Инфоурок / История / Презентации / Тема: тоталитарные и демократические режимы 20 – 30 –х гг. 20в.

Тема: тоталитарные и демократические режимы 20 – 30 –х гг. 20в.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Тема: тоталитарные и демократические режимы 20 – 30 –х гг. 20в. «Человек для...
Человеческий ум, если только он не направляется наивысшим гением, не может вы...
2. Государство превыше всего: все для государства, ничего вне государства. Б....
проверим 2. Государство превыше всего: все для государства, ничего вне госуда...
Речь идет о тоталитарных и демократических режимах, попробуем конкретизироват...
Проверим признаки тоталитарных режимов: 1. монополия одной партии на власть....
Проверим признаки демократических режимов: 1. народ – высший источник власти....
Листы с текстами работа па группам
О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? С прихо...
В 30-е годы для выхода из экономического кризиса было введен государственное...
О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? Мировой...
О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? В 30-е...
Какова по-вашему мнению высшая ценность демократических режимов? Какова по-ва...
Вывод по теме: у каждого свой вкус – кому-то нравится арбуз, а кому-то свиной...
Проблемная беседа - человек для государства или государство для человека ?
Проблемная беседа - + и – режимов отвечаем на главный вопрос урока. Эссе (мин...
Зачитываем 3 эссе Вывод по эпиграфу Черчилля
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ как фактор активизации познавательной деятельности учащих...
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ И УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА – основные понятия П.О. П.С. – зто ин...
ВИДЫ ПРОБЛЕМОГО ОБУЧЕНИЯ (выделяют в соответствии с видами творчества). 1. Т...
СПОСОБОМ УПРАВЛЕНИЯ являются методы преподавания и разные типы учебных пробл...
Структура проблемного урока. Структура отражает и основные этапы учения и эт...
Внутрянняя часть, хар-яя деят – ть уч – ся, представлена элементами: 	 возник...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: тоталитарные и демократические режимы 20 – 30 –х гг. 20в. «Человек для
Описание слайда:

Тема: тоталитарные и демократические режимы 20 – 30 –х гг. 20в. «Человек для государства или государство для человека»

№ слайда 2 Человеческий ум, если только он не направляется наивысшим гением, не может вы
Описание слайда:

Человеческий ум, если только он не направляется наивысшим гением, не может выйти за рамки тех представлений, в которых он был воспитан. У. Черчилль

№ слайда 3 2. Государство превыше всего: все для государства, ничего вне государства. Б.
Описание слайда:

2. Государство превыше всего: все для государства, ничего вне государства. Б. Муссолини 3.Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав человека и гражданина – обязанность государства. Конституция РФ, ст.2 4 Диктатура хорошая форма правления, если она заботится о людях. А. Морозов, ученик 6-а кл. шолы №49, г. Челябинска 1. Демократия плохая форма правления, но лучше еще никто не придумал. У. Черчилль какие высказывания противоречат дрг другу?

№ слайда 4 проверим 2. Государство превыше всего: все для государства, ничего вне госуда
Описание слайда:

проверим 2. Государство превыше всего: все для государства, ничего вне государства. Б. Муссолини 3.Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав человека и гражданина – обязанность государства. Конституция РФ, ст.2 4 Диктатура хорошая форма правления, если она заботится о людях. А. Морозов, ученик 6-а кл. школы №49, г. Челябинска 1. Демократия плохая форма правления, но лучше еще никто не придумал. У. Черчилль

№ слайда 5 Речь идет о тоталитарных и демократических режимах, попробуем конкретизироват
Описание слайда:

Речь идет о тоталитарных и демократических режимах, попробуем конкретизировать, вспомним признаки тоталитарных и демократических режимов. (Индивид. Работа у доски, либо пробл. Изложение) пробл. изложение

№ слайда 6 Проверим признаки тоталитарных режимов: 1. монополия одной партии на власть.
Описание слайда:

Проверим признаки тоталитарных режимов: 1. монополия одной партии на власть. 2. единая всеохватывающая идеология. 3. наделяемый сверхъестественными способностями вождь. 4. аппарат непрерывного массового террора. приведите примеры из истории 20в. (СССР и Германии)

№ слайда 7 Проверим признаки демократических режимов: 1. народ – высший источник власти.
Описание слайда:

Проверим признаки демократических режимов: 1. народ – высший источник власти. 2. развитая система прав и свобод граждан. 3. разделение властей. 4 подчинение меньшинства большинству. приведите примеры из истории 20 века

№ слайда 8 Листы с текстами работа па группам
Описание слайда:

Листы с текстами работа па группам

№ слайда 9 О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? С прихо
Описание слайда:

О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? С приходом к власти нового президента была принята программа социально-экономических реформ под названием «нового курса». Она предполагала введение государственного регулирования экономики, оказание помощи нуждающимся, выплату премий фермерам за сокращение производства, представление рабочим права на коллективную защиту. В 1933 г. Началось оживление экономики. В 1935 принят закон социальном обеспечении и закон о трудовых отношениях, закрепивший за рабочими право на профсоюз и стачку. В политической и духовной сферах не вводилось никаких ограничений.

