Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема урока: Добро и зло.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тема урока: Добро и зло.

библиотека
материалов

Тема урока: Добро и зло.

Цель урока: Сформировать преставление учащихся о том, что добро и зло – важнейшие морально-этические регуляторы поведения человека.

Задачи:

  • Создать условия (содержательные, организационные и методические) для расширения у школьников образного представления о морально-этических понятиях “добро”, “зло”с опорой на имеющие знания и жизненный опыт.

  • Обеспечить развитие умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях с учетом своего индивидуального познавательного стиля.

  • Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности на уроке.

План урока:

  1. Актуализация знаний.

  2. Изучение нового материала.

  3. Рефлексия деятельности.

Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Планируемые результаты:

знать:

– определение понятий “добро”, “зло”, “совесть”;

– что человеческое поведение определяется моральными требованиями, конкретными обстоятельствами, в которых протекает его жизнь;

уметь:

– характеризовать критерии морального поведения;

– доказывать, что человек всегда находится в ситуации морального выбора,

– обосновать моральный выбор в ситуации неопределенности с позиций морально-этических категорий добра и зла;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нравственной оценки конкретных поступков людей и своих собственных;

– участвовать в моделировании ситуации в реальной жизни.

Ход урока

1 этап: актуализация

Слайд №1: изображение города с Мастером

Учитель начинает урок с притчи “Бабочка”:

– Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: “А есть ли вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответ?” Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Улыбаясь, он подошел к мастеру и спросил:


Слайд №2: изображение бабочки на ладони

– Скажите. Какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое время сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

– Все в твоих руках…


Вопросы учащимся:

– Скажите, пожалуйста, так что же в руках мальчика? (жизнь бабочки).

– Как вы думаете, какой выбор сделает мальчик? (или убить, или отпустить) все зависело от ответа мудреца.

– Как можно оценить убийство бабочки? (это зло)

– А сохранение ее жизни? (это добро)


Слайд №3: слова: “добро” и “зло”

– Это и будет темой нашего урока: “Добро и зло”.

- Какие учебные задачи поставим на уроке?


Слайд №4

1. Что такое добро и что входит в понятие добра.

2. Что такое зло и какие есть наиболее распространенные ее проявления.

3. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

( что такое добро и зло, почему нужно стремиться к доброму и избегать зло, каких людей мы называем добрыми, а каких злыми)

- Сегодня на уроке мы рассмотрим основные понятия этики – добро и зло. Слайд №5


Работа в группах (на листах бумаги).

Дает задание ученикам: написать рядом характеристики, составляющие понятия “добра” и “зла”.

- Я приготовила для вас купон (талон) на одно доброе дело.

Когда вы захотите, чтобы вам помогли или сделали что-то хорошее для вас, вы можете достать купон и попросить помощи у любого присутствующего (учителя, товарища, гостя). Тот, кто выполнит вашу просьбу, получит ваш купон. А вы останетесь без купона до тех пор, пока не поможете кому-нибудь, кто будет нуждаться уже в вашей помощи. Храните их! (Вручаю купоны)

Есть ли среди вас те, кто хотел бы воспользоваться им прямо сейчас?


Слайд №5

Безразличие Милосердие

Агрессивность Любовь

Ненависть Сострадание

Зависть Сочувствие

Предательство Сопереживание

Равнодушие Забота

Хамство Помощь

Эгоизм

Обман Справедливость

Неуважение Бескорыстие

Проверка.

- Какие краски вы бы использовали? Слайд №6

После этого предлагает следующее задание:

– Попробуем, исходя из этих характеристик, дать определение понятиям “добро” и “зло”.

Работа в группах

1 гр., 2 гр. – самостоятельно

3 гр. – словари

4 гр. - учебник

- Заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова.

С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».

С.И.Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду».

Добро – это все то, что способствует улучшению жизни, возвышению личности, совершенствованию общества.

Зло – это все то, что противоположно добру, что губит душу человека.


Слайд №6: определение понятий “добро”, “зло”.


Слайд №7:

1. Что такое добро и что входит в понятие добра.

2. Что такое зло и какие есть наиболее распространенные ее проявления.

3. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Вернемся к нашим поставленным задачам. Какую задачу выполнили?


2 этап: постановка проблемы

Учитель:

– Итак, мы провели четкую границу между понятиями добра и зла. А в жизни всегда ли возможно провести эту границу? (ответы детей). Вот на этот вопрос мы и попытаемся ответить.


Слайд №8

В жизни бывают разные люди. Их разделили на три типа:

  1. Подобно дождю, они захватывают все кругом, дают всем еду, питье, кров, свет, утешение…

- Ради чего, по вашему мнению, живет такой человек?

