Дата: 20.01.2015г.
Предмет: русский язык
Класс: 4-Г
Учитель: Кожух Юлия Викторовна
Тема урока: Учимся
пользоваться личными местоимениями.
Цели:
1.Обобщить
знания о местоимениях. Учить анализировать текст, определять от какого лица
идёт рассказ, находить местоимения и давать им характеристику.
2. Развивать
умение грамотно использовать формы местоимений в речи ; внимание, память,
мышление, речь. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать умение работать в
группах, парах и самостоятельно, объективно оценивая результат своей
деятельности.
3.Воспитывать
заботливое отношении к животным. Дружелюбное отношение друг к другу при
совместной работе.
Предметные умения: различать части речи, опознавать местоимения определять их
признаки, правильно, уместно употреблять .Понимать от какого лица идёт рассказ,
изменять лицо рассказчика. Выявлять и исправлять случаи неудачного
использования местоимений.
Познавательные УУД: понимать информацию представленную в табличной
форме, находить в тексте языковые примеры, вносить их в таблицу. Пользоваться
словарями, справочными материалами учебника. Выполнять действия анализа,
сравнения, классификации, преобразования, синтеза; подводить факты языка под
понятие; обобщить, систематизировать материал.
Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в
совместной работе ,в обмене мнениями.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в материализованной, речевой, умственной форме; осуществлять
самоконтроль.
Личностные: понимание
значимости правильной и выразительной речи ,элементы коммуникативного мотива
изучения языка, сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.
Ход урока:
I Организационный момент.
Цель: настроить учащихся на работу.
- Прозвенел звонок весёлый.
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
- Запишите в тетради сегодняшнее число.
II. Постановка
темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке
задач урока.
- Вчера
я возвращалась домой и около своего подъезда увидела кошку. Я встречала её и
раньше, она живёт в подвале нашего дома. Многие жильцы кормят её, даже назвали
кошку Муркой. Недавно у нашей Мурки появились котята. Так понравилась мне
кошка, что я решила написать о ней маленький рассказ. Прочитайте его.
«Мурка- очень ласковая и умная кошка. Окрас у Мурки
белоснежный. Мурка всегда следит за своим внешним видом»
- Понравился вам рассказ? Может, у вас есть замечания?
- Отредактируйте этот текст.
- Каким словом вы заменили слово Мурка? (у
неё,
она)
-Как называются такие слова?(местоимения)
- Что вы знаете о местоимениях? ( Местоимения
– это слова, которые заменяют в речи имена существительные. В тексте они
занимают место имени существительного. Могут заменять имена
прилагательные и даже числительные.)
- Как вы думаете, какая тема урока?
- Мы уже много знаем о местоимениях. Тогда какая
перед нами стоит учебная задача?
- Чему будем учиться?
- За один урок всему сразу научиться мы не
сможем.
Сегодня мы поговорим о личных местоимениях.
Будем учиться ими пользоваться.
III. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к
обобщённой деятельности. Воспроизведение на новом уровне.
Цель: подведение учащихся к самостоятельному выводу о
классификации местоимений.
по лицам и числам.
1.Работа
с учебником. Фронтальная работа.
Упражнение347. (Учащиеся читают отрывки и отвечают на вопросы)
Упр.348 (Учащиеся заполняют таблицу в тетради -задачнике.
Несколько учащихся работает у доски )
2.Физкультминутка.
Учитель выполняет упражнения вместе с детьми.
Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками
показывают на себя и на друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне
груди, над головой).
Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками
показывают на себя и на друзей)
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне
груди, над головой).
Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками
показывают на себя и на друзей) -
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне
груди, над головой).
Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой
палец вверх) -
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне
груди, над головой)
3.Работа с учебником
(
Продолжение работы с таблицей. Упр. 351.Чтение текста и запись местоимений в
таблицу.)
-Записанным
в таблицу местоимением 3-го лица дательного падежа ответьте на вопрос к
кому? Что произойдёт? Какой секрет местоимений 3-го лица знаем?
Упр.
349. (Заполняя таблицу(местоимения 3-го лица), воспользуемся советом: задумаем
имена существительные м.р., ж.р., с.р.( например: кошка, пёс, животное,
животные во мн.ч.)
-В
каком падеже в личных местоимениях 3-го лица добавляется буква н ? -Почему?
4.Работа
в парах.
-Каким
научным словом называют разговор двух людей? (Диалог)
Чтение
текста(Упр.350)в лицах. И ответы на вопросы задачника.
Измените
форму этих местоимений и запишите в таблицу.
Проверка
и самооценка.
IV.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
1.Групповая
работа
Употребите
местоимение в нужной форме и определите лицо, число и падеж. Запишите в
тетрадь.
1-я
группа: (Я) нравится учиться в школе.
2-я
группа: Учитель помогает (мы) открывать новые знания.
3-я
группа: Школа гордится (мы).
Проверка
и самооценка.
V.Контроль
усвоения, коррекция допущенных ошибок.
Цель: Дать качественную оценку работы класса и
отдельных учащихся.
1.Самостоятельная работа. Написание теста
1.Сосчитайте количество местоимений: Как, без, он. они, у, я,
от, мы, до, вы, про
а ) 4 б) 5 в) 11 г) 9
2.Найди лишнее местоимение:
а ) я б) ты в) он г) они
3. Местоимение мне- это местоимение
а ) 1-го лица, б) 2-го лица в) 3-го лица
4.В каком падеже в личных местоимениях 3-го лица всегда
добавляется буква н ?
а ) родительном, б) дательном в) творительном
г) предложном
5. Местоимения какого лица изменяются по родам?
а ) 1-го лица, б) 2-го лица в) 3-го лица
2. Самопроверка по эталону и самооценка.
VI.Рефлексия.
Устное обсуждение. Это подведение итогов, обсуждение того,
что узнали, и того, как работали Каждый оценивает свой вклад в достижение
поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы
класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу
высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана
на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Самооценка
в оценочном листе
VII.Домашнее задание
Цель: Обеспечить понимание учащимися цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания.
- Прочитайте задание.(Упр.351.II часть с. 14 в тетради-задачнике)
- Расскажите, что нужно сделать.
Всем спасибо. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.