- 02.12.2014
- 676
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Установление Советской власти в Казахстане
Цель:
образовательная: дать сведения о формах совместной работы на уроках истории
воспитательная: научить учащихся работать в группах, в малых группах, в парах и способствовать привитию духовных, материальных ценностей
развивающая: сформировать отношения и взгляды учащихся к духовному наследию, научить ценить, понимать культурное наследие своего народа.
Тип урока: интегрированный
Методы урока: словесный, наглядный, проблемно-поисковый
Межпредметные связи: казахская литература, музыка
Оборудование: интерактивная доска, слайды, флипчарты, фломастеры, оценочные листы
Ход урока:
I.Организационный момент:
а) Разминка «Солнышко лучистое» (слайд № 1)
б) Учащиеся называют свои имена и на первую букву озвучивают особенность своего характера (Айгерим – активная, Саят – смелый и т.д.)
в) Деление на группы: с помощью картинок (треугольники, квадраты, флажки)
II. Работа с новым материалом:
1.Стадия вызова: видеоролик «Настоящая командная работа»
- Что вы увидели в ролике?
- Каковы особенности в командной работе? Перечислите их
- Какая пословица здесь уместна?\Глаза бояться, а руки делают. Одна голова хорошо, а две лучше. \
2. Правила работы в группах: Участникисоставляют правила работы в группах:определяют ее роль на уроках / спикеры от каждой группыперечисляют положительные особенности работы в группах и определенные правила работы в группах/
3. Презентация: «Коллаборативное обучение»
Коллаборативное обучение- подход, в рамках которого обучение построено на тесном взаимодействии между учащимися и учащимися, и преподавателем, и характеризуется признанием способностей и личностного вклада каждого участника процесса обучения.
1.Учащиеся усваивают информацию и соотносят новые знания со старыми.
2. Вызов дает возможность вступать во взаимодействие со сверстниками
3. Многообразие мнений приносит пользу учащимся
4 Обучение эффективно в среде, где существует диалог
Функции групповой работы: социальные - обмениваться опытом, идеями. Находить способы совместного решения проблем. Достигать более высоких коллективных результатов.
Познвательные: Обмениваться идеями, алтернативными способами работы. Развивать важные навыки и понимание.
Эмоциональные: Опираться на знания и опыт членов группы. Обеспечить благоприятную среду для совместного выполнения задач.
Для выполнения работ:
• Определить задание, составить план, распределить работу.
• Контролировать качество и темп работы. Проверить выполнение .
Для создания:
• Определить задание, составить план, распределить работу.
• Контролировать качество и темп работы. Проверить выполнение.
Для учета индивидуальных знаний:
• Обращать внимание на личные проблемы, ценить мнение членов группы.
• Признать и использовать способности членов группы.
Классификация групп:
• Малые группы - 4-6 учащихся
• Большие группы - 7-10 учащихся
• Пары
Эффективное групповое обучение:
• Говорить по очереди, активно слушать
• Задавать вопросы
• Вносить предложения
• Выражать свои мысли и интересоваться идеями и мнением других
• Коллективно обсуждать идеи и мнения
• Помогать и просить о помощи
• Пояснять и оценивать идеи
• Приводить убедительные аргументы
• Подводить итоги обсуждения
4. Составление постера по теме в группах(использование метода Джигсоу: после составления постера, спикеры групп обходят все другие группы, показывают свои постеры, дополняют их новыми идеями со слов членов другой группы, а затем у доски – защита постера спикерами групп)
5. Стратегия: 5-5-1 а) написать пять основных предложений из данной темы б)выписать из этих пяти предложений 5 основных слов в) выписать из пяти этих слов одно основное слово)
6. Составление «толстых» и «тонких» вопросов.
Цель стратегии – обучить школьников грамотно задавать вопросы и осознавать уровень их сложности.
Тонкие вопросы, т.е. простые, а толстые – это сложные:
«Тонкие» вопросы
«Толстые» вопросы
Кто? Что?
Объясните, почему…?
Когда? Может…?
Почему вы считаете…?
Будет…? Мог ли…?
В чем различие…?
Было ли…? Согласны ли вы…?
Предположите, что будет, если…?
Верно ли…?
На что похоже…?
7. Релаксация. Электронная физминутка для глаз: песня из мульфильма «Чебурашка»
8. Написание синквейна.
Составление синквейна требует от обучающегося в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу.
Это форма свободного творчества, но по определенным правилам.
Правила написания синквейна таковы:
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы.
Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть, по – возможности, эмоциональной.
9.Пазлы .
Участники обмениваются мнениями о том, что еще хотели бы узнать о данной теме урока. Из мнений участников складывается пазл.
10. Рефлексивное окно.
Участники обмениваются мнениями
-Мои вопросы
-Мои сомнения
-Моё решение
Заполнить стикеры и разместить их на рефлексивное окно.
6 656 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ергалиева Зайра Капезовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.