Тема урока: Структура и функции Нуклеиновых кислот.
Тип урока: урок изучения нового
материала.
Класс: 11
Цели и задачи урока:
Образовательные:
- сформировать знания о строении, свойствах,
структуре молекул нуклеиновых кислот, как биополимеров, о принципе комплиментарности
в ДНК;
- раскрыть роль нуклеиновых кислот в живой
природе.
Развивающие:
- развивать общеучебные умения (понимать и
запоминать прочитанное, делать краткие записи, представление основных
мыслей в виде схем, заполнение таблиц и др.);
- развивать интеллектуальные умения (научить
логически, мыслить, поиск ответов на вопросы творческого характера,
задавать вопросы и составлять суждения, сравнивать, находить взаимосвязи
(состава, структуры и функций молекул ДНК и РНК)
- развивать коммуникационные умения (умение
понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и
отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).
Воспитательные:
- воспитывать у учащихся культуру общения и
труда в ходе беседы, просмотра презентации и анимационного фильма,
выполнения заданий.
- воспитывать критическую и объективную
самооценку знаний.
План урока
I.
Организационный момент (1мин).
II.
Тестовая проверка знаний о строении и функциях белков с последующей
самопроверкой ответов. (5 мин.)
III.
Изучение новой темы (29 мин).
1 История открытия нуклеиновых
кислот(2 мин)
2 Сравнительная характеристика ДНК и
РНК (работа с учебником)(5 мин)
3 Репликация ДНК(9 мин)
4 Виды РНК и их функции (3 мин)
5 Генетический код и его свойства(10
мин)
IV. Повторение и
закрепление материала. (5 минут)
1. тест
V.
Домашнее задание и подведение итогов (5мин)
Материалы и оборудование:
- мультимедийный комплекс (компьютер,
проектор, экран);
- слайдовая презентация “Нуклеиновые кислоты”
- пространственная модель ДНК;
- таблицы в электронном формате по теме;
- анимационный фильм “Репликация ДНК”;
Ход урока.
I. Организационный
момент (1-2 мин.).
II.
Тестовая проверка знаний о строении и функциях белков с последующей
самопроверкой ответов. (5 мин.)
№
|
1
вариант
|
2
вариант
|
1
|
В состав белков входят элементы:..
|
Мономерами белков являются…
|
2
|
Всего в белках имеется … видов
аминокислот.
|
Основная связь между мономерами белка
-….
|
3
|
Вторичная структура белка в виде …
|
Первичная структура белка в виде цепочки…
|
4
|
Восстановление природной структуры
белка называется…;
|
Разрушение природной структуры белка
называется…
|
5
|
Ускоряя химические реакции в клетке,
белки выполняют … функцию.
|
Антитела выполняют … функцию
|
Правильные
ответы
№
|
1
вариант
|
2
вариант
|
1
|
В состав белков входят элементы N,С,О,Н
|
Мономерами белков являются аминокислоты
|
2
|
Всего в белках имеется 20 видов
аминокислот
|
Основная связь между мономерами белка -
пептидная
|
3
|
Вторичная структура белка в виде
спирали
|
Первичная структура белка в виде
цепочки аминокислот
|
4
|
Восстановление природной структуры
белка называется ренатурация
|
Разрушение природной структуры белка
называется денатурация
|
5
|
Ускоряя химические реакции в клетке,
белки выполняют каталитическую функцию
|
Антитела выполняют защитную функцию
|
Оценивается
по 5-ти бальной системе.
III.
Изучение новой темы (29 мин).
Актуализация знаний, постановка цели и
задач
- Ребята, обратите внимание на слайд ( Слайд
№1-2) . Какая связь между темой нашего урока и данным рисунком?
-Что вы знаете о нуклеиновых кислотах?
- Как мы можем сформулировать цель нашего
урока
Цель:
Познакомиться с историей открытия НК.
Выяснить особенности строения и функций НК ,
как биополимеров: локализацию этих соединений в клетке.
Дать понятие о свойствах генетического кода.
Отработать практические умения применять
знания об особенностях строения НК, свойствах генетического кода
1. Из истории открытия нуклеиновых кислот
Фридрих Иоганн Мишер (Слайд №5-9)
(1844-1895) родился в Базеле. Окончил с
отличием гимназию в этом городе. Посещал музыкальный кружок, в котором
участвовали также его отец – профессор патологической анатомии, дядя –
профессор физиологии В.Гис, известный химик К.Шёнбейн. В 1868 году окончил
Базельский университет В том же году начал исследовать клетки гноя в
лаборатории Гоппе-Зейлера в Тюбингене. В 1869 году Мишером была открыта ДНК.
Вначале новое вещество получило название нуклеин (лат. Nucleus – ядро),
полагая, что оно содержится лишь в ядрах клеток. Биологическая функция
новооткрытого вещества была неясна, и долгое время ДНК считалась запасником
фосфора в организме. Более того, даже в начале XX века многие биологи считали,
что ДНК не имеет никакого отношения к передаче информации, поскольку строение
молекулы, по их мнению, было слишком однообразным и не могло содержать
закодированную информацию. Постепенно было доказано, что именно ДНК, а не
белки, как считалось раньше, является носителем генетической информации.
Структура двойной спирали ДНК была предложена
Френсисом Криком и Джеймсом Уотсоном в 1953 году на основании
рентгеноструктурных данных, полученных Морисом Уилкинсом и Розалинд Франклин, и
“правил Чаргаффа”, согласно которым в каждой молекуле ДНК соблюдаются строгие
соотношения, связывающие между собой количество азотистых оснований разных
типов. К 1953 году было известно, что ДНК состоит из 4 нуклеотидов, а каждый из
них – из одного азотистого основания, 5-углеродного сахара дезоксирибозы и
остатка фосфорной кислоты. Не было понятно, как эти части соединяются в
молекулы ДНК.
Уотсон и Крик (Слайд №7)
сделали модели нуклеотидов и попытались
построить из них двойную спираль. Это получилось только после того, когда они
догадались перевернуть одну из цепей, так что те шли навстречу друг другу –
антипараллельно. Такая модель показывает, как способность ДНК к воспроизводству
своей структуры (свойство, лежащее в основе передачи признаков при делении
клеток) объясняется ее химическим строением: при копировании ДНК порядок
чередования нуклеотидов в одной цепи однозначно задает порядок чередования
нуклеотидов в другой цепи, строящейся на первой, как на матрице.
Позже предложенная Уотсоном и Криком модель
строения ДНК была доказана, а их работа отмечена Нобелевской премией по
физиологии и медицине 1962 г. Среди лауреатов не было скончавшейся к тому
времени Розалинды Франклин, так как премия не присуждается посмертно.
Френсис Крик родился в Нортхемптоне
(Великобритания). В 1937 году окончил Университетский колледж в Лондоне. С 1937
преподавал в Кембриджском университете. С 1939 по 1947 год работал в США. С
1977 года – в Биологическом институте в Сан-Диего (США). Вместе с Джеймсом
Уотсоном разработал знаменитую модель ДНК – двойную спираль. В опытах на фагах
установил основные принципы генетического кода. Член Лондонского королевского
общества (с 1959 года), Национальной Академии наук США, Германской академии
наук, почетный член Американской академии искусств и наук (с 1962 года).
Джеймс Дьюи Уотсон (род.1928), США
Джеймс Уотсон родился в Чикаго. Окончил
Чикагский университет в 1947 году как зоолог. Работал в Индианском
университете. Вирусолог С. Лурия посоветовал ему заняться ДНК. Уотсон поехал в
Данию, и немного поработал в Копенгагенском университете, откуда перебрался в
Кембриджский. Там Уотсон вместе с Френсисом Криком предложил знаменитую модель
ДНК – двойную спираль.
Работал также в Калифорнийском технологическом
институте в Пасадене. С 1956 года преподавал биологию в Гарвардском
университете. С 1962 года консультант президента США по науке, с 1968 года –
директор лаборатории в Колд-Спрингс-Харборе (штат Нью-Йорк). Изучал структуру
вирусов и их роль в онкогенезе, исследовал бактериальные рибосомы и роль РНК в
синтезе белка.
2. Сравнительная характеристика ДНК и РНК
(работа с учебником) (Слайд №10-14)
-Какие нуклеиновые кислоты вам известны? (ДНК
и РНК)
-Почему они получили такое название?
-Дайте определение. Нуклеиновые кислоты – это
полимеры, мономерами которых являются нуклеотиды.
-Рассмотрим строение нуклеотида.
Каждый нуклеотид содержит:
1 молекула фосфорной кислоты
1 молекула сахара Дезоксирибоза или Рибоза
Одно из четырех азотистых оснований: аденин.
Гуанин. Цитозин. Тимин у ДНК, вместо Тимина Урацил у РНК.
-Как нуклеотиды соединяются между собой? Фосфоэфирные
связи между Сахаром одного нуклеотида и Фосфатом следующего.
Пользуясь текстом учебника, заполните таблицу
Признаки
|
ДНК
|
РНК
|
Строение
макромолекулы
|
Двойной неразветвленный линейный полимер,
свернутый правозакрученной спиралью
|
Одинарная полинуклеотидная цепочка
|
Азотистое основание
|
пуриновые: аденин, гуанин, пиримидиновые —
тимин, цитозин
|
пуриновые: аденин, гуанин, пиримидиновые
—урацил, цитозин
|
Сахар
|
дезоксирибоза
|
рибоза
|
Свойства
|
Способна к самоудвоению по принципу
комплементарности (дополнительности)
А = Т, Т = А,
Г = Ц, Ц= Г. Стабильна
|
Не способна к самоудвоению.
Лабильна.
(Генетическая РНК вирусов способна к
редупликации)
|
Функции
|
Хранение и передача наследственной
информации
|
Каждый вид РНК выполняет специфическую
функцию
|
Обсуждение таблицы, работа с моделью и
таблицей.
Сообщение учащегося. Слайды (15-16)
3. Репликация ДНК. слайды (17)
1. Сообщение учащегося, просмотр анимационного
фильма.
Молекулы ДНК обладают поразительным свойством,
не присущим ни одной другой из известных молекул, - способностью к удвоению.
Что представляет собой процесс удвоения? Вы помните, что двойная спираль ДНК
построена по принципу комплементарности (см. рис. ). Этот же принцип лежит в
основе удвоения молекул ДНК. С помощью специальных ферментов водородные связи,
скрепляющие нити ДНК, разрываются, нити расходятся, и к каждому нуклеотиду
каждой из этих нитей последовательно пристраиваются комплементарные нуклеотиды.
Разошедшиеся нити исходной (материнской) молекулы ДНК являются матричными - они
задают порядок расположения нуклеотидов во вновь синтезируемой цепи. В результате
действия сложного набора ферментов происходит соединение нуклеотидов друг с
другом. При этом образуются новые нити ДНК, комплементарные каждой из
разошедшихся цепей (рис. ).
Таким образом, в результате удвоения создаются
две двойные спирали ДНК (дочерние молекулы), каждая из них имеет одну нить,
полученную от материнской молекулы, и одну нить, синтезированную вновь.
Дочерние молекулы ДНК ничем не отличаются друг
от друга и от материнской молекулы. При делении клетки дочерние молекулы ДНК
расходятся по двум образующимся клеткам, каждая из которых вследствие этого
будет иметь ту же информацию, которая содержалась в материнской клетке. Так как
гены - это участки молекул ДНК, то две дочерние клетки, образующиеся при
делении, имеют одинаковые гены.
Каждая клетка многоклеточного организма
возникает из одной зародышевой клетки в результате многократных митотических
делений, поэтому все клетки организма имеют одинаковый набор генов. Случайно
возникшая ошибка в гене зародышевой клетки будет воспроизведена в генах
миллионов ее потомков. Вот почему все эритроциты больного серповидноклеточной
анемией имеют одинаково «испорченный» гемоглобин. Дети, больные анемией,
получают «испорченный» ген от родителей через их половые клетки. Информация,
заключенная в ДНК клеток (генетическая информация), передается не только из
клетки в клетку, но и от родителей к детям. Ген является единицей генетической,
или наследственной, информации.
Трудно, глядя на типографскую матрицу, судить
о том, хорошая или плохая книга будет по ней напечатана. Невозможно судить и о
качестве генетической информации по тому, «хороший» или «плохой» ген получили
потомки по наследству, до тех пор, пока на основе этой информации не будут
построены белки и не разовьется целый организм.
2. Решение задач
Одна нить ДНК имеет следующую
последовательность: АЦЦГАТАТГЦГТ
Достроить по
принципу комплиментарности 2 нить
Показать процесс
репликации
1 вариант: АЦЦГАТАТГЦГТ
2 вариант: ГЦГААТГТАГАЦ
4. Виды РНК и их функции (Слайд №18-19)( самостоятельная работа с текстом)
и-РНК - информационная — передает код
наследственной информации о первичной структуре белковой молекулы, могут
состоять из 300-30000 нуклеотидов
р –РНК - рибосомальная — входит в состав рибосом;
на ее долю приходится 80-90% РНК цитоплазмы , её молекулы относительно невелики
и состоят из 3 -5 тысяч нуклеотидов
тРНК – транспортная— переносит аминокислоты к
рибосомам, включают 76-85 нуклеотидов
митохондриальная и пластидная — входят в
состав рибосом этих органелл
5. Генетический код ( Объяснение учителя) слайды(20-22)
- Как устроены нуклеиновые кислоты мы с вами
выяснили. А сейчас нам необходимо выяснить, что представляет собой
наследственная информация и каков механизм ее передачи
- Наследственная информация – это информация о
первичной структуре молекулы белка (Все свойства живых организмов обусловлены
их белками)
- Основное положение молекулярной биологии
утверждает, что перенос генетической информации может происходить от ДНК через
и-РНК к белку, то есть по схеме:
ДНК → и-РНК → белок.
Для перевода последовательности нуклеотидов в
молекуле ДНК и и-РНК в последовательность аминокислот в синтезируемой молекуле
белка используется специальный генетический код.
Генетический код (Слайд №15)
- это последовательность расположения
нуклеотидов в молекуле ДНК, определяющая последовательность расположения
аминокислот в молекуле белка
Ген – это отрезок
молекулы ДНК, несущий информацию об одном белке
Свойства генетического кода: (Слайд №16)
1 Триплетность.
Триплет (кодон) - последовательность из трех нуклеотидов, кодирующая одну
аминокислоту.
2 Избыточность или вырожденность. Т.к. число возможных триплетов составляет 43 = 64, а аминокислот -
20, то большинство аминокислот кодируется несколькими триплетами. Исключения
составляют аминокислоты метионин и триптофан. Каждая из них кодируется только
одним триплетом. Для кодирования 20 аминокислот используется 61 комбинация
нуклеотидов. Триплет АУГ, кодирующий метионин, называется стартовым. С него
начинается синтез белка. Три кодона (УАА, УАГ, УГА) несут информацию о
прекращении синтеза белка , т.е. отделяют в молекуле ДНК один ген от другого .
Их называют триплетами терминации, или нонсенс-кодонами.
3 Неперекрываемость. В молекуле ДНК каждый нуклеотид входит в состав только одного кодона.
4 Однозначность или специфичность. Каждый кодон шифрует только одну аминокислоту.
5 Универсальность.
Генетический код един для всех живущих на земле существ.
6 Коллинеарность.
Последовательность нуклеотидов в гене точно соответствует последовательности
нуклеотидов в белке
Код - триплет
нуклеотидов ДНК, кодирующих одну аминокислоту
Кодон - триплет
нуклеотидов и РНК, комплиментарный триплету ДНК
Антикодон - триплет
нуклеотидов т- РНК, который взаимодействует с комплиментарным кодоном и-РНК и
передает соответствующую аминокислоту
2.Работа с таблицей “Генетический код”
1. Вопросы для закрепления (Слайд №23-24)
№
|
1 вариант
|
2 вариант
|
1
|
Сколькими триплетами кодируются
аминокислоты: серин, треонин
|
Сколькими триплетами кодируются
аминокислоты: лейцин, валин
|
2
|
Укажите стартовый триплет
|
Укажите триплеты терминации
|
3
|
Какую аминокислоту способна транспортировать
т-РНК, имеющая следующий антикодон: ЦЦЦ
|
Какие аминокислоты кодируются только одним
триплетом?
|
4
|
Каким из указанных триплетов может быть
прекращен синтез полипептидной цепи?
а) ГАУ; б) ААГ; в) УАА; г) АГУ.
|
Если антикодон т-РНК состоит из триплета
АУА, то из какой аминокислоты будет синтезироваться белок?
а) из цистеина; б) из триптофана; в) из тирозина;
г) из фенилаланина.
|
5
|
Последовательность нуклеотидов во фрагменте
и РНК следующая: УУЦУУАЦЦЦЦАУ. Определите последовательность аминокислот в
белке, пользуясь таблицей генетического кода.
|
Последовательность нуклеотидов во фрагменте
и РНК следующая: ЦГЦААЦГГУУУЦ. Определите последовательность аминокислот в
белке, пользуясь таблицей генетического кода.
|
Ответы
№
|
1 вариант
|
2 вариант
|
1
|
6 и 4
|
6 и 4
|
2
|
АУГ
|
УАА, УАГ, УГА
|
3
|
глицин
|
метионин и триптофан
|
4
|
в
|
в
|
5
|
Фен-лей-про-гис
|
Арг-асн-гли-фен
|
IV.
Повторение и закрепление материала. (3-4 минуты)
1. тест
№
|
1 вариант
|
2 вариант
|
1
|
Из каких частей состоит нуклеотид?
|
Мономером нуклеиновых кислот является…
|
2
|
Азотистые основания в составе РНК…
|
Азотистые основания в составе ДНК…
|
3
|
В состав ДНК входит сахар…
|
В состав РНК входит сахар…
|
4
|
Молекула РНК …цепочная
|
Молекула ДНК …цепочная
|
5
|
Фрагмент молекулы ДНК: ААЦТГЦГТТ
|
Фрагмент молекулы ДНК:ЦГЦАТТАГЦ
|
Правильные ответы
№
|
1 вариант
|
2 вариант
|
1
|
Азотистое основание, сахар,
остаток фосфорной кислоты.
|
нуклеотид
|
2
|
Аденин, гуанин, цитозин, урацил.
|
Аденин, гуанин, цитозин, тимин.
|
3
|
дезоксирибоза
|
рибоза
|
4
|
одноцепочная
|
двуцепочная
|
5
|
ДНК:ААЦТГЦГТТ
ТТГАЦГЦАА
|
ДНК: ЦГЦАТТАГЦ
ГЦГТААТЦГ
|
V.
Домашнее задание и подведение итогов (1-2минуты)
Глава 3. Молекулярный уровень жизни.
Модуль 3. Тема:
Структура и функции нуклеиновых кислот.
Цель урока: Познакомиться
с историей открытия НК.
Выяснить особенности строения и функций НК,
как биополимеров. Изучить свойства генетического кода. Отработать практические
умения применять знания об особенностях строения НК, свойствах генетического
кода
Номер учебного элемента (УЭ)
|
Учебный материал с указанием заданий
|
Руководство по усвоению учебного
материала
|
1
|
2
|
3
|
УЭ-0
|
Интегрирующая цель:
Познакомиться с историей открытия НК.
Выяснить особенности строения и функций НК,
как биополимеров. Дать понятие о свойствах генетического кода. Отработать
практические умения применять знания об особенностях строения НК, свойствах
генетического кода
|
Внимательно прочитай цель урока.
|
УЭ-1
|
Цель:
Провести диагностику знаний по теме «строение и функции белков»
Выполнение тестового задания.
№
|
1
вариант
|
2
вариант
|
1
|
В состав белков входят элементы:…
|
Мономерами белков являются…
|
2
|
Всего в белках имеется … видов
аминокислот.
|
Основная связь между мономерами белка
-…
|
3
|
Вторичная структура белка в виде …
|
Первичная структура белка в виде
цепочки …
|
4
|
Восстановление природной структуры
белка называется…;
|
Разрушение природной структуры белка
называется…
|
5
|
Ускоряя химические реакции в клетке,
белки выполняют … функцию.
|
Антитела выполняют … функцию
|
|
|
|
|
1.Выполните тест
в тетради.
2.В конце работы
проведите взаимопроверку. Ключ ответа даст учитель. Выясните, какие пункты
вами усвоены недостаточно.
3.Правильный
ответ оценивается одним баллом.
Внесите кол-во баллов в Оценочный лист
учащегося
|
УЭ-2
|
Цель: Ознакомление
с историей открытия нуклеиновых кислот.
. В 1869 году ФИ Мишером была открыта ДНК.
. Структура двойной спирали ДНК была предложена
Френсисом Криком и Джеймсом Уотсоном в 1953 году.
|
Заслушивание сообщения учащихся;
фиксирование основных моментов в тетради.
|
УЭ-3
|
Цель: Выяснить
особенности строения и функций НК, как биополимеров.
- Какие нуклеиновые кислоты вам известны?
- Почему они получили такое название?
- Дайте определение. Нуклеиновые кислоты –
это ….
- Какое строение имеет нуклеотид?
-Что такое принцип комплиментарности?
Пользуясь текстом учебника, заполните
таблицу
Признаки
|
ДНК
|
РНК
|
Строение
макромолекулы
|
|
|
Азотистое основание
|
|
|
Сахар
|
|
|
Свойства
|
|
|
Функции
|
|
|
|
Самостоятельная работа 1.прочитайте статью
учебника,
2. ответьте на вопросы
3.заполните таблицу, 4.сформулируйте вывод,
5. защита.
Выступление оценивается по пятибалльной
системе.
Внесите кол-во баллов в Оценочный лист
учащегося
|
УЭ-4
|
Цель: Изучить процесс репликации ДНК,
закрепить навыки выполнения задания на комплиментарность.
. Решение задач
Одна нить ДНК имеет следующую
последовательность:
1 вариант: АЦЦГАТАТГЦГТ
2 вариант: ГЦГААТГТАГАЦ
Достроить по принципу комплиментарности 2
нить
Показать процесс
репликации
|
1 прослушать сообщение;
2 выполнить задание;
3 проверка задания
4 внесите кол-во баллов в Оценочный лист
учащегося.
|
УЭ-5
|
Цель: Изучить виды РНК и их функции.
|
1самостоятельная работа с текстом
2 защита
3 внесите кол-во баллов в
Оценочный лист
|
УЭ-6
|
Цель: Изучить свойства генетического
кода, научиться работать с таблицей генетического кода.
Свойства генетического кода: 1.
2
3
4
5
Код - триплет
нуклеотидов ДНК, кодирующих одну аминокислоту.
Кодон - триплет
нуклеотидов и РНК, комплиментарный триплету ДНК.
Антикодон - триплет
нуклеотидов т- РНК, который взаимодействует с комплиментарным кодоном и-РНК и
передает соответствующую аминокислоту.
№
|
1 вариант
|
2 вариант
|
1
|
Сколькими триплетами кодируются
аминокислоты: серин, треонин
|
Сколькими триплетами кодируются
аминокислоты: лейцин, валин
|
2
|
Укажите стартовый триплет
|
Укажите триплеты терминации
|
3
|
Какую аминокислоту способна
транспортировать т-РНК, имеющая следующий антикодон: ЦЦЦ
|
Какие аминокислоты кодируются только
одним триплетом?
|
4
|
Каким из указанных триплетов может быть
прекращен синтез полипептидной цепи?
а) ГАУ; б) ААГ; в) УАА; г) АГУ.
|
Если антикодон т-РНК состоит из триплета
АУА, то из какой аминокислоты будет синтезироваться белок?
а) из цистеина; б) из триптофана; в) из
тирозина; г) из фенилаланина.
|
5
|
Последовательность нуклеотидов во
фрагменте и РНК следующая: УУЦУУАЦЦЦЦАУ. Определите последовательность
аминокислот в белке, пользуясь таблицей генетического кода.
|
Последовательность нуклеотидов во
фрагменте и РНК следующая: ЦГЦААЦГГУУУЦ. Определите последовательность
аминокислот в белке, пользуясь таблицей генетического кода.
|
|
1.внимательно прослушать сообщение;
2. записать в тетради основные понятия;
3. выполнить задания;
4. сделать проверку (1
правильный ответ 1 балл)
5. Внесите кол-во баллов в Оценочный лист
учащегося
|
УЭ-7
|
Цель: Закрепление изученного материала
№
|
1 вариант
|
2 вариант
|
1
|
Из каких частей состоит нуклеотид?
|
Мономером нуклеиновых кислот является…
|
2
|
Азотистые основания в составе РНК…
|
Азотистые основания в составе ДНК…
|
3
|
В состав ДНК входит сахар…
|
В состав РНК входит сахар…
|
4
|
Молекула РНК …цепочная
|
Молекула ДНК …цепочная
|
5
|
Фрагмент молекулы ДНК: ААЦТГЦГТТ,
достроить по принципу комплиментарности вторую цепочку, указать водородные
связи.
|
Фрагмент молекулы ДНК: ЦГЦАТТАГЦ,
достроить по принципу комплиментарности
вторую цепочку, указать водородные связи.
|
|
1. тест
2. сделать проверку (1
правильный ответ 1 балл)
3. Внесите кол-во баллов в Оценочный лист
учащегося
|
УЭ-8
|
Цель: Подведение итогов.
|
1. Вспомните интегрирующую цель.
2. Достигли ли мы этих целей.
3. Подсчитайте количество баллов полученных
на уроке.
4. Оцените свою работу на уроке
|
УЭ-9
|
Цель: Домашнее задание §29, вопросы в
конце §, сообщение КА Тимирязев, «Значение фотосинтеза».
|
|
|
|
|
Оценочный
лист ученика 11 А кл _______________________________________
повторение
тест
|
История НК
сообщ-е
|
Сравнительная
хар-ка ДНК и РНК
Самост. раб
|
Генетический код
|
Репликация ДНК
|
Виды РНК их функции
самост. р
|
тест
|
Решение задач
|
итоговая
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.