ТЕМА"ГЛАГОЛ.НАБЛЮДЕНИЕ НАД СЛОВАМИ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТА". РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС.

• 1 слайд

  Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.
  Русский язык, 2 класс.
  Урок №46- 36.
  
  Ковалева Л.Е. МБОУ СОШ №125
  Учитель начальных классов
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Введение в новый раздел
  Что делают дети?
  Кто из них уже сделал стул?
  Кто его делает?
  А что же Вова Колесников?
  Какое похожее слово употребили во всех предложениях?
  Рассмотрите центральный кадр диафильма.
  Как будет называться раздел? Ваши предположения.
  
  Слова, которые отвечают
  на вопросы
  ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ?
  ЧТО СДЕЛАЛ?
  
  

• 3 слайд

  Определяем основной вопрос урока
  Вова Колесников считает, что слова жёлтый и желтеет отвечают на один и тот же вопрос какой?, потому что все они обозначают цвет. Прав ли Вова?
  Можно ли задать вопрос какой? к этим двум словам?
  Какой?
  жёлтый
  желтеет
  ?! На какой вопрос отвечает слово желтеет ?
  Какой вопрос возникает?
  

• 4 слайд

  Учимся открывать новые знания
  Почему испытываете затруднения при выборе вопроса?
  Что же делать?
  Составьте и запишите предложения со словами жёлтый и желтеет.
  Попробуйте сделать вывод.
  Сравните свой вывод с авторским.
  Какой?
  жёлтый
  желтеет
  Что обозначает слово желтеет? На какой вопрос отвечает?
  Лежит жёлтый лимон.
  Лимон желтеет.
  
  Слова, которые называют действия,
  отвечают на вопросы что делать?
  что сделать? что делал? что сделал?
  что делает? что сделает?
  что будет делать?
  
  

• 5 слайд

  Применяем новые знания
  Прочитайте слова в столбиках. Составьте и запишите предложения.
  Образец: Бабочка летает.
  бабочка крякает
  утка воет
  рыбка летает
  волк лает
  собака плавает
  Проверьте себя.
  Бабочка летает. Волк воет.
  Утка крякает. Собака лает. Рыбка плавает.
  

• 6 слайд

  Развиваем умения
  Прочитайте. Какие действия могут выполнять эти животные? Подберите к картинкам слова – названия действий.
  Комар ( что делает?)
  
  Змея ( что делает?)
  
  Корова ( что делает?)
  жужжит, кусает, летает…
  мычит, жуёт, пасётся…
  шипит, ползёт, кусает…
  Проверьте себя.
  

• 7 слайд

  Проверяем себя
  Соедините вопросы и слова – названия действий. Затем укажите рядом с цифрой нужную букву.
  Проверьте себя.
  1) в, 2) а, 3) б, 4) г.
  1) что делал?
  2) что сделала?
  3) что делает?
  4) что делать?
  а) нарисовала
  б) прыгает
  в) пел
  г) мыть
  

• 8 слайд

  МОЛОДЦЫ!!!
  

Краткое описание документа:

Тема: Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

Цель:

  –развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Формирование УУД, ТОУУ(технология оценивания учебных успехов).

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.