№ слайда 10 В 30-е годы для выхода из экономического кризиса было введен государственное
Описание слайда:

В 30-е годы для выхода из экономического кризиса было введен государственное регулирование экономики: для борьбы с инфляцией установлен контроль над ценами, организованы общественные работы, что сократило безработицу. К 1935 г. Кризис был преодолен, начался быстрый экономический рост, уровень жизни населения вырос. Духовная сфера жизни общества была поставлена под жесткий контроль государства, запрещалось все, что противоречило официальной идеологии. С приходом к власти фашистов были ликвидированы гражданские права и свободы человека, запрещены все политические партии, кроме НСДАП, создан аппарат государственного террора (концлагеря, политическая полиция – гестапо, охранные войска СС) для борьбы с политическими противниками. Из страны эмигрировало несколько сот тысяч человек. О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте?

№ слайда 11 О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? Мировой
Описание слайда:

О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? Мировой экономический кризис наиболее сильно ударил по этой стране. Резко снизился жизненный уровень населения. Нарастала угроза прихода фашистов к власти. Социалисты, коммунисты и радикалы объединились в блок, получивший название «Народный фронт». Блок победил на парламентских выборах 1936 и сформировал правительство. Были запрещены фашистские лиги, принят законы 40-часовой рабочей неделе и двухнедельном ежегодном отпуске, увеличены пенсии и пособия по безработице. Государство установило контроль над Национальным банком и железными дорогами. Однако из-за внутренних разногласий блок распался. Кризис был преодолен, однако экономический рост оказался незначительным.

№ слайда 12 О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? В 30-е
Описание слайда:

О каком политическом режиме и какой стране идет речь в данном тексте? В 30-е гг. эта страна свершила мощный модернизационный рывок, государство насильственными методами провело ускоренную индустриализацию, страна в короткое время превратилась из аграрной в промышленную, по уровню экономического развития страна вышла на второе место в мире. Был создан мощный ВПК, позволивший стране отстоять свою независимость. Были созданы общественные организации под жестким контролем государства, укрепилась однопартийная система. Но уровень жизни населения рос медленно. Для борьбы с инакомыслящими были созданы репрессивные органы – ГУЛАГ, НКВД, от которых пострадали миллионы человек. Все сферы жизни общества в том числе и духовная были строго регламентированы.

№ слайда 13 Какова по-вашему мнению высшая ценность демократических режимов? Какова по-ва
Описание слайда:

Какова по-вашему мнению высшая ценность демократических режимов? Какова по-вашему мнению высшая ценность тоталитарных режимов? гос- во или личность

№ слайда 14 Вывод по теме: у каждого свой вкус – кому-то нравится арбуз, а кому-то свиной
Описание слайда:

Вывод по теме: у каждого свой вкус – кому-то нравится арбуз, а кому-то свиной хрящик. Вспомним слова Черчилля из эпиграфа. Но так ли все однозначно - дилемма: человек для государства или государство для человека , индивидуализм или общество. Горький, сказки об Италии (Отрывок из сказки аудио)

№ слайда 15 Проблемная беседа - человек для государства или государство для человека ?
Описание слайда:

Проблемная беседа - человек для государства или государство для человека ?

№ слайда 16 Проблемная беседа - + и – режимов отвечаем на главный вопрос урока. Эссе (мин
Описание слайда:

Проблемная беседа - + и – режимов отвечаем на главный вопрос урока. Эссе (минисочинение 6 -10 предложений). Я считаю что …. ….Аргументы за тот или иной режим с примерами из истории.