(человек живет ради того, чтобы души людей, окружающих его, становились лучезарнее и добрее)

- А вы знаете таких людей?

  1. Подобны небольшому дождику, они дают что-то некоторым, а другим – ничего.

- Каким вы себе его представляете?

(душа уже стремится вырваться из «оков» безразличия, жадности, черствости)

  1. Подобно засухе, они не дают ничего – ни еды, ни питья несчастным и бедным людям.

- Что вы можете сказать о таких людях?

- К какой группе людей вы бы отнесли себя?

- Как вы думаете, каких людей в нашем мире больше?

- Каких людей в мире должно быть больше? Почему?

- Посмотрите на экран и подумайте о том, что окружает нас каждый день.


Слайд – шоу №9: Презентация – «Плохое»

- Что вы почувствовали, какие эмоции ощутили, глядя на экран?

- Какое желание возникло у вас? (изменить…сделать что-то…)


Слайд – шоу №10: Презентация – «Хорошее»

- Какое ощущение, чувства, эмоции охватили вас?

- Какой мир вам ближе? В каком мире вы бы хотели жить?

- От чего же и от кого зависит наличие зла в жизни? - от людей

- В чем, как вы думаете, заключается смысл человеческой жизни: в создании прекрасного, доброго или безобразного, злого?

Физминутка - рисунки детей (добрый герой – присели, злой герой – закрыли лицо руками)


3 этап: предлагаю посмотреть инсценировку.

Слайд №11: Сказка «Нежгущаяся крапива»

Настенька сидела под кроной старой вишни на корточках и горько плакала. Слайд №12

Правая ладошка покрылась волдырями, ее пронизывала жгучая нестерпимая боль. Но плакала не от боли, а от обиды, от непонимания, почему девочки с ней так поступили.

А случилось вот что. Соседские девчонки, которые были постарше Настеньки, решили над ней пошутить. Нарвали целую охапку крапивы, пришли к девочке. Слайд №13

- Смотри! Мы нашли крапиву, которая совсем не жжется. Потрогай!

Совсем не жжется! – убеждали они Настеньку хором.

Доверчивая девочка всей ладошкой схватила…. И вот теперь она сидела под старой вишней, обхватив колени руками, и горько плакала.

- Не плачь! Слайд №14

- Кто это говорит? – Настенька посмотрела по сторонам, но рядом никого не было.

- Это я с тобой разговариваю, я старая Вишня.

- Разве деревья умеют говорить? – удивилась девочка.

- Умеют. Но не все нас слышат. А лишь те, у которых доброе сердце.

Тебе сейчас плохо. Тебя обидели. Обида еще сильнее, когда ее наносят неожиданно те, от которых не ожидаешь подобного. Что ты намерена делать, Настенька?

- Мне хочется отомстить. Сделать девочкам тоже чего-нибудь гадкое, злое.

- Это, Настенька в тебе говорит обида. Но запомни, девочка, на всю жизнь, ЗЛО НИКОГДА НЕ ВЕДЕТ ЗА СОБОЙ ДОБРО. Посмотри, под кустом черной смородины растет крапива, которая сильно жжется. А под

кустом красной точно такая же на вид крапива, но нежгущаяся. Так устроен мир. Есть добро, и есть зло. Выбор за тобой.

- Как вы думаете – что произошло потом?

- Как поступила Настенька? (поступки тоже должны быть такими, чтобы за них не пришлось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям. Никому не нравятся люди, совершающие плохие поступки. Хорошие поступки человека говорят о том, что он хороший человек.)

Я думаю, что когда вы говорили о Настеньке, то вы старались поставить себя на ее место, т.е. говорили и о себе.

- Скажите, пожалуйста, а не напоминает ли вам эта сказка какую-то другую ситуацию из вашей собственной жизни?

- Как вы думаете: КОГДА ПОЯВЛЯЕТСЯ ЗЛО? (от злости, от гордости. От плохих черт характера)

- Как вы понимаете слова старой вишни: «Зло никогда не ведет за собой добро»? Слайд №15

- Что может произойти, если на зло отвечать злом?

- Зависит ли добрые поступки, доброе отношение к людям от возраста человека и от благосостояния человека?

- Где основа добра и зла? В нас самих. И нам решать: добрые или злые поступки совершать?

- Легко ли быть добрым? Почему?

Есть такие поэтические строки:

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

Рождает птица птицу,

От доброго добро,

От злого зло родится.


- Можно ли считать добрым поступок, совершенный ради награды? А из страха перед наказанием?


4. Работа с пословицами.

Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах. Я попрошу вас выполнить задание – собрать пословицы, выбрать одну и попытаться объяснить ее значение.


Слайд №16

Торопись на доброе дело, а плохое само придёт.

Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.

Учись доброму, плохое на ум не пойдёт.

Крепкую дружбу и водой не разольёшь.

Не место красит человека, а человек место.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Обидеть - что ударить, доброе сказать, что приласкать.

А какие пословицы о добре и зле вы знаете?
Хорошо поработали с пословицами. Мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям.

Человеческая мысль постоянно направлена на нравственные оценки, проблемы морали, в чем вы сейчас убедились. Но нужно стремиться к тому, чтобы не только в мыслях, но и в своих делах нести добро людям.


5. Слайд №17: Правила доброты.

- Как вы думаете, есть какие-либо правила доброты, по которым нужно жить?

Давайте попробуем вместе составить правила «Спешите делать добро» (работа в группах).

  • Совершать хорошие дела просто так, из хороших побуждений.

  • Любить людей знакомых и незнакомых, не обижать их.

  • Призывать окружающих хорошо относиться друг к другу.

  • Делать добро для близких и друзей.

  • Не завидовать.

  • Не вредничать.

  • Не грубить

(раздать детям распечатанные правила)

Основа определения добра и зла находится в нас самих. Все начинается с человека, нельзя автоматически стать добрым или злым. Такими нас делают поступки, наше отношение к миру, к окружающим нас людям. Жизнь постоянно ставит нас перед нравственным выбором добра и зла.


6. Рефлексия.

Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил дерево и воспитал ребёнка. Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.

Положите перед собой белый лист и напишите на нем, какие черты характера мешают вам лично всегда быть добрыми, от чего вы хотели бы избавиться. Порвите листок на мелкие кусочки.

А ведь это – превосходное удобрение.

А теперь возьмите зеленый лист бумаги и напишите, какие качества характера позволяют вам жить в мире и согласии с родными, друзьями?

В удобренную землю давайте посадим добрые черты и на глазах у нас распускается дерево добра и радости.

Пусть оно растет вместе с вами в вашей душе, пусть растут ваши добрые дела и поступки.

- Можно ли четко разграничить добро и зло? Провести грань между ними?

- Что поможет сделать правильный выбор? (СОВЕСТЬ)

-Нужно помнить, что зло очень коварно, оно не выступает от своего имени, не кричит: «Я - зло! Я - аморально! Я - безнравственность!» Оно часто прикрывается под маской добра.

Слайд №18 вернемся к нашим учебным задачам.

1. Что такое добро и что входит в понятие добра.

2. Что такое зло и какие есть наиболее распространенные ее проявления.

3. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.


7. Итог.

Слайд № 19 : порхающая бабочка – Все в наших руках

Вспомните начало урока. В чем заключалась главная мысль притчи?

– Помните, ребята, все в ваших руках.
Все мы разные. У каждого своё тело, своя душа, а чем мы наполним эту душу: любовью или нелюбовью к окружающим, зависит от нас самих. Учитесь находить доброе и хорошее, что есть в каждом.


Домашнее задание: (на листах)


- Сегодня я приготовила для вас разное домашнее задание и хочу, чтобы каждый сам выбрал то, что считает важным для себя и интересным после сегодняшнего урока:


  • Нарисовать рисунок по теме «Дорогою добра»

  • Написать сочинение – рассуждение по теме «Дорогою добра»

  • Найти рассказы писателей о добрых поступках людей, приготовить краткий пересказ

  • Оказать помощь

  • Дополнить список правил доброго человека

  • Найти пословицы высказывания о доброте и объяснить их смысл


Подарки для гостей














Краткое описание документа:

Цель урока: Сформировать преставление учащихся о том, что добро и зло – важнейшие морально-этические регуляторы поведения человека.

Задачи:

  • Создать условия (содержательные, организационные и методические) для расширения у школьников образного представления о морально-этических понятиях “добро”, “зло”с опорой на имеющие знания и жизненный опыт.

  • Обеспечить развитие умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях с учетом своего индивидуального познавательного стиля.

  • Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности на уроке.

План урока:

  1. Актуализация знаний.

  2. Изучение нового материала.

  3. Рефлексия деятельности.

Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Планируемые результаты:

знать:

– определение понятий “добро”, “зло”, “совесть”;

– что человеческое поведение определяется моральными требованиями, конкретными обстоятельствами, в которых протекает его жизнь;

уметь:

– характеризовать критерии морального поведения;

– доказывать, что человек всегда находится в ситуации морального выбора,

– обосновать моральный выбор в ситуации неопределенности с позиций морально-этических категорий добра и зла;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нравственной оценки конкретных поступков людей и своих собственных;

– участвовать в моделировании ситуации в реальной жизни.

Автор
Дата добавления 09.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1061
Номер материала 374747
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх