Тематическая карта урока на тему "How many pencils?" (1 класс, внеурочная деятельность)

Технологическая карта урока	Предмет: английский язык (внеурочная деятельность)
Класс: 1-Б –  07.12; 1-А – 09.12	Pupil Language: Numbers (6-10) – magic – new – (It’s) on the book.
Учитель: Тертышная Светлана Николаевна	Teacher Language: Where's the pen? – What number is this?
Тема: Сколько карандашей?
Цель: повторить цифры от 1 до 10, повторить лексику по теме «Школьные принадлежности», говорить о месте положения.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Задачи:
Образовательные: ● закрепление раннее изученной лексики по теме «Школьные принадлежности», повторить цифры от 1 до 10; ● расширение словарного запаса; ● развитие навыков аудирования, чтения; ● развитие умения понимать, где находится предмет, если эта информация дается на английском языке, говорить о месте положения по образцу учителя.
Развивающие:  ● развивать внимание, память, слух,  мыслительные операции, догадку,  воображение; ● развивать  умение обобщать и сравнивать, делать выводы; ● развитие творческой активности обучающихся; ● достигать поставленной цели через взаимодействие участников.
Воспитательные: ● воспитывать у учащихся культуру общения; ● прививать навыки коллективного труда, воспитывать навыки самостоятельности; ● повышать уровень мотивации к изучению английского языка.
Оборудование: ксерокопии страницы учебника, тематические картинки, компьютер, picture cards (six, seven, eight, nine, ten, magic, new) – Sheets of paper (one per child).

Этап урока	Действия учителя и обучающихся	Результат (предметный, метапредметный, личностный)	УУД
Мотивационно-вступительная часть
Организационный момент	Учитель приветствует учеников. T: Good morning, pupils! I’m glad to see you again! Обучающиеся отвечают на приветствие учителя, настраиваются на работу на уроке.	Личностный результат: готовность обучающихся к работе на уроке; обеспечение мотивации учебной деятельности. Метапредметный результат: уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим. Личностный результат: настрой на работу на уроке.	Личностные УУД:  принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения. Регулятивные УУД: формируем волевую саморегуляцию,  умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Введение в иноязычную атмосферу	Учитель помогает настроиться на работу и погрузиться в иноязычную атмосферу. Просмотр обучающего видеоролика “My Schoolbag”. Послушать и повторить.
Постановка целей и задач урока	Целью нашего урока сегодня будет научиться считать предметы и говорить о том, где они находятся. Как вы думаете, какие предметы мы будем считать? (на доске – школьные принадлежности). Пытаются догадаться о  теме урока, целях урока. Называют виды деятельности для достижения поставленной цели.	Личностный результат: развитие догадки, эмоциональный настрой, развитие внимания, памяти.	Личностные УУД: формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
Операционно-познавательная часть
Актуализация знаний	Song: Play the song My pencil case ... from Unit 5. Invite children to sing along. Исполняют песню. TAPESCRIPT My pencil case, (hold up pencil case) My pencil case, My pencil case is red and blue. Five pencils in my pencil case, (hold up five fingers) Five pens and a rubber, too! My pencil case, (hold up pencil case) My pencil case, My pencil case is really cool! (hold up thumb).	Предметный результат: повторение лексических единиц по теме «Школьные принадлежности», развитие навыков аудирования, понимания содержания услышанного.	Коммуникативные УУД: развитие слуха и навыка повторения речи на английском языке вовремя исполнения песни.
Закрепление лексики предыдущих уроков	Hang up the number cards. Point to each number, one at a time, and say the appropriate words. Children repeat, chorally and individually. Hold up a finger and ask the children to do the same. All together say: one. Do the same for all ten fingers and then children count out loud from 1 to 10, holding up their hands and counting on their fingers at the same time. Дети получают карточки школьных принадлежностей. У доски семеро ребят. Учитель называет: «Pencil», дети с этой карточкой поднимают ее, затем учитель просит «Count pencils». Дети хором отвечают: «Two pencils». Повторить упражнение несколько раз.	Предметный результат: закрепление названий цифр от 1 до 10; понимание слова «count»;  умение считать на английском языке; повторение ЛЕ по теме «Школьные принадлежности». Личностный результат: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Аудирование. A listening comprehension activity	Draw a large 28 on the board. Point to it, mime and say: Open your books at page twenty-eight! (Ex. 1) Listen and point. Then say. Play the typescript. Children listen and point to the pictures. Children repeat, chorally and individually, while pointing to the pictures. Then individual children point to and say the words. TAPESCRIPT: Six, seven, eight, nine, ten, magic, new. (Ex. 2) Listen and draw lines. Check children’s answers (pencil in pencil case, rubber in schoolbag, book on desk). TAPESCRIPT Teacher: Can you see the pen? Girl: The pen? Yes! Teacher: Put the pen on the book. Girl: On the book? Teacher: Yes. Put the pen on the book. Girl: OK. Teacher: Now, put the pencil in the pencil case. Girl: The pencil is in the pencil case. Teacher: Yes, the pencil is in the pencil case. Teacher: Now, look at the rubber. Girl: The rubber? Teacher: Yes. Put the rubber in the schoolbag. Girl: In the schoolbag? OK. The rubber is in the schoolbag. Teacher: Put the book on the desk. Girl: The book? On the desk? Teacher: That’s right. The book is on the desk! Учитель сопровождает запись движениями, показывая, где находятся предметы. Дети поднимают карточки «Школьные принадлежности» по мере появления слов в записи.	Предметный результат (коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. Предметный результат: соотнесение графического и звукового значения цифр на английском языке.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные УУД: соотносить выполнение задания  с образцом, предлагаемым учителем. Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности
Физкультминутка	Давайте немного отдохнем. Учащиеся слушают учителя и повторяют слова и движения: My pencil case, (hold up pencil case) My pencil case, My pencil case is red and blue. Five pencils in my pencil case, (hold up five fingers) Five pens and a rubber, too! My pencil case, (hold up pencil case) My pencil case, My pencil case is really cool! (hold up thumb).	Личностный результат: Смена вида деятельности для снятия напряжения. Здоровьесбережение.	Регулятивные УУД: соотносить выполнение задания  с образцом, предлагаемым учителем.
Говорение. Отработка и закрепление лексики	Ask children questions about the location of the items. e.g. Teacher: Where’s the pen? Child: (It’s) on the book/in the pencil case/ in bag. Учитель сопровождает все высказывания демонстрацией действий, описываемых в речи. Например, Where’s the pencil case? – On the book. Where’s the book? – In the bag. Учитель выделяет голосом названия школьных принадлежностей, чтобы отделить их от служебных слов.	Предметный результат: понимать на слух речь учителя; уметь строить короткие высказывания по образцу; развитие умения понимать, где находится предмет, если эта информация дается на английском языке, говорить о месте положения по образцу учителя.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Практическая деятельность	An activity to revise the words. Provide each child with a sheet of paper. Ask them to draw an outline of their hands on it and colour them in. Write the numbers 1-10 on the board. Ask children to write the numbers, in sequence above each finger. As they leave the class, ask them to show you their picture. Каждый обучающийся получает лист бумаги и задание обвести контур своей ладони, раскрасить и пронумеровать пальцы.	Предметный результат: повторение и закрепление изученной лексики (цифры 1 – 10). Личностный результат: развитие творческой активности учащихся.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий).
Рефлексивно-оценочная часть
Подведение итогов урока	Ответьте на мои вопросы: - Что нового вы сегодня узнали? - Что мы сегодня повторяли? - Какая была тема урока? - Понравился ли вам наш сегодняшний урок? Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.	Личностный результат: формирование личной ответственности за результаты деятельности. Метапредметный результат:  объективная оценка своей работы, работы товарищей.	Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Рефлексия	А теперь давайте оценим свои знания и умения. Давайте изобразим собой шкалу успеха. Покажите, были ли вы успешны на уроке и чувствовали ли себя комфортно. Сидите, если вы считаете, что работали плохо, слабо; встаньте, если думаете, что работали хорошо; встаньте и поднимите руки вверх, если считаете, что все было отлично.	Личностный результат: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.