220113
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок ИЗО в 1 классе по теме: Образ приближающегося лета. Рисование по представлению утреннего и вечернего пейзажа( акварель , гуашь)

Урок ИЗО в 1 классе по теме: Образ приближающегося лета. Рисование по представлению утреннего и вечернего пейзажа( акварель , гуашь)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок изобразительного искусства по программе « Школа России» 1 класс

Учитель: Сидорова Марина Михайловна

Тема урока: Образ приближающегося лета. Рисование по представлению утреннего и вечернего пейзажа( акварель , гуашь)

Цели:

  • Образовательная: Закрепить знания о жанре пейзажа.

  • Развивающая: Продолжить формировать умения и навыки работы с гуашью, акварелью, научить подбирать цвета и различать цветовой тон.

  • Воспитательная: Развивать умения эмоционально воспринимать образ природы, воспитывать наблюдательность, бережное отношение к природе. Прививать учащимся любовь к природе, искусству, к Родине. Соблюдать аккуратность при работе на уроке.

Межпредметные: связь с музыкой, литературой.

Тип урока: комбинированный.

Вид занятий: тематическое рисование.

Методы и приемы:словесные (беседа, чтение стихотворения), наглядные (демонстрации, иллюстрации), практические.

Оборудование: презентация с использованием компьютерных технологий в Microsoft PowerPoint, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

  1. Организационный момент.

-С каким настроением вы начинаете урок?(Дети показывают своё настроение смайликами и поясняют свой выбор)

2.Подведение к теме урока:

-Ребята закройте глаза ,послушайте звуки и скажите , что вы представили?

гром,дождь,ветер

-что это такое? как назвать одним словом?

-Явления природы

-как вы думаете, почему я включила именно эти звуки?

Мы будем рисовать какое-то явление природы?

-Совершенно верно ,а вот что бы определить какое именно, послушайте стихотворения, которые подготовили Вика и Олег..

(Олег читает стихотворение про закат).

Люблю вечерний я закат
И горизонт с вечерним солнцем,
Где сумерки вечерние таят
Заката краски, теплый свет в оконце,
Иду вечернею порой,
Мгновенью жизни я послушен,
Любуюсь этой красотой,
Мне в этот миг никто не нужен.

Ребята, о чём это стихотворение?

-Какие чувства оно у вас вызвало?

(Вика читает стихотворение про рассвет.)

-о чём это стихотворение?

-какие чувства оно у вас вызвало?

какова тема нашего урока?

- «Восход и Закат солнца»

-Кто знает, где солнце восходит?( на востоке)

-Значит . что такое восход?(Появление солнца у линии горизонта на востоке)

-Где заходит?(на западе)

-Значит .что такое закат?(Исчезновение солнца за линией горизонта на западе)

-Кто наблюдал эти явления?

-в какое время года лучше наблюдать за этим явлением?

-почему?

-А где лучше наблюдать за рассветом и закатом?( в сельской местности?)

-А почему?(видна линия горизонта)

3.Подведение к цели урока.

Поставьте ладошки -это линия горизонта и смайлик-это солнышко. Вы можете сейчас определить ,что это закат или рассвет?(нет)

-Что будет играть важную роль в определении этих явлений?(цветовая гамма)

-Какую цель вы ставите перед собой?(выяснить цветовую гамму каждого явления)



  1. Повторение материала.

демонстрирую 2 рис.

-Посмотрите на эти рисунки и скажите ,что здесь изображено?(закат и рассвет)

-давайте попробуем предположить ,на каком рис. Закат ,а на каком- рассвет.

1рис.-кто считает . что это закат-поднимите красный круг, а если рассвет-жёлтый.(2 рис. аналогично)

-Кто может обосновать свой выбор?

-хорошо в ходе урока вы сможете проверить, правы вы были или нет? Мы к этому ещё вернёмся?

-К какому жанру относятся эти работы?

(живопись, пейзаж)

-Откуда вы это знаете?

-Весь год мы участвовали в проекте , посещали картинную галерею.

-какова была цель нашего проекта?

(Выяснить ,какие пейзажи бывают?)

-Прежде чем выслушать ваши отчёты .давайте вспомним , с чего мы начали?

1. Мы задались вопросом, что такое пейзаж и какие пейзажи бывают?

2.Отправились в картинную галерею.(за чем?)

3.Собрали нужную информацию.

4.оформили результат своей работы.

-КТО ГОТОВ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТ СВОЕЙ РАБОТЫ?

-Что такое пейзаж?

- какие бываю пейзажи?

(СЕЛЬСКИЙ ,ГОРОДСКОЙ И МАРИНА)

(ДЕТИ РАССКАЗЫВАЮТ ПРО ОСОБЕННОСТИ КАЖДОГО ВИДА)

Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, –
Обязательно картина
Называется
пейзаж

-кто расскажет про сельский пейзаж?

-городской?

-морской?

-Молодцы , вы хорошо поработали.

Физ.мин.

Посмотрите по сторонам и найдите осенний пейзаж, летний ,зимний.весенний, рассвет и закат

Многие великие художники восхищались красотой восходящего и заходящего солнца.

Посмотрите на слайды

(СЛАЙД)) Картина И.К. Айвазовского «Закат-одинокий парус и Восход солнца» и т.д.(анализируем палитру картин)

-Ребята, понравились вам эти картины? Как вы думаете, какими качествами должен обладать художник , что бы создать такие шедевры?

-Ребята, скажите , а кто вас может научить чувствовать природу?

-Сегодня у нас в гостях мама Егора, она хочет поделиться с вами своими впечатлениями об этих удивительных явлениях.

-Теперь попробуем определиться с цветовой палитрой.

-Вернёмся к рисункам , где изображён закат-какие цвета преобладают?

-Ребята ,разделите лист пополам , подпишите -закат-рассвет

-какие цвета будут преобладать при рассвете?

-А сейчас пока мы будем выполнять физ.минутку вы должны решить для себя , что вы хотели бы нарисовать закат или рассвет ?

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется.

(Хлопать в ладоши. Улыбаться)

Практическая работа.

-о чём нужно помнить на протяжении всей работы?( о правилах безопасности)

-как расположим лист?

-как будем наносить краску?

-С чего начнём работу?



V. Заключительная часть.

Давайте посмотрим, что у нас получилось.

Молодцы, мы сегодня плодотворно потрудились. Я всем за урок ставлю 5.

А теперь я хочу узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке.

Закончите пожалуйста любое предложение. (слайд)

Сегодня я узнаЛ….

У меня получилось…

Было трудно…

Меня удивило…

Было интересно…





Краткое описание документа:

Урок изобразительного искусства по программе « Школа России»   1 класс

Учитель: Сидорова Марина Михайловна

 

Тема урока: Образ приближающегося лета. Рисование по представлению утреннего и вечернего пейзажа( акварель , гуашь)

Цели:

  • Образовательная: Закрепить знания о жанре пейзажа.
  • Развивающая: Продолжить формировать умения и навыки работы с гуашью, акварелью, научить подбирать цвета и различать цветовой тон.
  • Воспитательная: Развивать умения эмоционально воспринимать образ природы, воспитывать наблюдательность, бережное отношение к природе. Прививать учащимся любовь к природе, искусству, к Родине. Соблюдать аккуратность при работе на уроке.

Межпредметные:  связь с музыкой, литературой.

Тип урока: комбинированный.

Вид занятий: тематическое рисование.

Методы и приемы:словесные (беседа, чтение стихотворения), наглядные (демонстрации, иллюстрации), практические.

Оборудование: презентация с использованием компьютерных технологий в Microsoft PowerPoint, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

-С каким настроением вы начинаете урок?(Дети показывают своё настроение смайликами и поясняют свой выбор)

2.Подведение к теме урока:

-Ребята закройте глаза ,послушайте звуки и скажите , что вы представили?

гром,дождь,ветер

-что это такое? как назвать одним словом?

-Явления природы

-как вы думаете, почему я включила именно эти звуки?

Мы будем рисовать какое-то явление природы?

-Совершенно верно ,а вот что бы определить какое именно, послушайте стихотворения, которые подготовили Вика и Олег..

(Олег читает стихотворение про закат).

Люблю вечерний я закат
И горизонт с вечерним солнцем,
Где сумерки вечерние таят
Заката краски, теплый свет в оконце,
Иду вечернею порой,
Мгновенью жизни я послушен,
Любуюсь этой красотой,
Мне в этот миг никто не нужен.

Ребята, о чём это стихотворение?

-Какие чувства оно у вас вызвало?

(Вика читает стихотворение про рассвет.)

-о чём это стихотворение?

-какие чувства оно у вас вызвало?

 какова тема нашего урока?

- «Восход и Закат солнца»

-Кто знает, где солнце восходит?( на востоке)

-Значит . что такое восход?(Появление солнца у линии горизонта на востоке)

-Где заходит?(на западе)

-Значит .что такое закат?(Исчезновение солнца за линией горизонта на западе)

-Кто наблюдал эти явления?

-в какое время года лучше наблюдать за этим явлением?

-почему?

-А где лучше наблюдать за рассветом и закатом?( в сельской местности?)

-А почему?(видна линия горизонта)

3.Подведение к цели урока.

Поставьте ладошки -это линия горизонта и  смайлик-это солнышко. Вы можете сейчас определить ,что это закат или рассвет?(нет)

-Что будет играть важную роль в определении этих явлений?(цветовая гамма)

-Какую цель вы ставите перед собой?(выяснить цветовую гамму каждого явления)

 

II.               Повторение материала.

демонстрирую 2 рис.

-Посмотрите на эти рисунки и скажите ,что здесь изображено?(закат и рассвет)

-давайте попробуем предположить ,на каком рис. Закат ,а на каком- рассвет.

1рис.-кто считает . что это закат-поднимите красный круг, а если рассвет-жёлтый.(2 рис. аналогично)

-Кто может обосновать свой выбор?

-хорошо в ходе урока вы сможете проверить, правы вы были или нет? Мы к этому ещё вернёмся?

-К какому жанру относятся эти работы?

(живопись, пейзаж)

-Откуда вы это знаете?

-Весь год мы участвовали в проекте , посещали картинную галерею.

-какова была цель нашего проекта?

(Выяснить ,какие пейзажи бывают?)

-Прежде чем выслушать ваши отчёты .давайте вспомним , с чего мы начали?

1. Мы задались вопросом, что такое пейзаж и какие пейзажи бывают?

2.Отправились в картинную галерею.(за чем?)

3.Собрали нужную информацию.

4.оформили результат своей работы.

-КТО ГОТОВ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТ СВОЕЙ РАБОТЫ?

-Что такое пейзаж?

- какие бываю пейзажи?

(СЕЛЬСКИЙ ,ГОРОДСКОЙ И МАРИНА)

(ДЕТИ РАССКАЗЫВАЮТ ПРО ОСОБЕННОСТИ КАЖДОГО ВИДА)

Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, –
Обязательно картина
Называется пейзаж

-кто расскажет про сельский пейзаж?

-городской?

-морской?

-Молодцы , вы хорошо поработали.

Физ.мин.

Посмотрите по сторонам и найдите осенний пейзаж, летний ,зимний.весенний, рассвет и закат

Многие великие художники восхищались красотой восходящего и  заходящего солнца.

Посмотрите на слайды

(СЛАЙД)) Картина И.К. Айвазовского «Закат-одинокий парус и Восход солнца» и т.д.(анализируем палитру картин)

-Ребята, понравились вам эти картины? Как вы думаете, какими качествами должен обладать художник , что бы создать такие шедевры?

-Ребята, скажите , а кто вас может научить чувствовать природу?

-Сегодня у нас в гостях мама Егора, она хочет поделиться с вами своими впечатлениями об этих удивительных явлениях.

-Теперь попробуем определиться с цветовой палитрой.

-Вернёмся к рисункам , где изображён закат-какие цвета преобладают?

-Ребята ,разделите лист пополам , подпишите -закат-рассвет

-какие цвета будут преобладать при рассвете?

-А сейчас пока мы будем выполнять физ.минутку вы должны  решить для себя , что вы хотели бы  нарисовать закат или рассвет ?   

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется.

(Хлопать в ладоши. Улыбаться)

Практическая работа.

-о чём нужно помнить на протяжении всей работы?( о правилах безопасности)

-как расположим лист?

-как будем наносить краску?

-С чего начнём работу?

 

V. Заключительная часть.

Давайте посмотрим, что у нас получилось.

Молодцы, мы сегодня плодотворно потрудились. Я всем за урок ставлю 5.

А теперь я хочу узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке.

Закончите пожалуйста любое предложение. (слайд)

– Сегодня я узнаЛ….

– У меня получилось…

– Было трудно…

– Меня удивило…

– Было интересно…

Общая информация

Номер материала: 405024

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.