Инфоурок Русский язык КонспектыТема:" Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне."

Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
8879
591
26.10.2023
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Чугунова Юлия Евгеньевна

учитель начальных классов

Рабочий лист можно использовать при изучении темы "Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным ". Направлен на закрепление правописания данной орфограммы, подборе проверочных слов.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист можно использовать при изучении темы "Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным ". Направлен на закрепление правописания данной орфограммы, подборе проверочных слов. 

Тема:" Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне."

Скачать материал

"Средняя общеобразовательная школа № 1"

 

 

 

 

Конспект урока

по русскому языку

3 класс

 

 

 

 

Учитель:  Каздохова Мария Хасеновна

 

 

 

 

 

 

 

2014 г.

 

 

 

 

Тема:" Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне."

Цель: Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Задачи:1). Учить: а) группировать орфограммы по типу орфограммы, по месту   

орфограммы в слове;

б) приводить примеры слов  с заданной орфограммой.

2). Развивать: а) умение сотрудничать, сравнивать, обобщать;

б) умение выполнять самопроверку, взаимопроверку;

в) умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля.

3). Воспитывать аккуратность.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД):

* Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

             *Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Познавательные универсальные учебные действия  (ПУУД):

* Ориентироваться в учебном материале:

·         определять круг своего незнания;

·         осуществлятьсвой выбор учебного действия по заданию под определённую

задачу урока;

              * Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и

подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных 

и для парных звонких или глухих согласных.

Коммуникативные универсальные учебные  действия  (КУУД):

* Участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с

другом, учитывая конечную цель урока.

 

 

План урока.

ü Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

       I.            Организационный момент.

 - Проверим метапредметные результаты - регулятивные универсальные действия: "Умение организовывать самостоятельно своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий."(ТАБЛИЦА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 3 КЛАССЕ: РУУД, ПУУД, КУУД.)

Запись даты(на доске учителем и в тетрадях учащимися).

- Поставьте ударение в словах. Подчеркните орфограммы. Объясните их написание.

Запись слов: "Классная работа"(на доске учителем и в тетрадях учащимися).

- Подпишите над двумя словами их части речи. Подчеркните орфограммы. Объясните их

написание. Разберите по составу.

(ТАБЛИЦА - "ЧАСТИ РЕЧИ".)

(ТАБЛИЦА - "ПОРЯДОК РАЗБОРА СЛОВА ПО СОСТАВУ".)

- Проведите самопроверку, сверку с записью на доске.

    II.            Чистописание.

ллЛлл ∙ @@ ∙ллЛлл ∙∙

- Пропишите показ.

П...ср...ди поля л...жит зеркало,

Ст...кло голубое, рама з...лёная.

                                    (... .)

- Как вы думаете, что должно быть записано в скобках? (Отгадка на загадку.)

- Запишите отгадку. (Озеро.)

           - Маша, выйди к доске, вставь пропущенные буквы.

- Проверим устно орфограммы в словах.

- На какое правило орфограммы?(Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.)

(ТАБЛИЦА - "ПРАВИЛА КОРНЯ":1. Безударные гласные, проверяемые ударением.)

- Итак, о чём мы будем говорить и писать на уроке? (О правилах корня.)

- Почему вставленные вами буквы гласные?(Гласные звуки поются, тянутся, произносятся без преграды; гласные служат для образования слога в слове.)

- Спишите предложение, подчеркните вставленные орфограммы.

- Поставьте ударение.

        - Ваня, сколько предложений записано в загадке?(1.)

- Почему?(Одна грамматическая основа: главные члены предложения- подлежащее, сказуемое.)

- Ваня, дай характеристику этому предложению. (Повествовательное, невосклицательное, распространённое предложение.)

(ТАБЛИЦА - ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗНЫХ ВИДОВ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.)

 III.            Словарная работа.

(Работа в паре)

- Записать в свою рабочую тетрадь под диктовку друг другу по 7 изучаемых словарных слов (ИЗ своего ОРФОГРАФИЧЕСКОГО СЛОВАРИКА у каждого УЧАЩИХСЯ):

  1). 1-й ученик диктует 2-му ученику: 7 первых словарных слов:

север                           берег

четверг                      шоссе

пирог                          ужин

компьютер

 2). 2-й ученик диктует 1-му ученику: 7 следующих других словарных слов:

столица                       огурец

капуста                       огород

горох                             ноябрь

октябрь

 3). Взаимопроверка.

4). Взаимооценка(смайликом).

5). Итоги: 3 уровень = ... учеников.

2 уровень = ... учеников.

1 уровень = ... учеников.

- На какое правило орфограммы в написанных вами словах?(Безударные гласные в корне слова, непроверяемые ударением, словарные слова нужно запомнить или посмотреть как они пишутся  в орфографическом словаре.)

(КАРТОЧКИ СЛОВАРНЫХ СЛОВ  РАСПОЛОЖЕНЫ СЛЕВА ОКОЛО ДОСКИ.)

Физминутка№ 1 (для пальцев рук).

 

ü Этап актуализации учебного действия.

 IV.            Орфографическая минутка.

Повторение.

- Прочитайте.

Жи...кая каша, ре...кий ветер, ре...кий ле...,сла...кие пиро...жки, ги...кий пру..., гла...кая доро...ка, мя...кий хле... .

- Объясните какие орфограммы пропущены. (Согласные; парные звонкие - глухие согласные.)

(ТАБЛИЦА - "ПРАВИЛА КОРНЯ".)

- Софья, почему пропущены согласные буквы, а не гласные? Докажи. (Согласные произносятся с преградой и не поются.)

- Запишите с доски словосочетания самостоятельно.

 

ü  Этап локализации индивидуальных затруднений.

 - На какое правило написаны словосочетания? (Парные звонкие - глухие согласные.)

(ТАБЛИЦА - "ПРАВИЛА КОРНЯ": 2. Парные звонкие - глухие согласные.)

 - Проверим устно орфограммы в словах.

 

ü  Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

- Как проверить парный согласный в корне слова и на конце его?

- Запишите с доски словосочетания самостоятельно. Подчеркните вставленные орфограммы. (1-н ученик - Семён, работает с комментированием у доски, устно повторно подбирая проверочные слова, вставляет парные звонкие и глухие согласные буквы.)

 

ü  Этап реализации построенного проекта.

- Напишите ещё два слова на это правило и подчеркните орфограмму.

 

ü  Этап обобщения затруднений во внешней речи.

- Что заметили в работе в начале урока и в середине? (Сначала работали над гласными буквами, а теперь и над парнымизвонкими и глухими согласными.)

Каким общим правилом пользовались при написании ибезударных гласных в корне слова, проверяемых ударением, ипарных звонких или глухих согласных букв.)

(ТАБЛИЦА - "ПРАВИЛА КОРНЯ":1. Безударные гласные, проверяемые ударением.

                                                                 2. Парные звонкие - глухие согласные.)

Физминутка№ 2 (для глаз).

    V.            Работа с учебником. (Закрепление.)

- Учебник "Русского языка" страница 115, № 218. (Работа с инструкциями в учебнике, по заданию в учебнике):

1. Прочитайте.

2. Какие вставите пропущенные буквы.

 

ü  Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

3. Самостоятельно выполните упражнение.

(Работа в тетрадях (самостоятельная работа) и на доске (коррекционная работа с 1-м учащимся.)

4. Проведите взаимопроверку, со сверкой с доски.

5. Взаимооценка (смайликом).

6. Итоги: 3 уровень = ... учеников.

2 уровень = ... учеников.

1 уровень = ... учеников.

Физминутка№ 3 (динамическая).

 

ü  Этап включения в систему знаний и повторения.

- Учебник "Русского языка" страница 115, № 219. (Работа с инструкциями в учебнике, по заданию в учебнике.)

(Работа в тетрадях (самостоятельная работа) и на доске (коррекционная работа с 1-м учащимся.)

- Самостоятельно выполните упражнение.

- Проведите сверку (с записью на доске и в паре).

 

ü  Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

- Какой выводможете сделать по правилу корня? "

(Правило проверки орфограмм:1. Безударные гласные, проверяемые ударением.

2. Парные звонкие - глухие согласные.) 

- Сегодня мы закончили изучать темуПРАВИЛА КОРНЯ": 2. Парные звонкие - глухие согласные. Завтра вас ждёт новая тема:ПРАВИЛА КОРНЯ": 3. Непроизносимые согласные.

 

 VI.            Итог урока.

- Чему учились на уроке?

- Что было трудным на уроке?

- Что понравилось?

 

VII.            Домашнее задание.

- Учебник "Русского языка" страница 115, № 220.

 

VIII.            Мотивирование оценок.

- Сегодня на уроке замечательно потрудились все.

Оценила я следующих учащихся: ...(фамилия, имя), ...(оценка), ... (за то, что...).

Для выставления оценок положите дневники на мой стол.

- Молодцы!

- Спасибо, ребята, за прекрасную работу на уроке!

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема:" Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.""
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема:" Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне."

Цель: Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Задачи:1). Учить: а) группировать орфограммы по типу орфограммы, по месту   

орфограммы в слове;

б) приводить примеры слов  с заданной орфограммой.

2). Развивать: а) умение сотрудничать, сравнивать, обобщать;

б) умение выполнять самопроверку, взаимопроверку;

в) умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля.

3). Воспитывать аккуратность.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД):

* Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

             *Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Познавательные универсальные учебные действия  (ПУУД):

* Ориентироваться в учебном материале:

·         определять круг своего незнания;

·         осуществлятьсвой выбор учебного действия по заданию под определённую

задачу урока;

              * Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и

подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных 

и для парных звонких или глухих согласных.

Коммуникативные универсальные учебные  действия  (КУУД):

* Участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с

другом, учитывая конечную цель урока.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 766 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 10.01.2015 855
    • DOCX 26.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каздохова Мария Хасеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каздохова Мария Хасеновна
    Каздохова Мария Хасеновна

    учитель начальных классов высшей квалификационной категории

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6412
    • Всего материалов: 4

    Об авторе

    Каздохова Мария Хасеновна – учитель начальных классов. Образование высшее. Стаж педагогической работы 34 года. В 1993 году окончила КБГУ по специальности русский язык и литература. Мария Хасеновна учитель высшей квалификационной категории. Ее педагогическая философия основана на уважения личности ребенка. Личность ребенка есть субъект приоритетный, а цель учителя и родителей – развивать ее, регулируя уровень ее притязаний и развивая ее эстетические и нравственные качества. При этом среда должна всегда быть максимально дружественной к ребенку. Ей близки педагогические идеи педагогики свободного творчества ребенка, его интерес к занятиям и индивидуальный подход к нему педагога, призвание права ребенка на индивидуальность, на принятие самостоятельного решения. В своей педагогической практике опирается на постулат Януша Корчака об абсолютной ценности детства, о том, что каждый учащийся должен рассматриваться как самооценочная личность . И добавляет от себя,: личность обладающая индивидуальными эстетическими культурообразующими истоками. Задачи нравственного и эстетического воспитания - духовное развитие личности в процессе освоения различных видов искусства, приобщение к культуре своего народа, народов России и мира. Воспитание ребенка направлено на формирование эстетических и нравственных качеств его личности, базирующихся на вечных ценностях, составляющих общечеловеческую мораль: свобода, справедливость, достоинство, доброта, толерантность, ответственность, совесть, милосердие. Мария Хасеновна считает, что ребенок всегда нуждается в свободе. Осуществляя свободный выбор, ребенок наилучшим способом усваивает материал, реализует свою жизненную позицию, идя к этому от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия или от принуждения. Мария Хасеновна твердит, что плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить. Учась в школе, занимаясь искусством в доброжелательном и нравственном окружении, дети сами отыщут истину и поймут, что истина прекрасна, что «прекрасное – это законченное выражение Добра, Добро же – законченное выражение прекрасного». У Марии Хасеновны обучение проходит в соответствии с естественным развитием – ребенок сам себя развивает, а вся жизнь от рождения до гражданской зрелости есть развитие его независимости и самостоятельности, становление личности. Учитель следует формуле личностного подхода: любить + понимать + принимать + сострадать + помогать. Считает, что позиция педагога – наблюдатель, организатор развивающей и воспитывающей среды, уважающий право детей на свою индивидуальность и готовый помочь ребенка, и исследовать. Исследовать, чтобы задавать все новые и новые вопросы и искать на них ответы вместе с детьми. Ученики Марии Хасеновны с большим желанием принимают участие во всех школьных, районных и республиканских олимпиадах и интеллектуальных состязаниях, занимая призовые места. На протяжении всех лет обучения в начальной школе дети показывают 100% успеваемость и высокий уровень качества знаний. Каздохова Мария Хасеновна принимает активное участие в работе семинаров, конференций, различных «круглых столов». За высокие результаты в учебно-воспитательном процессе награждена нагрудным знаком «Почётный работник общего образования», «Ветеран педагогического труда», победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации - от 01.07.2008г Приказ №197 г.Москва 2008г ПНПО "Образование".

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 352 441 материал из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Креативное мышление: от вдохновения к результату

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интерактивные методы обучения русскому языку

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 70 человек

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек
Смотреть ещё 6 054 курса