Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Тема: «Технология проектной и исследовательской деятельности»

Тема: «Технология проектной и исследовательской деятельности»

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

5 класс

Обучение технологии.

Метод проектов.

Технологическая карта № 1

Тема: «Технология проектной и исследовательской деятельности»

Тема

Технология проектной и исследовательской деятельности (3 часа)

Цель темы

Развить творческое мышление учащихся через метод проектов.

Основное содержание темы, термины и понятия

Основные компоненты проекта. Что надо знать и уметь для выполнения проекта? Презентация проекта на компьютере.

Проект, мозговой штурм, потребности, исследование, моделирование, набор первоначальных идей, планирование, изготовление, изделие, испытание, диаграмма, оценка, презентация.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Сформировать умение технологического процесса методом проектов.

Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

Коммуникативные: общий уровень развития общения, интеракция, кооперация, интериоризация.

Самоопределение в знакомстве с профессиями.

Смыслообразование в познавательных интересах.

Нравственно-этическое оценивание в знании основных моральных норм, самооценки, к сотрудничеству и дружбе, формирование установки на здоровый образ жизни, формирование чувства прекрасного и т.д.








Организация пространства


Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Технология. ИЗО. Окружающий мир. Информатика. Чтение (формирование разнообразных личностных качеств).

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.

Учебник «Технология» 5 класс.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, карандаш, ручка, листы бумаги, диктофон, технологическая карта, карточки с дополнительными заданиями, карточки с домашним заданием, для электронной презентации программа Power Point, Internet и различные СМИ.



I этап. Мотивация к деятельности


Цель – мотивировать учащихся на исследовательскую деятельность и технологию проектов.

Проблемная ситуация

Дорогие ребята! Вас пригласили на День рождение. Перед вами встала проблема с подарком. Легче всего сходить в магазин за ним, но есть вероятность, что кто нибудь тоже сможет купить такой же.

Но чтобы подарок понравился нужно выяснить увлечения этого человека.

А может быть у вас сложности с деньгами?

Тогда лучше просмотреть поделки, сделанные своими руками и зная увлечения этого человека в Интернете, различных журналах, поинтересоваться у своих друзей, и т.д.








II этап Учебно-познавательная деятельность

Последовательность

изучения

Учебные задания

Обучающие и развивающие задания на «знание», «понимание», «умение».

Диагностические

задания

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Основные компоненты проекта (1 урок из 3)

Цель – сформировать умение составлять план

Задание № 1 (5)

Определить потребность и кратко сформулировать задачи.

Самостоятельное выделение цели, поиск необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Целеполагание, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция.

Потребность в общении, владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения, ориентация на партнёра по общению, учёт разных мнений, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, способность строить понятные для партнёра высказывания.

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, формирование установки на здоровый образ жизни, формирование чувства прекрасного.

Это исследование на тему: для кого данное изделие будет разработано и изготовлено и почему этому человеку оно необходимо.

Задание № 2 (5)

Ваши первоначальные идеи.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

Коррекция.



Это размышления о вариантах выбранного изделия.

Задание № 3 (5)

Проработка одной или нескольких идей.

Смысловое чтение, как осмысление цели и т.д.

Контроль, оценка.

Умение договариваться, находить общее решение.


Обсуждение всех предложенных идей и выбор в процессе обсуждения с одноклассниками и учителем ту идею, которая будет прорабатываться дальше.

Задание № 4 (5)

Планирование и изготовление изделия.

Моделирование.


Рефлексия.


Предусматривает разработку технологической карты, анализ выбранных способов изготовления в соответствии с имеющимися у вас знаниями и умениями, наличием необходимых материалов и оборудования.

Возможна коррекция по пути изготовления. Внести в план изменения, описать и объяснить почему вы их сделали.

Задание № 5 (5)

Испытание изделия и оценка своей работы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.




Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самоприятия.

Дать изделие человеку, которому оно предназначается, попросить его воспользоваться им, оценить изделие. Проанализировать, соответствует ли изделие выбранным критериям, удобно ли им пользоваться. Что можно сделать, чтобы его улучшить?

Оценить своё изделие, ответив на заданные вопросы:

1) хорошо ли сформулирована задача проекта?

2) правильно ли приняты решения, учитывая результаты своего исследования, или какая-то часть работы была пустой тратой времени?

3) правильно ли были выбраны критерии оценки?

4) разнообразны ли были идеи?

5) насколько тщательно продуманы проработка лучшей идеи, планирование и изготовление?

6) было ли испытание изделия объективным и полезным?

7) если бы пришлось выполнять проект снова, что бы вы сделали по-другому?

8) вы анализируете и оцениваете сильные и слабые стороны своей работы над проектом?

9) какова цель такого анализа?

10) он поможет контролировать ход выполнения проекта?

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

Цель – установить степень отработки основных компонентов проекта.

Самостоятельная работа: с помощью эскизов одноклассников представьте себе их идеи, а потом их исследуйте, обсудите, сравните с другими и примите решение.


III этап. Интеллектуально – преобразовательная деятельность

Цель – учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Учебник …….. (любой) Ситуации можно взять из учебника

Ситуация: Хотелось бы удивить своих родных моими достижениями в кулинарии. Лучший способ выражения различных идей – это представление реальных приготовленных блюд.

Что для этого надо знать?

Репродуктивное задание (по образцу). Формируется репродуктивное мышление.

Другой вариант – подбор иллюстраций этих блюд.

Продуктивные задания. Формируется продуктивное мышление


Импровизационное задание

Сделайте самостоятельно (изобразить графически, как может выглядеть готовое блюдо).

Эвристическое задание

Сфотографируйте на камеру телефона (Вариант выполнения – могут быть малые группы)

Самоорганизация в деятельности

Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу.

План действий

Например:

  1. Представить иллюстрации из журналов по кулинарии.

  2. Подобрать праздники.

  3. Сделайте оформление блюда к соответствующему празднику.


IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля: контрольное задание

Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы

Задание 1,2……





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

5 класс

Обучение технологии.

Метод проектов.

Технологическая карта № 1

Тема: «Технология проектной и исследовательской деятельности»

Тема

Технология проектной и исследовательской деятельности (3 часа)

Цель темы

Развить творческое мышление учащихся через метод проектов.

Основное содержание темы, термины и понятия

Основные компоненты проекта. Что надо знать и уметь для выполнения проекта? Презентация проекта на компьютере.

Проект, мозговой штурм,  потребности, исследование, моделирование, набор первоначальных идей, планирование, изготовление, изделие, испытание, диаграмма,  оценка, презентация.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Сформировать умение технологического процесса методом проектов.

Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

Коммуникативные: общий уровень развития общения, интеракция, кооперация, интериоризация.

Самоопределение в знакомстве с профессиями.

Смыслообразование в познавательных интересах.

Нравственно-этическое оценивание в знании основных моральных норм, самооценки, к сотрудничеству и дружбе, формирование установки на здоровый образ жизни, формирование чувства прекрасного и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

Организация пространства

 

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Технология. ИЗО. Окружающий мир. Информатика. Чтение (формирование разнообразных личностных качеств).

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.

Учебник «Технология» 5 класс.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, карандаш, ручка, листы бумаги, диктофон, технологическая карта, карточки с дополнительными заданиями, карточки с домашним заданием, для электронной презентации программа PowerPoint, Internet и различные СМИ.

 

 

I этап.  Мотивация к деятельности

 

Цель – мотивировать учащихся на исследовательскую деятельность и технологию проектов.

Проблемная ситуация

Дорогие ребята! Вас пригласили на День рождение. Перед вами встала проблема с подарком. Легче всего сходить в магазин за ним, но есть вероятность, что кто нибудь тоже сможет купить такой же.

Но чтобы подарок понравился нужно выяснить увлечения этого человека.

А может быть у вас сложности с деньгами?

Тогда лучше просмотреть поделки, сделанные своими руками и зная увлечения этого человека в Интернете, различных журналах, поинтересоваться у своих друзей, и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

IIэтап Учебно-познавательная деятельность

Последовательность

изучения

Учебные задания

Обучающие и развивающие задания на «знание», «понимание», «умение».

Диагностические

задания

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Основные компоненты проекта (1 урок из 3)

Цель – сформировать умение составлять план

Задание № 1 (5)

Определить потребность и кратко сформулировать задачи.

Самостоятельное выделение цели, поиск необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Целеполагание, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция.

Потребность в общении, владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения, ориентация на партнёра по общению, учёт разных мнений, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать,  способность строить понятные для партнёра высказывания.

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, формирование установки на здоровый образ жизни, формирование чувства прекрасного.

Это исследование на тему: для кого данное изделие будет разработано и изготовлено и почему этому человеку оно необходимо.

Задание № 2 (5)

Ваши первоначальные идеи.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

Коррекция.

 

 

Это размышления о вариантах выбранного изделия.

Задание № 3 (5)

Проработка одной или нескольких идей.

Смысловое чтение, как осмысление цели и т.д.

Контроль, оценка.

Умение договариваться, находить общее решение.

 

Обсуждение всех предложенных идей и выбор в процессе обсуждения с одноклассниками и учителем ту идею, которая будет прорабатываться дальше.

Задание № 4 (5)

Планирование и изготовление изделия.

Моделирование.

 

Рефлексия.

 

Предусматривает разработку технологической карты, анализ выбранных способов изготовления в соответствии с имеющимися у вас знаниями и умениями, наличием необходимых материалов и оборудования.

Возможна коррекция по пути изготовления. Внести в план изменения, описать и объяснить почему вы их сделали.

Задание № 5 (5)

Испытание изделия и оценка своей работы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 

 

 

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самоприятия.

Дать изделие человеку, которому оно предназначается, попросить его воспользоваться им, оценить изделие. Проанализировать, соответствует ли изделие выбранным критериям, удобно ли им пользоваться. Что можно сделать, чтобы его улучшить? 

Оценить своё изделие, ответив на заданные вопросы:

1) хорошо ли сформулирована задача проекта?

2) правильно ли приняты решения, учитывая результаты своего исследования, или какая-то часть работы была пустой тратой времени?

3) правильно ли были выбраны  критерии оценки?

4) разнообразны ли были идеи?

5) насколько тщательно продуманы проработка лучшей идеи, планирование и изготовление?

6) было ли испытание изделия объективным и полезным?

7) если бы пришлось выполнять проект снова, что бы вы сделали по-другому?

8) вы анализируете и оцениваете сильные и слабые стороны своей работы над проектом?

9) какова цель такого анализа?

10) он поможет контролировать ход выполнения проекта?

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

Цель – установить степень отработки основных компонентов проекта.

Самостоятельная работа: с помощью эскизов одноклассников представьте себе их идеи, а потом их исследуйте, обсудите, сравните с другими и примите решение.

 

IIIэтап.  Интеллектуально – преобразовательная деятельность

Цель – учитьшкольников самоорганизации при выполнении учебного задания

Учебник  …….. (любой) Ситуации можно взять из учебника

Ситуация: Хотелось бы удивить своих родных моими достижениями в кулинарии. Лучший способ выражения различных идей – это представление реальных приготовленных блюд.

Что для этого надо знать?

Репродуктивное задание  (по образцу).    Формируется репродуктивное мышление.

 Другой вариант – подбор иллюстраций этих блюд.

Продуктивные задания. Формируется продуктивное мышление

 

Импровизационное задание

Сделайте самостоятельно (изобразить графически, как может выглядеть готовое блюдо).

Эвристическое задание

Сфотографируйте на камеру телефона  (Вариант выполнения – могут быть малые группы)

Самоорганизация в деятельности

Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу.

План действий

Например:

1.      Представить иллюстрации из журналов по кулинарии.

2.      Подобрать праздники.

3.      Сделайте оформление блюда к соответствующему празднику.

 

IVэтап.  Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля: контрольное задание

Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы

Задание 1,2……

 

 

 

Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала 567972
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх