Тема
урока: Число 9, цифра 9.
Цель: Знакомство с числом 9, его составом,
написанием цифры 9.
Задачи:
Обучающие: формировать знания о составе
числа, умение писать цифру, считать в пределах 9;
- складывать и вычитать на
числовом отрезке, сравнивать числа.
Развивающие: развивать наблюдательность,
зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;
Воспитывающие: воспитывать активность, уважение
друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ
жизни.
Формы работы:
- фронтальная
- коллективная
- самостоятельная
- дифференцированная
Методы:
- наглядный
- диалог
- беседа
- практическая работа
- самостоятельная работа
Тип урока: Открытие нового
Форма: Классно – урочная.
Технологии: проблемно –
диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.
Оборудование: карточки для
индивидуальной дифференцированной работы, записи на доске, иллюстративный
материал: Айболит, портрет К.И.Чуковского, выставка книг К.И.Чуковского, веера
цифр для учащихся, атрибуты для инсценировки, учебник - тетрадь по математике
Л.Г.Петерсон (УМК «Школа 2000»).
Ход
урока
1. Эмоциональный настрой. Организация начала урока.
Видеофрагмент песни «Какой
чудесный день...» из мультфильма
Учитель: Хотим мы трудиться,
как наш друг мышонок?
- А когда человек трудится,
он что-то узнает новое.
- Можем ли мы открывать
новое?
- Какими качествами должен
обладать ученик, чтобы узнать новое? (Быть активным, старательным,
внимательным.)
- Я жду от вас такой работы.
2. Актуализация опорных знаний.
- Начинаем урок с
математической разминки.
- Некоторые ребята будут
работать по карточкам Индивидуальные карточки
1. Восстановить
числовой ряд.
- Что можете сказать? (Числа
стоят не по порядку, потеряли свои места.)
|
а
|
й
|
б
|
о
|
л
|
и
|
т
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
- Расставьте числа в порядке
возрастания, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости на урок.
- Как будем расставлять? (От
самого маленького до самого большого.)
- Кто же наш сегодняшний
гость? (Айболит
)
- Кто написал эту
замечательную сказку? (К.И.Чуковский) - показ фотографии.
- Обратите внимание, у нас в
классе выставка книг этого замечательного детского писателя. Во время перемены вы
можете с этими книгами ознакомиться.
- Вы все любите животных?
Многие из них беззащитны, а некоторых видов на Земле осталось очень мало. И
поэтому людям нужно заботиться о них, беречь их.
2. Ориентация в числовом
ряду
- Айболит просит вас помочь
ему подготовиться к приему больных. Расставить лекарства на свои места.
Ученики с помощью веера показывают ответы.
- Покажите число, которое
стоит между 3 и 5.
- Покажите последующее число
для 5.
- Покажите предыдущее число
для 4.
- Какое число стоит слева от
3.
- Какое число стоит справа
от 6.
3. Итог
- Эти знания пригодятся нам
на сегодняшнем уроке.
3. Постановка проблемы. Открытие нового.
- К Айболиту пришло
много зверей на приём и он просит у вас помощи.
1) Запишите
примеры и решите их с помощью числового отрезка
На доске записаны примеры и
иллюстрация числового ряда
4 + 2=
(Начинаю работать от числа
4. Надо +2 ,значит, буду двигаться по числовому ряду вправо на 2 шага.)
7 – 3 =
6 + 3 =
- Вы смогли выполнить
задание? (Нет)
- Почему возникло
затруднение? (Нет числа 9 на отрезке. Мы не знаем это число. Не можем
сосчитать, т к. изучили цифровой луч до 8, и число 9 пока не изучали)
4. Формулировка темы урока. Постановка задач.
- Как вы думаете, какая тема
сегодняшнего урока. (Число 9. Цифра 9. - открывается карточка с темой урока)
- Какие цели вы поставите?
Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав
числа 9)
Физминутка: под музыку
- Ой! От радости один
мотылек не удержался и упал вам на головку.
Погладьте его: осторожно, не
спугните!
Затем он перебрался на
лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за шиворот – погладьте
его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой.
Поймайте его, посадите на
ладошку, прикройте, чтобы не убежал. Что ж, здоровому мотыльку пора
возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед!
5. Открытие новых знаний
Чтобы успешно справиться с
заданием, необходимо вспомнить порядок изучения числа.
1. Определить количественно
число 9.
2. Определить место
положение числа 9 на числовом луче.
3. Научиться писать цифру 9.
1. Определить количественно
число 9.
- Если бы вам предложили
показать число 9, как вы бы это сделали? (9 палочек, 9 кружочков, 9 точек на
домино)
1р.- «домино»
2р.- круги
3р. - палочками
* исследование детей
Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена добрую, в
другие – недобрую. «У девятки не будет пути», - говорили в
древности.
Последним числом счёта было число 8, а за ним – что-то таинственное, странное…
В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом
царстве, тридесятом государстве», за «тридевять земель».
Древние греки числу приписывали добрую славу. Потому что они уже
давно умели считать до девяти, и это число их больше не
пугало.
Нади и Саши! Вам интересно, что сказано о ваших именах в древних
книгах? Ваши имена связаны с этим числом. Вы очень талантливы.
Можете даже стать лидером. Если вы будете развивать в себе
прекрасные качества, успех к вам обязательно придёт!
Мы с вами количественно
представили число 9, что предстоит сделать теперь?
2) Место числа на числовом
отрезке
– Где в ряду чисел место
числа 9? (Справа от 8)
- Почему справа?
(Потому, что следующее число больше 8.)
- За каким числом следует
число 8? (Число 9 следует за числом 8)
- Как получить число 8?
(Надо к 8 прибавить 1)
- Можем на числовом отрезке
обозначить знаком число 9? (Нет, не умеем писать цифру 9.)
3) письмо цифры 9
- Какая цифра обозначает
число 9? (Цифра 9)
- Как мы различаем понятие
число и цифра?
Для обозначения количества
Мы используем число, его
величество!
Цифра - значок для
написания,
Быстро справимся с заданием!
- А на что похожа цифра 9?
- Как пишется цифра 9?
( Учитель объясняет)
- Прежде чем приступим к
письму, вспомните, как должны сидеть за партой.
- Как контролировать
расстояние от глаз до прописи? Как располагаем пропись на столе?
-Приступим к письму.
Потренируйтесь в написании.
* обведи в воздухе;
* «напишите» на ладошке
- Откройте тетради на с.19,
найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной
точки.
- Обведите цифры в клетчатом
поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.
( Дети записывают цифру в
прописях. Индивидуальная помощь учителя.)
Подчеркните самую красивую
цифру .
4) - Возвратимся к
числовому отрезку. Теперь мы можем обозначить число 9 на отрезке цифрой?
А как же лисичка, теперь мы
можем ей помочь?
Физминутка
- Айболит из Африки привез
очень веселый танец и дарит его вам. (Дети танцуют под «Песню Красной Шапочки»)
6. Работа над составом числа.
- Давайте Айболита
поблагодарим за ф/м и покажем ему маленький спектакль
1) Инсценировка (авторский
текст)
У девятки день рожденья,
Числа все в большом
смятенье.
Что же делать? Как им быть?
Что девятке подарить?
Приходили в гости
Числа один и восемь.
Подарили ей букет,
встали рядом на паркет.
Поплясали, поиграли и
местечки поменяли.
Пришли к девятке в этот день
Две подруги: два и семь.
Подарили чемоданчик
И уселись на диванчик.
Посидели, поскрипели,
И тихонько пересели.
Вот явились три и шесть
Стихи читали в ее честь.
Сели две соседки рядом,
Угощались виноградом.
Посидели, посмеялись
И местами поменялись.
Вот четыре вместе с пять
Спешат быстрее поиграть.
Подарили ей картины
И уселись все в гостиной.
Посидели, посмотрели,
Глядь, и тоже пересели.
Гости чинно все сидят.
На девяточку глядят.
Хоть девятка больше всех,
Но без чисел этих всех
Не получим числа девять.
Помните все это, дети!
2) Заселим
домик
- Но подарки не простые, в
них спрятались гости – числа.
- Давайте попробуем
«заселить» с их помощью домик девятки.
7. Первичное закрепление
1) повторение
состава числа 9.
– Откройте учебник на с.18
№2.
1 уч- к комментирует 1
столбик у доски
2) самостоятельная
работа с проверкой по эталону
1р. – 2 столбик
2р.- 3 столбик
3р.- 4 столбик
Детям, испытывающим
затруднение, предлагаются карточки-помощницы
3) самостоятельная работа по
выбору
- А теперь предлагаю вам ещё
одно задание.
Доктор Айболит
затрудняется определить, кому из зверюшек нужна помощь. Выберите пример,
который вам хочется решить. Кто сделает, может выбрать ещё одно задание.
Проверка: - … ты какой
выбрал пример? Сколько получилось?
- Кому из зверюшек нужна
помощь? (Киту – 4, ёжику – 3 Дельфину – 5, птичке – 7, бабочке – 9, собачке –
2)
8. Итог урока.
- Вспомните, какой была тема
нашего урока.
- Достигли целей урока?
- Что нам помогло?
- С каким настроением
заканчиваете урок?
- Что понравилось на уроке?
- Кому можете сказать
спасибо?
- Трудности были? Есть над
чем работать ещё?
- Как выдумаете, как мы
потрудились?
- Оцените свою работу.
- Покажите Айболиту какова
температура вашей работы. (Самооцека)
- Ребята, как вы
охарактеризуете доктора Айболита? (Добрый, смелый, отважный)
- Как грамотно называют
человека, который лечит зверей? (Ветеринар)
- Это замечательная и
благородная профессия. Возможно, кто-то из вас в будущем тоже будет спасать
животных, будет ветеринаром.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.