Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Тема урока: «Решение задач. Уменьшить, увеличить в несколько раз».

Тема урока: «Решение задач. Уменьшить, увеличить в несколько раз».

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»

Урок математики в3 классе. Форма урока - путешествие. 
Тема урока: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»
 
Цель урока: «Продолжить обучение решению задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
 
Закрепить знания таблицы умножения и деления.
 
Воспитывать бережное отношение к природе.
 
Оборудование: геометрические фигурки, плакат с изображением реки, рисунки или натуральные предметы напоминающие мусор: пакеты, консервные банки, пустые бутылки, ветки, банка с рыбками, пакетики с рыбным кормом, карточки с примерами.
 
1 Организация класса.
 
2.Сообщение темы урока.
 
-Ребята, давайте вспомним, над какой проблемой мы работали на прошлом уроке? (Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз)
 
-А над чем нам надо еще поработать? ( Над таблицей умножения и деления)
 
-Ребята, а где нам в нашей повседневной жизни пригодится таблица?
 
(Таблица умножения и деления пригодится нам, когда мы будем покупать в магазине несколько предметов по одинаковой цене; при взвешивании предметов одинаковой массой, инженеру при создании проектов, продавцам, фармацевтам и другим людям).
 
-Сегодня на уроке мы поработаем над решением задач на увеличение и уменьшения числа в несколько раз, закрепим таблицу. А девиз нашего урока будет таблица: «Делу время, а потехе час». Но урок у нас будет необычный. Я приглашаю вас в путешествие на парусной лодке.
 
3 Устный счет.
 
Прежде, чем отправиться в путешествие, лодку надо построить. Сейчас мы разделимся на две команды. Чья команда быстрее и правильнее построит ее, на лодке победившей команды мы и поплывем. (Каждой команде учитель раскладывает геометрические фигуры: два больших треугольника (паруса), два маленьких, два квадрата (дно лодки)). На доске примеры. По одному ученику от каждой команды выбегают дети и решают примеры. Решив один пример, ученик прикрепляет геометрическую фигурку на доске и так до тех пор выбегают, пока не решат все примеры.
 
32:8:4 21:3*7
 
12:2*5 14:2*5
 
27:3*7 24:4*6
 
25:5*6 35:5*8
 
28:7*8 40:8*9
 
Проверка примеров и постройки лодки.
 
-Из каких геометрических фигур состоит наша лодка?
 
(Из треугольников, квадратов).
 
Это строительство заставило вспомнить таблицу умножения и деления. А таблица пригодиться нам на уроке. И так мы отправляемся в путь на лодке победившей команды.
 
Игра « Круговые примеры»
 
-Ребята, на поверхности воды я вижу какое-то животное. А какое? Мы узнаем, решив круговые примеры. На обратной стороне карточек с примерами изображены буквы. Решив их, мы прочтем, кто же нас задерживает.
 
3*7 - З 24:3-Л 8*7-Е 48:8-Я
 
54:6-А 45+3-Л 9*5-Я 56-2-Н
 
6*3-Г 20:5-Ш 18+2-У 21+3-Е
 
32-5-А 4*8-К
 
(Зеленая лягушка)
 
-Кто же нас задерживает?
 
(Лягушка).
 
-А, что вы можете рассказать об этом животном?
 
- ( Есть прудовые и озерные лягушки. Это земноводные животные. Рождаются они в воде. Детство их проходит тоже в воде, а став взрослыми уже живут и в воде, и на суше. Ее кожа постоянно должна быть влажной. Если кожа станет сухой, лягушка погибает. Лягушки очень полезные животные. Они поедают огромное количество вредных насекомых. Икрой лягушек питаются рыбы, взрослыми животными питаются аисты, цапли. В природе все взаимосвязано. Убивать лягушек нельзя. Человек много поставил опытов над ними, чтобы получить какое-нибудь лекарство, излечить болезнь. Поэтому в Париже и в Токио ей поставили памятники.)
 
-Послушайте, какие задачи придумала для вас лягушка.
 
Задача 1. Длина туловища прудовой лягушки 5 см., а озерной в 2 раза длиннее. Чему равна длина туловища озерной лягушки?
 
Задача 2. Одна лягушка съедает в день 7 вредных насекомых. Сколько насекомых съест лягушка за неделю?
 
-Прослушав задачи и решив их, вы еще раз убедились, что лягушка очень полезное животное. Я надеюсь, что среди вас не будет жестоких людей.
 
3. Закрепление материала. Комментированное решение.
 
И так наше путешествие начинается. Давайте в тетрадях запишем число и месяц начала путешествия.
 
-Ребята, но лягушка нас не выпускает, прислушайтесь, она что-то шепчет. Мне она прошептала: люди загрязнили весь водоем: выбрасывают мусор, отходы, банки, моют машины прямо в реке. Погибли все рыбки. Помогите очистить реку. Но сделать это можно, если выполним задание учебника. Каждый правильно решенный пример, очищает реку от мусора. На доске открыт плакат с изображением реки. На плакате висят банки, бумага, пакеты, бутылки. Дети выходят к доске, решают пример и снимают с плаката мусор.
 
(72:8):3 (32:4):8 (64:8)*5
 
(45-3):6 (20-14)*7 5*(56:7)
 
-Молодцы! Все хорошо поработали. Реку очистили. Но река без рыбок. Давайте запустим их.
 
4 Самостоятельная работа.
 
У каждого ученика на столе лежит полоска разного цвета с тестом. Желтого цвета карточка - высокий уровень, белого - средний уровень, красного - низкий уровень.
 
Высокий:
 
(24+3):9 (40-4):6 (60+12):8 (30-2):4
 
4 5 4 8
 
3 6 9 7
 
2 7 5 4
 
Средний уровень.
 
81:9:3 12:4*2 18:6*3 49:7*1
 
3 6 9 7
 
5 7 8 2
 
4 8 6 1
 
Низкий уровень.
 
27:9 42:7 81:9 49:7
 
5 7 8 3
 
6 5 0 4
 
3 6 9 7
 
Взаимопроверка. Дети проверяют тесты, и ставят оценки. ( Примеры у всех разные, но ответы одинаковые). Первые ученики, решившие примеры, запускают рыбок в реку.
 
5.Физминутка.
 
Раз - поднялись, потянулись.
 
Два - согнулись, разогнулись,
 
Три – три хлопка, головою три кивка.
 
На четыре - руки шире.
 
На пять - руками помахать.
 
На шесть - тихо сесть.
 
6 Решение задач.
 
Ребята, рыбок мы запустили. Теперь надо их покормить. Решив задачи, узнаем, кто же будет кормить рыбок?
 
Задача 1 Саша поймал 7 рыбок, а Миша в 5 раз больше. Сколько рыбок поймали дети? ( Разбор и решение задачи идет всем классом).
 
Усложним задачу. Что обозначает в нашей задаче число 42?
 
( Это число пойманных рыбок мальчиками вместе)
 
Представьте себе, что бабушка взяла 6 рыбок на уху. Какой напрашивается вопрос? Как теперь решить задачу?
 
(Сколько рыбок осталось у ребят?)
 
1)7*5=35р.
 
2)35+7=42р.
 
3)42-6=36р
 
7 Самостоятельная работа.
 
Задача 2. Для рыб мальчик купил 3 пакета корма по 8 граммов, а сухариков в 4 раза меньше. Сколько граммов сухариков купил мальчик для своих рыбок?
 
Условие разбирается. Решают самостоятельно.
 
Первые решившие задачу, кормят рыбок.
 
8 Подведение итогов.
 
-Чем же полезным мы сегодня занимались на уроке?
 
(Повторяли таблицу, решали задачи и примеры).
 
-Оцените свою работу: кому на уроке все понравилось? (Дети поднимают руки)
 
-Кто из вас поставит себе отлично? (Дети поднимают руки).
 
-Кто испытывал трудности? (Если испытывали трудности, дети руки поднимут).
 
Наше путешествие не состоялось. Но мы обязательно поплаваем по реке.
 
Я считаю, что после данного урока вы будете беречь природу.
 
- На столе у вас лежат два человечка с веселым и грустным лицом, подними того человечка, с каким настроением вы уходите с урока.
 
До свидания.
 




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема урока: «Решение задач. Уменьшить, увеличить в несколько раз».

Цели урока:

· Закреплять знания таблицы умножения и деления;

· Продолжить работу по формированию мыслительных операций;

· Совершенствовать навыки решения задач, учить изменять условие задачи к данной схеме;

· Преобразовывать и составлять новые задачи, закреплять навыки применения понятий «увеличить в…», «уменьшить в…»

· Создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к усвоению материала.

Оборудование: тетрадь на печатной основе №1, учебник под редакцией Н.Б.Истоминой, карточки для индивидуальной работы учащихся, доска, мел.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Орг. момент.

(Звучит тихая, спокойная мелодия).

- Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны и добры и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду и злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения.

- Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните всё, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

II. Устный счёт.

- Как вы думаете, с чего мы начнём урок?

_ Перед нами такая работа – задания для устного счёта.

Но сначала, давайте вспомним, как называются компоненты при делении, умножении и как их найти.

9 * 8 37 – 29

* : * = *

3 *6 22-20

* : * = *

37 + 8 6+3

* : * = *

81 : 9 87 – 84

* : * = *

0 + 49 39 - 32

* : * = *

-Какое у вас получилось слово?

- Что нужно для достижения успеха?

- Я желаю вам успеха на уроке!

III. Постановка учебной задачи.

- Ребята, глядя на доску, определите тему сегодняшнего урока.

(На доске записана задача).

- Урок посвящаем решению задач,

Неинтересен урок без задач!

Задачи учат нас рассуждать, анализировать, наблюдать.

- Так какая тема нашего урока?

(Запись на доске).

- Расскажите, что вы знаете о задачах?

III. Закрепление изученного материала.работа с учебником

- Прочитайте условие задачи.

- Чего здесь не хватает?

- Дополните задачу.

- Какая это задача и почему?

Алгоритм решения задачи у доски.

- О ком говорится в задаче?

- Что известно? Что нужно найти?

Прежде чем ответим на вопрос задачи, давайте составим к ней схему, т.е. условие.

- С помощью, каких арифметических действий мы будем отвечать на поставленный вопрос?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- А как узнать?

- А теперь?

(Рассматриваются все решения предлагаемые детьми; решения по действиям и выражениям).

IV. Физ. минутка

корточки.)

V. Работа в парах.

(Два варианта двое детей работают у доски остальные в парах самостоятельно).

VI. Коллективная работа. (у доски)

А) Составление задачи по данному выражению.

9 * 3

Б) Работа в ТПО с. 57 №127.

- Спасибо за работу (выставление оценок).

VII. Итог урока.

- Чему учились делать на уроке?

- Что понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

Рефлексия.

- С каким настроением заканчиваем урок? Нарисуйте на листе своё настроение. (Под спокойную непринуждённую музыку дети изображают своё настроение).

Осуждение рисунков во внеурочное время.

Дети хором:

Прозвенел заливистый звонок.

Начинается новый урок.

Мы готовы считать и задачи решать.

С устного счёта.

Ответы детей

У

С

П

Е

Х

Успех.

Ответы детей.

- Решение задач. Уменьшить, увеличить в несколько раз…

Ответы детей.

Саша поймал 5 лещей, а папа в 3 раза больше, чем Саша. Дедушка на 2 леща меньше, чем папа.

Вопроса.

- Сколько всего лещей поймали Саша, папа и дедушка вместе?

- Умножение, вычитание и сложение.

- Нет, потому что мы не знаем, сколько лещей поймал папа.

5 * 3 т.к. в 3 раза больше. Получится 15.

15 – 2 = 13 лещей поймал дедушка.

Вот теперь мы можем ответить на вопрос задачи 5 + 15 + 13 =33 леща.

I вариант. В одном кошельке 8 монет, а в другом в 3 раза больше. Сколько монет в двух кошельках?

II вариант. В книге два рассказа. Один занимает 8 страниц, другой в 3 раза больше. Сколько всего страниц в книге?

Ответы детей.

Ответы детей.

Автор
Дата добавления 11.04.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров398
Номер материала 480856
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх