Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыТеманитечское планирование 7 класс 140 часов

Теманитечское планирование 7 класс 140 часов



Пояснительная записка



Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 7 класс», издательство «Просвещение», 2017. Программа составлена для учащихся 7 класса и рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю). Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 и 6 классах и разработана с учётом:

  • программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • программы развития УУД.

  • Учебным планом МБОУ – Рожновская ООШ на 2018/2019учебный год.



Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей и задач изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.



Общая характеристика курса



Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка;интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

В программе для 7 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов развития ученика, его мышления, восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения с информацией, совершенствования познавательной деятельности.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка. Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве. Таким образом, программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 7 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.



Место учебного предмета «Русский язык»



Курс учебного предмета рассчитан на 140 часов (4 часа в неделю), что соответствует программе и учебному плану МБОУ - Рожновская ООШ







Адресность программы



Методы работы с одарёнными детьми на уроках русского языка и литературы .

Для превентивного обучения доказана эффективность методов обучения в группе. Поэтому в процессе работы, помимо традиционных методов обучения, могут быть использованы методы обучения в группе. К ним относятся:

- кооперативное обучение,

- мозговой штурм,

- групповая дискуссия.

Обучение в группе означает, что дети учатся:

- обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;

- говорить и слушать;

- принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.

Обучение в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для эффективного превентивного обучения.

Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу. Совместная работа в небольших группах формирует качества социальной и личностной компетентности, а также умение дружить.



Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Работа ведется в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной ситуации и оценки идей, генерации контр идей. Всячески поощряются реплики, шутки, непринужденная обстановка. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются учителем на доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится отведенное для мозгового штурма время.



Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения. Использование метода позволяет:

  • дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон;

  • уточнить персональные позиции и личные точки зрения учеников;

  • ослабить скрытые конфликты;

  • выработать общее решение;

  • повысить эффективность работы участников дискуссии;

  • повысить интерес учеников к проблеме и мнению одноклассников;

  • удовлетворить потребность детей в признании и уважении одноклассников.

Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия, а также для подведения итогов.

Можно включить в урок задания повышенной трудности, для выполнения которых нужен более высокий уровень, умение свободно оперировать знаниями, использовать их в новых ситуациях. Это наиболее продуктивное направление работы, поэтому сосредоточим на нём основное внимание. Какие же формы и приёмы работы помогут его реализовать?

Приёмы работы с одарёнными детьми на уроках русского языка и литературы

1. Самостоятельный подбор учащимися дидактического материала, аналогичного упражнению учебника. Например, ученикам предлагается в данных пословицах изменить лицо глагола. Сильные учащиеся должны выполнить указанное задание на материале пословиц, которые они должны подобрать самостоятельно.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Глядя на чужую работу, сыт не будешь.

Друга на деньги не купишь.

2. Задания, разно уровневого характера, позволят каждому ребёнку впитать необходимый и посильный объём информации.

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением

Б..лезнь. в...зать, д...лекий, зв...нок, к...нфета. к...лоть, л...вить, м...лок, ор...6етъ, п...тно, г...ристый, р...мень, м...лоток, схв...тить. отд...вать, ст...кан, ст...рый. т...желый, л..сной. (20 слов.)

 *  Задание 1-го уровня

•   Вставьте пропущенные буквы, выделяя часть слова с пропуском.

** Задание 2-го уровня

•   Выберите слова с безударной гласной в корне, прове­ряемой ударением, и напишите их вместе с проверяе­мыми словами.

*** Задание 3-го уровня

•  Выпишите слова с безударной гласной в кор­не слова, проверяемой ударением, подчеркните встав­ленную букву, выделите корень. Поставьте ударение.

•   Над первыми 5 словами укажите название частей речи.

3. Задания, ориентирующие учащихся на поиски разнообразных вариантов выполнения задания. Такая форма работы позволяет рассматривать те или иные лингвистические явления не однолинейно, а под разными углами зрения, находить варианты решения одной и той же проблемы. Например: Сколько вариантов группировки слов можете предложить? Укажите, что лежит в основе группировки.

(Сторож, мышь, течь, молодёжь, с пастбищ, река Сож, город Керчь, из училищ, дочь, без калош).

Учащиеся могут предложить массу вариантов группировки слов: а) наличие мягкого знака и его отсутствие; б) тип склонения; в) род; г) падеж; д) собственные - нарицательные; е) одушевлённые - неодушевлённые; ж) с предлогами – без предлогов; з) имеющие только форму ед. числа и другие.

4. Задания на сравнение, сопоставление явлений. Например, в упражнении предлагается поставить глаголы в форме настоящего времени. Для сильных учеников задание усложняется: определить вид глагола и установить, какая закономерность наблюдается при сопоставлении времени и вида глагола.

5. Задания исследовательского характера. На уроках мы используем задания поискового характера, направленные на формирование умений добывать информацию, проводить самостоятельные исследования, формулировать и высказывать суждения. Это находит отражение в реферативных работах учащихся.

6. Задания, содействующие формированию навыка самостоятельного добывания учащимся знаний. Цель таких занятий - будить детскую любознательность, пробуждать желание заглянуть за рамки учебника формировать активное отношение к процессу познания.

Большое значение для формирования навыков самостоятельного добывания знаний и навыков самоконтроля имеет работа со словарями. Практическая необходимость обращаться к словарям воспитывается на базе ситуативных задач. Например:

Вы готовитесь к докладу. У вас возникли сомнения, как правильно произносить слова: феномен, договор, средства, ходатайствовать, хаос, отчасти, квартал, индустрия. Поставьте ударения в словах, используя словарь.

7. Творческие задания.

Репродуктивно - творческие задания предполагают выполнение работы по аналогии, по образцу. Начальным этапом может быть составление предложений по аналогии. Следующий этап - создание сочинений-миниатюр по образцу. Например, в упражнении предлагается вставить прилагательные в текст, представляющий собой описание пасмурного дня. Детям, имеющим более высокий уровень подготовки, предлагаю по данному образцу дать самостоятельное описание солнечного дня.

Большое место среди работ творческого характера занимает работа по картине. Обычно, «читают» картину: по сути, пересказывают, что на ней изображено, несколько слов о колорите, о главной мысли полотна, о своих впечатлениях. А почему не предложить, кроме этого, наполнить картину звуками? Как тонко чувствуют ребята природу, когда они описывают картину. Считаю, что именно творческая самостоятельная деятельность взрослых и детей необходима современной школе.

Сегодня большую роль в обучении может и должен играть компьютер. Литературные материалы, в том числе и игры, выполненные в электронном виде, могут применяться как в классной, так и в домашней работе, ребята самостоятельно с удовольствием создают презентации. Так учащиеся 8 класса представили презентацию на тему «Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Проект - это самостоятельная, творчески завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся, во время выполнения которой, они продолжают пополнять свои знания и умения.

В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, занимательные вопросы, материалы и задачи. Например «Магический квадрат», «Забрось мячи» - это быстрая проверка знаний на уроке по какой-либо теме. Такие игры можно использовать в конце урока.

Ребята с удовольствием сочиняют синквейны, например: Снежинка.

Искристая, пушистая.

Кружится, вьётся, тает.

Восхищает своей ажурной красотой.

Зима!



Солнце.

Яркое, тёплое.

Радует, греет, светит.

На землю падают лучи.

Красота!

Каждый человек индивидуален, каждый ученик – раскрытая книга с ненаписанными страницами, и напишется на них то, что предложит жизнь! Задача педагога: увидеть лучшее в ученике, увидеть то, что сокрыто за ошибками в словах, за неровным почерком и неумелыми высказываниями, то, что заложила в него природа, великое, неповторимое, его, личное!

Особые дети требуют от учителя больших усилий, потому что для них лучше готовить задания повышенного уровня, чтобы поддерживать интерес и тем самым развивать их, надо заниматься с одаренными детьми дополнительно, участвовать в различных конкурсах. Всё это требует серьезной подготовки: подбор заданий; анализ их содержания в соответствии с требованиями, предъявляемыми к олимпиадным заданиям; оценивание задач в зависимости от степени сложности и оригинальности; подготовка школьников в рамках индивидуальных образовательных маршрутов по предмету; непосредственно организация и проведение олимпиады; психологический настрой школьников на победу в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке


  • Своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учеников и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.

  • Нужно выбирать разумные способы учебной работы, применяемые учащимися, и при необходимости корректировать эти способы.

  • Систематически обучать учащихся общеучебным умениям и навыкам.

  • Организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе таким образом, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.



Планируемые результаты учебного предмета

Речь

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Ученик получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) к информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научитcя:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеоло гию.

Ученик получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика, орфоэпия и графика

Ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.



Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культура речи

Ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.













Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».

Содержание курса «Русский язык» в 7 классе рассматривает в основном раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском языке, образование и правописание причастий, деепричастий, наречий, предлогов, союзов, частиц. Рассматриваются понятия речавого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.









Содержание учебного предмета

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции



Речь и речевое общение

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.



Речевая деятельность

  1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.





Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.



Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции



Общие сведения о языке

  1. Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

  2. Осознание роли языка в жизни человека, важности умения общаться..



Фонетика и орфоэпия

  1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

  1. Совершенствование навыков различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.





Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного. Способы обозначения [ j ].

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.

Морфемика и словообразование

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.

Возможность исторических изменений в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики.

Морфемный словарь

  1. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.



Лексикология и фразеология

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная лексика).

Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  1. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски и стилевой принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.

Служебные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки предлогов и союзов.

  1. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.



Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обращения.

Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи.

  1. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.



Правописание: орфография и пунктуация.

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.

  1. Формирование орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.



Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции



Язык и культура

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

  2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.



Виды контроля:



промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, морфологический, морфемный разборы слов, аудирование, планирование текста;

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста, экзаменационная работа.

Учебно – методическое обеспечение.

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе:

  1. Примерная программа по русскому языку для основной школы.

  2. Учебник «Русский язык. 7 класс» в 2-х частях . Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова, О. В. Загоровская,А. Г. Нарушевич. М.: Издательство «Просвещение», 2014

  3. Русский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик

  4. Рыбченкова Л.М.Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват.учреждений.- Изд-во «Просвещение», 2013

  5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2012. - 4-е изд.

6. Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. - М.:Просвещение, 2012

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

  1. Электронное приложение к учебнику.

  2. Программа «Домашний репетитор»

  3. Репетитор «Русский язык» (система тестов)

  4. Репетитор по русскому языку (библиотека Кирилла и Мефодия)

Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-537

Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.0 , http://www.testent.ru/index/0-535 , http://www.testent.ru/index/0-540

Орфография (система проверки правописания - http://www.orfo.ru/online/) - Режим доступа - http://www.rusyaz.ru/pr/

Морфология. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-538 , http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm , http://lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. -http://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0 , http://www.licey.net/russian/map


Для учителя:

Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2013. - 66 с. - (Академический школьный учебник).

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2009. - 4-е изд.

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты – Режим доступа. - http://rus.1september.ru/article.php?ID=200103309

























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку


2017-2018 учебный год


урока п/п

Дата

Тема раздела, урока

Количество часов

Планируемые результаты

Тип урока

По пла

ну

По факту

Личностные

Метапредметные

Предметные


Речь. Речевая деятельность (6ч+2чРР + К/д=9 часов)

1



Русский язык в современном мире


Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться, устанавливают связи развития языка с развитием культуры русского народа

Познавательные: Учатся определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение

Коммуникативные: Овладевают приемами ознакомительного и изучающего чтения

Регулятивные: Овладевают приемами работы со схемой


Овладевают первоначальными представлениями о литературном языке, его нормах, культуре речи




Урок открытия нового знания

2



Р/р1 Речь. Речевое общение


Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться

Познавательные: Учатся находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Коммуникативные: С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание.

Регулятивные: Овладевают приемами работы со схемой



Урок рефлексии

3



Р/р 2 Речевой этикет


Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Познавательные: Учатся давать определение понятиям

Коммуникативные: Учатся осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные: Преобразовывают практическую задачу в познавательную


Осознают, что язык – универсальное средство общения


Урок рефлексии

4



Р/р3 Подготовка к сочинению- рассуждению



Познавательные : Учатся находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Овладевают знаниями о способах сжатия текста.


Урок рефлексии





Урок рефлексии

5



Р/р4 Написание сочинения-рассуждения.


6



Р/р5 Функциональные разновидности языка


Овладевают фоновыми знаниями культурно- исторического характера для более точного понимания текста

Познавательные: Учатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Выразительно читают прозаические и поэтические тексты

Регулятивные :Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Определяют принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка


Урок рефлексии

7



Р/р 6 Текст. Основная и дополнительная информация.


Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания текста

Познавательные: Учатся работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: Оценивают результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)


Составляют текст. Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.


Урок рефлексии

8



















9




Р\р. 7 Текст. Основная и дополнительная информация. Тезисы

















Диагностический контрольный диктант.


Учатся проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов















Способность к

cаморазвитию, мотивация к учению.

Познавательные:Учатся объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Коммуникативные: Создают устные высказывания

Регулятивные:Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность



Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Учатся осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана,тезисов.















Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Урок рефлексии





















Урок развивающего контроля.

Морфология ( 116+12чРР=128 часов)

10



Система частей речи в русском языке



Учатся проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов

Познавательные: Учатся использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные: Создают устные высказывания учебно-научного стиля

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Совершенствуют умения распознавать самостоятельные и служебные части речи

Личностные: Учатся проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов

Урок открытия нового знания

11



Понятие о причастии


Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Познавательные:развивают умение структурировать знания

Коммуникативные:Работают в парах

Регулятивные:Составляют план


Формирование умений опознавать причастия как особую форму глагола


Урок открытия нового знания

12



Признаки глагола у причастия


Учатся воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Познавательные: Учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: Учатся участвовать в диалоге

Регулятивные: Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата


Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение и морфологические признаки причастия


Урок открытия нового знания

13



Признаки прилагательного у причастия



Учатся применять правила делового сотрудничества

Познавательные: Учатся с большой долей самостоятельности работать по плану

Коммуникативные:

Учатся «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Регулятивные: Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата


Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение и морфологические признаки причастия


Урок открытия нового знания

14



Причастный оборот


Формирование желания выполнять учебные действия

Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям

Коммуникативные: Используют приемы поискового/ просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


учатся правильно расставлять знаки препинания при причастном оборот

Урок открытия нового знания

15



Знаки препинания при причастном обороте


Формирование желания выполнять учебные действия

Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям

Коммуникативные: Работа в группах, учатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Учатся сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования


Урок открытия нового знания

16



Обучение проектной деятельности


Совершенствуют умения сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя

Коммуникативные: Учатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Овладевают навыками проектной деятельности


Урок развивающего контроля

17



Действительные и страдательные причастия


Учатся воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Познавательные: Анализируют языковой материал

Коммуникативные: Учатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата


Формирование умений опознавать действительные и страдательные причастия


Урок открытия нового знания

18



Рр 8 Сжатое изложение




Развитие умений сокращать текст

Урок рефлексии

19



Полные формы причастий


Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь

Познавательные: Анализируют языковой материал по изучаемой теме

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре

Регулятивные: Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата


Формирование умений распознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий

Личностные: Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь

Урок открытия нового знания

20



Краткие формы причастий


Учатся выражать положительное отношение к процессу познания

Познавательные: Учатся использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Формирование умений распознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий


Урок открытия нового знания

21



Причастия настоящего и прошедшего времени


Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

Познавательные: Учатся постановке и формулированию проблемы, самостоятельному созданию алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные :Учатся понимать прочитанное

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений(«убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»)

Формирование умений опознавать причастия настоящего и прошедшего времени


Урок открытия нового знания

22



Образование действительных причастий настоящего времени


Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Познавательные: Учатся выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: Учатся планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий)


Формирование умений образовывать действительные причастия настоящего времени


Урок открытия нового знания

23



Образование действительных причастий прошедшего времени


Учатся исполнительности и аккуратности

Познавательные: Учатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Формирование умений образовывать действительные причастия прошедшего времени


Урок открытия нового знания

24



Образование страдательных причастий настоящего времени


Учатся выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Познавательные: Совершенствуют умения правописного письма

Коммуникативные: Учатся оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Регулятивные: Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата


Формирование умений образовывать страдательные причастия настоящего времени


Урок открытия нового знания

25



Образование страдательных причастий прошедшего времени



Учатся применять правила делового сотрудничества

Познавательные: Совершенствуют умения правописного письма

Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные: Учатся планировать решение учебной задачи


Формирование умений образовывать страдательные причастия прошедшего времени


Урок открытия нового знания

26



Рр 9 Работа с информацией, представленной в различном виде


Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Познавательные: Развиваем умение выполнять логические операции

Коммуникативные: Учатся находить ошибки в тексте

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

(«убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»


Совершенствуют умения осуществлять поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, писать сочинение на заданную тему


Урок рефлексии

27



Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные : Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата;


Формирование правописных умений


Урок открытия нового знания

28



Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях. Практикум


Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности


Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные : Учатся удерживать цель деятельности до получения ее результата

Формирование правописных умений

;


Урок рефлексии

29



Правописание н и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных


Учатся воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Познавательные: Развитие умения структурировать знания

Коммуникативные: Учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные :Учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем


Формирование правописных умений


Урок открытия нового знания

30



Правописание н и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.Практикум


Личностные: Учатся воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся


Познавательные: Развитие умения структурировать знания

Коммуникативные: Учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные :Учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем


Формирование правописных умений


Урок рефлексии

31



Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных


Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь

Познавательные :развитие умения структурировать знания

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


развитие умений анализировать языковой материал


Урок открытия нового знания

32



Морфологический разбор причастия


Учатся выражать положительное отношение к процессу познания

Познавательные : Учатся выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Развитие умения отстаивать свое мнение

Регулятивные: Учатся анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека


Формирование умений выполнять морфологический разбор причастия


Урок открытия нового знания

33



Морфологический разбор причастия. Практическая проверочная работа



Урок общеметодологической направленности

34



Правописание не с причастиями


Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Познавательные : Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в группе

Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и

пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)


Формирование умений использовать алгоритм применения правила правописания не с причастиями


Урок открытия нового знания

35



Правописание не с причастиями. Практикум


Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека


Познавательные : Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в группе

Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и

пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)


Формирование умений использовать алгоритм применения правила правописания не с причастиями


Урок общеметодологической направленности

36



Рр10 Написание сжатого изложения ( Упр.139)


Учатся исполнительности и аккуратности


Учатся писать изложение с заданной степенью сжатости материала


Урок рефлексии

37



Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени


Учатся выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание.

Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: Учатся анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Формирование правописных умений.


Урок открытия нового знания

38



Повторение темы «Причастие». Практикум



Освоение личностного смысла учения

Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь учителя

Регулятивные: Учатся проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Совершенствование умений выполнять тестовые задания


Урок рефлексии

39



Повторение темы «Причастие». Практикум



Урок рефлексии

40



Кр1 Контрольный диктант по теме

«Причастие»



Познавательные: Вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение.

Регулятивные: учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Развитие умения грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Урок развивающего контроля

Деепричастие(13ч+3РР= 16 часов)

41



Понятие о деепричастии


Учатся самостоятельно выбирать задания из предложенных

Познавательные: Учатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания,«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») ипооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)


Формирование умений опознавать деепричастия как особую форму глагола


Урок открытия нового знания

42



Деепричастный оборот


Учатся проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Познавательные: Учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: развитие умения задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные: учатся оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия


Формирование умений опознавать деепричастные обороты в предложениях, развитие пунктуационной зоркости


Урок открытия нового знания

43



Знаки препинания при деепричастном обороте и одиночном деепричастии


Учатся самостоятельно выбирать задания из предложенных


Познавательные: Развитие умения структурировать знания

Коммуникативные: Совершенствование умения сотрудничать в паре

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)


Формирование умений опознавать деепричастные обороты в предложениях, развитие пунктуационной зоркости


Урок открытия нового знания

44



Знаки препинания при деепричастном обороте и одиночном деепричастии. Практикум


Учатся самостоятельно выбирать задания из предложенных

Познавательные: Развитие умения структурировать знания

Коммуникативные: Совершенствование умения сотрудничать в паре

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)


Формирование умений опознавать деепричастные обороты в предложениях, развитие пунктуационной зоркости


Урок рефлексии

45



Рр 11 Р/Р Тезисный план текста. (Упр.165)


Учатся ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Познавательные: Учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: Учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем


Развитие умений составлять тезисный план текста


Урок рефлексии

46



Правописание не с деепричастиями


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,

понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем


Формирование правописных умений


Урок открытия нового знания

47



Р/Р 12Сочинение-описание картины Б. Кустодиева «Сирень» ( упр. 181, 182)


ценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей


Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,

понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем


Формирование правописных умений
































Урок рефлексии

48



Деепричастия совершенного вида


Учатся воспринимать речь учителя (одноклассников)

Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений


Формирование умений образовывать деепричастия совершенного вида

Формирование умений образовывать деепричастия несовершенного вида


Урок открытия нового знания

Урок открытия нового знания

49



Деепричастия несовершенного вида



50-



51



Р/Р 13 Рассуждение и его виды

Р/р 14 Написание сочинения- рассуждения(Упр.193)


Учатся осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Познавательные: Учатся использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию

Коммуникативные: Учатся самостоятельно делать выводы

Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Развитие умения выполнять логические операции

Коммуникативные: Работа в парах

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Развитие умений отбирать и систематизировать материал на определенную тему, осуществлять поиск, анализ, преобразование информации

Совершенствование умений создавать тексты рассуждений- объяснений, рассуждений –доказательств и рассуждений - размышлений


Урок рефлексии



Урок рефлексии

52



Грамматические ошибки в употреблении деепричастий


Учатся ценить и принимать следующие базовые ценности:  «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга»


Познавательные: Учатся структурировать знания

Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания,«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу


Формирование умений выполнять морфологический разбор причастия


Урок рефлексии

53



Морфологический разбор деепричастия





Урок рефлексии

54



55




Повторение темы «

Деепричастие» Практикум

Повторение темы «

Деепричастие»

(продолжение).


Освоение личностного смысла учения


Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу


Учатся грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы


Урок рефлексии





Урок рефлексии

56



Кр2Контрольная работа по теме «Деепричастие»







Наречие (28+3чРР=31 часов)

57



Наречие как часть речи



Формирование учебной мотивации

Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины


Совершенствование умений анализировать, характеризовать общее грамматическое значение , морфологические признаки наречия


Урок открытия нового знания

58



Разряды наречий по значению


Учатся разным способам выражения своих мыслей, искусству спора

Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины


Развитие умения определять разряды наречий


Урок открытия нового знания

59



Разряды наречий по значению. Практикум



Урок рефлексии

60



Степени сравнения наречий




Метапредметные:

Познавательные:

Отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу

Формирование умений опознавать и образовывать формы сравнительной степени наречий


Урок открытия нового знания

61



Степени сравнения наречий. Практикум



Формирование учебной мотивации


Познавательные:

Отбирают из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу


Формирование умений опознавать и образовывать формы сравнительной степени наречий


Урок рефлексии

62



Р/р15 Сочинение – рассуждение по тексту.

1

Учатся осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Познавательные: Учатся использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию

Коммуникативные: Учатся самостоятельно делать выводы

Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Развитие умения выполнять логические операции

Коммуникативные: Работа в парах

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Развитие умений отбирать и систематизировать материал на определенную тему, осуществлять поиск, анализ, преобразование информации

Совершенствование умений создавать тексты рассуждений- объяснений, рассуждений –доказательств и рассуждений - размышлений


Урок рефлексии

63



Р/р 16 Написание сочинения – рассуждения.

1








Урок рефлексии

64



Практикум по морфологическим признакам наречия.


Учатся разным способам выражения своих мыслей, искусству спора


Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины








Формирование умений опознавать и образовывать формы сравнительной степени наречий


Урок рефлексии

65



Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о-(-е).


Учатся разным способам выражения своих мыслей, искусству спора

Познавательные: Учатся поиску и выделению необходимой информации

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины


Формирование правописных умений


Урок открытия нового знания

66



Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о-(-е ).

(продолжение)


Учатся разным способам выражения своих мыслей, искусству спора


Познавательные: Учатся поиску и выделению необходимой информации

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,

понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины


Формирование правописных умений


Урок рефлексии

67



Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о( -е).Практикум


Урок рефлексии

68



Морфологический разбор наречия





Урок рефлексии

69



Морфологический разбор наречия. Практикум



Учатся самостоятельно выбирать задания из преложенных

Познавательные: Учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений


Формирование умений использовать алгоритм применения правила


Урок рефлексии

70



Одна и две буквы н в наречиях на –о-(-е)





Учатся разным способам выражения своих мыслей, искусству спора


Познавательные: Учатся поиску и выделению необходимой информации

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,

понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины


Формирование правописных умений


Урок открытия нового знания

71



Одна и две буквы н в наречиях на –о-(е).Практикум


Урок рефлексии

72



Буквы о и е после шипящих на конце наречий


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Учатся воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу

Совершенствование правописных умений



Урок открытия нового знания



Урок рефлексии

73



Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Практикум


74



Буквы о и а на конце наречий


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Учатся самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Регулятивные: Осваивают правила  планирования, контроля при выполнении задания


Формирование правописных умений


Урок открытия нового знания

75



Буквы о и а на конце наречий. Практикум


Урок рефлексии

76



Дефис между частями слова в наречиях


Учатся применять правила делового сотрудничества

Познавательные: Учатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,

понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)


Анализируют языковой материал по изучаемой орфографической теме ,осваивают алгоритм использования правила


Урок открытия нового знания

77



Дефис между частями слова в наречиях. Практикум


Урок рефлексии

78



Р/р 167Подготовка к подробному изложению



Формирование учебной мотивации

Познавательные: Развитие умения структурировать знания

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других

Регулятивные: Учатся осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления


Совершенствование умений чи тать и понимать текст, писать изложение по тексту с заданной степенью свернутости


Урок рефлексии

79



Р/р 18 Написание подробного изложения


Урок рефлексии

80



Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных .


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Развитие умения применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Коммуникативные: Учатся отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу


Формирование правописных умений


Урок открытия нового знания

81



Слитное и раздельное написание наречий,

образованных от количественных числительных

(продолжение).


Урок рефлексии

82



Мягкий знак после шипящих на конце наречий


Учатся применять правила делового сотрудничества

Познавательные: Развитие умения применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности


Совершенствование правописных умений


Урок открытия нового знания

83



Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Практикум


Урок рефлексии

84



Р/р 19 Речевая характеристика героя


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Учатся выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: Учатся ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Регулятивные: Учатся принимать и сохранять учебную задачу


Развитие умений определять речевую задачу, которую автор реализовал в тексте, анализировать использованные для создания речевого портрета языковые средства


Урок рефлексии

85



Повторение темы «Наречие»


Урок рефлексии

86



Повторение темы «Наречие» Практикум



Регулятивные: Осваивают правила  планирования, контроля способа выполнения задания

Совершенствование умений выполнять тестовые задания


Урок рефлексии

87



Кр3 Контрольная работа по теме

« Наречие»



Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать

Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Учатся грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

свои личностные ресурсы


Урок развивающего контроля

Предлог( 13ч+1чРР=14 часов)

88



Предлог как часть речи


Формирование учебной мотивации

Познавательные: Учатся выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Коммуникативные:

Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений


Углубление знаний о предлоге как части речи


Урок открытия нового знания

89



Производные предлоги


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Учатся критично относиться к своему мнению,

понимать точку зрения другого

Регулятивные: Учатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и

пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)


Формирование правописных умений


Урок открытия нового знания

90



Непроизводные предлоги





Урок открытия нового знания

91





Правописание производных и непроизводных предлогов.





Урок открытия нового знания

92



Р/р 20 Сочинение по заданному жанру


Учатся сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

:

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

Учатся принимать и сохранять учебную задачу


Развитие умения выбирать тип текста, наиболее соответствующего заданному жанру сочинения


Урок рефлексии

93



Простые предлоги


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Регулятивные: Осваивают правила  планирования, контроля способа выполнения задания


Углубление знаний о предлоге как части речи


Урок открытия нового знания

94



Составные предлоги



Формирование учебной мотивации

Познавательные: Развитие умения структурировать знания

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)


Углубление знаний о простых и составных предлогах


Урок открытия нового знания

95



Слитное написание предлогов


Учатся применять правила делового сотрудничества

Познавательные: Развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Регулятивные: Учатся анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека


Развитие правописных умений


Урок открытия нового знания

96



Раздельное написание предлогов


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Познавательные: Учатся самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель

Коммуникативные: Учатся владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Регулятивные: Осваивают способы итогового, пошагового контроля результатов


Развитие умений представлять информацию параграфа в виде графического объекта


Урок открытия нового знания

97



Дефисное написание предлогов


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Познавательные: Учатся самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель

Коммуникативные: Учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Регулятивные: Осваивают способы итогового, пошагового контроля

Развитие правописных умений

результатов


Урок открытия нового знания

98



Р/р 21 Употребление предлогов в речи.



Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности



Познавательные: Учатся самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других, работать в паре

Регулятивные: Учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

(«убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»


Углубление знаний о предлогах –синонимах и предлогах- антонимах


Урок рефлексии

99



Морфологический разбор предлога


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Учатся классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал

Коммуникативные: Учатся самостоятельно делать выводы

Регулятивные: Учатся вносить  необходимые дополнения  и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата


Формирование умений выполнять морфологический разбор предлога


Урок открытия нового знания

100



Повторение темы «Предлог»



Учатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Познавательные: Учатся осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)


Совершенствование умений выполнять тестовые задания


Урок рефлексии
















101



КР4 Контрольный диктант по теме«Предлог»



Урок развивающего контроля

Союз( 19ч + 1чРР=20 часов)

102



Союз как часть речи



Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Учатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: Учатся самостоятельно делать выводы

Регулятивные: Учатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)


Развитие умений анализировать и характеризовать общее грамматическое значение и морфологические признаки союза


Урок открытия нового знания

103



Разряды союзов



Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Познавательные: Учатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: Учатся составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Регулятивные: Осваивают способы итогового, пошагового контроля результатов


Углубление знаний о разрядах союзов по грамматическому значению и структуре


Урок открытия нового знания

104



Разряды союзов. Практикум


Урок рефлексии

105



Сочинительные союзы


Положительная мотивация учебной деятельности


Познавательные: Развитие умения структурировать знания

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Регулятивные: Осваивают правила  планирования, контроля способа выполнения задания


Развитие умений различать сочинительные союзы по значению


Урок открытия нового знания

106



Разряды сочинительных союзов по значению


Развитие умения участвовать в диалоге

Познавательные : Учатся ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого

Коммуникативные: Учатся строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения


Развитие умений различать сочинительные союзы по значению, моделирование предложений по схемам


Урок открытия нового знания

107



Подчинительные союзы


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Регулятивные: Учатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины


Развитие умений различать подчинительные союзы по значению


Урок открытия нового знания


108



Разряды подчинительных союзов по значению



Урок открытия нового знания

109



Правописание подчинительных союзов


Воспитание любви и уважения к языку

Познавательные: Учатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Коммуникативные: Учатся задавать уточняющие вопросы

Регулятивные: Учатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения, делать выводы


Совершенствование правописных умений


Урок открытия нового знания

110



Правописание подчинительных союзов

(продолжение).



Урок рефлексии

111



Правописание союзов Практикум


Урок рефлексии

112



Р/р 22 Написание сочинения- рассуждения

( Упр.316)




Воспитание любви и уважения к языку

Познавательные: Учатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Коммуникативные: Учатся форму­лировать собственное мнение

Регулятивные: Учатся обобщать наблюдения, делать выводы


Совершенствование умений писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов


Урок рефлексии


113



Союзы и союзные слова


Воспитание любви и уважения к языку, интереса к чтению

Познавательные: Учатся использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию

Коммуникативные: Построение устного монологического высказывания на заданную тему

Регулятивные: Учатся создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера


Углубление знаний о различиях союзов и союзных слов


Урок открытия нового знания

114



Разграничение союзов и союзных слов





Воспитание любви и уважения к языку, стремления к совершенствованию собственной речи

Познавательные: Учатся выполнять задания с использованием схем

Коммуникативные: Учатся осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией, темой и условиями речевого общения

Регулятивные: Учатся прогнозировать результат работы


Углубление знаний о различиях союзов и союзных слов


Урок открытия нового знания

115



Союзы и союзные слова .Практикум


Воспитание любви и уважения к языку, стремления к совершенствованию собственной речи

Познавательные: Учатся находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные: Учатся слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: Учатся прогнозировать результат работы


Углубление знаний о различиях союзов и союзных слов


Урок рефлексии

116



Союзы в простых предложениях


Воспитание любви и уважения к языку, стремления к совершенствованию собственной речи

Познавательные: Учатся анализировать информацию

Коммуникативные: Закрепляют навыки работы в паре

Регулятивные: Учатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения, делать выводы


Развитие умений анализировать синтаксическую структуру предложений


Урок открытия нового знания

117



Союзы в сложных предложениях


Урок открытия нового знания

118



Союзы в простых и сложных предложениях. Практикум


Урок рефлексии

119



Морфологический разбор союза



Развитие умения осознавать и определять эмоции других людей

Познавательные: Учатся самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель

Коммуникативные: Учатся определять последовательность действий для решения предметной задачи

Регулятивные: Учатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения, делать выводы


Формирование умений выполнять морфологический разбор союза


Урок открытия нового знания

120



Повторение темы «Союз»


Личностные: Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Учатся проводить наблюдение под руководством учителя, давать определение понятиям.

Коммуникативные: Учатся формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Совершенствование умения выполнять тестовые задания, использовать приемы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала


Урок рефлексии

121



Кр 5 Контрольная работа по теме «Союз»


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Учатся предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи

Регулятивные: Учатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения, делать выводы


Совершенствуют навыки правильного оформления на письме предложений с различными разрядами союзов


Урок развивающего контроля

Частица( 12ч+1чРР=13 часов)

122



Частица как часть речи


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Учатся ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности

Коммуникативные: Учатся формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Развитие умений анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки частицы


Урок открытия нового знания

123



Разряды частиц. Формообразующие частицы


Развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности

Познавательные: Учатся ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности

Коммуникативные: Создают устные высказывания

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность

Расширение представления о формообразующих частицах



Урок открытия нового знания

124



Смысловые частицы


Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Познавательные: Учатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: Анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Расширение представления о смысловых частицах


Урок открытия нового знания

125



Правописание частиц



Развитие логического мышления, внимания

Познавательные: Учатся ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности

Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы


Совершенствование правописных умений


Урок открытия нового знания

126



Защита проекта 2


Осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка

Познавательные: Учатся структурировать знания

Коммуникативные: Контроль, коррекция, оценка своих действий и действий одноклассников

Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы


Совершенствуют навыки защиты проектов


Урок развивающего контроля

127



Правописание частицы не


Учатся проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Познавательные: Учатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы


Совершенствование правописных умений


Урок открытия нового знания

128



Правописание частицы не. Практикум


Урок рефлексии

129



Правописание частицы ни.


Развитие образного мышления

Познавательные: Учатся использовать общие приёмы решения лингвистических задач,

Коммуникативные: Учатся высказывать свое мнение, свою позицию

Регулятивные: Учатся действовать по плану и планировать свои учебные действия


Совершенствование правописных умений


Урок открытия нового знания

131



Разграничение частиц не и ни


Урок открытия нового знания

132



Разграничение частиц не и ни. Практикум



Урок рефлексии

133



Рр 23 Написание сочинения- рассуждения

( Упр.368)


Стремятся успешно завершить начатую работу

Познавательные: Учатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

Регулятивные: анализ и оценка собственной учебной деятельности


Совершенствование умений писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов


Урок рефлексии

134



Повторение темы «Частица»



Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека

Познавательные: Учатся предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:

Регулятивные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Совершенствование умений выполнять тестовые задания

Урок рефлексии

135



Кр 6 Контрольная работа по теме«Служебные части речи»



Воспитание в себе любви к родному языку

Познавательные: Учатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные:

Регулятивные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Совершенствование умения использовать и характеризовать служебные части речи, правильно оформлять на письме предложения с различными разрядами союзов


Урок развивающего контроля

Междометие ( 3 часа)

136



Междометие как часть речи


Осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка

Познавательные: Учатся делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

Расширение сведений о междометии, совершенствование умений использовать междометия в речи, отличать от других частей речи



Урок открытия нового знания

137



Кр7 Итоговая контрольная работа


Воспитание желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи


Познавательные: Учатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Регулятивные: Учатся прогнозировать результаты деятельности


Обобщают изученное


Урок развивающего контроля

138



Междометие .Практикум

Повторение изученного за год


Осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка

Познавательные:

Коммуникативные: Учатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: Учатся контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

Совершенствование умений использовать междометия в речи, отличать от других частей речи



Урок рефлексии

139-140



Резерв.







Контрольных диктантов - 2 ; контрольных работ – 5 , итого-7ч, итого уроков развития речи – 23



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 059 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 15.09.2019 247
    • DOCX 514.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лабуз Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Лабуз Ольга Николаевна
    Лабуз Ольга Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 1632
    • Всего материалов: 4