Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Химия / Конспекты / Тема урока "Оксиды" для 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Тема урока "Оксиды" для 8 класса

библиотека
материалов

Тема урока «ОКСИДЫ»


Краткое описание урока: урок изучения нового материала по теме «Оксиды» и первичного закрепления знаний обучающихся. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, на основе деятельностного подхода к организации образовательного процесса.


Описание урока

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.

Цель урока: Формирование представлений об оксидах, их номенклатуре.

Задачи:

  • Научить выделять общие признаки класса оксиды, составлять формулы оксидов и давать им названия.

  • Продолжить формирование естественно-научного мышления, развитие коммуникативных умений через работу в парах, привитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля через самопроверку.


Планируемые результаты:

  1. Личностные:

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.


  1. Метапредметные:

  • познавательные:

Находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, вести наблюдения, классификация объектов по предложенным критериям

  • информационно-коммуникативные:

Умение формулировать определение, подбирать аргументы.

  • регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Соотносить учебные действия с известными правилами.

Выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Оценка своих учебных достижений.


  1. Предметные умения:

Давать определение «оксиды», распознавать оксиды среди других веществ, составлять формулы оксидов и называть их, описывать свойства оксидов.


Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, проблемный.


Организация образовательного пространства:

Ресурсы – мультимедийный проектор.








Технология изучения темы


1 этап: Самоопределение к деятельности (1 минута)

Здравствуйте! Присаживайтесь. Закройте глаза и мысленно повторяйте за мной: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен, уверен в себе». Я желаю вам успеха!

2. Создание проблемной ситуации (2 мин.)

(Цель: формирование системно-информационного анализа, развитие умений определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели)

На моем столе представлена коллекция предметов из различных веществ: глиняная ваза, бутылка с газированной водой, стакан с водой.

-Почему предметы собраны вместе?

-Что их объединяет с химической точки зрения?

Правильно- Эти вещества являются сложными по составу.

3. Этап целеполагания на уроке (3 мин.) (Цель: формирование у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели на урок)

Давайте попробуем постановить цель нашего с вами урока. - Подсказка. Обратите внимание на оборудование на ваших столах и задание к лабораторному опыту. Какие вещества мы будем изучать на уроке?

Правильно - это оксиды, тема нашего урока "Оксиды"

К веществам из коллекции вернемся позже.

Скажите , ребята, что вы ожидаете от данного урока?

Чего опасаетесь?

Подведем итог. Целью нашего с вами урока является: узнать что такое оксиды, как правильно их называть, рассмотреть классификацию, состав и строение.

4.Лабораторный опыт (5 мин.)

(освоение универсальных естественно-научных способов деятельности: наблюдение, учебное исследование, выявление причинно-следственных связей)

Сейчас мы выполним лабораторный опыт по карточкам в группах. У вас на столах стоят разносы с различными веществами, мы с вами к ним обращались уже! и лежат карточки "Приложение 1". В них вы и будите работать. Вам необходимо будет определить визуально цвет вещества и агрегатное состояние. и все это занести в таблицу!

Учащиеся заполняют таблицу : агрегатное состояние, цвет оксидов.

5. Этап «Открытие нового знания» (3 мин.)

Теперь попробуем сформулировать определение оксидов, ответив на 3 вопроса.

а) Оксиды сложные вещества?

б) сколько элементов в составе оксидов?

в) какой элемент обязательно входит в состав оксидов?

Оксиды – это …

И их общая формула : ЭnOm

Работа в группах. Отвечаем на вопросы устно

2) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: Na2CO3 –карбонат натрия, H2SO4 –серная кислота, KOH- гидроксид калия. Почему?

3) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: NaF –фторид натрия, MgS- сульфид магния? Почему? 

6. Первичная проверка усвоения нового материала. (3 мин.) Учащиеся выполняют задание в тетрадях.

1) Какое из двух веществ можно отнести к оксидам: а) N2O3 или Ca3N2 б) Ca(OH)2 или CaO? Ответ мотивируйте.

7.Этап «Открытие нового знания» Номенклатура оксидов (7 мин)

На слайде прописан алгоритм по которому вы будите называть оксиды

Оксид + название элемента в родительном падеже (степень окисления в случае ее переменности)

давайте попробуем назвать несколько оксидов вместе. CrO, Cr2O7, CrO2, K2O, ZnO.

Работа в группах.

Назовите оксиды: NO, N2O3, CaO. Для этого необходимо воспользоваться алгоритмом . Используем текст § 17 стр. 89.

8. этап "Открытие нового знания" Классификация оксидов (10 мин)

Классифицировать оксиды можно:.

1.По агрегатному состоянию:

Твердые (Pb3O4, SiO2, Cr2O3)

Жидкие (Н2О)

Газообразные (CO2, CO)


2.По составу:

hello_html_m7319b52e.png

1.ОснОвные оксиды

Оксиды с общей формулой: МеО, если у Ме валентность I или II

Например:

I II II I

К2O, FeO, CrO, Mn2O

  1. Кислотные оксиды

Оксиды с общей формулой: МеО или неМеО, если у Ме или неМе валентность от

IV и более

Например:

VII VI V VII

Сl2O7, CrO3, P2O5, Mn2O7

  1. Амфотерные оксиды

Оксиды с общей формулой Ме2О3, если у Ме валентность III

Например:

III III III

Fe2O3, Al2O3, Cr2O3


  1. Безразличные оксиды

Оксиды с общей формулой: неМеО, если у неМе валентность I или II

Например:

I II II

N2O, NO, CO

Вывод:  характер свойств оксидов в первую очередь зависит от валентности элемента.

Например, оксиды хрома:

CrO (II - основный);

Cr2O3 (III  - амфотерный);

CrO3 (VI - кислотный)


Диагностика качества освоения:

  1. Выполнение работу, предложенную на слайде, выполните самопроверку.

  2. 2.Выполните работу, предложенную на слайде, выполните взаимопроверку,

выставьте отметки.

3 этап: ДЗ

§ 30 + задание в

прикреплённом файле


4 этап: Рефлексия

Задание 1(самоанализ)

Закончите предложение: Мне нужно знать, что такое оксиды, потому что…

Скажите, ребята, ваши ожидания от урока оправдались?

А опасения сбылись?

Задание 2 (самооценка)

Я могу составить формулу оксида (да/нет/не знаю)

Я могу дать ему название (да/нет/не знаю)


kisgal08@mail.ru





























Приложение 1

Лабораторный опыт: « Физические свойства оксидов»

Задание №1: экспериментально опишите свойства оксидов. Заполните таблицу.

Название и состав (химическая формула)

цвет

Агрегатное состояние (твердое, жидкое, газообразное)

оксид меди (II) Cu+2O-2



оксид магния Mg+2O-2



оксид углерода (IV) C+4O2-2



Оксид водорода (Вода) H2O-2







Краткое описание документа:

Мой урок я создавала по новым стандартам образования. Я знаю, что по новым стандартам мне прийдется работать только через несколько лет, но все равно я уже сейчас осваиваю приемы и методы, которые требует новый стандарт. Урок на тему "Оксиды". Я составляла конспект так, чтобы детям было комфортно и предельно понятно о че идет речь. В восьмом классе химия только начинается и материала для запоминания и для понимания очень большое количество, поэтому, как мне кажеться, необходимо проводить урок так чтобы дети поняли и максимум запомнили на уроке. эту цель я и преследовала при создании этого конспекта урока. 

Автор
Дата добавления 17.12.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров1355
Номер материала 192293
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх