Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / ТЕМА:«Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий»

ТЕМА:«Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы
Всероссийская научно-методическая конференция «Новые педагогические технолог...
Знаково - символические учебные действия: — кодирование/замещение (использова...
В период начального образования основным показателем развития знаково - симво...
Частным случаем моделирования является графическое моделирование – это перево...
Обучать уч-ся моделированию текстовых задач целесообразно начинать уже в 1 кл...
5 видов графических схем: 1.Задачи на объединение множеств. Купили 6 билетов...
2.Задачи на удаление части множества. У Коли 7 книг.3 книги он подарил другу....
3.Задачи на сравнение множеств. В шкафу 6 кукол, а машинок 4. На сколько боль...
4.Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Таня прочитала 7 страниц ,...
5.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. В саду собрали 5 кг смороди...
Правила построения схемы: Схема составляется не после чтения и анализа задачи...
Алгоритм решения задач: 1.В задаче известно, (неизвестно)… 2.Прочитаю вопрос…...
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6 4
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6 4 ?
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? . 6...
Схемы составных задач: Саша нашел 7 грибов, а Петя - на 2 гриба больше. Скол...
1. На полке стояло 15 книг. Девочка сняла 4 книги, а потом еще 5 книг. Скольк...
Более сложные модели задач: Графы, Схематический чертёж. Алгоритм решения за...
Правила построения чертежа: Чтобы найти целое, нужно мерку умножить на колич...
На каждом уроке рекомендуется использовать следующие упражнения: Выбор графич...
В процессе работы с моделями методист Р.Н. Шишкова предупреждает о том, что «...
Ученикам с различным уровнем развития требуются различные приемы работы над з...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Всероссийская научно-методическая конференция «Новые педагогические технолог
Описание слайда:

Всероссийская научно-методическая конференция «Новые педагогические технологии: содержание, управление, методика» «Реализация ФГОС нового поколения» ТЕМА:«Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий» 2013 год

№ слайда 2 Знаково - символические учебные действия: — кодирование/замещение (использова
Описание слайда:

Знаково - символические учебные действия: — кодирование/замещение (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов); — декодирование/считывание информации; — умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами или их частями для решения задач; — умение строить схемы, модели и т. п.

№ слайда 3 В период начального образования основным показателем развития знаково - симво
Описание слайда:

В период начального образования основным показателем развития знаково - символических универсальных учебных действий становится овладение моделированием.

№ слайда 4 Частным случаем моделирования является графическое моделирование – это перево
Описание слайда:

Частным случаем моделирования является графическое моделирование – это перевод текста задачи на математический язык. Модели задач: «Блок-схема», «графы», «схематический чертёж», «графическая схема» , «схема - отрезок».

№ слайда 5 Обучать уч-ся моделированию текстовых задач целесообразно начинать уже в 1 кл
Описание слайда:

Обучать уч-ся моделированию текстовых задач целесообразно начинать уже в 1 классе. графическая схема:

№ слайда 6 5 видов графических схем: 1.Задачи на объединение множеств. Купили 6 билетов
Описание слайда:

5 видов графических схем: 1.Задачи на объединение множеств. Купили 6 билетов в кино и 4 билета в театр. Сколько всего билетов купили?

№ слайда 7 2.Задачи на удаление части множества. У Коли 7 книг.3 книги он подарил другу.
Описание слайда:

2.Задачи на удаление части множества. У Коли 7 книг.3 книги он подарил другу. Сколько книг осталось у Коли?

№ слайда 8 3.Задачи на сравнение множеств. В шкафу 6 кукол, а машинок 4. На сколько боль
Описание слайда:

3.Задачи на сравнение множеств. В шкафу 6 кукол, а машинок 4. На сколько больше кукол, чем машинок в шкафу?

№ слайда 9 4.Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Таня прочитала 7 страниц ,
Описание слайда:

4.Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Таня прочитала 7 страниц , а ее брат на 2 страницы больше. Сколько страниц прочитал брат?

№ слайда 10 5.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. В саду собрали 5 кг смороди
Описание слайда:

5.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. В саду собрали 5 кг смородины, а малины на 2 кг меньше. Сколько кг малины собрали в саду?

№ слайда 11 Правила построения схемы: Схема составляется не после чтения и анализа задачи
Описание слайда:

Правила построения схемы: Схема составляется не после чтения и анализа задачи, а параллельно, по мере чтения текста. Обозначения данных и искомых лучше сразу разносить: наверху данные, ниже – искомое. Тогда схема визуально отражает структуру задачи: условие с данными и вопрос с искомым. -Разбор текста выполняется уже по схеме (к тексту обращаются только в случае каких-то неясностей). -Анализ удобнее выполнять от данных к вопросу. -Знак действия ставится после расстановки стрелок, а точнее: их направления. После этого записывается решение и ответ. Направления стрелок показывают направление действия, знак действия.

№ слайда 12 Алгоритм решения задач: 1.В задаче известно, (неизвестно)… 2.Прочитаю вопрос…
Описание слайда:

Алгоритм решения задач: 1.В задаче известно, (неизвестно)… 2.Прочитаю вопрос… 3.Составлю схему… 4.Составлю план решения. 5. Запишу решение. 6. Запишу ответ. 7. Сделаю проверку.

№ слайда 13 У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6
Описание слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6

№ слайда 14 У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6 4
Описание слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6 4

№ слайда 15 У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6 4 ?
Описание слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? 6 4 ?

№ слайда 16 У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?
Описание слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?

№ слайда 17 У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? . 6
Описание слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? . 6 + 4 = 10 (зн.) Ответ:10 значков

№ слайда 18 Схемы составных задач: Саша нашел 7 грибов, а Петя - на 2 гриба больше. Скол
Описание слайда:

Схемы составных задач: Саша нашел 7 грибов, а Петя - на 2 гриба больше. Сколько грибов у Саши и Пети?

№ слайда 19 1. На полке стояло 15 книг. Девочка сняла 4 книги, а потом еще 5 книг. Скольк
Описание слайда:

1. На полке стояло 15 книг. Девочка сняла 4 книги, а потом еще 5 книг. Сколько книг осталось на полке? 2.Девочка купила ручку за 4 рубля, тетрадь за 2 рубля и карандаш за 3 рубля. Сколько денег она потратила? 3. У Иры 6 тетрадей в клетку и 10 тетрадей в линейку. 8 тетрадей она отдала брату. Сколько тетрадей осталось у Иры?

№ слайда 20 Более сложные модели задач: Графы, Схематический чертёж. Алгоритм решения за
Описание слайда:

Более сложные модели задач: Графы, Схематический чертёж. Алгоритм решения задач с помощью «схематического чертежа» основывается на понимании и использовании учащимися терминов « целое», «часть», а также определённых правил: Чтобы найти часть, нужно от целого отнять другую часть. Чтобы найти целое, нужно сложить части.

№ слайда 21 Правила построения чертежа: Чтобы найти целое, нужно мерку умножить на колич
Описание слайда:

Правила построения чертежа: Чтобы найти целое, нужно мерку умножить на количество мерок. Чтобы найти мерку, нужно целое разделить на количество мерок. Чтобы найти кол-во мерок, нужно целое разделить на мерку.

№ слайда 22 На каждом уроке рекомендуется использовать следующие упражнения: Выбор графич
Описание слайда:

На каждом уроке рекомендуется использовать следующие упражнения: Выбор графической схемы к задаче. Выбор задачи к схеме. Заполнение начатой схемы данными задачи. Соотнесение схемы и числового выражения. Нахождение ошибок в заполнении схемы. Завершение построения схемы.

№ слайда 23 В процессе работы с моделями методист Р.Н. Шишкова предупреждает о том, что «
Описание слайда:

В процессе работы с моделями методист Р.Н. Шишкова предупреждает о том, что «построение моделей к решаемым задачам не должно быть самоцелью, использовать наглядность нужно в разумной мере. Нежелательно требовать от учащихся вспомогательной модели к каждой решаемой ими задачи. Учитель не должен превращать построение моделей в дополнительную нагрузку в том случае, если школьник может найти решение, мысленно представив себе задачную ситуацию».

№ слайда 24 Ученикам с различным уровнем развития требуются различные приемы работы над з
Описание слайда:

Ученикам с различным уровнем развития требуются различные приемы работы над задачей, поэтому необходимо учить детей построению нескольких видов моделей к одной и той же текстовой задаче. Это необходимо еще и для того, чтобы дети не оказались в ситуации неуспеха, а чувствовали себя способными решить любую задачу.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Важной особенностью содержания современного начального образования является формирование «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться».

Особое место отводится знаково – символическим УУД.

«Для успешного обучения в начальной школе должны быть

сформированы следующие знаково - символические учебные действия:

— кодирование/замещение (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов);

— декодирование/считывание информации;

— умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами или их частями для решения задач;

— умение строить схемы, модели и т. п.

В период начального образования основным показателем развития знаково - символических универсальных учебных действий становится овладение моделированием»
Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров328
Номер материала 268002
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх