Технологическая карта урока
Предмет: английский язык
Класс: 6 "АБВ"
Тема
урока: At the supermarket- В
супермаркете-Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Тип урока: урок открытия нового знания
|
Цель урока |
Развитие и закрепление умений в устной речи по теме национальная одежда шотландцев |
||
|
Задачи урока |
Обучающие: Изучить лексику по теме еда; развивать фонетические и лексические навыки. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе аудио и видеоматериала, логическое мышление. Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения. |
||
|
Планируемый результат |
Предметные умения
Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока. у м е т ь: понимать на слух содержание текста информационного характера, работать в парах, представляясь зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавать уместные вопросы и использовать клише речевого этикета, отвечать на вопросы по тексту аудио и видеозаписи, читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом, понимать содержание прослушанного интервью знать: алгоритм заполнения таблицы по прослушанной информации; разыгрывать диалог по ролям о школьных предметах. |
УУД Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование осознанного отношения, толерантности к культуре другой страны. Регулятивные • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; • осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться: • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи |
|
|
Основные понятия |
Лексика по теме |
||
|
Организация пространства |
|||
|
Формы работы |
Ресурсы |
||
|
1. Фронтальная 2. Групповая 3. Индивидуальная 4. Парная 5. Пленум
|
1. УМК «Happy English.ru» Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. 2. записи на доске 3. раздаточные материалы |
||
Используемые сокращения:
КУУД – коммуникативные универсальные учебные действия
РУУД – регулятивные универсальные учебные действия
ПУУД – познавательные универсальные учебные действия
ЛУУД – личностные универсальные учебные действия
Ход урока
|
№ |
Этапы урока
|
Деятельность |
Деятельность режим работы |
УУД |
|
I. |
Мотивационно-ориентировочный 1.Организационный момент.
|
Проверяет готовность учащихся к уроку; приветствует учащихся. - Good afternoon, children! I am glad to see you! How are you?
|
Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом
|
КУУД - Оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. РУУД - Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме |
|
|
2.Фонетическая зарядка |
- Open your books at page 112 Ex 1 Listen read and repeat the words for theme At the supermarket after the speaker.
|
Развивают звук произносительные навыки, тренируются в произношении звуков и слов по теме
|
ПУУД - Воспроизводить на слух, изучаемый лексический материал, составляют осознанные речевые высказывания в устной форме; развивают фонетические навыки и навыки аудирования; развивают память, мышление, познавательные и речевые умения |
|
|
3. Речевая разминка. |
Учитель настраивает детей на
работу; вводит в
атмосферу учащихся ответить на вопросы. - Which of these names of food are similar in Russian and English? Grapefruit, potato, carrot, sausage, mushrooms, cucumber, honey, ice cream, onion, sweets, bacon, sugar, chicken
|
Отвечают на вопросы (фронтальный) 1. 2 3 4 5 6
|
КУУД - Слушают и понимают речь одноклассников; работают в соответствии с нормами общения; согласовывают свои действия с учителем и одноклассником. РУУД - Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок |
|
II. |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. |
- Please, read the title of our section for today At the supermarket
- What would you know about supermarket?
- Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи. - |
Активизация мыслеречевой деятельности учащихся. Отвечают о чем будем говорить на уроке и что будем делать (фронтальный, проблемный диалог) - The title of our section for today is «
) |
ПУУД - Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из видеозаписи; осуществляют поиск необходимой информации ( из материалов видеозаписи, речи учителя);доказывают и аргументируют свою точку зрения; развивают память, воображение, языковые и речевые умения. КУУД - Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы, строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. РУУД - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. |
|
III. |
Актуализация знаний. |
What do you know about adjectives? Запись на доске:
|
|
ПУУД - Находят ответы на утверждения из увиденной информации; овладевают навыками письменной речи, оперируя необходимым языковым и речевым материалом; составлять предложения, используя записи на доске, как опору при сопоставлении результатов работы одноклассников КУУД - Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений , согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками РУУД - Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в видеозаписи; учатся высказывать своё предположение ( версию) на основе работы с материалом видеозаписи. ЛУУД - Формулируют собственное мнение и позицию; обмениваются мнениями в паре. |
|
IV. |
Первичное усвоение новых знаний.
|
- Look at your desk. Work in pairs. Ex.2 Учитель организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: заполнение таблицы на основе восприятия |
Осуществляют в парах поиск необходимой информации, выстраивают ее в логической последовательности, заполняя таблицу. Результаты работы 2-х пар заслушиваются перед классом, остальные таблицы сдаются в конце урока на проверку учителю. (парный) |
ПУУД – извлекают информацию, строят логические цепочки, КУУД -управляют поведением партнёра, РУУД - планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функций участников, способы взаимодействия
|
|
|
Физкультминутка
|
- Let`s have a rest. Stand up, please and remember our exercises.
|
Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответствующую песню.
|
ПУУД - Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия» КУУД - Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя. |
|
V. |
Первичная проверка понимания |
- The next task for you is Ex.3 p 114 Look at your hometask ex. Which of the new words from this lesson do you have on your list - And let’s do Ex. 5p. 114 Fill in the gaps Think of an exception to each statement of ex 2 Don’t forget to use the expressions from “When in Rome” |
Учащиеся bпросматривают письмо Роба и ищут существительные в притяжательном падеже.
Задают вопросы и отвечают на них.
|
ПУУД - Умеют выделять существенную информацию из текстов; осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям, Находят ответы на вопросы в иллюстрациях, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя, составляют монологические высказывания с опорой на текст, расширяют запас лексического материала новыми единицами, составляя осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, осуществляют поиск необходимой информации;( из материалов учебника, аудиозаписи, рассказов учителя), овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. КУУД - Осознанно строят речевые высказывания по теме урока, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками. РУУД - Осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимая оценку учителя, Выполняют учебные действия в материализован-ной, громкоречевой и умственной форме |
|
VI. |
Первичное закрепление |
- At the end of our lesson I would like to discuss about supermarket? ( Исчисляемые и неисчисляемые существительные) |
|
|
|
VII |
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия. |
- Look at the screen please and answer to my questions What is Robin buying? What is Alice buying? What is Misha buying? |
Обучающиеся отвечают на вопросы рефлексии с опорой на презентацию,
Составление синквейна. 1строка – название темы. 2 строка – описание темы (2 прилагательных). 3 строка – характеристика темы через действие (3 глагола).4 строка – фраза, выражающая отношение автора синквейна к теме. 5 строка – одно слово-синоним к теме. (фронтальный, технология развития критического мышления) После составления синквейна учащиеся производят самооценку учебных достижений |
ПУУД - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, выходить на обучающие сайты, находить нужную информацию. КУУД - Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре и группе. РУУД - Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. |
|
VIII |
Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его выполне-нию |
Учитель предлагает обучающимся выбрать домашнее задание в соответствии с двумя уровнями сложности: Неоходимый уровень: Ex.a Повышенный уровень: Упр. b |
Ученики записывают домашнее задание.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока
Развитие и закрепление умений в устной речи по теме национальная одежда шотландцев
Задачи урока
Обучающие: Изучить лексику по теме еда; развивать фонетические и лексические навыки.
Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе аудио и видеоматериала, логическое мышление.
Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Планируемый
результат
Предметные умения
Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.
у м е т ь: понимать на слух содержание текста информационного характера, работать в парах, представляясь зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавать уместные вопросы и использовать клише речевого этикета, отвечать на вопросы по тексту аудио и видеозаписи, читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом, понимать содержание прослушанного интервью
знать: алгоритм заполнения таблицы по прослушанной информации; разыгрывать диалог по ролям о школьных предметах.
УУД
Личностные
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование осознанного отношения, толерантности к культуре другой страны.
Регулятивные
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аржаалай Вера Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.