901209
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыТема урока: «Нуклеиновые кислоты». ( 9 класс)

Тема урока: «Нуклеиновые кислоты». ( 9 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МКОУ Алешковская сош.





Тема урока: «Нуклеиновые кислоты».









Учитель биологии:

Данцева Н.И.









2014 год.

Слайд 1. Тема урока: Нуклеиновые кислоты.

Цель урока: познакомить учащихся с нуклеиновыми кислотами.

Задачи урока:

Образовательные:

1.сформировать знания о строении, свойствах, структуре молекул нуклеиновых кислот, как биополимеров, о принципе комплементарности в ДНК;

2.раскрыть роль нуклеиновых кислот в живой природе.

Развивающие:

1.развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное, делать краткие записи, представление основных мыслей в виде схем, заполнение таблиц и др.);

2.развивать интеллектуальные умения (научить логически мыслить (поиск ответов на вопросы творческого характера), задавать вопросы и составлять суждения, сравнивать, находить взаимосвязи (состава, структуры и функций молекул ДНК и РНК)

3.развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).

Воспитательные:

1.воспитывать у учащихся культуру общения и труда в ходе беседы, просмотра презентации и анимационного фильма, выполнения заданий.

2.воспитывать критическую и объективную самооценку знаний.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблицы «Строение ДНК, РНК», мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран), модель ДНК.

1

Ход урока.

1.Организационный момент. (1 – 2 мин.)

2. Проверка знаний, умений и навыков. (5 мин.)

Тест по теме «Белки. Функции белков».

Задания уровня А – выбери 1 ответ.

1.Каких органических соединений в живой клетке больше всего?

А) липидов, б) нуклеиновых кислот, в) белков, г) углеводов.

2. Белки по строению – это вещества:

А) полимеры, б) мономеры, в) неорганические вещества, г) радикалы.

3.Мономером белка является:

А) нуклеотид, б) аминокислота, в)глюкоза.

4. Первичная структура белка представлена:

А) полипептидной цепью, б) спиралью, в) глобулой.

5. Вторичная структура белка представлена:

А) полипептидной цепью, б) спиралью, в) глобулой.

6. Какой белок имеет четвертичную структуру:

А) инсулин, б) гемоглобин, в) летицин.

7. Какая структура белка определяет химический состав и его биологические свойства?

А) первичная, б) вторичная, в) третичная, г) четвертичная.

Задания уровня В – напишите короткий ответ.

8.Как называются белки, которые упорядочивают и ускоряют протекание химических реакций внутри клетки?

9. Как называется процесс утраты молекулы белка своей конфигурации? Обратим ли этот процесс?

2

3.Актуализация знаний. (5 мин.)

Слайд 2. Беседа по вопросам.

  1. Перечислите вещества, которые входят в состав клетки. (Вода, минеральные соли, белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты).

  2. На какие группы делятся все эти вещества. (Органические и неорганические).

  3. Распределите названные вещества на группы. ( Органические: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты; неорганические: вода, минеральные соли).

  4. Какие из названных веществ мы ещё не изучали? (нуклеиновые кислоты).

Правильно. Нуклеиновые кислоты.

Тема урока. Нуклеиновые кислоты.

4.Изучение нового материала. (23 мин.)

Нуклеиновые кислоты – природные высокомолекулярные органические соединения, самые крупные из молекул, образуемых живыми организмами. Их молекулярная масса может быть от 10000 до нескольких миллионов углеродных единиц.


Слайд 3. Виды нуклеиновых кислот.

Различают два типа нуклеиновых кислот: ДНК и РНК.

Нуклеиновые кислоты были открыты швейцарским химиком И.Ф. Мишером. Послушайте историю открытия нуклеиновых кислот. (Сообщение ученика).



Слайд 4. Фото учёных.

Структура ДНК была смоделирована в 1953 году в США, учёными Ф. Криком и Д.Уотсоном.

Слайд 5. Структура ДНК.

Рассмотрите модель ДНК, что о ней можно сказать? (Учитель показывает модель ДНК).

3

Учащиеся отвечают: закрученная спираль, состоит из двух цепочек.

Нуклеиновые кислоты – биополимеры.

Что является структурным звеном биополимеров?

-Мономер.

Давайте вспомним мономеры белков, жиров, углеводов.

Мономеры белков – аминокислоты.

Мономеры углеводов – моносахариды.

Мономеры липидов – глицерин и жирные кислоты.

А мономером нуклеиновых кислот являются нуклеотиды.

Слайд 6. Нуклеотид – химическое соединение, состоящее из трёх компонентов, соединённых прочными химическими связями. Это азотистое основание, углевод (рибоза или дезоксирибоза) и остаток фосфорной кислоты.

Азотистые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот: пуриновые основания – аденин и гуанин, пиримидиновые основания – цитозин, тимин и урацил.


Все ДНК живой природы построены из 4 нуклеотидов.


Слайд 7. Строение нуклеотидов ДНК.

Вопрос: Чем отличаются нуклеотиды друг от друга и чем схожи?

- Отличаются азотистым основанием, а схожи содержанием дезоксирибозы и фосфорной кислоты.

Назовите азотистые основания ДНК. (А, Г, Ц, Т).


Молекула ДНК имеет сложное строение, Она состоит из двух закрученных цепей, которые по всей длине соединены друг с другом водородными связями. Такую структуру, свойственную только молекулам ДНК, называют двойной спиралью.


Слайд 8. Соединение азотистых оснований.


При образовании двойной спирали ДНК азотистые основания одной цепи

4

располагаются в строго определённом порядке против азотистых оснований

другой. При этом обнаруживается важная закономерность: против аденина одной цепи всегда располагается тимин другой цепи, против цитозина – гуанин, и наоборот. Пары нуклеотидов аденин и тимин, а также гуанин и цитозин строго соответствуют друг другу и являются дополнительными, или комплементарными, друг другу. Между аденином и тимином всегда возникают две, а между гуанином и цитозином – три водородные связи.

Большое число водородных связей обеспечивает прочность соединения нитей ДНК и сохраняет ее подвижность.

Нуклеотидный состав ДНК в 1905 г. впервые количественно проанализировал американский биолог Эдвин Чаргафф. Он обнаружил, что число пуриновых оснований всегда равно числу пиримидиновых. Количество аденина = количеству тимина, гуанина = цитозину. Это правило Чаргаффа.

Зная последовательность нуклеотидовов в одной цепи ДНК, по принципу комплементарности можно установить порядок нуклеотидов другой цепи.


Слайд 9. Соединения полинуклеотидных цепей ДНК.


Задание: рассмотрите схему строения молекулы ДНК. Назовите составные части нуклеотида.

-Дезоксирибоза, остаток фосфорной кислоты, азотистое основание (А, Т, Г, Ц).

Какие связи между Т и А, А и Т, Г и Ц….

-Водородные.

Кроме водородных, есть ли другие связи в молекуле?

-Да.

Учитель. Есть ещё связи в молекуле между углеродом одного нуклеотида и остатком фосфорной кислоты соседнего нуклеотида. Это прочные фосфодиэфирные связи.


Слайд 10. Молекула ДНК (двойная спираль ДНК).


Цепи нуклеотидов образуют правозакрученные объёмные спирали по 10 пар оснований на каждом витке.

Диаметр двойной спирали ДНК – 2 нм, шаг общей спирали ( на которой находится 10 пар нуклеотидов) – 3,4 нм.

5

ДНК является носителем наследственной информации.

В клетке ДНК находится в основном в ядрах, но небольшое их количество

содержится в митохондриях и пластидах.

Слайд 11- 12. Виды нуклеиновых кислот.

Сравните молекулы ДНК и РНК.

Молекула РНК состоит из одной цепочки. Молекула РНК – полимер, мономером которого является нуклеотид.

В состав нуклеотида входит углевод – рибоза, остаток фосфорной кислоты и один из четырёх азотистых оснований. Три азотистых оснований – аденин, цитозин, гуанин – такие же, как и у ДНК. А четвёртое – урацил вместо тимина.

Слайд 13. Виды РНК.

Информационная РНК (и – РНК), транспортная РНК (т – РНК), рибосомная РНК (р – РНК).

Слайд 14. Роль РНК в клетке.

Задание. Найдите в учебнике, какую функцию выполняет каждая из РНК.

и - РНК считывает информацию с участка ДНК о первичной структуре белка и несет эту информацию к рибосомам

т - РНК переносит аминокислоты к месту синтеза белка – рибосомам

р - РНК входит в состав рибосом.

5.Закрепление изученного материала. (8мин.)

Вопрос. В чём заключается принцип комплементарности?



Слайд 15. Задача: фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов:

Г Т Ц Т А Ц Г А Т. Постройте по принципу комплементарности 2-ю цепочку ДНК. (3мин.)

6

Слайд 16. Задание. Заполните таблицу, используя учебник.

Нуклеиновые кислоты, их строение и биологическая роль.

Нуклеиновая кислота.


Особенности строения.

Биологическая роль.

Местонахождение в клетке.


ДНК






РНК







Слайд 17. Нуклеиновые кислоты, их строение и биологическая роль.

Проверка правильности заполнения таблицы.

Итоги урока.

Задание на дом.























7

























Краткое описание документа:

В данном уроке мы рассмотрим с  учащимися  нуклеиновые кислоты,

сформируем  знания о строении, свойствах, структуре молекул нуклеиновых кислот, как биополимеров, о принципе комплементарности в ДНК;

раскроем роль нуклеиновых кислот в живой природе.

На уроке происходит  развитие  общеучебных  умений (понимать и запоминать прочитанное, делать краткие записи, представление основных мыслей в виде схем, заполнение таблиц и др.);

 интеллектуальных умений (научить логически мыслить (поиск ответов на вопросы творческого характера), задавать вопросы и составлять суждения, сравнивать, находить взаимосвязи (состава, структуры и функций молекул ДНК и РНК)

 коммуникационных умений  (умение понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).

 

Общая информация

Номер материала: 300161

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.