Тема: «Взаимодействие тел»
(Урок
открытия новых знаний)
Цель: выяснить
причину изменения скорости тела.
Планируемый результат
Предметные умения:
1. Сформировать представление об
отличии равномерного и неравномерного движений, связанного со скоростью
движения
2. Изучить причину изменения
скорости тела
3. Выявить , у обоих ли тел
изменяется скорость при взаимодействии
4. Экспериментально установить изменение
скорости обоих тел при взаимодействии
УУД:
Личностные:
1. Принятие социальной роли
обучающегося.
2. Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие навыков сотрудничества
с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Регулятивные:
1. Фиксировать результаты
наблюдения и делать выводы.
2. Умение планировать и
регулировать свою деятельность.
3.Уметь владеть устной речью
4.Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами.
5.Владение основами самоконтроля и самооценки,
принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Познавательные:
1.Уметь выдвигать и обосновывать гипотезы;
2.Уметь обозначать проблемы и находить пути их
решения;
3.Уметь анализировать объекты с целью
выделения их признаков
4.Уметь самостоятельно получать знания о
причинах изменения скорости;
5.Учиться овладевать практическими умениями
использовать экспериментальный метод исследования при изучении скорости
изменения тел при взаимодействии;
6.Уметь оценивать результаты действий
Коммуникативные:
1.Готовность получать необходимую информацию,
отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу,
доказательства.
2.Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами,
с членами группы
Основные понятия: Действие
тела, изменение скорости тела, взаимодействие тел
Формы работы:
Парная –исследование, фронтальная
Ресурсы: Учебник, тетрадь,
лабораторное оборудование на каждый стол: 2 бруска деревянных, 2 шарика
Технологическая
карта изучения темы
Этапы уроков
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап (Этап постановки целей и задач
урока)
|
Учитель подводит учащихся к
формулировке темы урока.
. Организует проблемный диалог.. Подводит
итог беседы.
|
Отвечают на поставленные вопросы.. Выдвигают
предположения о теме урока.
Осуществляют актуализацию личного опыта.
|
Выделять существенную информацию из вопросов
и ответов.
|
Взаимодействуют с учителем и учащимися во
время опроса во фронтальном режиме.
|
Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать
и понимать речь собеседника.
|
Контролируют правильность ответов
обучающихся.
|
Умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу,
дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
|
2-й этап (Открытие новых знаний)
|
Организует беседу, выявляющую знания о
действии одного тела на другое...
|
Выдвигают гипотезы причины изменения
скорости тела
|
Выделять существенную информацию из
ответов.
.
|
Рассуждают, делают предположения.
Взаимодействуют с учителем во время опроса
во фронтальном режиме.
.
|
Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы,
слушать и понимать речь собеседника.
.
|
Обсуждение реальности гипотез, выделение
главного
|
Умение самостоятельно планировать путь
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
.
|
3 этап. исследовательская работа
|
.
Организует исследовательскую работу
|
.
Выполняют исследовательскую работу
|
Выстраивать поиск решения заданий.
|
.
Взаимодействуют с соседом по парте
|
Получать необходимую информацию, отстаивать
свою точку зрения в диалоге. Взаимодействовать с одноклассниками.
|
.
Проверяют работу напарника, анализируют и
исправляют ошибки
|
.
уметь анализировать степень усвоения нового
учебного материала,.
|
4 этап. Закрепление новых знаний
|
Организует проблемный диалог по итогам
работы
|
Делают выводы по исследованию о причине
изменения скорости тела
|
Сверяют теоретические выводы со своими
результатами
|
Выслушивают ответы, учатся слушать и слышать
собеседника
|
Участвовать в диалоге
|
Корретируют ответы учащихся .
|
Производят коррекцию знаний
|
5 этап. Применение новых знаний
|
Организует вопросы
.
Почему человек может выпрыгнуть из лодки на
берег?
Какое тело действует на него?
Какие изменения происходят с лодкой? Почему?
|
Выдвигают гипотезы.
|
Делают выводы, опираясь на полученные знания
|
Взаимодействуют с учителем и учащимися во
время диалога
|
Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать
и понимать речь собеседника.
|
Контролируют правильность ответов
обучающихся
|
Умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
|
6 этап (Рефлексия) (целостное осмысление и
обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к
изученному материалу и его повторная проблематизация, анализ всего процесса
изучения материала)
|
Организует обсуждение достижений. Предлагает
определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы.
|
Участвуют в беседе по обсуждению достижений,
делают выводы.
|
Анализировать степень усвоения нового
материала
|
Выслушивают одноклассников, озвучивают своё
мнение
|
Строить понятные для собеседника
высказывания
|
уточняют пробелы в знаниях.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачи,
осуществлять самоконтроль, планировать будущую деятельность.
|
7этап. Домашнее задание.
|
Объясняет домашнее задание.
|
Записывают задание, выслушивают советы по
его лучшему выполнению.
|
|
|
|
.
|
.
|
Учебник «Физика» 7 класс. Автор: А.В. Перышкин
Директор МАОУ «СОШ №16
.Сыктывкара» Т.М.Поповцева
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.