Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Тема: Установление Советской власти в Казахстане
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Тема: Установление Советской власти в Казахстане

библиотека
материалов

Тема: Установление Советской власти в Казахстане

Цель:

образовательная: дать сведения о формах совместной работы на уроках истории

воспитательная: научить учащихся работать в группах, в малых группах, в парах и способствовать привитию духовных, материальных ценностей

развивающая: сформировать отношения и взгляды учащихся к духовному наследию, научить ценить, понимать культурное наследие своего народа.

Тип урока: интегрированный

Методы урока: словесный, наглядный, проблемно-поисковый

Межпредметные связи: казахская литература, музыка

Оборудование: интерактивная доска, слайды, флипчарты, фломастеры, оценочные листы

Ход урока:

I.Организационный момент:

а) Разминка «Солнышко лучистое» (слайд № 1)

б) Учащиеся называют свои имена и на первую букву озвучивают особенность своего характера (Айгерим – активная, Саят – смелый и т.д.)

в) Деление на группы: с помощью картинок (треугольники, квадраты, флажки)

II. Работа с новым материалом:

1.Стадия вызова: видеоролик «Настоящая командная работа»

- Что вы увидели в ролике?

- Каковы особенности в командной работе? Перечислите их

- Какая пословица здесь уместна?\Глаза бояться, а руки делают. Одна голова хорошо, а две лучше. \

2. Правила работы в группах: Участники составляют правила работы в группах: определяют ее роль на уроках / спикеры от каждой группы перечисляют положительные особенности работы в группах и определенные правила работы в группах/

3. Презентация: «Коллаборативное обучение»

  • Коллаборативное обучение - подход, в рамках которого обучение построено на тесном взаимодействии между учащимися и учащимися, и преподавателем, и характеризуется признанием способностей и личностного вклада каждого участника процесса обучения.

  • 1. Учащиеся усваивают информацию и соотносят новые знания со старыми.

  • 2. Вызов дает возможность вступать во взаимодействие со сверстниками

  • 3. Многообразие мнений приносит пользу учащимся

  • 4 Обучение эффективно в среде, где существует диалог

Функции групповой работы: социальные - обмениваться опытом, идеями. Находить способы совместного решения проблем. Достигать более высоких коллективных результатов.

Познвательные: Обмениваться идеями, алтернативными способами работы. Развивать важные навыки и понимание.

Эмоциональные: Опираться на знания и опыт членов группы. Обеспечить благоприятную среду для совместного выполнения задач.

Для выполнения работ:

  • Определить задание, составить план, распределить работу.

  • Контролировать качество и темп работы. Проверить выполнение .

Для создания:

  • Определить задание, составить план, распределить работу.

  • Контролировать качество и темп работы. Проверить выполнение.

Для учета индивидуальных знаний:

  • Обращать внимание на личные проблемы, ценить мнение членов группы.

  • Признать и использовать способности членов группы.

Классификация групп:

  • Малые группы - 4-6 учащихся

  • Большие группы - 7-10 учащихся

  • Пары

Эффективное групповое обучение:

  • Говорить по очереди, активно слушать

  • Задавать вопросы

  • Вносить предложения

  • Выражать свои мысли и интересоваться идеями и мнением других

  • Коллективно обсуждать идеи и мнения

  • Помогать и просить о помощи

  • Пояснять и оценивать идеи

  • Приводить убедительные аргументы

  • Подводить итоги обсуждения

4. Составление постера по теме в группах (использование метода Джигсоу: после составления постера, спикеры групп обходят все другие группы, показывают свои постеры, дополняют их новыми идеями со слов членов другой группы, а затем у доски – защита постера спикерами групп)

5. Стратегия: 5-5-1 а) написать пять основных предложений из данной темы б) выписать из этих пяти предложений 5 основных слов в) выписать из пяти этих слов одно основное слово)

6. Составление «толстых» и «тонких» вопросов.

  • Цель стратегии – обучить школьников грамотно задавать вопросы и осознавать уровень их сложности.

Тонкие вопросы, т.е. простые, а толстые – это сложные:

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы


Кто? Что?

Объясните, почему…?


Когда? Может…?

Почему вы считаете…?


Будет…? Мог ли…?

В чем различие…?


Было ли…? Согласны ли вы…?

Предположите, что будет, если…?


Верно ли…?

На что похоже…?




7. Релаксация. Электронная физминутка для глаз: песня из мульфильма «Чебурашка»

8. Написание синквейна.

  • Составление синквейна требует от обучающегося в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу.

  • Это форма свободного творчества, но по определенным правилам.

Правила написания синквейна таковы:

  • На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

  • На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

  • На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

  • На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы.

  • Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть, по – возможности, эмоциональной.

9.Пазлы .

Участники обмениваются мнениями о том, что еще хотели бы узнать о данной теме урока. Из мнений участников складывается пазл.

10. Рефлексивное окно.

Участники обмениваются мнениями

-Мои вопросы

-Мои сомнения

-Моё решение

Заполнить стикеры и разместить их на рефлексивное окно.













Сырымбетская средняя школа

















Тема:

«Развитие коллаборативного обучения в преподавании истории»



Учитель: Ергалиева З.К.

























2013 – 2014 учебный год



Краткое описание документа:

Тема: Установление Советской власти в Казахстане

Цель:

образовательная:  дать сведения о формах совместной работы на уроках истории

воспитательная:  научить учащихся работать в группах, в малых группах, в парах  и способствовать привитию духовных, материальных ценностей

развивающая: сформировать отношения и взгляды учащихся к духовному наследию, научить ценить, понимать культурное наследие своего народа.

Тип урока: интегрированный

Методы урока: словесный, наглядный, проблемно-поисковый

Межпредметные связи: казахская литература, музыка

Оборудование: интерактивная доска, слайды, флипчарты, фломастеры, оценочные листы

Ход урока:

I.Организационный момент:

 а) Разминка «Солнышко лучистое» (слайд № 1)

б) Учащиеся называют свои имена и на первую букву озвучивают особенность своего характера (Айгерим – активная, Саят – смелый и т.д.)

в) Деление на группы: с помощью картинок  (треугольники, квадраты, флажки)

II. Работа с новым материалом:

1.Стадия вызова: видеоролик «Настоящая командная работа»

- Что вы увидели в ролике?

- Каковы особенности в командной работе? Перечислите их

- Какая пословица здесь уместна?\Глаза бояться, а руки делают. Одна голова хорошо, а две лучше. \

2. Правила работы в группах: Участникисоставляют правила работы в группах:определяют  ее роль  на уроках / спикеры от каждой группыперечисляют положительные особенности работы в группах  и определенные правила работы в группах/

3. Презентация: «Коллаборативное обучение»

  Коллаборативное обучение- подход, в рамках которого обучение построено на тесном взаимодействии между учащимися и учащимися, и преподавателем, и характеризуется признанием способностей и личностного вклада каждого участника процесса обучения.

  1.Учащиеся усваивают информацию и соотносят новые знания со старыми.

  2.   Вызов дает возможность вступать во взаимодействие со сверстниками

  3.   Многообразие мнений приносит пользу учащимся

  4    Обучение эффективно в среде, где существует диалог

Функции групповой работы: социальные - обмениваться опытом, идеями. Находить способы совместного решения проблем. Достигать более высоких коллективных результатов.

Познвательные: Обмениваться идеями, алтернативными способами работы. Развивать важные навыки и понимание.

Эмоциональные: Опираться на знания и опыт членов группы. Обеспечить благоприятную среду для совместного выполнения задач.

Для выполнения работ:

         Определить задание, составить план, распределить работу.

         Контролировать качество и темп работы. Проверить выполнение .

Для создания:

         Определить задание, составить план, распределить работу.

         Контролировать качество и темп работы. Проверить выполнение.

Для учета индивидуальных знаний:

         Обращать внимание на личные проблемы, ценить мнение членов группы.

         Признать и использовать способности членов группы.

Классификация групп:

         Малые группы - 4-6 учащихся

         Большие группы - 7-10 учащихся

         Пары

Эффективное групповое обучение:

         Говорить по очереди, активно слушать

         Задавать вопросы

         Вносить предложения

         Выражать свои мысли и интересоваться идеями и мнением других

         Коллективно обсуждать идеи и мнения

         Помогать и просить о помощи

         Пояснять и оценивать идеи

         Приводить убедительные аргументы

         Подводить итоги обсуждения

4. Составление постера по теме в группах(использование метода Джигсоу: после составления постера, спикеры групп обходят все другие группы, показывают свои постеры, дополняют их новыми идеями со слов членов другой группы, а затем у доски  – защита постера спикерами групп)

5. Стратегия:  5-5-1  а) написать пять основных предложений из данной темы б)выписать из этих пяти предложений  5 основных слов  в) выписать из пяти этих слов одно основное слово)

6. Составление «толстых» и «тонких» вопросов.

  Цель стратегии – обучить школьников грамотно задавать вопросы и осознавать уровень их сложности.

Тонкие вопросы, т.е. простые, а толстые – это сложные:

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

 

Кто? Что?

Объясните, почему…?

 

Когда? Может…?

Почему вы считаете…?

 

Будет…? Мог ли…?

В чем различие…?

 

Было ли…? Согласны ли вы…?

Предположите, что будет, если…?

 

Верно ли…?

На что похоже…?

 

 

7. Релаксация. Электронная физминутка для глаз: песня из мульфильма «Чебурашка»

8. Написание синквейна.

  Составление синквейна требует от обучающегося в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу.

  Это форма свободного творчества, но по определенным правилам.

Правила написания синквейна таковы:

  На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

  На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

  На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

  На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы.

  Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть, по – возможности, эмоциональной.

9.Пазлы .

Участники обмениваются мнениями о том, что еще хотели бы узнать о данной теме урока. Из мнений участников складывается пазл.

10. Рефлексивное окно.

Участники обмениваются мнениями

-Мои вопросы

-Мои сомнения

-Моё решение

 

Заполнить стикеры и разместить их на рефлексивное окно.

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1804
Номер материала 167451
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх