Тематическая неделя "Лес полон чудес" ( подготовительная группа)

Понедельник – 2.10.2017г.

Тематический блок:  «Лес полон чудес»  2.10.2017г. – 6..10.2017г.

Цель :Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей .

Задачи:Учить устанавливать связи между состоянием деревьев,  растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе (осенью); Уточнить и расширить представления детей о лесе, его осенних дарах. Углублять знания о съедобных и несъедобных грибах об их строении; Воспитывать бережное отношение к природе, через правильное поведение в лесу.

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Лес полон чудес»

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)				ОРС		ВСР
ОДРМ		СДД		Письмо от лесника. аудиозапись песни «Машина»  волшебные цветы Пеньки, картинка «Лес», Картинки деревьев Коробка с деталями дома, звери. Картинки с насекомыми.		Индивидуальные беседы и консультации
08.00-09.24 Утро: Прием  и осмотр детей. Ласковая минутка Развитие речи: грамматический строй речи, связная речь Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково» Стебель - стебелек Лист -  листочек Цветок – цветочек Вода – водичка Земля – земелюшка Корень – корешок Минутка вхождения в день  Приветствие с использованием колокольчика Дети передают друг другу колокольчик, произнося при этом такие слова: – Здравствуй, ___________ Дин-дан-дон. – Здравствуй, ____________- Дин-дан-дон. И так далее. Мотивация на предстоящую деятельность Беседа «Лес – многоэтажный дом» Цель. Дать детям представление о лесе, как многоярусном, многоэтажном доме, где все растения и животные занимают определённую экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях (исчезновение какого-либо звена ведёт к гибели других звеньев).Учить детей использовать имеющиеся знания о природе, установления взаимосвязей между растениями и животными леса. Воспитатель: - Ребята, к нам пришло письмо. Посмотрите, какой красивый и большой конверт. Сейчас узнаем от кого это письмо и прочитаем его. «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Старичок – Лесовичок! Приглашаю вас к себе в гости, в лес. Я познакомлю вас с моими друзьями: птицами, животными. Но вы хорошо должны знать правила поведения в лесу и выполнять их» - А на чём вы хотите отправиться в лес? (на машине, поезде, катере, и т.д.) (Под аудиозапись песни «Машина» дети переходят в другой уголок группы, оформленный под лес). Звучит запись голосов птиц. - Мы с вами в лесу. Воздух свежий. Вдохните в себя несколько глубоких глотков воздуха. Как хорошо! Кругом деревья, кусты. Давайте поздороваемся с лесом: Здравствуй лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! А вот и лесная поляна. Как много красивых цветов! Давайте присядем и полюбуемся цветами. Ой, да они не простые. Посмотрите. На обратной стороне изображены правила поведения в лесу. Возьмите каждый по волшебному цветку и расскажите, что у вас за правила. (Дети берут по одному цветку и перечисляют правила) - Берегите муравейники. Не разоряйте их. - Не подходите близко к гнёздам птиц. Не разоряйте птичьи гнезда! - Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы нужны природе! - Не рви цветы! - Не лови бабочек и других насекомых! - Не разжигай костёр! - Не лови и не уноси домой диких животных! Воспитатель: - Ребята, а что может случиться, если люди не будут выполнять правила поведения в лесу? (исчезнут цветы, погибнут муравьи, засохнут деревья, улетят птицы…………………..) Обобщение воспитателя: «Правильно, могут исчезнуть цветы, погибнут насекомые, улетят птицы, заболеют деревья, разбегутся дикие животные…………….. - Вам понравились волшебные цветы? (да) Давайте поиграем с ними в игру «Кто живёт в лесу?» - Вы по-очереди будете называть лесных жителей , и выкладывать из цветочков за мной волшебную тропинку и посмотрим куда она приведёт. (Дети выкладывают за воспитателем тропинку). - Молодцы! Много вы знаете диких животных. Давайте посмотрим, куда же нас привела тропинка из цветов. - Мы пришли в «Лесную школу». Усаживайтесь на пеньки. Посмотрите на эту картину. Как вы думаете, что на ней изображено? (лес) - Ребята, а вы знаете, что лес называют «многоэтажным домом?» - Посмотрите, какое огромное дерево. Как оно называется? (сосна) - Почему вы узнали, что это сосна? (по стволу) Обобщение воспитателя: Сосна самое высокое дерево в лесу. - Какие ещё высокие деревья растут в лесу? (ель) Обобщение воспитателя: Есть в лесу и невысокие деревья. - Какие деревья вы знаете? (липа, клён, рябина, черёмуха…..) Обобщение воспитателя: Между деревьями растут кустарники. - Какие лесные кустарники вы знаете? (шиповник, малина, смородина…) Обобщение воспитателя: Правильно, ещё в лесу растут такие кустарники как можжевельник, жимолость. - А в лесу растут ягоды? (да) Какие лесные ягоды вы знаете? (черника, земляника, брусника) Обобщение воспитателя: В лесу растут ещё голубика, костяника. Эти ягоды называются низкорослыми кустарничками. - Что растёт под кустарничками? (мох, трава, грибы) Обобщение воспитателя: Вот и получился многоэтажный лес: высокие деревья, невысокие деревья и кустарники, низкорослые кустарнички, трава, мох. Воспитатель: Старичок – Лесовичок любит делать сюрпризы, и посмотрите, что он нам приготовил. (Воспитатель показывает коробку, в которой находятся детали дома и плоскостные фигурки животных) - Посмотрите, ребята, что это? (детали от дома, звери) Воспитатель: Старичок – Лесовичок попросил, чтобы вы сами построили многоэтажный дом, а потом расселили всех лесных обитателей по своим этажам. (Дети вместе с воспитателем выкладывают дом из деталей и считают этажи.) Обобщение воспитателя: Итак, ребята, у нас получился настоящий многоэтажный лес. В этом лесу живёт много разных диких животных. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Самый, самый, самый…..» - Какой лесной житель самый сильный? (медведь) - Какой самый хищный? (волк) - Какой самый хитрый? (лиса) - Какое дикое животное самое быстроногое? (заяц) - Как вы думаете, какой этаж в лесу занимают эти животные? Почему? (первый)(не могут лазать по деревьям, находят корм и жильё на земле) (Воспитатель показывает другие фигурки.) Дети выбирают «жителей» первого этажа. - Какие животные, птицы занимают второй этаж леса? (рысь, филин, дятел, сова) Обобщение воспитателя: Ребята, эти животные в дуплах старых деревьев делают себе жильё; рысь, сова – сверху высматривают добычу. А вот белка живёт на третьем этаже леса. Потому что она - легкий зверёк, может передвигаться по тонким веткам. - Кто ещё живёт на верхних этажах? (птицы, бабочки, комары) Обобщение воспитателя: Ребята, посмотрите , у нас получился лес – большой. Многоэтажный дом. Много разных животных живёт в лесу. Говорят, что в лесу все друг другу нужны. А вот зачем лесу комар? Он такой надоедливый.(он нужен лягушкам, птицам)  - А что будет если исчезнут все комары? ( многим лягушкам и птицам будет нечего есть, они уйдут, улетят в другой лес. Разведётся много гусениц, и они съедят все листья на деревьях, деревья погибнут.)  - А как вы думаете , человек может прожить без леса? (нет)  - Что даёт лес человеку? (свежий воздух, ягоды, грибы, орехи, лекарственные травы) Обобщение воспитателя: Лес - наше богатство, его надо беречь, и, конечно же, соблюдать правила поведения в лесу. Ребята, сегодня мы побывали в лесу, вспомнили правила поведения в лесу , расселили лесных жителей по этажам, вспомнили пословицы, отвечали на вопросы. Старичок – лесовичок всегда угощает своих гостей. Давайте поищем и мы угощения (дети ищут угощения и находят корзину с подарками). Подарки по усмотрению воспитателя Викторина 1. Что является домом для ёлки? (Лес). 2. Я сестра родная ёлки, но мои длинней иголки. (Сосна). 3. Я обманщица большая,     Я всех вас перехитрю:     И не ёлка, не сосна я,     А с иголками живу. (Лиственница). 4. У какого дерева при малейшем ветерке дрожат листочки? (Осина).  5. Кто  охраняет лес? (Лесник). Игра^ «Небылица»  «Жили – были две бабочки – подружки. Неразлучными подружками они были - вместе прыгали с цветка на цветок, любили гулять под дождём, а ближе к осени они, как перелётные птицы, отправились на юг. Но вот однажды одна из них заболела … и подружка решила принести ей муху, чтобы та подкрепилась ею и выздоровела».  Предлагается детям найти ошибки в рассказе (бабочки не прыгают (Летают), не любят летать под дождём (Почему?), не все бабочки перелетают на юг (А как они зимуют?), бабочки не питаются мухами (А чем?).  Почему бабочек называют «крылатая радуга»? Загадки про лекарственные растения леса. Растет зеленою стеной, Ее обходят стороной, Колючая и злая дива. А как зовут траву? (Крапива) Он сорняк, он цветок, От болезни мне помог. Как присяду на диванчик, Вспомню желтый... (одуванчик) Шарик нежно-голубой, Хоть колючий, но не злой. И в букете он не плох. Кто такой? (Чертополох) Все со мною борются,Не могут успокоиться, Все кричат: "Беда, беда!" Что в огороде? (Лебеда) Неприметна среди трав, У нее спокойный нрав. Кто полезностью гордится?- Ароматная... (душица) Если что-то заболит, Даже зверь не устоит. С какой же травкой пить настой? С чудо-травкой... (зверобой) Вкусен чай и ароматен, С ней он легок и приятен: Листочки сорваны, помяты. Что ты вдыхаешь? - Запах... (мяты) Если травку ты сорвешь, Руки, знай, не ототрешь. Доктор всех аптечных дел, Кто лечит ранки? (Чистотел) Солнце зноем сушит травы, Греет темные дубравы, А в лесу родник звенит, Травы напоить спешит, Силы даст им возродиться: Запахнет медом... (медуница) Расправит свой ажурный листик Король всех трав... (тысячелистник) Вдоль дорожек его встретишь, Ранки, ссадины излечишь, Сорвешь листочек осторожно. Кто нас излечит? (Подорожник) Музыкальная деятельность Слушание аудиозаписи «Голоса птиц», «Звуки леса». Инструктаж по технике безопасности-Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать 09.24 – 09.32Утренняя гимнастика. Совместная деятельность. «Поход в осенний лес» (комплекс с элементами корригирующей гимнастики) Вводная часть Дети входят в зал. Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года? (Ответы детей.) Давайте отправимся в осенний лес. Какие деревья растут в лесу? (Ответы детей.) Сегодня мы с вами не только дадим названия деревьям, но и покажем в своих упражнениях каждое дерево. Идем по узенькой тропинке. (Ходьба в колонне по одному, руки на поясе, локти назад (10 секунд).) Идем по мокрой траве, высоко поднимая ноги. (Ходьба с высоким подниманием колен (10 секунд).) Радуемся осеннему лесу. Бег врассыпную (20 секунд). Ходьба врассыпную (10 секунд). Воспитатель. Вот мы и в лесу. Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный… Воспитатель. Видите, ребята, как много деревьев в лесу. Построение врассыпную. Основная часть Воспитатель. Угадайте, о каком дереве я говорю: Стоят столбы белы, На них шапки зелены. Дети. Береза. Воспитатель. Покажем в упражнении березку. Какие красивые стволы у берез! Упражнение «Береза». Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки через стороны вверх. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп умеренный. Воспитатель. Какое следующее дерево мы покажем? Платье потерялось, Пуговки остались. Если вы не догадались, я вам помогу. Это рябинка. Покажем в упражнении рябинку. Упражнение «Рябина». Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. Наклон в одну сторону. Вернуться в исходную позицию. Наклон в другую сторону. Вернуться в исходную позицию. Повторить по 3 раза в каждую сторону. Темп умеренный. Воспитатель. Отгадайте следующую загадку. Никто не пугает ,А вся дрожит. Это осинка. Покажем в упражнении осинку. Упражнение «Осинка». Исходная позиция: лежа на животе, руки в упоре под подбородком. Согнуть ноги, поболтать ими в воздухе. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп умеренный. Воспитатель. А эту загадку вы обязательно отгадаете: Зимой и летом Одним цветом. Упражнение «Елка». Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Поднять правую ногу, согнутую в колене. Вернуться в исходную позицию. То же движение левой ногой. Вернуться в исходную позицию. Повторить по 3 раза каждой ногой. Указание детям: «Поднимая ногу, носок поверните вниз». Упражнение «Весело в лесу». Исходная позиция: стоя, руки на поясе. 1–2 пружинки и 8 подскоков на месте. Повторить 3 раза. Указания о высоте прыжка. Заключительная часть Воспитатель. Пора возвращаться в детский сад. (Ходьба по залу в колонне по одному, руки к плечам, локти назад (15 секунд).) Нам нельзя опаздывать на завтрак. (Бег врассыпную по залу (15 секунд).) Вот мы и в детском саду. Ходьба врассыпную по залу (15 секунд). 09.32 – 09.47 Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет, Игровая ситуация «Растение – какое оно?» Пальчиковая гимнастика « Деревья» Всем в лесу на удивленье (трут ладони друг о друга) Разные растут деревья: (открывают ладони и растопыривают пальцы) Вот уперлась в небеса Вся смолистая сосна. (соединяют локти — «ствол», раскрывают ладони — «крона») Распустила ветви-косы Белоствольная береза. («фонарики» с движением сверху вниз) Как во полюшке былинка, Тонкая растет осинка. (показывают указательный палец, остальные — сжаты в кулак) Дуб раскинул свои ветви, И не страшен ему ветер. (вытягивают руки вверх, растопыривают пальцы) Липа цветом зацвела, (собирают пальцы в щепотку — «бутон») Пчелок в гости позвала. (делают круговые вращения указательным пальцем — пчелы летят) Ель иголки распушила (опускают руки в стороны вниз, растопыривают пальцы) И грибочки все закрыла. (показывают гриб: указательный палец — ножка, ладонь сверху — шляпка) Шелестят листвой деревья, (трут ладони друг о друга — «шуршат») Словно разговор ведут, (стряхивают ладони) Руки-ветви распустили, Птичек в гости к себе ждут. (сцепляют большие пальцы рук, разводят ладони в стороны — показывают птиц)		Игры по желанию Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей
09.45 – 11.35 Непрерывная образовательная деятельность 9.45 -10.15.ОД 1 Познание (предметное окружение) Тема: Профессия озеленитель №11 стр115 Цель:---____________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ Хороводная игра: «Круг радости». Воспитатель. -Ребята, возьмемся все за руки. Это наш круг радости. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Порадуйтесь друг другу, поделитесь хорошим настроением со своими друзьями! К тебе я обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло, И как с друзьями хорошо! -         А теперь повторяйте за мной: Пусть наша добрая улыбка ( руки прикасаются к уголкам губ) Согреет всех своим теплом, ( руки прикладываются к сердцу ) Напомнит нам, как важно в жизни ( руки вперед, пальцы, как солнечные лучи) Делиться счастьем и добром! ( руки в стороны) -Правда, это радостно – почувствовать тепло рук друзей? 10.25-10.55 ОД 2 Лепка  (воспитатели) Тема: «Кто в лесу живёт?» лепка по замыслу  8 стр 60 Цель:__________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ Хороводная игра«Шел король по лесу» Дети становятся в круг, взяв­шись за руки. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. (Ходьба по кругу.) Нашел себе принцессу, Принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем, Попрыгаем, попрыгаем. Прыжки на двух ногах на месте.) И ножками подрыгаем, Подрыгаем, подрыгаем. Выбрасывают прямые ноги вперед.) И ручками похлопаем, Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.) И ножками потопаем, Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.) 11.05.-11.35 ОД 3 . Физкультура
11.35 - 12.40 Подготовка к прогулке. Прогулка          Наблюдение за листопадом Цели: —     расширять знания о сезонных изменениях в природе; —      формировать способность выражать наблюдаемое в сво­ей речи. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. ♦Все ли деревья изменили окраску листьев? ♦Какими были летом деревья, кусты? ♦Как они изменились с приходом осени? ♦Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.) ♦У какого дерева раньше других меняется окраска листь­ев? (У березы.) ♦У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.) Листопад! Листопад! Лес осенний конопат! Налетели конопушки, Стали рыжими опушки, Ветер мимо пролетал, Ветер лесу прошептал: — Ты не жалуйся врачу, Конопушки я лечу, Все рыжинки оборву, Побросаю их в траву. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки. ♦      Какое значение имеет листопад? (Приспособление кзим нему холоду, защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.) ♦       Все листочки падают одинаково? (Нет.) Дерево тоже умирает с опавшими листьями? (Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотис­тая почка, которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.) В тишине осенних рощ Золотистый льется дождь. (Листопад.) Весной вырастают, А осенью опадают. (Листья.) Падают с ветки Золотые монетки. (Листочки.) Исследовательская деятельность Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону. Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.  Трудовая деятельность Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь вы­полнения задания общими усилиями. Подвижные игры «Лиса и зайцы». Цель: формировать представление об образе жизни и по­вадках животных. «Хищник — добыча». Цели: — упражнять в установлении связи «хищник — добыча»; — развивать быстроту бега, ловкость.  Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не подни­маясь. Возвращение с прогулки 12.40 – 13.00 Подготовка к обеду: Гигиенические процедуры . Обед. 13.00 – 14.50  Подготовка ко сну. Дневной сон Вторая половина дня 14.50 – 15.00 Постепенное пробуждение, гимнастика в постели.  Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием.  Пошевелите пальцами рук и ног.  Сожмите пальцами в кулаки.  Согните руки в локтях и, подняв их над головой, соедините в замок.  Хорошо потянитесь всем телом, вызывая искусственный зевок.  Опустите руки.  Разотрите ладони до появления тепла.  «Умойте» лицо, шею теплыми ладонями.  Потяните правую ногу пяткой, носок на себя.  Потяните левую ногу пяткой, носок на себя.  Потяните две ноги вместе.  Прогнитесь.  Сели.  Соедините руки в замок и потянитесь, вывернув ладони вверх.  Мысленно пожелайте всем родным, близким, друзьям здоровья, добра и радости, хорошего настроения.   «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Инструктаж по технике безопасности -Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать 15.00-15.30. Самостоятельная деятельность детей Самостоятельные игры детей в игровых центрах, сюжетно – ролевые игры. Цель: учить детей  выбирать занятие по интересам, развивать самостоятельность,  дружеские взаимоотношения, следить за поведением  детей. 15.30 – 15.45 Полдник(самообслуживание, КГН, этикет, 15.45-16.15.  Чтение Художественной литературы. Чтение произведения  В.Сутеева «Под грибом»  Цель: Учить, внимательно слушать произведение и пересказывать его.    Самостоятельная деятельность детей. Сюжетно – ролевая игра.  Инсценировка: « Деревья». Береза:Полвека прожила на свете я и все думала, что я - береза, но прошлой весной подошел ко мне один мальчик и на боку у меня вырезал "Ваня", а летом другой мальчик вырезал "Дима", а осенью мальчишки присели отдохнуть в тени и один из них вырезал "Миша", а сегодня  за березовым соком пришел мальчик, вытащил огромный ножище и вырезал "Кирилл". Так кто же я, наконец, Береза или Кирилл? И почему все, кому не лень тычут в меня ножами? Рябина: А я была тонкой рябиной, а стала сухой корягой. Ободрали меня ребятишки, как липку, разделали под орех. Ни ягод на мне, ни сучков, ни веток - хоть в костер головой. Хоть бы ты меня, дуб, защитил. Дуб:  Мои ветки  тоже обломали. Им бы лишь хворост набрать побыстрей и кинуть в костер, чтоб горел веселей. Деревья: Мы, деревья, жалуемся на людей. Рябина: Они топчут, ломают, портят! Береза: Для них - шуточки, а мы - на всю жизнь калеки! Дуб: Просим понимания и защиты. Рассматривание картины С И. Шишкина «Сосновый бор» Цель. Познакомить детей с таким жанром живописи, как пейзаж, учить их воспринимать содержание пейзажной картины, понимать красоту природы, которую изобразил художник, учить выделять оттенки цветов как средство выразительности. Обогатить словарь детей образными выражениями, прилагательными (дремучий,тёмный,мрачный,непроходимый,нетронутый,глухой,сумрачный лес, неуклюжие, забавные, играющие, симпатичные, косолапые мишки, неловкие, неповоротливые). Удивительный мир окружает нас, ребята, это мир природы. Уметь видеть её красоту нам помогают художники. Вы уже знакомы с художником Е.И.Чарушиным. Он иллюстрировал книги о животных. Но есть художники которые пишут картины о природе. Картины, которые они рисуют называют пейзажами, а художников – пейзажистами. У нас в России жил замечательный художник И.И.Шишкин. Он любил рисовать лес. Посмотрите на его портрет. Крепкий, широкоплечий мужчина с бородой, чем-то напоминает могучее дерево. В народе его называли лесной богатырь, царь леса. Есть у Ивана Ивановича картина, которую знают все – и большие и маленькие. Она называется »Утро в сосновом бору». Посмотрите внимательно: Какие деревья нарисовал художник? Правильно, это сосны. Посмотрите, какие они высокие, могучие. А как называвается лес, в котором растут сосны? Верно, сосновый бор :                                                                     «Сосны до неба хотят дорасти,                                                                        Ветвями небо хотят подмести,                                                                       Чтобы в течение года                                                                        Ясной стояла погода ». Вопросы к детям : - «Какая крона у сосны? (редкая, ажурная, лапчатая)».                                    -«Как вы думаете, какой главный цвет в лесу? (зеленый)»                                   -«Одинаковый ли зеленый цвет использует художник, когда рисует лес и                                                                    .                                   почему? (нет его оттенки, чтобы изобразить старое дерево или молодые                                    .                                   сосенки, показать солнечные и теневые места в лесу)». Здесь лес дремучий, сумрачный, непроходимый. Какая часть суток изображена на картине, откуда это видно?(утро, так как солнце только что взошло и осветило верхушки деревьев, на траве листьях видна роса.).  Кого вы видите в центре картины? (медведица с медвежатами).  Что делают медвежата? Какие у них шубки? Что можно о них сказать? (они неуклюжие, забавные, в густых мохнатых шубках; мама-медведица внимательно наблюдает за игрой шаловливых медвежат и готова в любой момент броситься им на помощь). Рассказ воспитателя о том, что главное в этой картине – не эти забавные ,симпатичные звери, а дремучий бор. Далеко глухие места от человеческого жилья. Наверное никто не заходит сюда, не тревожит лесное царство. Привольно здесь и зверю и птице. Жизнь идет по своим лесным законам. Только от бурь и от времени гибнут вековые деревья, а на их месте вырастает молодая поросль. Об этой нетронутой  красоте леса удивительно правдиво рассказал художник. Стихотворение, которое я вам прочту подходит к картине И.И.Шишкина :                                                            «Сосны чуть пониже туч,                                                             По стволам смола стекает,                                                             И с утра на них играет                                                             Золотой зайчонок луч.                                                             Словно в синем море волны,                                                             Лес шумит прохладой полный                                                             В зелень яркую одетый                                                             Он хорош в разгаре лета.» Мы не видим художника, не слышим его голоса, но как он рассказал нам о красоте леса? (кистью и красками).Какое настроение вызывает эта картина у вас, что вам хочется делать, глядя на неё? (Ответы детей:Хочется попасть  в сосновый бор, вдохнуть запах хвои, ступить босой ногой на мягкий влажный мох). Настольно-печатные игры с правилами. Д/и «Знаешь ли ты деревья». Сейчас мы с вами будем садить лес, правда пока игрушечный, а потом обязательно посадим и настоящий. Я буду загадывать загадки, а вы будете показывать картинки с изображением этого дерева. Загадки 1. «Что за дерево и зиму и лето зелено?» (ель, сосна) 2. «Никто не пугает, а вся дрожит?» (осина) 3. «Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок?"(лиственница) 4. «Весной душистая и белая, летом черная и спелая?» (черемуха) 5. «Чудо дерево растет с цвета собирают мед, лечит насморк и простуду, угадай что за чудо?» (липа) 6. «Стоит Алена платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан?» (береза) 7. «Кудри в речку опустила и о чем - то загрустила. И о чем она грустит, никому не говорит?» (ива) Вот какой чудесный лес вырос на этой поляне. Каких только здесь деревьев нет. Давайте их еще раз назовем вместе. 16.15 – 17.45 Прогулка .Наблюдение за деревьями и кустарниками. Сравнить деревья и кустарники по цвету коры, по плодам, семенам, форме кроны. Загадка: Много рук, а нога одна.  (Дерево) Упражнение «Правильно произнесите слова» - согласование существительных с числительными. Одно дерево, два…, пять… Одна сосна, две…, пять… Дидактическая игра «Что будет, если…» Предложить подумать и ответить, что случится с деревом, если…(исчезнут птицы, дождевые червяки, грибы; если перестанет идти дождик; если снег не укроет его корни; не прилетят пчелы; человек повредит кору и т.п.)    Подвижные игры Цель. Учить детей соблюдать правила в игре. «Медведь и пчелы»,  Дети разделяются на две неравные группы — пчел и медведей, большинство составляют пчелы. Пчелы живут в ульях по 2-3 (на дереве, бревне, большом пне), медведи — в берлоге (условно обозначенном месте). По сигналу пчелы вылетают из ульев, летают по лесу, собирают мед и жужжат. Когда пчелы покинут ульи, медведи выбегают из берлоги и забираются в них, лакомятся медом. Как только взрослый скажет: «Медведи!», медведи спешат спрятаться в берлогу, а пчелы летят к ульям и жалят (дотрагиваются рукой) тех медведей, которые не успели убежать «Следопыты» Каких листьев больше?  Дети расходятся по лесу и собирают по нескольку опавших с разных деревьев листьев. Потом собираются все вместе и по очереди раскладывают листья по их форме в букеты, называя, с какого они дерева. Сравнивают, каких листьев больше всего, а каких мало. Взрослый объясняет,  почему одних листьев оказалось  много,  а  других  мало. Если дети нашли лист с такого дерева, которое не растет в этом месте, он спрашивает, как мог лист сюда попасть. Возвращение с прогулки 17.45-18.00  Игры. Совместная деятельность. Театрализованная деятельность СЦЕНКА «РОМАШКА» И «ТРАВЯНАЯ ВЕДЬМА». Девочка «Ромашка» сидит с букетом лекарственных трав в руках. Ромашка. Много трав растет полезных На земле страны родной. Могут справиться с болезнью Мята, пижма, зверобой. Травяная ведьма. Я хочу тебе, дружок, Дать в букет еще цветок (протягивает пучок дурмана) Ромашка. Разгадала твой обман! Посмотрите, вот дурман – Ядовитая трава, Разболится голова От подарка твоего Забирай назад его. Травяная ведьма убегает. Ромашка. Ох, уж эта травяная ведьма! Так и норовит сделать гадость: То корешок ядовитый подсунет, То травку несъедобную. Крадучись, возвращается Травяная ведьма. Травяная ведьма. Я одумалась ребята, Лучше вместе в лес пойдем, Соберем шалфей и мяту, Нежных ландышей нарвем. Дома их поставим в воду. Ромашка. Поняла я, братцы, сразу Хитрый замысел ее. Загораживает детей от ведьмы. Она грозит Ромашке кулаком и убегает. Ромашка. Мы растенья эти знаем, бережем и охраняем От таких лихих, как эта Собирательниц букетов. В книгу красную они Уже давно занесены. Мы их рвем не на потеху Их даров лесного царства Люди делают лекарства.  Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Уход детей домой	Игры по желанию «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение.) Игры по желанию Соревнование: Кто лучше уберётся в уголках для игры.		Хрестоматия Атрибуты к инсценировке «Деревья» КартинаС И. Шишкина «Сосновый бор» Картины медведя и волка. Картинки с изображением деревьев Атрибуты к Сценке «Ромашка и травяная ведьма»

Вторник -3.10.17г

Тематический блок:  «Лес полон чудес»2.10.17г.-6.10.17г.