№ слайда 17 Зачитываем 3 эссе Вывод по эпиграфу Черчилля
Описание слайда:

Зачитываем 3 эссе Вывод по эпиграфу Черчилля

№ слайда 18 ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ как фактор активизации познавательной деятельности учащих
Описание слайда:

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ как фактор активизации познавательной деятельности учащихся. Цель проб. об. - усвоение не только рез-ов научного познания, системы знаний (как в трад-ом типе обучения), но и самого пути, прцесса получения этих знаний, формирование познавательной самостоятельности учащихся и развитие их творчесих возможностей. «Проблемное обучение – это не метод как считалось в 20-е гг. а целостный тип обучения. В основе этого типа обучения лежит особый вид взаимодействия учителя и учащихся, характеризуется систематической самостоятельной познавательной деятельностью учащихся по усвоению новых знаний и способов действия путем решения учебных проблем. П.О. – оптимальное сочетание репродуктивной и творческой деятельности по усвоению системы научных понятий и приемов, способов логического мышления».

№ слайда 19 ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ И УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА – основные понятия П.О. П.С. – зто ин
Описание слайда:

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ И УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА – основные понятия П.О. П.С. – зто интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае когда он не знает как объяснить факт , явление , процесс, что побуждает человека найти новый способ действия. П.С. есть закономерность продуктивной творческой деятельности. Психологической наукой установлена определенная последовательность этапов продуктивной познавательной деятелтности человека в условиях проблемной ситуации: П.С. – Проблема – Поиск способов решения – Решение проблемы. (см. посл. Лист). Ак5тивность учащихся и интерес к изучаемому вопросу возникает в П.С., даже если проблему ставит и решает учитель. Но высший уровень активности достигается, когда ученик в возникшей ситуации сам формултрует, выдвигает гипотезы, доказывает их, прверяет правильность решения. Но каким действиям наджо учить , чтобы систематически формировать навыки познавательной самостоятельности? Надо формировать навыки таких мыслительных операций, как сравнение. Анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация и др.

№ слайда 20 ВИДЫ ПРОБЛЕМОГО ОБУЧЕНИЯ (выделяют в соответствии с видами творчества). 1. Т
Описание слайда:

ВИДЫ ПРОБЛЕМОГО ОБУЧЕНИЯ (выделяют в соответствии с видами творчества). 1. Теоретическое творчество – теор-е исследование, т.е. поиск и открытие нового для ученика правила, и пр. 2. Практическое творчество – поиск практических решений, т.е. поиск способа применения известного знания в новой ситуации. 3. Художественное творчество – художественное отображение действительности на основе творческого воображения, включающее творч. Сочинение, рисование, написание музыки, игры и пр.

№ слайда 21 СПОСОБОМ УПРАВЛЕНИЯ являются методы преподавания и разные типы учебных пробл
Описание слайда:

СПОСОБОМ УПРАВЛЕНИЯ являются методы преподавания и разные типы учебных проблем. В зависимости от этого и характера взаимодействия учителя и учеников можно выделить условно 4 уровня П.О.: Уровень несамостоятельной активности – восприятие учеником объяснения учителем, действия по образцу, упражнения воспроизводящего характера. Уровень полусамостоятельной активности – применение прежних знаний в новых условиях. Уровень самостоятельной активности – выполнение работ репродуктивно – поискового характера, конструирование, доказательство гипотез с помощью учителя. Уровень творческой активности – открытие нового способа решения, самостоятельные выводы и обобщения, изобретения.

№ слайда 22 Структура проблемного урока. Структура отражает и основные этапы учения и эт
Описание слайда:

Структура проблемного урока. Структура отражает и основные этапы учения и этапы организации урока. актуализация прежних знаний уч-ся; усвоение новых знаний и способов действий; формирование умений и навыков ( компетенций).

№ слайда 23 Внутрянняя часть, хар-яя деят – ть уч – ся, представлена элементами: 	 возник
Описание слайда:

Внутрянняя часть, хар-яя деят – ть уч – ся, представлена элементами: возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы. Выдвижение предположений и обоснование гипотезы. Доказательство гипотезы. Поверка правильности решения и проблемы. Людям нравится изобретать велосипед, особенно детям.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

     В 30-е гг. эта страна свершила мощный модернизационный рывок, государство насильственными методами провело ускоренную индустриализацию, страна в короткое время превратилась из аграрной в промышленную, по уровню экономического развития страна вышла на второе место в мире. Был создан мощный ВПК, позволивший стране отстоять свою независимость. Были созданы общественные организации под жестким контролем государства, укрепилась однопартийная система. Но уровень жизни населения рос медленно. Для борьбы с инакомыслящими были созданы репрессивные органы – ГУЛАГ, НКВД, от которых пострадали миллионы человек. Все сферы жизни общества в том числе и духовная были строго регламентированы.

Общая информация

Номер материала: 545564

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>