Тема:Конспект итогового мероприятия «В гости к индейцам». Старший дошкольный возраст (6-7 лет) Маликова Светлана Григорьевна, воспитатель.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана

«Детский сад «Антошка»

Тема:  «В гости к индейцам».

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Маликова Светлана Григорьевна, воспитатель.

Абакан, 2016

Цель: Создание социальной ситуации развития детей в процессе формирования элементарных математических представлений посредством игры-путешествия.

Задачи:

- создавать  условия для совершенствования навыков счета по заданной мере, единица измерения-пара (познавательное развитие);

- создавать условия для совершенствования навыка прямого и обратного счета в пределах 20, определять пропущенное число           (познавательное развитие);

 - создавать условий для упражнения в умении определять отношение между числами натурального ряда, умения правильно пользоваться знаками  >, <, = (познавательное развитие);

- создавать условия для закрепления умения составлять и решать задачи на сложение и вычитание (познавательное развитие);

- создавать условия для совершенствования навыка  ориентировки на ограниченной территории - на листе ватмана ( познавательное развитие);

- обеспечивать условия для поисковой активности детей (познавательное развитие);

- обеспечивать условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное);

- обеспечивать условия для речевой активности (речевое развитие);

- обеспечивать условия двигательной активности (физическое развитие);

- обеспечивать условия для формирования учебно-универсальных действий, навыков взаимопомощи, воспитывать чувство товарищества, (социально-коммуникативное).

Предварительная работа: работа с картой, дидактические игры «Дополни картинку», «Числовые домики», «Умные числа», чтение детского произведения о путешествиях «Приключения капитана  Врунгеля» А. Некрасов, прослушивание музыкальных произведений «Индейская флейта», «Индейские барабаны», беседа «Кто такие индейцы?»

Организация детских  видов деятельности:

двигательная, игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская

Оборудование:  мультимедиа, экран, компьютер, слайды с изображением обезьяны ,попугая, слона ,индейцев, карточки с цифрами от 1-20,карточки с изображением зуба акулы, кожи змеи, акул, бананов, ананасов, два обруча, мяч, аудиозапись Чунга-Чанга» из мультфильма «Катерок», аудиозапись «Шум моря и чаек».

Ход образовательной деятельности

Этап образовательной деятельности	Организация рабочего пространства	Деятельность взрослого	Деятельность детей	Психолого-педагогические условия/задачи
Вводная часть	В групповой комнате установлены мультимедиа, экран для демонстрации слайдов, магнитная доска. Стульчики для детей стоят в форме корабля.	Приглашаю войти в групповую комнату. - Как вы думаете, зачем в группе построен корабль?	Дети обращают внимание на изменения в групповой комнате, высказывают свои предположения о том, что они будут делать Выражают свои эмоции.	Условия для мотивации детей к речевой активности и выражения своего мнения, эмоций.
	На столе лежит письмо с картой. На карте обозначен детский сад ,т.е. место отправления и три острова (остров Попугаев, Обезьян, Слонов) в разных местах ватмана (справа , слева листа по отношению друг к другу).	-Как вы думаете, от кого пришло это письмо?    Интересно узнать?  Читаю письмо:  На далеком острове Чунга – Чанга в Тихом океане живут два племени «Укусю» и «Атгрызю».  «Мы жили   дружно пока не поссорились из-за того, что не смогли поровну поделить  зубы акулы и змеиные шкуры, потому что мы не  умеем считать. И волнуемся, что никогда теперь не помиримся ведь нас некому научить .» - Как мы можем помочь индейцам? - На чём можно отправиться в путешествие по морям и океанам? - Но в путешествие отправятся только 10 человек  (называю число  по количеству детей вместе с воспитателем). Как вы думаете, корабль сможет вместить нас всех? Как мы можем это проверить?	Предположения детей. Дети слушают. Дети рассуждают. Ответы детей. Дети рассуждают, делают выводы.	Условия для развития мыслительной деятельности, сообразительности, находчивости. Условия для выражения детьми своих мыслей.  Условия для  речевой активности. Условия для развития самостоятельности и Инициативы. Условия для закрепления навыка счёта.
	Слайд корабля аудиозапись «Шум моря и чаек».	Как  назовём наш корабль? Разрешите  мне быть вашим капитаном ? Я вас поведу в далекое путешествие.	Дети занимают места на стульчиках ,выставленных в виде корабля.	Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для  речевой  активности.
Основная часть	Аудиозапись «Чунга-Чанга»	Чтобы мы не заблудились на морских просторах, вожди племён отправили нам карту ,по которой мы сможем найти к ним дорогу. Предлагаю детям определить направление нашего пути. Упражнение «Вправо-влево» (по команде капитана «вправо» - дети, сидя на стульчиках, наклоняются вправо, по команде «влево» – наклоняются в лево, по команде - «волна» приподнимаются  и опять садятся).	Рассматривают карту, обсуждают направление пути. Дети выполняют упражнение.	Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для речевой активности. Условия для совершенствования навыка  ориентировки в пространстве на  ограниченной плоскости Условия для двигательной активности, развития внимания.
	Слайд с изображением королевского попугая. На столе карточки с цифрами и арифметическими знаками <,>,=.	Наш корабль подходит к острову «Попугаев».  Нас встречает говорящий попугай Кеша. Он просит помощи, нужно  сравнить числа и поставить правильный знак: 1)  4 и 4 2)  8 и 6; 3) 10 и12.	Выставляют на магнитной доске заданные  цифры и  арифметические знаки: <,>,=. Объясняют свое решение, почему поставили именно такой знак.	Условия для совершенствования навыков правильно применять знаки >, <, = Условия для формирования учебно-универсальных действий. Условия для  развития речевой активности.
	На полу лежат два обруча, а вокруг них карточки с изображением рыбок.	Физминутка. Ребята, мы долго плыли и проголодались. Что можно приготовить на обед? Предлагаю сварить ухи. Что нужно для того, чтобы сварить уху. Подвижная игра «Поймай рыбку». Объясняю правила игры (под музыку все дети передвигаются  по ковру, как только музыка прекращается надо быстро поднять рыбку (поймать) и забежать в обруч, не наталкиваться и не вытолкнуть друг друга из обруча). Предлагаю продолжить путешествия: «Давайте посмотрим на карту и определим в какую сторону плыть дальше?».	Предложение детей. Ответы детей. Дети играют в игру. Рассматривают карту, обсуждают направление пути.	Условия для повышения двигательной активности, снятия умственного напряжения. Условия для совершенствования навыка  ориентировки в пространстве на  ограниченной плоскости. Условия для речевой активности.
	Слайд с изображением обезьянки. Карточки с изображением бананов ,ананасов, арифметические знаки  +,-,=,	К какому острову мы причалили?  Хозяйка острова просит решить задачу:  6 бананов + 1банан =? бананов. Устная задача : было 10 ананасов, съели 2 ананаса . Сколько ананасов осталось?	Дети высказывают предположения. У доски решают задачу, объясняют действия.	Условия для развития , речевой активности. Условия для совершенствования навыков составлять и решать задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические действия. Условия для взаимодействия детей друг с другом.
	Слайд с изображением слона и слоненка.	Давайте посмотрим на карту и определим в какую сторону плыть? Как называется остров, к которому мы приплыли? Маленький слоненок давно ждет гостей, потому что не может справиться с заданием. Давайте ему поможем. Нужно: 1) разложить карточки с цифрами, которые лежат изображением вниз, по порядку; 2) назвать цифры «соседей» (5, 8, 12, 17); 3) посчитать от 15 до 20	Рассматривают карту, обсуждают направление пути. Ответы детей. .	Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для совершенствования навыка  ориентировки в пространстве на  ограниченной плоскости Условия для развития , речевой активности. Условия для познавательной активности, развития внимания.
	Мяч.	Дидактическая игра «Назови на один больше / меньше». Отвечает тот, кому воспитатель бросит мяч.	Ловят мяч, отвечают на вопрос, упражняясь в счете.	Условия для взаимодействия детей друг с другом и воспитателем. Условия для познавательной активности Условия для повышения двигательной активности.
	Два листа А3,цветные карандаши (фломастеры).	Давайте вспомним как выглядят индейцы? Предлагаю разделиться на две подгруппы и  на больших листах изобразить двух индейцев.	Дети самостоятельно делятся на подгруппы и воплощают свои коллективные идеи.	Условия для взаимодействия детей друг с другом, для развития творчества.
	Слайд с изображением индейцев. Карточки с изображением зубов акулы и шкур змей.	Вот мы  приплыли к острову «Чунга- Чанга». Кто помнит ,зачем мы приплыли на этот остров? Уточняю задачу которую дети должны будут решить (надо разрешить многолетний спор и проверить правильно ли индейцы поделились дарами друг с другом). - Как мы можем это сделать? - Какие еще способы сравнения существуют ? Как вы думаете?	Внимательно слушают воспитателя. Ответы детей. Дети самостоятельно ищут способы сравнения предметов. Предположения детей.	Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для формирования  новых  знаний способов сравнения предметов.
		Ребята, у индейцев цифра «2» переводится как «глаза». Как вы думаете, почему? Есть еще один способ сравнения: разложить зубы акулы и шкуры змеи парами. Предлагаю детям самим это сделать. Даю оценку выполненному заданию.	Дети выражают свои мысли. Пробуют новый способ сравнения самостоятельно. Поясняют, как они выполняли действия и что получилось.	Условия для познавательной активности Условия для выражения детьми своих мыслей. Создание ситуации успеха.
Заключительная  часть	Фотографии попугаев по количеству детей.	На память об острове «Чунга — Чанга», жители племен «Укусю» и «Атгрызю» дарят вам фотографии любимой птицы (попугая), благодарят вас и просят их не забывать. Для возвращения домой нужно закрыть глаза и три раза хлопнуть в ладошки – и вот мы в детском саду. Что вам понравилось и запомнилось больше всего в нашем путешествии? - Было ли трудно? Если да, в чем испытывали затруднения? Кто или что помогло вам справиться с трудностями? - Что вы почувствовали, когда помогли  жителям островов?	Дети получают фото на память. Дети отвечают на вопросы воспитателя, делятся переживаниями и эмоциями.	Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для развития       речевой и познавательной активности. Условия для взаимодействия детей друг с другом.
		Мне было приятно путешествовать с вами, я увидела ,как много вы знаете и какие вы отзывчивые и доброжелательные Спасибо всем.		Создание ситуации успеха.