Цель :Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей .

Задачи: Учить устанавливать связи между состоянием деревьев,  растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе (осенью); Уточнить и расширить представления детей о лесе, его осенних дарах. Углублять знания о съедобных и несъедобных грибах об их строении; Воспитывать бережное отношение к природе, через правильное поведение в лесу.

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Лес полон чудес»

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)		ОРС	ВСР
ОДРМ	СДД	Лейка, тряпочки, ведро с водой Картины с изображением различной природы «Красная книга»	Рекомендации по чтению детям произведений о Природе. Конкурс  поделок  « Осенние фантазии»
08.00-09.24 Утро: Прием  и осмотр детей. Ласковая минутка Труд и поручения в уголке природы Поручить ____________________________  –  полить цветы. Цель: воспитывать желание ухаживать за цветами, приучать к аккуратности, доводить начатое дело конца. Минутка вхождения в день - Настал день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем сегодня друг другу? -А что вы хотите пожелать мне? -Вдохните глубоко и со вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. - Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Мотивация на предстоящую деятельность Беседа.Тема: «Путешествие в природу» Цель: закрепить знания детей о роли человека в жизни приро­ды; воспитать бережное отношение ко всему живому. П е д а г о г. Дети, сегодня я вас приглашаю в поход. Представь­те, что мы входим в деревню. Ой, ребята, на нас бежит чужая собака! Что делать? Трудное начало, но вы справились. А сейчас мы на природе, входим в густой, красивый лес. Что входит в понятие «природа»? Кто больше всех засоряет природу? (Люди.) Давайте присядем на лужайке и послушаем рассказ. (Рассказы­вает о безобразном отношении к природе:«Семья на отдыхе», из жизни отдыхающих.) Ваше отношение к поведению этой семьи? Что бы вы посоветовали этой семье? Знаете ли вы, что существует Красная книга? В ней говорится о том, как надо относиться к природе, беречь ее. (Рассматривает с детьми Красную книгу.) Что произойдет, если люди забудут про Красную книгу? Пойдемте дальше. Представьте, что мы подошли к реке. Появляется Лесничий, здоровается и задает детям вопросы. Лесничий. Что ты сделаешь, если: v  находишься у воды и началась гроза, v  пришел в лес и на тропинке лежит беспомощный ежик, v  увидел, что кто-то ломает ветку, v  увидишь красивые цветы, дерево или куст с ягодами, которые очень хочется попробовать. Про кого можно сказать: «Он бережет природу»  Педагог (предлагает детям послушать стихи) Я сорвал цветок - и он завял. Я поймал жука - он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к природе                                         можно только сердцем. Я попрошу вас закрыть глаза и представить все то, что вы услышали. Что вы почувствовали? (Грусть, жалость.) Что значит «прикоснуться» сердцем? (С любовью.) Слова «любовь» и «любоваться» похожи, правда? Достаточно ли любоваться? А что нужно делать? Дети, нам пора возвращаться. Мне приятно, что вы выдержали экзамен. С вами можно отправляться в любое путешествие. Дидактическая игра “ Что такое хорошо и что такое плохо” Цель: уточнить представления детей об экологически правильном поведении Не бросать мусор на улице, а убирать его.  Не ломать ветки деревьев, сажать кусты и деревья.  Не рвать цветы, а выращивать и поливать их. Не пугать птиц, а подкармливать их, мастерить для них домики. Разорять птичьи гнезда. Оставлять мусор в лесу Разводить костер в лесу и т.д. Физкультминутка: «Ручеёк».  Побежали капельки в синеньких сапожках (лёгкий бег),  Превратились капельки в ручейки-дорожки,  Бежал ручей по камешкам, по камешкам бежал (бег),  Потом в прозрачной лужице лежал, лежал, лежал (дети приседают: «засыпают»),  Вот снова он помчался вскачь и громко зажурчал (подскоки с перестроением в круг),  Увидел речку- прыг туда (прыжки вперёд). Экологическая игра. «С кем дружит муравей?» Разберите таблички обитателей леса. Педагог берёт себе табличку, на которой нарисован муравей. Дети располагаются по кругу. Педагог предлагает вспомнить некоторые наблюдения (из предварительной работы) в природе за муравьём. - Я буду задавать вопрос, и к кому клубочек подкатится, тот и отвечает. «Наблюдательные люди давно подметили, что возле муравейника особенно густо растут травы, часто они обступают жилища этих насекомых плотным кольцом. Дело в том, что у твёрдых семян некоторых лесных растений имеются сочные, «вкусные» наросты – лакомая пища. Они их объедают, а остатки выносят на поверхность, где они прорастают. Клубочек бросается подснежнику, медунице, фиалке и другим растениям. - Как «посеяли» вас муравьи? Дети делают вывод. «Больше муравьёв – больше травянистых растений». Дид.игра: «Найди лишнее» Цель: расширять  знания детей  о природе. На доске картинки: солнце, воробей, жук, кукла. Туча, грач, бабочка, ложка. Дождь, деревья, заяц, машина. Вода, божья коровка, дерево, мяч. ( дети  находят лишнее: кукла, ложка, машина, мяч,  они не относятся к природе) Обучение грамоте.Составь из букв слово « ПРИРОДА». Цель: Способствовать развитию звуко - буквенного анализа На доске карточки с буквами. Поставьте буквы по порядку. Порядок вам подскажут цифры.  Дети собирают слово ПРИРОДА.. Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Утренняя гимнастика Совместная деятельность.    См.2.10.17 09.32 – 09.47 завтрак (самообслуживание, КГН, этикет) Игровая  ситуация: « Если ты оказался один в лесу» Цель. Учить детей решать игровые ситуации. Пальчиковая гимнастика « Деревья» Всем в лесу на удивленье (трут ладони друг о друга) Разные растут деревья: (открывают ладони и растопыривают пальцы) Вот уперлась в небеса Вся смолистая сосна. (соединяют локти — «ствол», раскрывают ладони — «крона») Распустила ветви-косы Белоствольная береза. («фонарики» с движением сверху вниз) Как во полюшке былинка, Тонкая растет осинка. (показывают указательный палец, остальные — сжаты в кулак) Дуб раскинул свои ветви, И не страшен ему ветер. (вытягивают руки вверх, растопыривают пальцы) Липа цветом зацвела, (собирают пальцы в щепотку — «бутон») Пчелок в гости позвала. (делают круговые вращения указательным пальцем — пчелы летят) Ель иголки распушила (опускают руки в стороны вниз, растопыривают пальцы) И грибочки все закрыла. (показывают гриб: указательный палец — ножка, ладонь сверху — шляпка) Шелестят листвой деревья, (трут ладони друг о друга — «шуршат») Словно разговор ведут, (стряхивают ладони) Руки-ветви распустили, Птичек в гости к себе ждут. (сцепляют большие пальцы рук, разводят ладони в стороны — показывают птиц)	Игры по желанию Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей
09.45 – 11.35 Непрерывная образовательная деятельность  9.45.-10.15 ОД1.Изобразительная деятельность (аппликация) Музыкальная физ минутка .  Малоподвижная игра «Кукушка»  Дети стоят в кругу.  В центре водящий с закрытыми глазами.  Дети идут по кругу и поют:  «К нам кукушка в огород Прилетела и поет. Ты кукушка не зевай, Кто кукует отгадай»  Воспитатель указывает на любого в кругу.  Ребенок пропевает «Ку-ку».  Водящий должен угадать по голосу .  10.25-10.55 ОД 2. Развитие речи Тема: Перессказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» №12 стр. 141  11.05-11.35ОД 3. Музыка
11.35- 12.40 Подготовка к прогулке. Прогулка. Наблюдение за осенними деревьями Цели: —      формировать обобщенное представление об осени как о времени года; —     учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев; — закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); —      воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Ход наблюдения Вот и осень наступила, Листья пожелтели И, скользя по воздуху, На землю улетели! Вот и лес стоит густой, Качает нам всем головой, Ветки ласково он тянет, В гости нас зовет и манит. Здравствуй, здравствуй, добрый лес, Полный сказок и чудес! Мы никого здесь не обидим И чудеса твои увидим! Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, доб­рым приятелем — лесом, ответить на вопросы. ♦      Как нам узнать березу среди других деревьев? ♦    Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пят­нами.) ♦    Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, ко­рень.) ♦      Какого цвета ветки? ♦      Зачем корень дереву? ♦Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.) ♦Какого цвета они были летом? (Зеленые.) Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пят­нами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме. Воспитатель организует игры с детьми. «На месте не стой, вокруг березки хоровод построй». Цель: продолжать учить выполнять движения в соответ­ствии с текстом. Березку мы нашли. Какое еще дерево мы найдем? «Раз, два, три быстрей осину найди». ♦Как называется это дерево? (Осина.) ♦Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.) ♦Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.) ♦Сколько стволов у осины? ♦Какого цвета листья? Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки переговариваются друг с другом. Исследовательская деятельность Собрать листья осины и березы для гербария. Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка). Приложить березовый листок к осиновому. Какой боль­ше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев за­пах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.) Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям. Воспитатель задает детям вопросы. ♦      Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.) ♦      Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.) ♦Почему не нужно срезать и ломать ветки? ♦Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.) ♦Можно ли срывать цветы? (Нельзя.) ♦А что можно делать с цветами? (Рассматривать, ню­хать, рисовать.) Подвижная игра   «С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину. Индивидуальная работа   Развитие движений. Цели:  воспитывать с помощью движений бережное отноше­ние к природе; упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;    развивать силовые качества. Возвращение с прогулки. 12.40 – 13.00 Подготовка к обеду: Гигиенические процедуры . Обед. 13.00 – 14.50  Подготовка ко сну. Дневной сон Вторая половина дня 14.50 – 15.00 Постепенное пробуждение, гимнастика в постели.   «Прогулка в лес» 1.      «Потягушки». И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание. 2.      «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех). И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п. 3.      «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки». И.П.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон. 4.      «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с. вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево. 5.      «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди). И.П.: о.с., руки за голову, вдох - подняться на носки, выдох - присесть. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза).И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п. «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Инструктаж по технике безопасности Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. 15.00-15.30. Самостоятельная деятельность детей Самостоятельные игры детей в игровых центрах, сюжетно – ролевые игры. Цель: учить детей  выбирать занятие по интересам, развивать самостоятельность,  дружеские взаимоотношения, следить за поведением  детей. 15.30 – 15.45 Полдник(самообслуживание, КГН, этикет, 15.45-16.15.  Чтение Художественной литературы. Самостоятельная деятельность детей. Чтение и обсуждение стихотворения «Лесничий» Цель . учить внимательно слушать стихотворение. Вот дом стоит в густом лесу, А в нем живет лесничий. Он здесь не сторожит лису И не стреляет дичь он. С рассветом раньше всех встает Шагает в чащу смело. И начинается обход – Лесничий занят делом. Ни браконьерам, ни ворам Нигде не даст слабинку, Убережет от топора Березку и осинку. Пушистых елочек отряд Спасет по Новый год он. Подкормит диких он зверей – Вот в чем его работа. Он охраняет лес, а с ним И дятла, и сороку – Им без лесничего, одним, Пришлось бы очень плохо. И лось, мохнатый великан, И белки озорные За ним гуляют по пятам, Как будто бы ручные. Все муравейники сочтет, Что на дворцы похожи. Им от лесничего почет – Ведь лес спасают тоже. Еще разводит грядки он, На них же – что за диво! – Малышка-ель, и крошка-клен, И маленькая ива. Он их растит, чтоб превратить Когда-то в лес шумящий, Чтоб нам с тобой потом бродить В тени прохладной чащи! Дидактическая игра -Найди дерево  по  описанию Задача.    Найти предмет  по  описанию. Ход. Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, акация и рябина). Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог. Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят, что либо спрятать. Чтение басни «Дуб и орешник» Л.Н.Толстой Цель. Познакомить детей с басней  Л,Н, Толстого. Учить отвечать на вопросы по содержанию. Вызвать желание запомнить и пересказать. Старый дуб уронил с себя желудь под куст орешника. Орешник сказал дубу: «Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои желуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для моих отростков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю их людям». «Я живу двести лет,— сказал на это дуб,— и дубок из этого желудя проживет столько же». Тогда орешник рассердился и сказал: «Так я заглушу твой дубок, и он не проживет и трех дней». Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сынку из желудя. Желудь намок, лопнул и уцепился крючком ростка в землю, а другой росток пустил кверху. Орешник глушил его и не давал солнца. Но дубок тянулся кверху и стал сильнее в тени орешника. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб из желудя поднялся до неба и раскинул шатер на все стороны. Игра средней подвижности «Живое- не живое» Если педагог называет объекты живой природы, то дети двигаются, если называет объекты неживой  природы-дети стоят. Просмотр презентации Лес и человек Цель:- сформировать у детей  представление о роли леса в жизни человека                         - познакомить с экологическими проблемами леса, с охранной деятельностью людей в зоне лесов                         - воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения в лесу Свободная игровая деятельность под руководством воспитателя. 16.15 – 17.45 Прогулка  Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений. Подвижная игра "Шишки, желуди, орехи". Играющие рассчитываются по три. Первые номера — шишки, вторые — желуди, третьи — орехи. Каждая тройка (шишки, желуди, орехи) берется за руки, образуя кружок. Водящий стоит в середине площадки и командует: «Шишки!» - Все игроки, названные шишками, должны поменяться местами, а водящий в это время старается занять любое освободившееся место. Если он сумеет это сделать, то становится шишкой, а оставшийся без места — водящим. По команде «Орехи!» или «Желуди!» меняются местами другие игроки. В разгар игры можно подать команду: «Шишки, желуди, орехи!» Тогда все игроки должны поменяться местам Возвращение с прогулки 17.45-18.00  Игры. Совместная деятельность. Экологическая сюжетно-ролевая игра "Лесное происшествие" Цель.На примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации, возникшей по вине людей, способствовать развитию основ экологического сознания детей. Формировать умение выражать своё отношение к роли как определённой жизненной позиции (смелость, доброта, забота, отзывчивость). Формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе. Ход игры: Жизнь животных в лесу. Прилетает Весточка: «Помогите! Спасите! В лесу пожар! Мальчики Федя и Витя разожгли костёр. Но вдруг огонь быстро пополз по сухой траве. Дети испугались и убежали из леса домой. Пламя продолжает разгораться. В опасности жители леса. Помогите! Спасите!» На тушение пожара отправляются пожарные, спасатели, девочки – санитарки, а так же журналисты. Чтобы потушить пожар и спасти животных участники игры должны преодолеть различные препятствия: пробежать по наклонной доске, кувыркнуться на мате, прыгнуть через перекладину, проползти под дугой, имитируя препятствия пожара в лесу, они переносят пострадавших зверей в больницу и тушат пожар. В больнице девочки – санитарки лечат зверей. Оказывают им помощь. Журналисты ведут репортаж с места событий. После того как пожар потушен, и животные спасены, воспитатель оценивает деятельность детей и беседует о причинах пожара, закрепляя правила поведения людей в природ Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения(_________________-–  разложить игрушки по местам.) Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня  Уход детей домой	Самостоятельные игры по желанию детей «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение. Одевание Игры настольные, дидактические по желанию Соревнование: Кто лучше уберётся в уголках для игры.	«Дорожка здоровья», Видеозапись  «Маша и медведь»

Среда – 4.10.2017г.

Тематический блок: «Лес полон чудес» 2.10.17г.-6.10.17г.

Цель : Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей.

Задачи:Учить устанавливать связи между состоянием деревьев,  растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе (осенью); Уточнить и расширить представления детей о лесе, его осенних дарах. Углублять знания о съедобных и несъедобных грибах об их строении; Воспитывать бережное отношение к природе, через правильное поведение в лесу.

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Лес полон чудес»

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)		ОРС	ВСР
ОДРМ	СДД	Голубок,  письмо, фотографии животных и растений атрибуты, макет «Лесное царство» Картины с изображением различных видов природы. Красная книга карточки с рисунками деревьев, зверей, (птиц, насекомых, реки, моря, солнца	Индивидуальныебеседы и консультации по запросам родителей
08.00-09.24 Утро: Прием  и осмотр детей. Ласковая минутка Индивидуальная работа по ФЭМП  _с______________________ А сейчас мы с вами порешаем задачки-шутка. 1. "1 муравей тащит соломинку, а другой спешит ему на помощь. Сколько всего муравьев тащат соломинку?". 2. "У комара на 4 ноги больше, чем у человека, а у паука на 2 ноги больше чем у комара. Сколько ног у паука? (8)" 3. "В букете было 2 астры,2 хризантемы, одуванчик, пион. Сколько всего цветов в букете? Развивающая игра   « Кто где живёт» У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю. Минутка вхождения в день Комплименты Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении воспитатель может сделать комплимент. Во время ритуала воспитатель находится в кругу вместе с детьми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает детей.  Самостоятельная деятельность детей Самостоятельные игры детей в игровых центрах, сюжетно – ролевые игры. Цель: учить детей  выбирать занятие по интересам, развивать самостоятельность,  дружеские взаимоотношения, следить за поведением  детей. Мотивация на предстоящую деятельность Беседа «Природа в опасности!» Цель.Дать детям представление о разнообразии природы. Перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых;  объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир. Познакомить детей с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга. Воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе; прививать сочувствие к живой природе, научить сопереживать. Воспитатель: - Ребята, посмотрите, к нам в окошко кто-то стучится, давайте посмотрим кто там? Кажется, к нам в гости прилетел голубок, и принес нам какое-то известие, (читает). Ребята, известие нам пришло от самой Хозяйки Природы,  ее лес находится в беде и она просит помощи. Что же нам делать? Ответы детей. Воспитатель: - Молодцы ребята, давайте мы поможем Хозяйке Природе. Я предлагаю нам собрать отряд спасателей, кто входит в команду спасателей? Кто будет  в нашей команде? (лесные врачи, пожарные, спасатели). - Итак, мы начинаем наше путешествие, дорога предстоит нам нелегкая, но мы с вами ничего не боимся. В путь! Воспитатель выставляет макет «Лесное царство» Воспитатель: Здравствуй, лес, дремучий лес, Полон сказок и чудес. Ты о чем шумишь листвою,                       Что нам шепчешь на заре, Кто в глуши твоей таится? Все открой! Не утаи. Ты же видишь, мы свои… - Ребята, посмотрите на богатства нашего леса. Что вы видите? Какие деревья растут в нашем лесу? Дети перечисляют названия деревьев: дуб, клен, липа, граб, сосна, пихта,  ель, каштан, ясень. Кустарники - калина, шиповник, кизил, боярышник, самшит. - Ой, ребята, что это? Кажется, кто-то оставил непотушенный костер, скорей спасатели, за дело!!! Дети - пожарные изображают тушение пожара. - Молодцы ребята, спасли лес от пожара, давайте посмотрим, что могло бы быть, если бы мы не успели вовремя. Дети  рассматривают фото на компьютере  « Лес после пожара» - Посмотрите, как  выглядит лес после пожара. Как вы думаете, что здесь произошло? От чего мог произойти пожар? Ребята, почему лес после пожара погибает? Огонь траву с цветами вместе выжег, Кусты спалил, в зеленый лес вошел. Он, как испуганная стая белок рыжих, Метался со ствола на ствол. И лес гудел от огненной метели, С морозным треском падали стволы. И, как снежинки, искры с них летели Над серыми сугробами золы. - А кто знает, как можно самостоятельно потушить огонь, если он небольшой? (затоптать, накрыть одеждой, залить водой, засыпать землей). Дети выстраивают цепочку из карточек «Кто от кого зависит?» Погибли растения - негде жить и нечем питаться животным, птицам, насекомым. Там плохой воздух потому, что нет растений, и это вредит здоровью людей. Воспитатель показывает детям елочку. Воспитатель: - Ребята, елочка просит нас о помощи, плохие люди сломали ей веточки, и теперь она очень болеет. А у нас есть лесные врачи, они смогут оказать помощь елочке. Дети перевязывают веточки бинтом. - Елочка благодарит вас, ребята, за помощь. Вы - настоящие спасатели! С каждым годом деревьев становится все меньше и меньше. Некоторые люди рубят и вывозят  лес незаконно. А к новому году каждый старается поставить  у себя дома настоящую лесную красавицу. А ведь  для рождения нового леса нужно очень много времени. Воспитатель: -Ребята, что нужно сделать, чтобы на новый год не рубили в лесу елочки? Ответы детей. -Правильно, достаточно купить искусственную елочку, и она будет радовать вас на празднике. -Ребята, а что мы можем сделать, чтобы деревьев стало больше? Ответы детей. -Правильно, посадить деревья. О лес, мой чудный лес! Богатство наше, красота и сила! Ты царь огромной матушки земли В тебе вся жизнь загадочного мира. Наш долг беречь тебя, Любить и охранять, Заботиться, как о ребенке малом. От злых ненастий, бед оберегать, Как матери родимой помогать, А ты для нас чтоб навсегда Остался храмом. Воспитатель: Ребята,  к нам в гости пришел Эколюдик, он хочет нам сказать, что животных в лесу тоже становится меньше, потому что их уничтожают браконьеры. -Кто такие браконьеры? Ответы детей. -Правильно, это люди, которые незаконно уничтожают животных, ставят на них капканы, убивают. -Как мы можно помочь животным? Ответы детей. -Правильно, люди создают заповедники, чтобы животные там могли жить спокойно, и их никто не трогал. А мы  с вами можем  развесить кормушки для птиц. - А теперь пора нам отправиться к речке, ведь Хозяйка Природы живет высоко в горах, и попасть к ней мы сможем только по речке. Воспитатель: А вот и речка, наша. Дети рассматривают фотографии на мольберте. - Ребята, кажется, речка тоже плачет, ее тоже загрязняют. Посмотрите на рисунок, как люди загрязняют реки. Ответы детей: кидают мусор, моют машины, сливают грязь, вылавливают рыбу. Воспитатель: Мы с вами  спасатели и обязательно спасем речку. Дети убирают картинки  с изображением неблагоприятного воздействия людей на природу. Воспитатель: Ну, вот теперь в речке вода чистая, голубая, прозрачная, рыбки плавают, мусора нет. Речка говорит вам: «Спасибо»!!!  и дарит волшебную капельку, которая превратит нас в тучку и мы быстро прилетим к Хозяйке Природы. Воспитатель накрывает детей голубой тканью, говорит волшебные слова. Детей встречает Хозяйка Природы -Здравствуйте ребята! Спасибо вам большое за помощь, сегодня вы сделали столько добрых дел, вы настоящие спасатели. - А я вам сегодня хочу рассказать  про одну интересную книгу. Вырубая леса и загрязняя воду в реке, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес и река – их дом. Из-за хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты одни животные навсегда исчезли, а многие другие стали редкие. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Презентация о Красной книге (мультимедиа). Красная книга – эта книга не совсем обычная. Красный цвет – сигнал тревоги, надвигающейся опасности, предупреждения. Листы книги под красным переплётом имеют различную окраску – красные, белые, жёлтые, зелёные. Красные листы – растения и животные, которых осталось очень мало на Земле, они находятся под угрозой вымирания. Белые листы – редкие виды, которые находятся под угрозой вымирания, но встречаются только в небольших количествах и на такой ограниченной территории, что легко могут исчезнуть. Жёлтые листы – растения и животные, количество которых всё время сокращается, но пока ещё достаточно для выживания, если не ухудшатся резко условия их жизни. Зелёные листы – растения и животные, которые восстанавливаются благодаря заботам человека. В конце Красной книги кратко рассказано о том, где живут редкие растения и животные, сколько их осталось. Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению редких видов, находящихся под угрозой исчезновения. Воспитатель: - Как вы поняли, ребята, для чего нужна Красная книга? - Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, а не желтой или синей? Ответы детей. - На составление Красной книги потребовалось очень много лет. Позднее она ещё раз переиздавалась. - Как вы думаете, почему? Ответы детей. Красная книга – это книга, которая постоянно изменяется, потому что условия обитания животных меняются, и все новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Поэтому учёные составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. В каждом государстве есть своя Красная книга. Вот и у нас, в Краснодарском  крае, тоже есть Красная книга. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться (примеры детей). Необходимы животные и людям. Не только потому, что дают продукты питания, ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны.  Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе. Следует помнить, что все животные связаны друг с другом. Гибель одних приводит к гибели других. В природе нет ни вредных, ни полезных животных. Вредны и полезны, они могут быть только для человека. Игра  «Что хорошо, а что плохо?» Хозяйка Природы У меня  флажки красные и зеленые. Рассмотрим изображения и поместим под ними флажки. Зеленый флажок - положительное влияние на природу, красный - отрицательное. 1. Костер в лесу (Красный флажок) 2. Мусор в лесу (Красный флажок) 3. Сломанные ветки (Красный флажок) 4. Срубленные деревья (Красный флажок) 5. Браконьерство (Красный флажок) 6. Посадка деревьев (Зеленый флажок) 7. Развешивание кормушек (Зеленый флажок) 8. Не рвать цветы (Зеленый кружок) 9. Создание красной книги (Зеленый флажок) 10. Создание заповедников (Зеленый флажок) -Ребята, мы сегодня познакомились с вами с Красной книгой и узнали, как человек влияет на природу. А теперь мы попрощаемся с Хозяйкой Природы. До новых встреч! Наша планета Земля, Очень щедра и богата, Горы, леса и поля Дом наш родимый, ребята! Давайте будем беречь планету, Правила поведения на природе. 1. Наблюдать за птичьими гнездами – можно, а вот трогать п подходить к ним – нельзя. 2. Наблюдать за муравейником – можно, вот разрушать его – нельзя. 3. В лесу старайся ходить по тропинке, не шуметь. 4. Не лови насекомых, не ломай ветки кустарников и деревьев, не рви цветов. Пусть красивое остается в природе. 5. Не сбивай грибов! Даже несъедобные грибы нужны лесу. 6. Не разжигай костры. От огня погибают многие растения и насекомые. 7. Не лови и не уноси домой птиц и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Игра «Мир природы» Поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисунками деревьев, зверей, (птиц, насекомых, реки, моря, солнца и т.д.) Каждая группа должна подумать и рассказать, какую пользу тот или иной обитатель мира природы приносит миру людей, не называя себя. По рассказам друг друга дети угадывают, о ком говорят их друзья. Развитие связной речи. Чтение стихотворения Посмотри, мой юный друг, Что находится вокруг: Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает, Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года Это все кругом природа. Все, что нужно, год от года Нам дает сама природа. И поэтому все мы Жить не можем без воды, Без растений и животных, Без красивых гор высоких, Без лесов, полей и  рек Жить не может человек. Так давайте сбережем Наш земной. Природный дом. П. Пахмутова Физкультминутка  По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки  добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немножко отдохнем И домой пешком пойдем. Отгадывание загадок: «Что за дерево и зиму и лето зелено?» (ель, сосна «Никто не пугает, а вся дрожит?» (осина) «Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок?"(лиственница) «Весной душистая и белая, летом черная и спелая?» (черемуха)   «Чудо дерево растет с цвета собирают мед, лечит насморк и простуду, угадай что за чудо?» (липа)   Стоит Алена платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан?» (береза) Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых, Меня узнаешь за версту Зовусь я........."(подосиновик "Вдоль лесных дорожек Много белых ножек, В шляпках разноцветных Издали заметных Собирай не мешкай, это........."(сыроежки "Растут на опушке рыжие подружки, А зовут их.........."(волнушки) Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Утренняя гимнастика Совместная деятельность.    См.2.10.17 09.32 – 09.47 Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет,	Игры по  желанию Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей
Пальчиковая гимнастика « Деревья» Всем в лесу на удивленье (трут ладони друг о друга) Разные растут деревья: (открывают ладони и растопыривают пальцы) Вот уперлась в небеса Вся смолистая сосна. (соединяют локти — «ствол», раскрывают ладони — «крона») Распустила ветви-косы Белоствольная береза. («фонарики» с движением сверху вниз) Как во полюшке былинка, Тонкая растет осинка. (показывают указательный палец, остальные — сжаты в кулак) Дуб раскинул свои ветви, И не страшен ему ветер. (вытягивают руки вверх, растопыривают пальцы) Липа цветом зацвела, (собирают пальцы в щепотку — «бутон») Пчелок в гости позвала. (делают круговые вращения указательным пальцем — пчелы летят) Ель иголки распушила (опускают руки в стороны вниз, растопыривают пальцы) И грибочки все закрыла. (показывают гриб: указательный палец — ножка, ладонь сверху — шляпка) Шелестят листвой деревья, (трут ладони друг о друга — «шуршат») Словно разговор ведут, (стряхивают ладони) Руки-ветви распустили, Птичек в гости к себе ждут. (сцепляют большие пальцы рук, разводят ладони в стороны — показывают птиц) 09.45 – 11.35 Непрерывная образовательная деятельность 9.45.-10.15 ОД 1. Познание (ФЭМП) Тема: Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал.  №3 стр 138 Динамическая пауза «Лесные обитатели» Цель: поддержка физического здоровья детей, развитие внимания. Дети встают полукругом напротив педагога. Педагог читает стихотворение, сопровождая его движе­ниями. Дети их повторяют. Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем- Крылья сложили назад. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.25-10.55 ОД 2.  Изобразительная деятельность ( рисование)  Малоподвижная игра «Кукушка»  Дети стоят в кругу.  В центре водящий с закрытыми глазами.  Дети идут по кругу и поют:  «К нам кукушка в огород Прилетела и поет. Ты кукушка не зевай, Кто кукует отгадай»  Воспитатель указывает на любого в кругу.  Ребенок пропевает «Ку-ку».  Водящий должен угадать по голосу . 11.05 -11.35 ОД 3 Физкультура Физкультминутка   «Выросли деревья в поле» Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.)  Каждое старается, к небу, к солнцу тянется.                 (Потягивания — руки вверх.)  Вот подул весёлый ветер, закачались тут же ветки,      (Дети машут руками.)  Даже толстые стволы наклонились до земли                   (Наклоны вперёд.)  Вправо-влево, взад-вперёд —  Так деревья ветер гнёт.                                                        (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)  Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет?     (Вращение туловищем.)
11.35- 12.40 Подготовка к прогулке. Прогулка.  Наблюдение за цветником Цели: — продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; — уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Ход наблюдения Осень наступила,  Высохли цветы И глядят уныло Голые кусты. Туча небо красит, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит. Воспитатель задает детям вопросы. ♦ Какое сейчас время года? ♦Что происходит с растениями осенью? ♦Для чего нужны растениям листья, корень? ♦Как называются цветы, растущие на клумбе? ♦Можно ли их срывать с клумбы? ♦Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? ♦Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.) Исследовательская деятельность Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга). Трудовая деятельность Сбор семян растений в разные пакеты. Цель: закреплять умение различать зрелые семена от не­зрелых. Подвижнаяигра «Перелет птиц». Цель: упражнять в беге в определенном направлении. Индивидуальнаяработа Упражнение с мячом. Цель: упражнять в ловле и броске мяча. Самостоятельно-игроваядеятельность  детей  с выносным  материалом. Возвращение с прогулки. 12.40 – 13.00 Подготовка к обеду: Гигиенические процедуры . Обед. 13.00 – 14.50  Подготовка ко сну. Дневной сон Вторая половина дня   14.50 – 15.00 Постепенное пробуждение, гимнастика в постели.   «Прогулка в лес» см. 3.10.17г. «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Инструктаж по технике безопасности -Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. 15.00 -15.30 ОД  ОБЖ: «Пожарная безопасность» с элементами тренировок эвакуации Цели: 1. Обучающая задача: Закрепить у детей понятие пожарная безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил пожарной безопасности. 2. Развивающие задачи: Формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях и обобщать знания о правилах техники безопасности в быту и на улице; развивать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; развивать выразительность речи. 3. Воспитательные задачи: Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких. Методы обучения: наглядный, словесный, практический, игровой. Материалы к занятию: иллюстрации, карточки с номерами телефонов 01;02;03. НОД. Дети здороваются с гостями. Чтобы было веселей, чтобы было всем светлей, вместе за руки возьмемся и гостям мы улыбнемся (психогимнастика). 1. Введение игрового момента. Воспитатель: Отгадайте, из какого произведения данный отрывок? (показ иллюстрации) А лисички Взяли спички, К морю синему пошли, Море синее зажгли. Море пламенем горит, Выбежал из моря кит: "Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите!" (К.Чуковский «Путаница») - Как вы считаете, правильно поступили лисички? (ответы детей) - Давайте расскажем лисичкам, как избежать опасных ситуаций, связанных с огнем. Цели: - Сегодня мы с вами будем говорить о тех опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас. И поэтому мы должны знать, как правильно вести себя, если нам угрожает опасность. Послушайте отрывок из стихотворения С. Маршака «Кошкин дом». Словечко за словечком — И снова разговор, А дома перед печкой Огонь прожёг ковёр. Ещё одно мгновенье — И лёгкий огонёк Сосновые поленья Окутал, обволок. Взобрался по обоям, Вскарабкался на стол И разлетелся роем Золотокрылых пчёл. - Что случилось в этом доме? (Пожар) - Чем опасен пожар? (При пожаре могут сгореть вещи, квартира, но главное могут погибнуть люди) - Отчего может возникнуть пожар? (игры со спичками, свеча, керосин, бензин) - Правильно (показываю иллюстрации, располагаю на доску) А теперь я хочу предложить вам игру «А ну-ка, отгадай» 1. Упал на пол уголек- Деревянный пол зажег Не смотри, не жди, не стой А залей его (водой) 2. Победит огонь коварный Тот, кого зовут… (пожарный) 3. Что за тесный, тесный дом?  Сто сестричек жмутся в нем. И любая из сестричек Может вспыхнуть, как костер. Не шути с сестричками, Тоненькими … (спичками) 4. Висит - молчит, а перевернешь, шипит, и пена летит (огнетушитель). 5. Раскалился если вдруг Электрический утюг Что должны вы сделать детки? Вынуть вилку из. (розетки) 6. Если младшие сестренки Зажигают дома спички Что должны вы предпринять Сразу спички (отобрать.) . 7. Если вдруг пожар возник Ты обязан в тот же миг В часть пожарным позвонить О пожаре им …. (сообщить) . 8. Если хочешь ты гулять Вскачь не надо убегать Закрывая в доме дверь Все ли выключил?. (.проверь.) - Молодцы. А сейчас проверим, знаете ли вы, по какому номеру телефона необходимо позвонить, если случился пожар. (На столе раскладываются карточки с номерами экстренных служб (01, 02, 03, 04), при этом дети стоят спиной к данному столу. По очереди каждый из детей поворачивается и молча берет ту карточку, которую считает правильной и становится на свое место, держа выбранную карточку перед собой (передней стороной к себе) . после того, как все выбрали себе карточки, дети поворачивают карточки с номером телефона). Знает каждый гражданин Этот номер 01 Если к вам пришла беда Позвони скорей туда (воспитатель показывает правильную карточку с номером 01). Физкультминутка Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.) Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.) Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.) Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.) Мы колени поднимаем — Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.) От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.) И на место вновь вернулись. - Что же делать, если в доме начался пожар? (ответы детей). Что у нас на потолке? (пож. сигнализация) А это что такое(огнетушитель), для чего он необходим? (на столе стоит огнетушитель и картинка с сигнализацией). Я предлагаю вам посмотреть картинки и вывести по ним правило. 1 картинка. Квартира, горит телевизор, мальчик держит в руках одеяло - набрасывает его на огонь. Правило: если огонь небольшой, его можно затушить самому, набросив на него плотную ткань, одеяло. 2 картинка. Ребенок звонит по номеру 01. Если возник пожар, то необходимо вызвать пожарных, позвонив по номеру 01. 3 картинка. Мальчик выбегает из помещения. Если вызвать пожарных невозможно, то нужно покинуть помещение. 4 картинка. Квартира, много дыма, на полу на четвереньках к двери ползет ребенок. Правило: Дым гораздо опаснее огня, поэтому большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на четвереньки и продвигайся к выходу ползком - внизу меньше дыма. 5 картинка. Ребенок стоит на балконе, а позади него огонь и дым. Если выйти невозможно, необходимо выбраться на балкон и звать людей на помощь. И еще запомните - нельзя прятаться под кровать или в шкаф - так тебя будет труднее найти пожарным. При пожаре в подъезде - никогда не садись в лифт - он может отключиться, остановиться и ты задохнешься. - А сейчас давайте выстроим последовательность действий при пожаре. (показываю иллюстрации). - И опять поиграем, игра: «Это я, это я, это все мои друзья». Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то молчите, если считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья» с хлопками. Кто из вас завидев дым набирает 0-1 (это я, это я.) Кто из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? (это я… .) Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат) Признавайтесь ребятишки, кто берет без спросу спички? Чирк беспечно и на спичке - огонечек аленький Смотришь - спичка невеличка - а пожар не маленький. (молчат) Кто соседской детворе объясняет во дворе Что игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я) Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор? А сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат) Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке, Загорелся старый угол, еле сам живой ушел (молчат) Кто пожарным помогает - правила не нарушает Кто пример для всех ребят? (это я) Воспитатель: Молодцы. А теперь подведем итог: - О чем мы сегодня говорили? (о пожаре). - Почему он возникает? (спички, свеча, керосин, бензин) - Что мы должны делать, если случился пожар? Мы должны срочно покинуть помещение ( организованно, без паники и очень быстро) и сейчас мы с вами потренируемся, как это нужно делать. Элемент тренировки эвакуации. - А в следующий раз мы поговорим о других опасностях, которые могут возникнуть как дома, так и на улице. 15.30 – 15.45 Полдник(самообслуживание, КГН, этикет, 15.45-16.15.  Чтение Художественной литературы. Заучивание стихотворения С.Никулина « Русский лес». Цель: познакомить детей со стихотворением С.Никулиной « Русский лес», помочь детям его запомнить; активизировать чувственное восприятие художественного слова, воспитывать  любовь к природе. Нет ничего милее  Бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, Накормит русский лес. А будет жажда мучить, То мне лесовичок Средь зарослей колючих Покажет родничок. Нагнусь к нему напиться — И видно все до дна. Течет вода-водица, Вкусна и холодна. Нас ждут в лесу рябина, Орехи и цветы, Душистая малина На кустиках густых. Ищу грибов поляну Я, не жалея ног, А если и устану — Присяду на пенек. Здесь где-то бродит леший С зеленой бородой. Жизнь кажется иною, И сердце не болит, Когда над головою, Наш русский лес шумит. Самостоятельная деятельность детей. Строительные игры «Постройки по замыслу». Цель: Формировать умения детей строить по замыслу; закреплять умение анализировать  постройки,  умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Индивидуальная работа по ЗКРс________________________________________________ Цель: учить четко проговаривать слова. Прочитать считалку. В лес дремучий  я пойду, Зайца серого найду. Принесу его домой - Будет этот зайка мой. Назвать слова со звуком Й (дремучий, пойду, зайца, найду, домой, зайка, мой). 16.15 – 17.45  Подготовка к прогулке. Прогулка  « Золотая осень» Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой осени. Предложить определить, на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют (предложить зарисовать); понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? (осина, береза); что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки). Обсудить с детьми, почему опадают листья. Загадка: Утром мы во двор идем –                Листья сыплются дождем,                Под ногами шелестят                И летят, летят, летят… (осенний листопад) Подвижные игры» «Зайцы в лесу» Для игры выбирают зайцев и лису, остальные дети — деревья. На противоположных сторонах площадки проводят линии — это поля. На одном из них перед началом игры собираются зайцы. Дети, изображающие деревья, встают друг от друга на расстоянии, позволяющем им взяться за руки. Лиса живет в норе на краю леса (нору обозначают кружком). Зайцы вбегают в лес, им нужно перейти с одного поля на другое, но за ними охотится лиса. Она старается поймать зайцев, пойманных уводит в свой дом. Лисе по лесу мешают бежать деревья: дети берут друг друга за руки, приседают, наклоняются, машут руками. Зайцы между деревьями проходят свободно. Игра заканчивается, когда все зайцы перейдут на противоположную сторону. Начиная игру повторно, дети выбирают снова зайцев и лису. «Белки на дереве»  Выбирается один водящий игрок (волк), а все остальные участники будут белками. Белки должны постоянно находиться на своем дереве (это значит, что они постоянно должны держаться за веточки или же стоять на каких-либо деревянных предметах). Между такими импровизированными деревьями бегает водящий и постоянно наблюдает за белками. Они же, в свою очередь, стараются незаметным для него образом как бы перепрыгнуть с одного дерева на другое, а волк в этот момент (когда белка находится не на дереве) должен стараться поймать ее. Если ему это не удается – он пытается снова поймать какую-то белку. Если же он ловит кого-то из участников – они попросту меняются местами и игра продолжается. Оптимальным местом для игры есть местность с кустами или деревьями. Возвращение с прогулки 17.45-18.00  Игры. Совместная деятельность. Воспитание ОБЖ. Тема: ««Если ты заблудился в лесу» Отправляясь в лес за грибами, на прогулку или в поход, люди часто не задумываются о своей безопасности. Ежегодно спасательные службы регистрируют сотни случаев, когда люди теряются в лесу. Благоприятный исход подобных происшествий зависит от многих факторов: физического и психологического состояния, запасов пищи и воды, умения ориентироваться на местности, эффективности снаряжения и т.д. Известно немало случаев, когда люди, отправившись в лес и не имея достаточного опыта и знаний местных условий, легко сбивались с дороги и, потеряв ориентировку, оказывались в бедственном положении. Как же должен вести себя человек, заблудившийся в лесу? Если вы заблудились в лесу: •    не поддавайтесь панике; •    остановитесь, а не бегите, куда попало; прекратить движение и попытаться восстановить ориентировку с помощью компаса или пользуясь различными природными признаками; •    организовать временную стоянку на сухом месте, чтобы успокоиться и продумать дальнейшие действия; •    если есть возможность – влезьте на высокое дерево и осмотритесь; •    берегите голос, и очень внимательно слушайте: заблудившихся часто спасает именно слух. Услышав вдалеке   шум проезжающих автомобилей или  голоса других людей, потерявшиеся идут в том направлении, откуда доносятся звуки и выходят из леса. •    если «прогулка» затянулась, следует поискать пищу вокруг себя; не бойтесь голода: человек даже по тайге может идти без еды неделю и больше. Заблудившийся может быстрее погибнуть не от голода, а от страха голодной смерти и от самоизнурения, когда бежит «куда глаза глядят». •   попытаться обозначить свое местонахождение поисковым группам (солнечный зайчик, сигнальный флаг, электрический фонарик, костер). Помните, что отчаяние – плохой помощник. Никогда не опускайте рук. Ваша задача – как можно дольше продержаться до прихода помощи. Не сомневайтесь – вас обязательно найдут! Этюд «Я заблудился в лесу» Цель: Отработка навыков поведения в чрезвычайной ситуации. Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Обмен индивидуальной информацией с родителями.Уход детей домой	Водно – гигиенические процедуры, Игры по интересам Соревнование: Кто лучше уберётся в уголках для игры. .	Строительный материал.

Тема «Моё село»

Цель: формирование знаний детей о родном селе.

Задачи:

·                Уточнить представления детей о родном селе.

·                Формировать у детей понятие «малая родина».

·                Развивать воображение, связную речь, мышление в процессе дидактической игры.

·                Воспитывать гражданско-патриотические чувства: гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше.

·                Прививать желание читать стихи, обогащать словарь детей.

·                Формировать умение работать в коллективе.

Предварительная работа: беседы о родном селе, экскурсии по селу,  рассматривание фотографий достопримечательностей села, чтение и заучивание стихотворения, пословиц, рисование на тему «Наше  село».

Ход занятия:

Под спокойную музыку дети входят в зал и встают в круг.

Вос-ль:

Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живем в одном краю,  всех я вас приветствую!

Вос-ль: Сегодня мы с вами поговорим о Родине. Предлагаю присесть и продолжит нашу беседу.

У каждого человека на земле есть Родина.

Как вы думаете, что такое Родина?

Ответы детей:

·         Родина – это страна, в которой мы родились и живем.

·         Родина - это земля, на которой жили, трудились наши предки.

·         Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка.

·         Это место, где стоит наш детский сад.

·         Это место, по которому люди скучают, находясь  в далеком краю, на чужой стороне.

Вос-ль:О родном крае написано много стихов. Одно из них я вам прочитаю:            П.Воронько

Жура-жура-журавель! Облетел он сто земель. Облетел, обходил, Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля: -Где же лучшая земля? Отвечал он, пролетая: -Лучше нет родного края!

Вос-ль: Действительно ребята, лучше и дороже родного края ничего нет. Здесь проходят детские годы, а часто и жизнь.  Знать историю родного края – значит любить настоящее, каждый день вносить свой вклад в строительство новой жизни.

- В каком районе мы живём? (Северном)

- Как называется село, в котором мы живем? (Северное)

- Назовите какие улицы вы  знаете? (Чапаева, Бамбурова)

- На какой улице находиться наш детский садик?  (Ленина)

Вос-ль: Но у каждого из нас есть своя Малая Родина – тот уголок земли, где вы родились, где прошло ваше детство, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая родина – небольшой посёлок или деревенька, для других – городская улица и уютный зелёный дворик с качелями. 

Словом, малая Родина у каждого своя!

Чтение ребенком стихотворения.  «Малая родина»

-Малая родина- Островок земли. Под окном смородина, Вишни расцвели. Яблоня кудрявая, А под ней скамья. Ласковая родина малая моя!

Вос-ль: Молодцы.  А сейчас давайте вспомним, о чём мы сегодня беседовали? Как называется наша страна? А область где мы живём? А район? Как называется наше село?

Вос-ль: Дорогие ребята! Любите свою родину - большую и малую. Старайтесь больше узнать о ее истории, берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции, живите и трудитесь ради ее блага.

Вос-ль: Дейстительно ребята, лучше и дороже родного края ничего нет. Здесь проходят детские годы, а часто и жизнь.  Знать историю родного края – значит любить настоящее, каждый день вносить свой вклад в строительство новой жизни.

- В каком районе мы живём? (Северном)

- Как называется село, в котором мы живем? (Северное)

- Назовите какие улицы вы  знаете? (Чапаева, Бамбурова)

- На какой улице находиться наш детский садик?  (Ленина)

Вос-ль: Но у каждого из нас есть своя Малая Родина – тот уголок земли, где вы родились, где прошло ваше детство, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая родина – небольшой посёлок или деревенька, для других – городская улица и уютный зелёный дворик с качелями. 

Словом, малая Родина у каждого своя!

Чтение ребенком стихотворения.

  «Малая родина»

-Малая родина-

Островок земли.

Под окном смородина,

Вишни расцвели.

Яблоня кудрявая,

А под ней скамья.

Ласковая родина малая моя!

Вос-ль: Молодцы.  А сейчас давайте вспомним, о чём мы сегодня беседовали? Как называется наша страна? А область где мы живём? А район? Как называется наше село?

Вос-ль: Дорогие ребята! Любите свою родину - большую и малую. Старайтесь больше узнать о ее истории, берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции, живите и трудитесь ради ее блага.

Четверг  - 5.10.17г.

Тематический блок: «Лес полон чудес» 2.10.17 – 6.10.17г.

Цель :Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей .

Задачи:Учить устанавливать связи между состоянием деревьев,  растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе (осенью); Уточнить и расширить представления детей о лесе, его осенних дарах. Углублять знания о съедобных и несъедобных грибах об их строении; Воспитывать бережное отношение к природе, через правильное поведение в лесу.

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Лес полон чудес»

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)		ОРС	ВСР
ОДРМ	СДД	Лейки с водой Картина «Лес», грибы Картина «В лесу»	Консультация «Правила поведения на природе»
08.00-09.24Утро: Прием  и осмотр детей. Ласковая минутка Труд и поручения в уголке природы. Поручить  _________________________________________________-  полить цветы. Цель: прививать любовь к растениям, желание за ними ухаживать. Минутка вхождения в день «Друг» Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся!     Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой Самостоятельная деятельность детей Самостоятельные игры детей в игровых центрах, сюжетно – ролевые игры. Цель: учить детей  выбирать занятие по интересам, развивать самостоятельность,  дружеские взаимоотношения, следить за поведением  детей. Мотивация на предстоящую деятельность Беседа «В лес за грибами» Цель.Закреплять знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах, в каких местах в лесу растут грибы. Учить находить съедобные грибы на дидактической картине.  Воспитывать любовь к окружающей природе и желание заботиться о ней. Формировать умение детей видеть красоту осеннего леса, многообразие в лесу грибов. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу предложить вам путешествие в осенний лес.  - Посмотрите, как красив он: яркая листва у деревьев, щебетание птиц.собирающихся в стаи, зверюшки, которые готовятся к зиме, все говорит нам о приходе сказочной осени. - Ой, что-то я нашла интересное. Да это же грибы. - съедобный гриб белый - условно-съедобный гриб - волнушка - ядовитый гриб - мухомор - съедобный гриб - подберезовик - ядовитый гриб - бледная поганка съедобный гриб-шампиньон - съедобный гриб - вешенка - съедобный гриб - лисичка - ядовитый гриб - ложные опята - условно-съедобный гриб - сморчок Скажите, как можно назвать это одним словом? (Грибы) Знаете ли вы, как правильно собирать грибы? Можно ли вырывать грибы с корнем? (Ответы детей). Верно, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Погубив грибницу, вы не найдете больше на этом месте грибов. А ведь грибницы некоторых грибов живут сотни лет! Если вы нашли лесной клад - молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб. Настоящий грибник, находя хороший гриб, сначала полюбуется им, запомнит, где этот гриб вырос, и только потом осторожно срежет его и положит в лукошко шляпкой вниз. Скажите, а на какие группы можно распределить все грибы? Ответы детей: - по способу приготовления (можно сушить, мариновать, варить, жарить. ..) - по месту произрастания (в теплицах, на пнях, под землей, на деревьях, в хвойных, лиственных лесах) - по времени произрастания (весенние, летние, осенние) - растут кучкой и по одному - по способу размножения (грибницей, спорами) - полезные и паразиты - по размеру (большие и маленькие) Сегодня я хочу вам предложить собрать в синею корзину все съедобные грибы, в красную - все ядовитые грибы, а в желтую все условно-съедобные. (Дети выполняют) Давайте теперь ребята проверим, правильность выполнения задания. В этой корзине у нас должны быть все съедобные грибы это... (дети называют что положили) А почему эти грибы называют съедобными? (ответы детей: т. к. их можно употреблять в пищу) В этой все ядовитые грибы. Правильно ли вы их сюда положили? - А почему их так называют? Что они вообще не нужные, вредные? - Ответы детей (Нет из мухоморов люди делают спиртовую настойку для натирания суставов, животные в лесу лечатся ими) - Здесь у нас условно-съедобные грибы. Правильно ли мы разложили? (называют) - А почему их называют условно-съедобными? (ответы детей: их можно употреблять в пищу, только после специальной обработки) Ребята, а что интересного вы знаете про грибы? ·         Белкам нравятся боровики, подосиновики, рыжики. ·         Лоси любят угощаться белыми грибами. А лечатся мухоморами. ·         Северные олени с аппетитом поедают маслята, кабаны - грузди. ·         Прежде, чем съесть грузди, кабаны топчут их копытами, давят клыками и валяют в грязи - такое блюдо приходиться по вкусу им. ·         Бурундуки и барсуки подсушивают на зиму груздки, лисички, сыроежки. ·         Опенок - паразит многих хвойных и лиственных деревьев. Наносит огромный ущерб лесу. Грибница его развивается в коре деревьев до 3-х метров в высоту. ·         Дождевик размножается выбрасывая облако спор, уносимое на большое расстояние. А сейчас я предлагаю вам загадывать друг другу загадки (выношу мнемосхемы) Вы внимательно рассмотрите их, подберите соответствующую картинку и расскажите по схеме о грибе. - Это гриб. - растет в теплице - у него есть наземная часть это белая шляпка сверху, а внизу коричневая, ножка белая толстая. Под землей грибница. - он съедобный - его можно заморозить, сварить грибной суп, сделать пиццу, испечь пирог и т. д. - что это? Ответы детей. Молодцы. Давайте отдохнем. Музыкальная физ. минутка:(ВЧ) Задание (за столами) Нарисовать семь грибов разного цвета, разного размера. Первый гриб самый высокий, средний с желтой шляпкой, а последний с листочком. Скажите, а какой гриб средний из семи? (4-й). Далее проверить выполнение задания на интерактивной доске. Воспитатель: В природе все взаимосвязано. Нужно беречь все животных, птиц, грибы и т. д. Мне хочется вам пожелать в заключении нашего путешествия, чтобы вы смотрели на природу так, как смотрит друг глазами доброго человека. Незабывайте эти заповеди: - Не разоряйте гнезд - не вредите животным - не оставляйте мусор в лесу. - не ломайте деревья - не лишайте землю красоты! Работа по ИЗО. (д/и, д/упр, беседа, рассматр)  Рассматривание картины  «В лесу» Педагог приглашает детей к картине «В лесу»  Не называя картины, предлагает детям внимательно её рассмотреть и задаёт им вопросы, связанные с сюжетом картины.  Кого вы видите на картине?  Какое настроение у вас когда вы с рассматриваете эту картину? Что вы испытываете? Аутотренинг. «Я лежу в траве, трава мягкая и шелковистая, я вдыхаю прекрасный аромат, я слышу стрекот кузнечиков, шуршание букашек, мне хорошо, спокойно. Я хочу быть другом всем, всем … Но вот подул ветерок, я чувствую, как я набираюсь сил, бодрости, я открываю глаза, у меня хорошее настроение, я весел …»  Подвижная игра «Лохматый пес» на координацию речи с движением: Цель: Приучать детей поочерёдно выполнять разные действия. Материал: Ход игры: Один из детей изображает пса; он ложится на коврик, голову кладёт на протянутые руки. Остальные дети тихонько подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пёс, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет. Пёс вскакивает, начинает лаять. Дети разбегаются. Пёс гонится за ними. Пальчиковая гимнастика  «Жук» »  Я веселый майский жук. (Сжать кулачок) Знаю все сады вокруг. (Указательный палец и мизинец) Над лужайками кружу, (развести в стороны («усы»)) А зовут меня Жу-Жу. (Шевелить пальцами-усами) Инструктаж по технике безопасности проведен Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. 09.24 – 09.32Утренняя гимнастика Совместная деятельность: См.2.10.17 09.32 – 09.47 Подготовка к завтраку. Завтрак  (самообслуживание, КГН, этикет, )	Игры по интересам
Пальчиковая гимнастика « Деревья» Всем в лесу на удивленье (трут ладони друг о друга) Разные растут деревья: (открывают ладони и растопыривают пальцы) Вот уперлась в небеса Вся смолистая сосна. (соединяют локти — «ствол», раскрывают ладони — «крона») Распустила ветви-косы Белоствольная береза. («фонарики» с движением сверху вниз) Как во полюшке былинка, Тонкая растет осинка. (показывают указательный палец, остальные — сжаты в кулак) Дуб раскинул свои ветви, И не страшен ему ветер. (вытягивают руки вверх, растопыривают пальцы) Липа цветом зацвела, (собирают пальцы в щепотку — «бутон») Пчелок в гости позвала. (делают круговые вращения указательным пальцем — пчелы летят) Ель иголки распушила (опускают руки в стороны вниз, растопыривают пальцы) И грибочки все закрыла. (показывают гриб: указательный палец — ножка, ладонь сверху — шляпка) Шелестят листвой деревья, (трут ладони друг о друга — «шуршат») Словно разговор ведут, (стряхивают ладони) Руки-ветви распустили, Птичек в гости к себе ждут. (сцепляют большие пальцы рук, разводят ладони в стороны — показывают птиц) 09.45 – 11.35 Непрерывная образовательная деятельность 9.45.-10.15 ОД 1 Экология  Тема: Золотая осень Цель: провести наблюдение за осенней природой, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление заботиться о ней и беречь ее. №2 стр133 Математическая логоритмика К речке быстро мы спускались, Наклонялись, умывались. Раз, два, три, четыре – Вот как славно освежились! А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно: Вместе -  раз, это брасс, Одной, другой - это кроль. Все как один поплыли. Мы похожи на дельфина. Выплыли на берег крутой И отправились домой ( дети выполняют соответствующие движения) 10.25-10.55 ОД 2 Познание (ФЭМП) Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени.   №5 стр. 23 Динамическая пауза «Лесные обитатели» Цель: поддержка физического здоровья детей, развитие внимания. Дети встают полукругом напротив педагога. Педагог читает стихотворение, сопровождая его движе­ниями. Дети их повторяют. Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем- Крылья сложили назад.
11.05 -11.35 ОД 3 Музыка
11.35- 12.40 Подготовка к прогулке. Прогулка.  Наблюдение за рябиной Цели: — продолжать наблюдение за рябиной осенью; — учить находить сходство и различия красной и черной рябины. Ход наблюдения С рябиной свежей вазу Поставили на стол. Ее заметил сразу Лишь в комнату вошел. Есть рябину я не стану, Лучше краски я достану, Нарисую ягодки — Влажные и яркие, В каплях — бусинки росы Удивительной красы. Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за яго­дами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она — любимое лакомство лесной куни­цы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси я зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, преж­де чем залечь в берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины.  Древесину рябины используют для изготовления музы­кальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, а листья дают коричневую краску. Воспитатель задает детям вопросы. ♦Какие звери любят ягоды рябины? ♦Какие птицы клюют ягоды рябины? ♦Как рябина используется в народном хозяйстве? Исследовательская деятельность Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия. Трудовая деятельность После сбора урожая приведение в порядок земельной пло­щади огорода и цветника. Цель: учить оказывать помощь взрослым. Подвижная игра «Поймай мяч». Цель: учить ловить и передавать мяч. Индивидуальная работа Беседа на тему:  «Какая профессия на земле самая важ­ная?» Цели: — расширять знания о представителях различных профес­сий; — формировать словарный запас. Возвращение с прогулки 12.40 – 13.00 Подготовка к обеду: Гигиенические процедуры . Обед. 13.00 – 14.50  Подготовка ко сну. Дневной сон Вторая половина дня   14.50 – 15.00 Постепенное пробуждение, гимнастика в постели.   «Прогулка в лес» см. 3.10.17г. «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Инструктаж по технике безопасности -Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения в группе, спрашивает, почему необходимо их соблюдать. 15.00 -15.30.ОД Безопасность Тема: Если ребёнок потерялся. Цель: Формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях и обобщать знания о правилах техники безопасности в быту и на улице; развивать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; развивать выразительность речи. №4 стр. 16 15.30 – 15.45 Полдник(самообслуживание, КГН, этикет, 15.45-16.15.  Чтение Художественной литературы. Русская  народная  сказка «Война грибов»  Цель: Продолжать  развивать у детей интерес к устному народному творчеству, помочь понять слова фольклора. В старые- стародавние времена царь Горох воевал с грибами. Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать: — Приходите вы, белянки, ко мне на войну! Отказалися белянки: — Мы — столбовые дворянки! Не пойдем на войну! — Приходите вы, рыжики, ко мне на войну! Отказались рыжики: — Мы — богаты мужики! Не пойдем на войну! — Приходите вы, волнушки, ко мне на войну! Отказалися волнушки. — Мы, волнушки, — старушки! Не пойдем на войну! — Приходите вы, опенки, ко мне на войну! Отказалися опенки: — У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну! — Приходите, грузди, ко мне на войну! — Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдем на войну! Самостоятельная деятельность детей. Рисование  « Лес ». Цель: учить  передавать  в рисунке картину леса, передавая его характерные особенности; располагать изображения по всему листу, выбирать для рисования материал по своему желанию, рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей, закреплять технические навыки  и умения в рисовании Работа в уголке книги Рассматривания  книг иллюстраций на тему:  «Природа». Тематическая выставка книг.(подклеивание порванных страничек).  Цель – углубить литературные интересы детей, воспитывать бережное отношение к книгам. Индивидуальная работа по обогащению с природой.________________________________________-  –Почему божьих коровок так называют? (Коровками назвали потому, что умеют выделять «молочко», правда, не белое, а оранжевое. Конечно, на самом деле это не «молочко», а кровь, едкая и неприятно пахнущая.  Из –за неё не едят «коровок» ни птицы, ни ящерицы). - Какую пользу приносят божьи коровки? (Поедают тлю). А ещё божьих коровок можно назвать перелётными жуками. Оказывается, в конце лета и осенью коровки летят на зимовку. А весной и в начале лета возвращаются обратно. Словно они не жуки, а перелётные птицы. Но не все коровки улетают. Многие из них прячутся в трещинах, под комками, в щелях коры деревьев, прошлогодней траве 16.15 – 17.45  Подготовка к прогулке. Прогулка Наблюдение за сосной.  Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев. Стихотворение В. Рождественского: Вот сосны. Прямоствольны и упруги, Колючие – ветрам не разорвать,    Стоят в своей чешуйчатой кольчуге, Спокойные, как Игорева рать. Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять в употреблении и согласовании относительных прилагательных с существительными: Ø  Сосновый – запах, бор, ствол. Ø  Сосновая – шишка, ветка, хвоя, мебель. Ø  Сосновое – полено, кресло, бревно. Ø  Сосновые – иголки , шишки. Подвижные игры Цель. Учить детей играть по правилам. Попрыгунчики-воробушки На земле или на полу чертится круг диаметром 4-6 метров. Выбирается водящий — кошка, которая сидит или стоит в середине круга. Остальные играющие — воробьи — становятся вне круга. По сигналу воробьи впрыгивают в круг и выпрыгивают из него. Кошка старается поймать воробья, не успевшего выпрыгнуть из круга. Пойманный воробей остается у кошки в центре круга. Когда кошка поймает 3-4 воробья, выбирается новая кошка из числа не пойманных птичек. Игра начинается с начала. Кошка может ловить только в пределах круга. Поймать воробушка — значит коснуться его рукой.  Воробьи прыгают на одной или двух ногах (по договоренности). Совушка Необходимый инвентарь: мел, скамейка.  В углу площадки чертят круг — «гнездо совушки». Около круга ставится скамейка. Нужно выбрать руководителя и водящего — «сову». Остальные — «полевые мышки». Совушка становится в своем гнезде, а мышки — вдоль стен, в своих «норках». Руководитель говорит: «День!». Все мышки выбегают в центр игровой площадки, бегают, веселятся, а совушка в это время спит в своем гнезде. Когда руководитель говорит: «Ночь!» — все мышки замирают на месте, а совушка просыпается, вылетает на охоту и смотрит, не шевелится ли кто из игроков. Пошевелившуюся мышку совушка забирает к себе в гнездо. Так она ловит мышек, пока руководитель не скажет: «День!». По этому сигналу совушка улетает к себе в гнездо, а мышки снова могут бегать и резвиться. Когда в гнезде у совушки окажется 3-5 мышат, выбирают новую сову и начинают игру с начала.  Хотя мышкам и не разрешается шевелиться, когда сова выходит на площадку, за спиной совы они могут менять позы, но так, чтобы она этого не заметила. Пойманные мышки сидят на скамейке — в гнезде у совы — и не участвуют в игре до смены водящего.  По команде «День!» совушка должна обязательно улетать к себе в гнездо. Возвращение с прогулки 17.45-18.00  Игры. Совместная деятельность. Просмотр презентации «Правила поведения в лесу» Цель. Дать представление о правилах поведения в лесу и на лугу. Учить бережному обращению с природой. Воспитывать желание заботиться об окружающей природе, помогать всему живому. Этикет: воспитание навыков культуры поведения (проблемная ситуация)   Цель: Развивать логическое мышление, разговорную речь. Предложить детям послушать отрывок из стихотворения С.Михалкова «Прогулка» и ответить на вопрос:  «Правильно ли поступали дети?» Эй, ребята! – крикнул Дима. Вот местечко хоть куда! Родниковая вода, Чудный вид! Прекрасный пляж! Распаковывай багаж! Мы купались, загорали. Жгли костер, в футбол играли. Пили квас, консервы ели, Хоровые песни пели… Отдохнули и ушли! Поразмышлять,  верно ли вели себя отдыхающие? Как  бы поступили вы? Трудовые поручения: Уборка игровых зон – Индивидуальные трудовые поручения Подведение итога дня  - дети вспоминают и делятся впечатлениями от прожитого дня Уход  детей домой	Игры по желанию Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей . Соревнование: Кто лучше уберётся в уголках для игры.	«Дорожка здоровья», Презентация Книги с произведениями о природе

Пятница 06.10.17г

Тематический блок: «Лес полон чудес» 2.10.17-06.10.17г

Цель :Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей.

Задачи:

Учить устанавливать связи между состоянием деревьев,  растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе (осенью); Уточнить и расширить представления детей о лесе, его осенних дарах. Углублять знания о съедобных и несъедобных грибах об их строении; Воспитывать бережное отношение к природе, через правильное поведение в лесу.

Итоговое мероприятие:выставка рисунков «Лес полон чудес»

СД  (совместная  деятельность  с педагогом с учетом интеграций ОО)		ОРС	ВСР
ОДРМ	СДД	. Сосновые шишки, желудь, орехи, летучки клена, Картина «Лесник» Плакат дежурства, карточки с именами детей	выставка рисунков «Лес полон чудес»
08.00-09.24 Утро: Приём и осмотр детей. «Ласковая минутка» Индивидуальная работа по ФЭМП  Дидактическая игра «Сегодня,Завтра,Вчера?»  Индивидуальная работа по развитию мыслительных операций у __________________________: «Что будет завтра? Что было вчера?» Цель: закрепление ориентировки во времени. (Сегодня по небу плывут облака- и завтра по небу будут плыть облака, вчера плыли по небу облака). Игры по сенсорному воспитанию. Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжит». Ход игры. Воспитатель называет обобщающие слова, а де­ти - видовое понятие, например: «Насекомое - это...».  Дети: «Муха, комар». И т.д. Минутка вхождения в день   «Новый день». Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу: Здравствуй, Небо! Руки поднять вверх Здравствуй, Солнце! Руками над головой описать большой круг Здравствуй, Земля! Самостоятельная деятельность детей Самостоятельные игры детей в игровых центрах, сюжетно – ролевые игры. Цель: учить детей  выбирать занятие по интересам, развивать самостоятельность,  дружеские взаимоотношения, следить за поведением  детей. Плавно опустить руки на ковер Здравствуй, планета Земля! Описать большой круг над головой Здравствуй, наша большая семья! Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх Мотивация на предстоящую деятельность. Беседа «Берегите добрый лес – он источник всех чудес» Цель. Дать детям представление о том, как люди заботятся о природе, любят ее.  Воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать добрые поступки. Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку и скажите, что случилось с мальчиком? А с веткой дерева? Почему мальчик плачет? А как вы думаете, может быть, дерево тоже плачет? Чем закончилась эта история? Воспитатель: Послушайте внимательно и скажите, почему так говорят Берегите добрый лес- Он источник всех чудес! Чтобы всюду зеленели Сосны, вязы, клены, ели – Берегите лес! Белке, кунице, зайцу, лисице  Лес – дом родной. Птице и зверю хочется верить В мир и покой! Упражнение «Что мы можем сделать для леса? »  Воспитатель: Нас лес угощает орешками, земляникой, грибами, малиной и другими ягодами… Скажите, дети, а что мы можем сделать для него? Как мы можем позаботиться о лесе? (предполагаемые ответы детей) . Чтение рассказа К. Ушинского «История одной яблоньки»  Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко спряталось в землю и осталось. Зиму пролежало под снегом, а весной пустило вниз корешок, а к верху выгнало два первых листика. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой – и лет через пять хорошенькая яблонька стояла в том месте, где упало зернышко. Пришел в лес садовник с лопатой, увидал яблоньку и говорит: «Вот хорошее деревцо, оно мне пригодится». Задрожала яблонька когда садовник стал ее выкапывать, и думает : «Пропала я совсем! ». Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенес в сад и посадил в хорошую землю. Загордилась яблонька в саду. «Должно быть, я редкое дерево, - думает она, - когда меня из лесу в сад перенесли», - и свысока посматривает на некрасивые пеньки, завязанные тряпочками, не знала она, что попала в школу. На другой год пришел садовник с кривым ножом и стал яблоньку резать. Задрожала яблонька и думает: «Ну, теперь я совсем пропала». Срезал садовник всю зеленую верхушку деревца, оставил один пенек, да и тот еще и расщепил сверху: в трещину воткнул садовник молодой побег от хорошей яблони, закрыл рану замазкой, обвязал тряпочкой, обставил новую прищепку колышками и ушел. Прихворнула яблонька; но была она молода и скоро поправилась и срослась с чужой веточкой. Пьет веточка соки сильной яблоньки и растет быстро: выкидывает почку за почкой, листок за листком, выгоняет побег за побегом, веточку за веточкой, и года через три зацвело деревцо бело-розовыми душистыми цветами. Опали бело-розовые лепестки, и на их месте появилась зеленая завязь, а к осени из завязи сделались яблоки, да уж не дикие кислицы, а большие, румяные, сладкие, рассыпчатые! И такая-то хорошенькая удалась яблонька, что из других садов приходили брать от нее побеги для прищеп. Воспитатель: скажите, ребята, как поступил садовник, хорошо или плохо? А чем он помог лесу? А для чего он прищипывал яблоньку? (предполагаемые ответы детей). А теперь давайте с вами поиграем.  Игровое упражнение «Детки на ветке» Дети сидят в кругу на стульчиках. Воспитатель кладет перед собой несколько еловых и сосновых шишек, желудь, орехи, летучки клена, берет ветки от этих плодов и, показывая детям по одной, говорит: «Где детки ветки? » Дети отгадывают, кто ответил правильно, берет ветку и шишку себе. Воспитатель: дети я получила грустное письмо от Лесовичка о том, что в лесу стало неуютно, печально. Здесь много больных, голых деревьев, поломанных кустарников. Лесовичок просит помочь. Как вы думаете, почему все это произошло?  Дети: дети и взрослые ломали ветки, вырезали на стволах рисунки, вырывали с корнем грибы, молодые побеги… Воспитатель: как можно помочь детям? Дети: написать письмо лесничему; каждому человеку бережно относиться к лесным богатствам. Игра "Выбери правильный ответ" Дети, как вы поступите, если встретите в лесу старый съедобный гриб? а) пройдете мимо; б) пнете ногой; в) срежете, затем положите на пень или повесите на сучок дерева, чтобы ветер разнес по лесу высохшие споры, которые прорастут и образуют новые грибницы Дети, как вы поступите, если увидите в лесу звериного малыша? а) пройду мимо; б) принесу домой, буду за ним ухаживать, затем принесу в лес и выпущу; в) поглажу малыша и пойду дальше. Наблюдение за трудом взрослых. Наблюдение за работой лесника ( по картине)  Цель: Закрепить представления о трудовых обязанностях лесника; воспитывать чувство уважения к труду взрослых.  Игра. « Д/и "Кто больше назовет цветов, которые растут в лесу» «Кто больше назовет деревьев». «Кто больше назовет насекомых». Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. Утренняя гимнастика Совместная деятельность.    См.2.10.17 09.32 – 09.47 Подготовка  к завтраку. Завтрак (самообслуживание, КГН, этикет) Итоговое мероприятие  - Выставка рисунков «Лес полон чудес» Пальчиковая гимнастика « Деревья» Всем в лесу на удивленье (трут ладони друг о друга) Разные растут деревья: (открывают ладони и растопыривают пальцы) Вот уперлась в небеса Вся смолистая сосна. (соединяют локти — «ствол», раскрывают ладони — «крона») Распустила ветви-косы Белоствольная береза. («фонарики» с движением сверху вниз) Как во полюшке былинка, Тонкая растет осинка. (показывают указательный палец, остальные — сжаты в кулак) Дуб раскинул свои ветви, И не страшен ему ветер. (вытягивают руки вверх, растопыривают пальцы) Липа цветом зацвела, (собирают пальцы в щепотку — «бутон») Пчелок в гости позвала. (делают круговые вращения указательным пальцем — пчелы летят) Ель иголки распушила (опускают руки в стороны вниз, растопыривают пальцы) И грибочки все закрыла. (показывают гриб: указательный палец — ножка, ладонь сверху — шляпка) Шелестят листвой деревья, (трут ладони друг о друга — «шуршат») Словно разговор ведут, (стряхивают ладони) Руки-ветви распустили, Птичек в гости к себе ждут. (сцепляют большие пальцы рук, разводят ладони в стороны — показывают птиц) 09.45 – 11.35 Непрерывная образовательная деятельность 9.45.-10.15 ОД 1. Подготовка к обучению грамоте. Тема: Предложение, графические навыки. Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно», составление предложений по картинкам, рисование по образцы в тетради в клетку. № 6 Стр.16-17 Подвижная игра «Весёлые ребята». Цель: развитие ориентировки в пространстве, физической силы и выносливости, быстроты реакции, развитие внимания. На двух противоположных сторонах площадки чертят линии, а сбоку – несколько кружков. Это дом водящего. Играющие собираются за линией на одной стороне площадки и хором произносят: Мы, весёлые ребята, Любим бегать и скакать. Ну, попробуй нас поймать! Раз, два, три – лови! После слова «лови!» все перебегают на противоположную сторону площадки. Водящий должен поймать кого-либо из бегущих, прежде чем тот переступит вторую линию. Пойманный становится в кружок – дом водящего. Затем дети снова читают стихи и перебегают площадку в обратном направлении. После 2-3 попыток подсчитывают, сколько детей поймано, выбирают нового водящего и игра продолжается 10.25-10.55 ОД 2 Физкультура (на прогулке) Занятие 15** Задачи. Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; разви­вать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках. I часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением тем­ па движений; бег с преодолением препятствий — перепрыгивание через бруски, положенные на расстоянии трех шагов ребенка (два шага в беге и на третий шаг перепрыгивание) (4-5 брусков; высота бруска 6—10 см). II часть. Игровые упражнения «Перебрось — поймай». Дети строятся в две шеренги, расстояние между шеренгами 4 м. В руках игроков одной шеренги мячи (диаметр 10-12 см). По сигналу воспитателя дети перебрасывают мячи двумя рука­ми из-за головы через шнур, натянутый на высоте поднятой вверх руки ре­бенка. Игроки другой шеренги ловят мячи после отскока от пола (земли). «Не попадись». Дети образуют круг. Перед каждым ребенком на полу лежит мешочек с песком. В центре — двое водящих. По сигналу воспи­тателя играющие перепрыгивают через мешочек в круг, а по мере при­ближения водящих прыгают обратно. Ребенок, которого осалили, дол­жен сделать два шага назад. Через 30—35 секунд игра останавливается, в игру вступают проигравшие, выбираются другие водящие. III часть. Подвижная игра «Фигуры». Л. И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду (подготовительная к школе группа детского сада) Подвижная игра «Заяц-месяц» Играющие стоят по кругу, ведущий и дети начинают перекличку: -Заяц-месяц, где ты был? - В лесу. -Что делал? -Сено косил. -Куда клал? -Под колоду. -Чур. Ребенок, на которого выпадает слово «чур», догоняет детей, а они разбегаются врассыпную. Правила игры. Бежать можно только после слова « чур».Пойманным считается тот, кого коснулся ловишка. 11.05-11.35ОД 3.  Гармония (психолог) 11.35- 12.40 Подготовка к прогулке. Прогулка.Наблюдение за ветром Цели:  продолжать учить определять силу ветра; —  расширять знания детей о неживой природе. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы. Летит без крыльев и поет, Прохожих задевает, Одним проходу не дает, Других он подгоняет. (Ветер.) ♦      Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз.Та­кое передвижение воздуха создает ветер.) ♦      Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.) ♦      Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.) ♦      Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Исследовательская деятельность Определить направление ветра с помощью компаса и флю­гера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрел­ке компаса определяется сторона света.) Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и се­кундомера.) Как определить с какой стороны дует ветер? (С помо­щью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.) Трудовая деятельность Уборка участка от веток и камней. Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. Подвижные игры «Коршун и наседка». Цели:  учить слушать команды воспитателя; — развивать внимание. «Ветер». Цели:  закреплять представления о связях в природе; — учить внимательно слушать команды воспитателя. Индивидуальная работа:  Упражнение с мячом. Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками. Возвращение с прогулки. 12.40 – 13.00 Подготовка к обеду: Гигиенические процедуры . Обед. 13.00 – 14.50  Подготовка ко сну. Дневной сон Вторая половина дня 14.50 – 15.00 Постепенное пробуждение, гимнастика в постели. См.3.10.17г.   «Дорожка здоровья», обширное умывание, босохождение Инструктаж по технике безопасности проведен: Воспитатель напоминает детям о том, что необходимо соблюдать правила безопасности, предлагает вспомнить и перечислить их. 15.00-15.30. Самостоятельная деятельность детей Самостоятельные игры детей в игровых центрах, сюжетно – ролевые игры. Цель: учить детей  выбирать занятие по интересам, развивать самостоятельность,  дружеские взаимоотношения, следить за поведением  детей. 15.30 – 15.45 Полдник(самообслуживание, КГН, этикет, 15.45-16.15.  Чтение Художественной литературы. Совместная деятельность детей. Знакомство с пословицами и поговорками об охране природы». • Кто умеет добрым быть - тот природу не будет губить. • Враг природе тот, кто ее не бережет • По лесу ходи – под ноги гляди. • Много леса – не губи, мало леса – береги, а нет леса – посади. • Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу. • Птиц, зверей оберегай – никогда не обижай. • Лес – богатство и краса, береги свои леса. • Деревья – украшения земли. • Дереву цена – по плодам, а человеку – по трудам. 16.15 – 17.45 Подготовка к прогулке .Прогулка  Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на красоту золотой осени. Стихотворение Ю.Капустиной «Осень»: В золотой карете, что с конем игривым,      Проскакала осень по лесам и нивам.      Добрая волшебница все переиначила Ярко-желтым цветом землю разукрасила.      С неба сонный месяц чуду удивляется,      Все кругом искрится, все переливается. Дидактическая игра «Что будет, если...» Цель: учить замечать последствия своих действий по отношению к природе. Ход игры. Воспитатель задает ситуацию для обсуждения: детьми, дети приходят к выводу о необходимости соблюдать чувство меры и беречь природу. Например: «Что будет, если сорвать все цветы? ... уничтожить всех бабочек?» Подвижные игры «Сбей шишки» «Тропинка ловкости», «Бег с препятствиями», Возвращение с прогулки 17.45-18.00  Игры. Совместная деятельность. Познавательно-настольная игра « Эти забавные животные». Цель:учить детей соблюдать правила игры. Индивидуальная работа по конструированию__________________________ Тема: «Муравейник». Цель: Учить делать поделки из природного материала, анализировать постройку. Подведение итогов дня Уборка группы Уход  детей домой.	Игры по желанию Водно – гигиенические процедуры, дежурство детей Уборка группы. Трудовые поручения Водно – гигиенические процедуры. Игры по желанию детей в центрах.