?

- Павел, ты будешь за Витю. Возьми шары.

- Почему ты взял 2 шара? Что значит «Столько же»?

(Показ 2-х и ещё 2-х воздушных шаров).

- Какой вопрос в задаче? (Слайд 8, клик 3– Вопрос).

- Как нужно решить? (Слайд 8, клик 4 – Решение).

- Почему прибавили?



2) – Работа в тетради. Найдите №1, с.34. Прочитайте.

- Что нужно сделать?


- Составьте задачу.

- Решайте.

- Проверим. Поменяйтесь тетрадями. Будете проверять друг друга. Если решение верное, поставьте +.

- Поменяйтесь тетрадями. У кого два + ?

- Чему учились, выполняя это задание?


3)- Сейчас мы поиграем в игру «Цепочка». Вы решите цепочку примеров, а ответ мне скажете по секрету на ушко. (4)

(Слайд 9 – цепочка примеров).


hello_html_m50d64594.gif

- А теперь посмотрите, кто молодец !

(Проверка по слайду 10).

- Встаньте те, чей ответ был 4.

- Какую цель отработали?



4) Дополнительно: Работа в тетради.

- А сейчас будем работать в тетради на с.34, №5 (5-й красный кружок).

- Посмотрите, какое задание нужно выполнить?


- Выполняйте.

- Какая таблица была вам помощником: на +2 или -2 ?

- Как вы рассуждали?




-Какое новое знание вы сегодня открыли на уроке?






- Какие 2 этапа учебной деятельности выполнили?

(таблица)

- Преодолели мы затруднение?

- Выполнили цель урока?

- Поднимите руки те, кто считает, что преодолел сегодняшнее затруднение.

- Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что у него на уроке всё получилось.

- Кого бы вы похвалили за работу на уроке?

- Выберите смайлик, который, по вашему мнению, соответствует вашей работе. Если у вас не было ошибок или вы сумели их найти и исправить, выберите весёлую рожицу. Если нужно еще поработать над сложением и вычитанием, выберите задумчивую рожицу.

(Слайд 11 - Смайлики).

- Молодцы! Спасибо за работу!

(Слайд 12 – Молодцы!).

(Самым активным можно подарить воздушные шары).

Дополнительно: слайд 13, клик 1 - матем. диктант, ответы – на обратной стороне карточки.hello_html_m468d647a.gif


Деятельность учащихся





Хоровое проговаривание стихотворения, психологический

настрой на урок.







- Кто с желанием делает все задания.

- Кто думает, слушает, видит, не отвлекается.

- Да!


(Желают удачи друг другу).

- Учиться.

- Понять, чего мы ещё не знаем, а потом самим открыть новые знания.


- С повторения необходимого.

(Фронтальная устная работа).

(Дети про себя считают).






(Дети отвечают).

- 8 квадратов.




10 - двузначное число.

1 – нечётное число.

- Для развития сообразительности, смекалки.




- 5 и 7, 8 и 10.

- 4, 9.

- 5, 8.

- На 2.

- На 2.

- 4, 6, 8, 10


- 2, 7.

- Развиваем вычислительные навыки.

(Дети встают).



- На 1 и 2.

+ 1 + 1


- С числом 1.

- Мы встретились с «затруднением».

- Такие таблицы мы ещё не умеем составлять.


- Спокойно.


- Затруднение – помощник в учении, так как преодолевая затруднение, мы открываем новые знания.


- Не умеем составлять таблицы + - 2.

- Узнать, как составляются таблицы сложения и вычитания с числом 2, постараться запомнить их.

- Таблицы сложения и вычитания с числом 2.




- С помощью квадратов.


- Попробуем составить таблицы опять с помощью квадратов.


- Квадраты.












-Да.

- Квадратов стало больше.

Прибавляли по 2 синих квадрата, а не по 1.

- Тема урока «Таблицы сложения и вычитания с числом 2».



- 1

- 2




-Пример.


1+2=3



3-2=1




- 2

- Больше.

- на 1.


- Их опять 2.

- Потому что мы сегодня учимся прибавлять число 2.


2+2=4




4-2=2


(Открывают тетради).

-Такие же квадраты.

(Записывают)


(Поднимают руку).












- Нет – в ответе было бы число больше 10.





(Ситуация успеха)



- Не умели составлять таблицы сложения и вычитания с числом 2.

- Да.

- Научились составлять таблицы сложения и вычитания с числом 2.











- Чтобы быстро решать примеры.


- В тетради на с.35.



- Объясни, как составлена каждая таблица.

- К числам, кроме 9, каждый раз прибавляли 2.

- Каждый следующий ответ больше предыдущего на 1.

- Каждое 1-е слагаемое увеличивали на 1.

- Из полученного результата каждый раз вычитали 2.


- Мы должны закрепить новое знание, потренироваться.


( Проверка с проговариванием во внешней речи).


- Знание таблиц сложения и вычитания с числом 2.




-Работать должны оба. Один говорит, другой слушает. Своё несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси.

- Вписать в окошко нужное число.

(Рассуждение в парах).



(Показывают знак готовности).


(Самоконтроль и самопроверка).


(Дети встают).

(Ситуация успеха)

5 – [ ] = 4

-Не по сегодняшней теме.

+2, - 2

-Таблицы сложения и вычитания с числом 2.


- Не решали задачу.


(Читают).

- Нужно задачу решить.

(Дети отвечают).


(Девочка выходит и берёт 2 шара).

- 2

(Мальчик берёт 2 шара).

- Такое же число - 2.


(Дети отвечают).

2+2=4

- Потому что отвечали на вопрос: «Сколько вместе?».

(Читают).

- По схеме составить задачу и решить.

(Прослушивание задач).

(Самостоятельно решают)


(Взаимопроверка)

(Ситуация успеха).

- Решать задачи, прибавлять число 2.














(Ситуация успеха)

-Закрепляли умение прибавлять и вычитать

числа 1 и 2.



-Дописать состав чисел 8, 6, 9, 10, 5.

(Дети решают примеры).

- На +2.

Чтобы получилось 8. нужно к 6 прибавить 2 .

(По аналогии объясняются другие случаи).

- Мы научились составлять таблицы сложения и вычитания с числом 2, учились применять их в решении разных заданий.

-Чего мы не знаем и сами нашли способ узнать.

- Да.

- Да.

(Дети поднимают руки).


(Самооценка)

(Дети встают).

(Взаимооценка)





(Самооценка – ответы детей).





УУД на этапах урока

Л-личностные

Р - регулятивные

П -познавательные
К - коммуникативные






Личностные УУД:

формируется эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.


-






- Самоопределение (Л);

(Хочу учиться)

Здоровьесбереже-ние (психоло- ческий комфорт)

Смыслообразование (Л);

(Знаю, что значит уметь учиться)

Целеполагание (П);

( Зачем мне надо учиться)











Познавательные УУД:

1.Формируется умение на основе анализа чертежа делать выводы.

2.Формируются аналитико-синтетические умения.

3.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

Коммуникативные УУД:

1.Формируется умение слушать, высказывать своё мнение и понимать других, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

2.Формируется умение согласованно работать в коллективе.


Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (Р);











Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);


Анализ, обобщение . Подведение под понятие(П);

Постановка и формулирова-ние проблемы – затруднения (П)

Аргументация своего мнения (К)

-Самоопределе-ние,смыслообразование (Л)

Целеполагание,

Выбор эффект. способов решения УЗ, планирование-П

Регулятивные УУД:

1.Формируется умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Формируемтся умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.













Анализ,обоб-щение,установ-лениепричинноследствен.свя-зей,построение логической

цепи рассужде-ний,доказательство,самост.создание способов

решения проб-лем поискового характера (П)

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)






































































































Здоровьесбере-жение






















Анализ,сравне-ние,обоб-щение,установ-лениепричинноследствен.свя-зей,построение логической

цепи рассужде-ний,доказательство, извлечение необходимой информации по рисункам (квадратам)(П)


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)















Выполнение действий по алгоритму, осознанное построение речевого высказывания

(П)

Контроль, коррекция, оценка (Р)


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)



Достижение договорённостей и согласование общего решения (К)


Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)















Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П)




Понимание текстов, извлечение необходимой информации, использование знаково-символических средств, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)


Контроль, коррекция,оценка (Р)


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)


Построение логической

цепи рассужде-ний,доказатель-ство (П)


















Рефлексия способов действия, оценка результатов деятельности (П)

Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин усеха или неуспеха в УД (Л)



Регулятивные УУД:

Формируется умение оценивать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей



Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К





осознанное и произволь

Использованная литература:

1.Учебник «Математика», 1 класс, М.И.Моро, Москва, 2011 г.

2.Методические рекомендации к учебнику «Математика» М.И.Моро, 1 класс, Москва, 2012 г.

3.Сайт Образовательной системы «Школа 2100».

4.Методические рекомендации к надпредметному курсу «Мир деятельности».


Краткое описание документа:

Тема: Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Цель урока: совершенствовать умение составлять таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Задачи:

* Работать над усвоением таблиц сложения и вычитания с числом  2.

* Совершенствовать умение решать задачи.

* Развивать вычислительные навыки.

* Совершенствовать умение работать в паре и самостоятельно.

* Совершенствовать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной    задачей.

* Развивать логическое мышление, речь, внимание, умение выражать свои мысли.

* Воспитывать организованность, активность, уважение к товарищам.

                                                                                  

Оборудование: ноутбук,  проектор, презентация, таблицы по курсу «Мир деятельности» (внимательность,  активность, что значит учиться, затруднение, правила работы в паре),  карточки с примерами,   квадраты на доске и в конвертиках,  лента чисел, учебники М.И.Моро, Просвещение, 2011 г., рабочие тетради, 4 воздушных шара.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1919
Номер материала 433927
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх