|
Организационная информация
|
|
Тема урока
|
«Изучение
устройства сверлильного станка»
|
|
Предмет
|
Технология
|
|
Класс
|
5
|
|
Автор урока,
должность
|
Глухонец Андрей
Евгеньевич, учитель технологии
|
|
Образовательное
учреждение
|
Муниципальное
общеобразовательное учреждение «СОШ № 25 с углубленным изучением отдельных
предметов имени В. А. Малышева»
|
|
Республика, край,
область, поселение
|
Россия, Республика
Коми, г.Сыктывкар, ул. Малышева, д. 6
|
|
Методическая информация
|
|
Тип урока
|
Урок освоения новых
знаний
|
|
Цель урока
|
1ч.1)Знакомство с основным деталями устройства
сверлильного станка
2)Инструктаж
по технике безопасности при работе на сверлильном станке
2ч. Изготовление узора на разделочной доске с применением
сверлильного станка
|
|
Задачи урока
|
Образовательные:
1. познакомить с основными деталями
устройства сверлильного станка и применение его на практике
2. ознакомить
учащихся с правилами техники безопасности
Развивающие:
1. развивать умение анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы
2. Формировать
навыки самостоятельной работы со схемами
Воспитательные:
1. воспитать
чувство ответственности
2. прививать навыки
по сохранению собственного здоровья и здоровья окружающих
|
|
Необходимое оборудование
и материалы
|
Сверлильный станок,
раздаточный материал, флажки и основания для них, доски.
|
|
Конспект урока
|
|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
Учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Самоопределение к
деятельности.
Организационный
момент
|
-Здравствуйте
ребята!
(Включение в
деловой ритм. Устное сообщение учителя)
|
|
Личностные: самоопределение; регулятивные:
целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и их сверстниками.
|
|
Актуализация знаний
и фиксация затруднений в деятельности
|
1ч.-У каждого из вас на парте лежит флажок и
подставка для него
-Попробуйте
поставить его вертикально на это основание
-не получается, что
еще не хватает, что еще нужно сделать?
-Может быть есть
какие то приспособления, инструменты,
-Чем можно сделать?
(Выявляет
уровень знаний.
Определяет
типичные недостатки)
|
Ставят, пробуют
-Приклеить,
пластилином намазать
отверстие
-Шило, ножом
расковырять и…
(Выполняют
задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности,
мыслительные операции и учебные навыки)
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов
с целью выделения признаков
|
|
Постановка учебной
задачи
|
-Да есть шило,
сверло, ручная дрель, электродрель, шуруповерт. но находимся в мастерской, и
работаем на технологических машинах и одна из таких это сверлильный станок
-А что бы вы хотели
узнать о СС?
- значит хотите
узнать как работает, из чего состоит, что делает?
- Ну что цель
поставили, теперь приступаем к изучению станка, посмотрите на станок.
-Все основные
детали станка, Которые вы сегодня должны запомнить, изображены на этой схеме
разными цветами, и наше знакомство со станком будет проходить следующим
образом.
- У вас на партах
лежат схемы станка, но без обозначения основных деталей.
-По мере изучения
мы будем подписывать детали.
(Активизирует
знания учащихся. Создает проблемную ситуацию)
|
Как работает и что
делает
(Ставят цели,
формулируют, уточняют тему урока)
|
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
постановка вопросов; познавательные: общеучебные, самостоятельные
выделение, формулирование познавательной цели; логические
формулирование проблемы
|
|
Построение проекта
выхода из затруднения
|
- Самая главная
деталь это электродвигатель, это сердце станка, без него ничего не будет
работать
(показываю на СС и
на схеме и подписывают сразу)
- А что его
приводит в движение?
- При работе со
станками нам необходимо знать правила техники безопасности, и вот одно из них:
Нельзя включать станок без разрешения учителя
-Следующая крупная
деталь это рабочий стол, он является основанием нашего станка, без этого
основания станок не будет стоять
(показываю на СС и
на схеме и подписывают сразу).
-К рабочему столу
прикреплена винтовая колонна, ее функция это регулировка высоты всех рабочих
механизмов
(показываю на СС и
показываю как она работает и на схеме и подписывают сразу)
-Ребята, а что
нужно сделать, что бы станок заработал
- правильно, и на
этом станке есть кнопки вкл и выкл. Черная кнопка включения, а красная
выключения.
-В общем, это
называется блок кнопок
Красная это обычно
опасность, Если что то при работе пошло не так то жми эту кнопку.
(показываю на СС и
на схеме и подписывают сразу)
-А как вы думаете двигатель
на станке находится здесь а рабочий стол, где происходит процесс сверления
здесь.
-Как может
передаваться вращение?
- На самом деле
вращение от электродвигателя передается через ременную передачу
(показываю на СС и
на схеме и подписывают сразу)
-Ребята давайте
перечислим детали, которые уже изучили.
-Это все детали
какого станка?
-А про какую деталь
мы еще не поговорили, раз станок называется сверлильным?
-Правильно, рабочим
органом является сверло, которое вставляется в патрон.
(показываю на СС и
на схеме и подписывают сразу)
- Их существует
большое количество для разных диаметров отверстий.
(Показать заготовку
и набор сверл)
-Но прежде чем
приступить к работе со станком необходимо знать правила ТБ
(Показываю и раздаю
ТБ каждому, восклицательный знак с ТБ и проговариваю с ними правила, раздать
правила, чтоб вклеили их)
(Организует
учащихся по исследованию проблемной ситуации)
|
-электрический ток.
-Включить его
Они говорят свои
мысли
-Сказали 5 штук
-Сверлильного
-Сверло
(Составляют план
достижения цели и определяют средства(алгоритм, модель))
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные:
моделирование, логические -решение проблемы, построение логической
цепи и рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и
выборе информации
|
|
Первичное
закрепление
|
-А теперь проверим
ТБ следующим образом, перед вами глаголы, это первое слово каждого пункта
ТБ, я начинаю говорить, а вы продолжите
(Устанавливает
осознанность ситуации)
|
Проговаривают
вслух все вместе знания ТБ
(Решают типовые
задания с проговариванием алгоритма вслух)
|
Регулятивные: контроль, оценка , коррекция; познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные:
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
-Ребята, какую цель
мы ставили перед собой?
-Мы достигли этой
цели?
-А теперь давайте
проверим.
- Для этого мы
будем использовать цветные флажки, которые лежат у вас на парте
-Каким цветом на
схеме изображен электродвигатель . У кого есть такого цвета флажок поднимаем
вверх
-На нашей схеме
детали, которые мы изучили выделены разными цветами, я буду называть детали
СС, а вы будете поднимать флажок такого же цвета
(задаю вопросы)
-Молодцы закончили
-А кто мне покажет
детали на настоящем СС
(Организует
деятельность по применению новых знаний )
|
-Ознакомиться с
устройством СС
-Да!!
-Показывают
(Самостоятельная
работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном)
|
Регулятивные: контроль,коррекция, выделение и осознание
того, что уже освоенои что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения;
Личностные: самоопределение
|
|
Рефлексия
деятельности (итог урока)
|
-У вас 2 бруска в
чем отличие?
-Чем они сделаны?
-Правильно эти
отверстия сделаны СС, я буду задавать вопросы, если вы отвечаете да,
вставляете их в отверстие, любой флажок в любое отверстие. Если нет, то не
надо.
-Вы приобрели что
то новое на сегодняшнем уроке технологии?
-Вам пригодятся эти
знания?
-Ты доволен своей
работой на уроке?
ДЗ: дома приклеить
схему и ТБ В тетрадь, повторить,
-Ребята вы молодцы,
я вами доволен, и на память хочу подарить вам эти флажки.
2ч. Ну вот ребята мы изучили с вами устройство
СС, ТБ как правильно работать на нем. Теперь ваши знания проверим на
практике.
- Какой праздник у
нас приближается?
- Правильно!
И я вам предлагаю
сделать подарок на Новый год маме или бабушке.
-Разделочная доска
с узором который вы сделаете на СС;
Я приготовил для
вас уже готовые досочки и шаблоны(узор цветка).
(Каждому раздаю
доски)
На доске рисуем
узор с помощью шаблона ,потом подходим к СС и делаем этот узор на СС
(Продемонстрировать,
показать)
-Работаем самостоятельно
до конца урока;
(Соблюдение ТБ)
-Назначение
дежурных;
ДЗ: Покрыть лаком
или морилкой доску только там где рисунок.
-Спасибо за урок,
все свободны.
(Организует
рефлексию)
|
-Отверстия.
-Сверлильным
станком.
-Да
-Да, конечно
-Новый год!!!
-Какой?
(Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия)
|
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.