Инфоурок / Биология / Конспекты / Тема урока: «Класс Костные рыбы. Многообразие рыб, использование и охрана промысловых рыб в нашей стране»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тема урока: «Класс Костные рыбы. Многообразие рыб, использование и охрана промысловых рыб в нашей стране»

библиотека
материалов

Конспект урока по биологии в 7 классе.

Тема урока: «Класс Костные рыбы. Многообразие рыб, использование и охрана промысловых рыб в нашей стране»

Цель: Сформировать понятия об особенностях жизнедеятельности систематических групп рыб, формирование знаний о промысловых рыбах, их рациональном использовании и охране.

Задачи:

1.Обучающие: Закрепить понятия «Инстинкт», «Поведение», «Рефлекс». Раскрыть значение рыб в природе и жизни человека, обосновать необходимость охраны рыб.

2.Развивающие: развивать мышление, творческие способности, социальную активность учащихся, умение обобщать, делать выводы, развивать творческие навыки, интерес к своей Родине.

3.Воспитательные: воспитывать любовь к родине, экологическую культуру, развивать коммуникативные качества.

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока:

1.Оргмомент (1 мин.)

2.Актуализация знаний (5 мин.)

3.Целеполагание и мотивация (3 мин.)

4.Изучение нового материала (30 мин.)

5.Закрепление нового материала (4 мин.)

6. Организация домашнего задания (2 мин)

6.Рефлексия (1 мин.)

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая.

Оборудование: компьютерная презентация, мультимедийный проектор, учебник, цветные стикеры

План урока:

  1. Основные признаки класса.

  2. Многообразие рыб.

  3. Значение рыб.

  4. Охрана рыб.

Ход урока


Организационный момент (1 мин) (проверяется готовность к уроку). Здравствуйте, ребята меня зовут Олеся Ивановна. Скажите пожалуйста, какую тему вы изучили на прошлом уроке?

( Класс Рыбы. Подкласс Хрящевые рыбы.)

Прошу вас открыть тетради, записать число классная работа, и выполнить небольшой тест, в завершении теста, обменяйтесь тетрадками с соседом по парте и проверьте правильность, выставив оценку по результату тестирования. На данное задание у вас 4 минуты

Актуализация знаний. ( 5 мин) Тестирование с самооценкой. (слайд 2)

  1. Какие рыбы называют хрящевыми?

А) рыб, у которых хордовый скелет.

Б) рыб, у которых хрящевой скелет.

В) рыб, у которых костный скелет.

  1. Какие отряды хрящевых рыб вам известны?

А) Акулы, карпы, химеры

Б) Акулы, скаты, карпообразные

В) Скаты, акулы, химеры

  1. Какие признаки объединяют акул, скатов, химер?

А) Хрящевой скелет, отсутствие жаберных крышек, 5-7 жаберных щелей, отсутствие плавательного пузыря.

Б) Хрящевой скелет, отсутствие жаберных крышек, 5-7 жаберных щелей, наличие плавательного пузыря.

В) Хрящевой скелет, наличие жаберных крышек, 15-27 жаберных щелей, отсутствие плавательного пузыря.

  1. Как размножаются хрящевые рыбы?

А) Метут икру

Б) Они живородящие

В) Откладывают икринки на водорослях

Целеполагание и мотивация. (3 мин.)

Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадки.

1. Не летит, не поёт, а клюёт. Кто это? (Рыба)

2. Драчун-забияка, живет в воде, Иглы на спине. (Ерш)

3. У нее во рту пила, Под водой она жила. Всех пугала, всех глотала, А теперь в котел попала (Щука)

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Какие рыбы здесь изображены? Попробуйте, угадайте (осётр, щука, окунь, карп) (слайды №6) Молодцы! Эти все рыбы обитают в водоемах нашей страны.

Предположите, что мы сегодня на уроке будем изучать? (рыб, многообразие рыб и т. п.).

Тема нашего урока «Класс Костные рыбы. Многообразие рыб, использование и охрана промысловых рыб в нашей стране».

Какую цель урока мы поставим, что нам нужно сделать и изучить сегодня?

Цель: узнать о промысловых рыбах, их рациональном использовании и охране, рассмотреть многообразие рыб.

Изучение нового материала. (30 мин.)

1. Ребята прочитайте основные признаки класса в §41. Запишите в тетрадях, по каким признакам представители класса костные рыбы отличаются от класса хрящевые? (3 мин) (дети читают и записывают: костный скелет, наличие жаберных крышек и плавательного пузыря, оплодотворение наружное.)

2. Ребята обратите внимание на экран и давайте познакомимся с систематикой костных рыб.(слайд 9)

Царство – Животные

Тип – Хордовые

Под тип – Черепные /позвоночные/

Надкласс - Рыбы

Класс - Костные рыбы

Подклассы: лопастепёрые, и лучепёрые

двоякодышащие (австралийский рогозуб) отряды:

кистепёрые (латимерия) Осетрообразные

Сельдеобразные

Лососеобразны

Карпообразные

Окунеобразные

Ребята, заполните таблицу «Отряды костных рыб», используя §41 в учебнике. Форма таблицы на экране (слайд №10) Работать будем в группах (3 группы по 4-5человек). 1группа изучает Лопастепёрых, 2 – осетрообразных, 3 – сельдеобразных. На работу в группах – 2 мин. Один выступающий из группы рассказывает об отряде, ребята из класса заносят информацию в свои таблицы Схематично нарисовать визитку представителя отряда (подкласса) (листы и карандаши)(4 мин)

План визитки (заголовки таблицы)

Название отряда

Признаки, особенности

существования.

Представители

Значение для человека

Двоякодышащие и кистепёрые

Мускулатура, в основании парных плавников, позволяет опираться на грунт, появилось наряду с жаберным и легочное дыхание

Латимерия, австралийский рогозуб.

Эволюционное, подтверждение гипотезы освоения водными обитателями суши.

Осётрообразные

Сохраняется хорда, скелет в основном хрящевой, хвостовой плавник неравнолопастной, тело голое с пятью рядами костных пластинок. Проходные рыбы. Мигрируют для нереста в верховья рек, впадающих в моря где они обитают.

Осетр, белуга, калуга, стерлядь

Промысловые рыбы.

Сельдеобразные

Отличаются легко отделяющейся чешуей и стадным образом жизни

Сельдь, салака, сардина, иваси

Промысловые рыбы, разводят в прудовых хозяйствах

Ребята, а что такое миграция рыб? (перемещение) Обратите внимание на схему (слайд №11 «Миграция рыб») миграции бывают как ежедневные (кормовые) так и ежегодные (нерест). В большинстве случаев многие гибнут еще до конечного пункта миграции, а например дальневосточный лосось сразу после нереста. Так почему же рыбы мигрируют? (Инстинкт - (лат. – побуждение, стимул) естественное влечение; свойственная роду и виду врожденная, т.е. наследственная, склонность к определенному поведению, или образу действий)

Ребята, какую роль, по вашему мнению, играют рыбы в природе и в жизни человека? (дети говорят свои предположения).

Рассмотрите список «Значение рыб в природе и жизни человека»: (слайд №13)

1.  Один из элементов биогеоценозов, поддерживающих их равновесие.

2.  Звено в пищевых цепочках биогеоценозов.

3.  Регулируют численность водных животных.

4.  Являются объектом промысла людей.

5.  Источник рыбьего жира.

6.  Источник витаминов и минеральных веществ.

7.  Диетическое питание (животные белки и углеводы).

8.  Минеральные удобрения. Кормовая мука.

9.  Рыбы используются для очистки водоёмов от зарастания.

10.  Эстетическое значение.

Заполните в тетради схему «Значение рыб в природе и в жизни человека»(4 мин.): (слайд №14)

Значение рыб

http://pandiaweb.ru/text/79/201/images/image001_59.gifhttp://pandiaweb.ru/text/79/201/images/image002_34.gif

в природе в жизни человека

………………… ……………………..

Как мы видим, значение рыб огромно. Рыбы для человека – источник очень ценных пищевых продуктов. Поэтому одной из древних форм хозяйственной деятельности является рыболовство. Рыболовство – отрасль хозяйственной деятельности людей. Промышленный лов рыб ведётся в морях, океанах, на крупных реках, в озёрах. Перечислите промысловых рыб, обитающих в морях и реках России (сельдь, салака, сардины).

Для быстрого получения рыбной продукции рыб разводят в специальных прудах (слайд 21) В прудовых хозяйствах рыб размножают в специально созданных условиях: в хорошо прогреваемой, богатой кислородом воде и при обилии пищи. Для этого строят систему прудов.

С какой целью создают аквариумное рыбоводство? (эстетическая цель).

В связи с тем, что человек ведёт промысел рыб, необходимо их охранять. Какие меры предпринимает человек, чтобы сохранить численность и многообразие видов рыб? (ответы детей: создает заповедники, парки, заносит в Красную книгу исчезающие виды и т. п.)

Основные принципы охраны рыб (слайд №22)

1.  Сохранение уникальных водных экосистем путем создания заповедников, заказников, национальных парков и т. д.

2.  Охрана верховьев многих рек, где обитают редкие виды, (например: пелядь, сиг, чир, нельма, хариус, подкаменщик, ручьевая форель, кумжа).

3.  Мелиорация водоемов, расчистка нерестовых рек.

4.  Искусственное воспроизводство. Таким способом поддерживается численность многих видов осетровых, лососевых и сиговых рыб.

5.  Криоконсервация их генома, или создание низкотемпературных генетических банков, где половые клетки могут храниться в течение десятилетий и даже столетий.

Закрепление изученного материала (4 мин.) (слайд №23).

Необходимо вставить пропущенные слова в текст. …...... – одна из древнейших и важнейших отраслей хозяйства (рыболовство). От рыб люди получают …. и …. (белковую пищу и жир). Для быстрого получения рыбной продукции создают ……… хозяйства (прудовые). В декоративных целях содержат …….. рыб (аквариумных). Из-за огромного промысла многие виды стали редкими и нуждаются в …….. (охране). В нашей стране охраняемыми видами являются ……. (пелядь, сиг, чир, нельма, хариус, подкаменщик и Форель ручьевая, кумжа.)

Организация домашнего задания (2 мин) (слайд №24)

1. Прочитать §41

2. Творческое задание: создать кроссворд о рыбах р. Волги.

Спасибо, ребята, за работу на уроке! (слайд №25)

Самооценка ученика (2 мин.) в тетради: (слайд №26)

Я вспомнил_______________________

Я узнал___________________________

Я хочу узнать_____________________

Рефлексия (1 мин.) А с каким настроением вы уйдёте с урока? Ребята, на столах у вас лежат стикеры трёх цветов: желтый – отличное настроение, зеленый – хорошее, розовый – не определился. Уходя из кабинета, приклейте, пожалуйста, на доску тот стикер, цвет которому соответствует ваше настроение.

Благодарю за внимание.

Время урока 42 минуты + 3минуты в запасе



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель: Сформировать понятия об особенностях жизнедеятельности систематических групп рыб, формирование знаний о промысловых рыбах, их рациональном использовании и охране.

Задачи:

1.Обучающие: Закрепить понятия «Инстинкт», «Поведение», «Рефлекс». Раскрыть значение рыб в природе и жизни человека, обосновать необходимость охраны рыб.

2.Развивающие: развивать мышление, творческие способности, социальную активность учащихся, умение обобщать, делать выводы, развивать творческие навыки, интерес к своей Родине.

3.Воспитательные: воспитывать любовь к родине, экологическую культуру, развивать коммуникативные качества.

Тип урока: изучение нового материала.

Общая информация

Номер материала: 469821

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"