04.03 Джабраилова Р.З.
литературное чтение
Тема: В.Ю. Драгунский «Он живой и
светится»
Цели:
·
Продолжить
осмысление проблемы дружбы: возможность дружеских отношений между разными
людьми.
·
Развивать
умение работать в группах, совместно создавая характеры героев, их
взаимоотношений, внутреннего мира; обучение интонационному чтению диалогов.
·
Воспитание
дружбы, товарищества между учащимися класса.
Оборудование:
·
Учебник
"Литературное чтение" 2 класс,1 часть. Автор: В. А. Лазарева.
·
Портрет
В. Ю. Драгунского
·
Словарь
настроений (индивидуальный и общий)
·
Словарь
характеристик (индивидуальный и общий)
·
Карточки
с вопросами для групп.
·
Презентация.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Вступительное
слово учителя.
- Мы продолжаем разговор о дружбе и
о том, какими должны быть настоящие друзья. Сегодня мы будем работать с
рассказом Виктора Юзефовича Драгунского "Он живой и светится:", с
которым вы познакомились дома.
-А какие рассказы В. Ю. Драгунского
вы читали раньше? ("Денискины рассказы")
-Ребята расскажут вам о жизни и
творчестве писателя (учащиеся, которые самостоятельно нашли информацию о
писателе).
3. Рассказ о
писателе.
Виктор Юзефович Драгунский
(1913-1972) прожил недолгую, но очень интересную жизнь. Родился он в Нью-Йорке.
Рано потерял отца, поэтому в 16 лет ему уже пришлось работать. Он был и
рабочим, и лодочником. Мать работала машинисткой, поэтому денег постоянно не
хватало.
Увидев объявление о наборе в
литературно-театральную мастерскую, Драгунский поступил туда и стал актером.
Кроме того, он начал писать для театра сценарии. Так началась его литературная
жизнь, хотя заслуженную славу принесли ему "Денискины рассказы".
Первая книга вышла в 1961 году под
названием "Он живой и светится:", куда вошло 16 рассказов о
Денискиных приключениях. Затем появились новые рассказы о Дениске и его
друзьях, вышла вторая книга "Денискины рассказы", которая сразу
полюбилась маленьким читателям. В рассказах он изобразил своего сына и отчасти
себя самого.
Драгунский очень хорошо понимал
состояние детской души, человека 6-8 лет. Повествование ведется от лица
ребенка, жизнь воспринимается глазами, умом и сердцем ребенка. Писатель
использует очень богатый набор средств комического, который иногда
перекликается с оттенками грусти.
4. Беседа по прочитанному
дома.
1. Назовите главных героев
рассказа?
2. Кто из них вам больше
понравился? Почему?
3. Почему рассказ так называется?
5. Постановка
проблемы (презентация)
-Ребята, работая над этим текстом,
мы должны решить ряд задач. Главная из них - определить, можно ли Дениску и
Мишку назвать друзьями. Возможны ли дружеские отношения между мальчиками?
И чтобы ответить на этот вопрос, мы
должны посмотреть, как автор характеризует друзей. Какие они? Сейчас мы еще
раз, медленно и вдумчиво прочитаем текст небольшими отрывками, которые вы сами
будете выделять, и найдем в нем то главное, о чем нам хотел поведать автор.
6. Словарная
работа (презентация)
- Встретились ли вам в тексте
незнакомые слова или малознакомые?
- Как вы выяснили их значение?
(Ребята называют слова, значение
которых выясняется либо с помощью токового словарика в конце учебника, либо с
помощью цепочек родственных слов).
Брынза - сыр из овечьего молока.
Моментально - мгновенно, очень
быстро.
Доблесть - мужество, отвага,
храбрость.
Гватемала, Барбадос - государства в
Америке. Здесь: марки, выпущенные этими государствами.
Словарик чувств, словарик
характеристик (презентация).
7. Повторное
чтение с выделением логически законченных частей.
- Прочитайте начало рассказа и
определите, где можно закончить 1 часть. (":и не заставлял ее сидеть на
песке и скучать".)
- Где бы вы закончили 2 часть?
(":тогда увидишь!")
-:3 часть? (":И я забыл про
всех на белом свете").
-:4 часть? (до конца)
-Дальше мы будем работать по
группам, изучая каждую часть подробно с помощью вопросов, озаглавливая ее.
Физминутка с
музыкальным сопровождением песни "Верный друг".
8. Работа в
группах.
1 группа - 1часть:
Вопросы:
1. Как чувствовал
себя Дениска и как относился к тому, что мама опаздывала? (скучал
и очень переживал, было тоскливо и неуютно и страшно. Денис хотел есть, автор
об этом говорит прямо. Он упрекает маму, что она так долго не приходит)
2. А какое чувство
испытывали вы,, когда читали эту часть? (грусть,
жалость, сочувствие).
3. Что вы узнали о
Дениске? (На
доске учитель записывает черты характера героя: любящим сыном(скучал и
переживал за маму), надежным сыном, готовым прийти маме на помощь(если бы я
знал, что моя мама хочет есть:.. я бы моментально к ней побежал).
Чувствительный, впечатлительный, верный, любящий живую природу, бескорыстный,
добрый, умеет ценить настоящую красоту.
4. Как бы вы
озаглавили эту часть? Что в ней главное? ("Ожидание
мамы").
2 группа - 2
часть.
Вопросы:
О чем
рассказывается в этой части? (вышел Мишка и увидел у Дениски
новую игрушку. Ему понравился самосвал, и он стал просить его себе. А Дениска
ему не давал. Он ни на что не соглашался его променять - ни на марки, ни на
плавательный круг.).
А почему? Дениска
был жадным? (нет,
он не хотел расставаться с папиным подарком; не хотел лишать себя последней
радости - ведь ему было очень плохо без мамы).
Наверное, не
случайно автор прерывает разговор двух ребят описанием душевного состояния
мальчика. Найдите его. (На дворе стало еще темнее:).
Каким был Мишка? (Завистливым,
ему понравилась игрушка Дениса и он захотел такую иметь; эгоистичный - любым
путем хотел завладеть игрушкой; любил марки-были марки других стран: Гватемалы
и Барбадоса; любил машинки, поэтому был неравнодушен к самосвалу; Мишка был
настырным и бестактным; получив отказ, продолжал выпрашивать игрушку, предлагал
обмен, да еще показывал свою обиду; он был невежливым, не говорил вежливое
слово "пожалуйста", а получив игрушку, не сказал даже спасибо. Он
просто схватил самосвал и побежал домой; он был нечестным: предлагал за новую
игрушку поломанный круг. Мишка говорил, что он добрый, но он не был добрым, он
был корыстным и хотел получить игрушку за светлячка. Если бы он был добрым и
бескорыстным, то отдал бы светлячка просто так. Хотя светлячка он отдал не
сразу, значит он ему самому был дорог и нравился. Его-то он предложил в
последнюю очередь, значит, обмен был честным и бескорыстным.)
Как озаглавите эту
часть? ("Новая
игрушка Дениски").
3 группа - 3часть.
Вопросы:
Эта часть лучше всего рассказывает
о Дениске, какой он, поэтому давайте внимательно вчитаемся в текст и посмотрим,
как автор характеризует героя.
Почему Дениска
согласился отдать ценный папин подарок за светлячка? (Увидел,
какой это красивый жучок, поразил его своей красотой - был необычным, похожим
на маленькую звездочку; Дениска любил все красивое и преклонялся перед
настоящей красотой; жучок был живым, а мальчик любил природу, все живое больше
всего, даже больше самосвала)
Как вы думаете,
обмен был равноценным? (Да, мальчик считал живого жучка
достойным папиного подарка; или считал светлячка дороже, ценнее самосвала).
Найдите в тексте
отрывок, в котором автор описывает, какие чувства испытывал Дениска, получив
подарок? (:а
я остался со своим светлячком:)
Сделайте вывод. (Дениска
был счастливым, восхищался красотой маленькой звездочки, испытывал восторг от
этого, испытывал волнение).
Почему автор
рассказывает эту историю от имени героя? (Поскольку
книга называется "Денискины рассказы", поэтому и пишет от имени
Дениски; о своих поступках и чувствах лучше расскажет сам герой, а не другое
лицо)..
Как озаглавите эту
часть? ("Светлячок",
"Встреча со светлячком", "Живое чудо", "Крошечная
звездочка в коробке").
4 группа - 4
часть.
Вопросы:
Почему мама не
стала ругать Дениску за самосвал? Как это характеризует маму? (мама
также была в восторге от живого светлячка; она пыталась понять, что побудило
сына поменять папин подарок на светлячка.)
Мама считала такой
обмен равноценным? Найдите это в тексте. (Нет, мама не
считала этот обмен равноценным)
Найдите в тексте
ответ мальчика на мамины вопросы. Как вы можете его истолковать? (В
ожидании мамы мальчик тосковал, чувствовал себя одиноким, даже самосвал его не
радовал, и только светлячок, это маленькое животное могло скрасить его
одиночество, развеять его грусть и тоску; Дениска живого светлячка считал
дороже мертвой игрушки, поэтому недоумевал, как мама не может этого понять:
ведь он живой, он светится!).
Как теперь вы
можете объяснить смысл слов, которые стали заглавием рассказа? (Любое
живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки; свет светлячка
принес мальчику радость в грустные минуты одиночества.)
Почему Дениска не
стал упрекать свою маму за опоздание? (Со светлячком он забыл об
этом, и даже про маму).
6. Найдите в тексте слова,
которыми можно озаглавить эту часть. ("Лучше любого самосвала на
свете").
9. Запись
составленного плана в тетрадь (презентация)
1) Ожидание мамы.
2) Новая игрушка.
3) Живая звездочка.
4) Лучше любого самосвала на свете.
10. Обобщение
характеристик героев (презентация)
- А теперь давайте сравним двух
героев. Вспомните, что мы говорили о Дениске и о Мишке.
Дениска - добрый, любящий природу,
бескорыстный, чувствительный, верный, надежный. нежный.
Мишка - невежливый, любил собирать
марки, любил машины, неравнодушный к механическим игрушкам, настырный,
бестактный.
Сделайте вывод - ребята разные по
характеру.
-А возможна ли дружба между
такими разными ребятами? Будет ли она продолжаться в
дальнейшем? (Нет, потому что у ребят разные интересы: Дениска любил
все живое и красивое, а Мишка - дорогие механические игрушки. Да, дружба между
ними не только возможна, но и будет продолжаться: ведь ребята остались довольны
друг другом, и никто не в обиде.)
11. Чтение
диалогов.
- Ребята, а теперь найдите в
рассказе диалоги. Кто из героев в них участвует? (Мишка и Дениска, Дениска и
мама).
Учащиеся в группах делятся на пары
и самостоятельно выбирают диалог. Учитель обращает внимание детей на то, что с
помощью интонации надо попытаться передать характер героев, их чувства и
настроение.
После 1-2-минутной подготовки одни
ребята прочитывают диалоги без автора, а другие - инсценируют.
12. Итог урока.
- Чему вас научил рассказ и какова
его главная мысль ? (Дружба должна быть крепкой,верной, честной и бескорыстной).
Домашнее задание.
Перечитать диалоги. Подготовиться к
пересказу текста по плану, составленному на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.