Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / ТЕМА УРОКА "ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

ТЕМА УРОКА "ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ"

библиотека
материалов

Дата:

Класс:

ТЕМА УРОКА: «Тип Круглые черви»

КДЦ:

Предметные:

- выяснить общие признаки представителей царства Животные; рассмотреть разнообразие животных с позиции систематики, экологии, эволюции; раскрыть роль животных, относящихся к наиболее крупным таксонам (тип, класс) в наземных и водных экосистемах; показать значение о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии животных в повседневной жизни

- сформировать знания о строении, процессах жизнедеятельности, образа жизни и приспособленности круглых червей к среде обитания;

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) – формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл умение объяснять назначение рисунка или таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы.

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (животные организмы) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение, умение осуществлять классификацию, умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – развивать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом

К: развивать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

формировать понимание необходимости охраны природы и бережного отношения к животным и природе в целом, а также к собственному здоровью

Цели:

  • сформировать знания о строении, процессах жизнедеятельности, образа жизни и приспособленности круглых червей к среде обитания;

  • развивать умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником и литературой;

  • осуществлять гигиеническое воспитание.

Средства обучения: электронное приложение учебника, ТТ, дидактические карточки и тетради, видеофильм “Тип Круглые черви”.

Методы: рассказ, беседа, ролевая игра, самостоятельная работа, просмотр видеофильма, игра, сообщения учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Орг. момент (приветствие учащихся, настрой на работу во время урока, выяснение отсутствующих на уроке)



2.Актуализация знаний

Ребята, мы продолжаем изучать Типы червей. И прежде, чем приступить к изучению новой темы, повторим материал прошлого урока. Попрошу выйти к доске…

1-й ученик: Составить из иллюстраций схему “Цикл развития печеночного сосальщика”.

























































































2-й ученик: Составить из иллюстраций схему “Цикл развития бычьего цепня”.

































































































































Три ученика работают с дидактическими карточками.















































































Пока ребята работают, мы (обращается к классу) проведем пресс-конференцию “Черви-паразиты”. Кто у нас специалист по паразитическим червям, гельминтолог?

У доски один ученик, остальные – корреспонденты газет “Тип Плоские черви”, “Цестоды” и т. д., задают вопросы, называя газету.



























Проверяем, все ли правильно составлено на доске?











А сейчас мы решим несколько биологических задач:

  1. Органы чувств и нервная система у свиного, бычьего цепней развиты слабо, а органы пищеварения вообще отсутствуют. О чем свидетельствуют эти признаки?

  2. Паразитические плоские черви отличаются от свободноживущих огромной плодовитостью. Так бычий цепень за свою 20-летнюю жизнь в организме хозяина откладывает 11 млрд. яиц. Какое значение это имеет для паразита?

  3. В XIX-м веке петербургский врач Вейс заметил, что у детей, которым в лечебных целях прописывали есть сырое мясо, часто обнаруживались после этого ленточные черви. Объясните, почему?

  4. Иногда ребята едят щавель с сырых лугов, дикий лук или просто жуют траву. Объясните, почему этого делать нельзя?




1. Приветствие учителя

Староста называет отсутствующих



2. 1-й ученик: Составить из иллюстраций схему “Цикл развития печеночного сосальщика”.

Рис. 1. Взрослый паразит в теле коровы

Рис. 1. Взрослый паразит в теле коровы

Рис. 2. Яйца печеночного сосальщика

Рис. 2. Яйца печеночного сосальщика

Рис. 3. Свободноплавающая личинка

Рис. 3. Свободноплавающая личинка

Рис. 4. Развитие личинки в теле малого прудовика

Рис. 4. Развитие личинки в теле малого прудовика

Рис. 5. Личинка с хвостиком

Рис. 5. Личинка с хвостиком

Рис. 6. Циста

Рис. 6. Циста

2-й ученик: Составить из иллюстраций схему “Цикл развития бычьего цепня”.

Рис. 7. Взрослый паразит в теле человека

Рис. 7. Взрослый паразит в теле человека

Рис. 8. Членики с яйцами бычьего цепня

Рис. 8. Членики с яйцами бычьего цепня

Рис. 9. Корова с личинками

Рис. 9. Корова с личинками

Рис. 10. Личинка с хитиновыми крючьями

Рис. 10. Личинка с хитиновыми крючьями

Рис. 11. Финна в мышцах коровы

Рис. 11. Финна в мышцах коровы

Три ученика работают с дидактическими карточками.

Карточка № 1

В чем заключается биологическое значение:

А) большой плодовитости паразитических червей.
Б) гермафродитизма.

Карточка № 2

Какой из плоских червей, печеночный сосальщик или цепень, специализирован больше в связи с паразитическим образом жизни?

Карточка № 3

Укажите правильные утверждения знаком “+”:

1. Плоским червям присуща радиальная симметрия.
2. Паренхима в теле плоских червей служит для запаса питательных веществ.
3. Для плоских червей характерна дыхательная система.
4. Органы чувств характерны для паразитических плоских червей.
5. Заражение человека бычьим цепнем происходит при контакте с животными.
6. У паразитических плоских червей не развита пищеварительная система.
7. Ресничные черви относятся к свободноживущим плоским червям.
8. Выделительная система плоских червей начинается звездчатой клеткой



У доски один ученик, остальные – корреспонденты газет “Тип Плоские черви”, “Цестоды” и т. д., задают вопросы, называя газету.

  1. К какому типу животных относятся класс Сосальщики и класс Ленточные черви?

  2. Кто такой паразит?

  3. Кто такие эндопаразиты?

  4. Что такое паразитизм?

  5. Что такое цикл развития?

  6. Кто такой промежуточный хозяин?

  7. Кто такой окончательный хозяин?

  8. Какие приспособления к паразитизму Вам известны?

Учащиеся комментируют циклы развития червей, дидактические карточки и листочки с ответами учащиеся отдают учителю.



Решают задачи

3.Изучение нового материала

Тема нашего урока: “Тип Круглые черви”



Круглые черви распространены по всему земному шару. Ученые не знают таких сред обитания, где бы не было круглых червей. Они встречаются на дне морей и океанов, прудов и озер. Они проникли в почвенные воды и почву, овладели органами и тканями животных, человека и растений, начиная от водорослей до покрытосеменных. Круглые черви встречаются свободноживущие: хищники и растительноядные, но чаще – паразиты. Наряду с микроскопическими – до 1 мм, известны и настоящие гиганты – так, в кашалоте однажды был найден круглый червь длиной 8 м.


Я просила, подготовить сообщения о некоторых круглых червях. Готовы?







































































































Ученые насчитывают более 20 тысяч видов круглых червей. Они разнообразны и тем не менее объединены в один “Тип Круглые черви”, так как имеют ряд общих признаков:

  • Двустороннесимметричные, трехслойные животные (эктодерма, энтодерма, мезодерма ).

  • Тело плотное, упругое, как накачанная камера, заостренное по краям.

  • Поперечный срез имеет форму круга.

  • Полость тела заполнена жидкостью.

  • Кожно-мускульный мешок образован кутикулой, гиподермой и 4-я продольными лентами мышц.

  • При движении могут лишь изгибаться.

  • Раздельнополые животные.

  • И достижением круглых червей является появление у них анального отверстия.

Что представляют собой системы внутренних органов у круглых червей? Работаем самостоятельно с учебником:

  • 1-й вариант: Пищеварительная система.

  • 2-й вариант: Нервная система и органы чувств.

  • 3-й вариант: Выделительная система и органы размножения.

Строение систем внутренних органов и процессы жизнедеятельности изучаем по таблице.



Большой интерес представляют паразитические черви, обитающие в тонком кишечнике организма человека – аскариды. Самки (20–40 см.) длиннее самцов (15–20 см.), задний конец у самцов загнут на брюшную сторону. Аскариды, выделяя ядовитые вещества в организм человека, вызывают заболевание – аскаридоз. Симптомы болезни: головные боли, слабость, снижение памяти у детей, раздражительность. Аскариды приводят своего хозяина к истощению и даже к гибели. Заражение человека яйцами аскариды происходит через грязные, немытые продукты питания, воду из открытых водоемов. Заражению способствуют мухи, тараканы.



Сейчас мы посмотрим фрагмент фильма “Цикл развития аскариды”. Обратите внимание 

(записано на доске):

1) Из каких этапов состоит цикл развития аскариды?
2) Какие условия необходимы для развития червя?



Ребята, у вас на столах иллюстрации цикла развития аскариды, идентичные таблице на доске, проследим путь развития этого червя-паразита.

Учащиеся должны закончить мысль учителя.

  • Заражение человека яйцами аскариды происходит…

  • Яйцо попадает…

  • Из яйца в кишечнике развивается…

  • Личинка с кровью отправляется в… зачем ?

  • Личинка с мокротой откашливается … и….

  • В аскариду личинка превращается в…

  • Паразитирует взрослая аскарида в…

  • Оплодотворенные яйца с испражнениями выбрасываются в…

В цикле развития аскариды два кислородных этапа. Яйца аскариды обязательно должны находиться во внешней кислородной среде не менее двух недель. И только после этого они будут жизнеспособными.





Учащиеся записывают тему урока в тетрадь: “Тип Круглые черви” и формулируют цели урока

























1-й ученик: В небольших прудах иногда встречаются шевелящиеся комки. Впечатление такое, будто ожили длинные волосы. Народ сочинил даже легенду об оживающих конских волосах. Это круглые черви волосатики. Многие люди боятся волосатиков, считая, что они могут проникнуть в человека и домашних животных. На самом деле они безвредны, хотя и паразитируют в насекомых. Для откладки яиц взрослые волосатики выходят в воду – здесь мы и видим их. Взрослый волосатик вообще не питается.

2-й ученик: На корнях, в стеблях, листьях и даже цветках огородных растений можно обнаружить с помощью лупы мелких, почти прозрачных червей длиной около 1,5 мм. Так, луковая нематода живет в почве, на корнях лука, чеснока, фасоли и других растений. Пораженные луковой нематодой растения становятся уродливыми, желтеют и погибают. Большой ущерб сельскому хозяйству причиняет стеблевая картофельная нематода. Еще до образования клубней черви проникают из почвы в подземные побеги картофеля. Затем нематоды переползают в клубни и резко снижают урожай картофеля.

3-ученик: Острицы – мелкие паразиты человека до 1 см, паразитируют чаще у детей в толстом кишечнике, вызывая заболевание энтеробиоз. Питаются острицы бактериями кишечника, выделяя при этом в организм хозяина ядовитые продукты своей жизнедеятельности. Откладывают оплодотворенные яйца в области анального отверстия человека, вызывая сильный зуд. Яйца остриц очень мелкие и легко рассеиваются: попадают на одежду, книги, в большом количестве скапливаются под ногтями. Дети, зараженные острицами, как правило, раздражительны, плохо спят, не спокойны.







Записывают общие признаки в рабочую тетрадь



























Работают самостоятельно с учебником по вариантом, делая отметки в рабочей тетради











Изучают таблицу и отвечают на вопросы учителя

































Смотрят фильм и ищут ответы на вопросы, записанные на доске (могут делать пометки на черновике или в рабочей тетради)

1) Из каких этапов состоит цикл развития аскариды?
2) Какие условия необходимы для развития червя?



Учащиеся должны закончить мысль учителя































Записывают вывод в рабочую тетрадь








4.Закрепление изученного материала



Ребята, представьте, вы – доктор-гельминтолог. Вам предложили выступить перед младшими школьниками по вопросу профилактики гельминтозов. Что вы посоветуете детям, как уберечь себя от заражения паразитическими червями?









Меры профилактики гельминтозов запишем в тетрадь.
Выполняем следующее задание – вам нужно обобщить перечень слов одной фразой или словом.











Решаем задачу:

В конце XIX-го века один врач на опыте, поставленном на себе, выяснил, что из, только что отложенных самкой аскариды, яиц, проглоченных человеком, не развиваются личинки и в дальнейшем взрослые черви. Чем объяснить результаты, полученные в опыте?



Сейчас мы поиграем, я называю признаки, характерные для плоских червей – вы поднимаете красную карточку, признаки характерные для круглых червей – поднимаете зеленую карточку.

Тело в поперечном сечении круглое.
– Двусторонняя симметрия тела.
– Кровеносная система замкнутая.
– Тело состоит из энтодермы и эктодермы.
– Тело состоит из эктодермы, мезодермы и энтодермы.
– Гермафродиты.
– Полости тела нет.
– При движении могут лишь изгибаться.
– Раздельнополые животные.
– Тело сильно уплощенное.
– Пищеварительная система заканчивается анальным отверстием.
– Полость тела заполнена жидкостью.









 Мыть руки, овощи и фрукты перед едой.
– Всегда кипятить воду из открытых водоемов перед употреблением.
– Не брать в природе растения в рот.
– Тщательно проваривать и прожаривать пищу.
– Уничтожать мух и тараканов.

  • Рот с губами, кишечник, анальное отверстие

  • Волосатик, луковая нематода, аскарида

  • Гиподерма, кутикула, продольные мышцы

  • Яичники, яйцеводы, матка, половое отверстие

  • Семенник, семяпровод, кутикулярные иголочки

Решают задачу











Поднимают карточки


4.Подведение итогов

Подведем итоги, оценку “5” получили…, оценку “4” получили…, оценку “3” получили…





Выставляют отметки в дневники

5.Домашнее задание

Запишите задание на дом: П. 32, заполнить таблицу в тетради, ТТ

Пути заражения и меры борьбы с человеческой аскаридой

Вид

Поражаемые органы человека

Пути заражения

Меры борьбы и профилактика

Человеческая аскарида

 

 

 







Записывают ДЗ в дневники, выстраивают таблицу в рабочей тетради





Краткое описание документа:

КДЦ:

Предметные:

- выяснить общие признаки представителей царства Животные; рассмотреть разнообразие животных с позиции систематики, экологии, эволюции; раскрыть роль животных, относящихся к наиболее крупным таксонам (тип, класс) в наземных и водных экосистемах; показать значение о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии животных в повседневной жизни

- сформировать знания о строении, процессах жизнедеятельности, образа жизни и приспособленности круглых червей к среде обитания;

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ)

Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности; формировать четко осознавать цели учебной деятельности.

Р (контр) –формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл умение объяснять назначение рисунка или таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы.

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (животные  организмы) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – развивать умение полного комплексного сравнения и сравнения по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – развивать умение осуществлять индуктивное обобщение, умение осуществлять классификацию, умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – развивать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом

К: развивать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

 

формировать понимание необходимости охраны природы и бережного отношения к животным и природе в целом, а также к собственному здоровью

Средства обучения: электронное приложение учебника, ТТ, дидактические карточки и тетради,видеофильм “Тип Круглые черви”.

 

Методы: рассказ, беседа, ролевая игра, самостоятельная работа, просмотр видеофильма, игра, сообщения учащихся.

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров331
Номер материала 283537
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх