МБОУ
«Узярская основная общеобразовательная школа»
Тематическая программа:
« В здоровом теле – здоровый дух!»
Направление : здоровьесбережение
Разработчик
программы
Ковалева
Татьяна Юрьевна
Классный
руководитель
классного
коллектива 7, 9 класса
2012
-2013 учебный год
Пояснительная записка
Проблемы сохранения
здоровья учащихся , привитие навыков здорового образа жизни, создание условий,
направленных на укрепление здоровья, cохранение здоровья физического,
психического и духовного, очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику
возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у
него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить
использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровье детей - это
политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями
и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние
статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в
школе состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся
вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в
качестве основы программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении
здоровья воспитанников. Программа ориентирована на формирование у ребенка
позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и
укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической
культуре.Работа по программе ориентируется не только на усвоение ребенком
знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического
поведения, реализации усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном
поведении. Ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически
готовиться к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность,
формировать свое здоровье.
Работа по данной программе строится в направлении
личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком.
Программа включает в себя не только вопросы физического
здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Надо, чтобы ребенок уже с раннего
детства учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в
гармонии с собой и миром, будет действительно здоров.
Концептуальные основы.
Ø
Принцип гармонизации личности и среды – ориентация
на самореализацию личности.
Ø
Принцип доступности – соответствие учебного
материала и нагрузки возрастным особенностям детей.
Ø
Принцип взаимодействия – между взрослым и ребенком,
взаимодействие детей в коллективе.
Ø
Принцип последовательности – формирование
мотивационной сферы гигиенического поведения, физического воспитания,
безопасного здорового образа жизни.
Цель:
Формирование
у учащихся социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и
психическое здоровье, активную деятельную жизнь и долголетие.
Задачи:
- Формировать отношение к своему здоровью и
здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности.
- Вырабатывать умения и навыки сохранения и
укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения.
- Закреплять гигиенические навыки и привычки.
- Приобщать к разумной физической активности.
- Обучать умению противостоять разрушительным
для здоровья формам поведения.
- Информационно - просветительская работа
среди детей и родителей.
- Формировать культуру общения родителей и
детей.
- Формировать у родителей установки на
здоровый образ жизни.
Ожидаемые конечные результаты
реализации программы:
·
Повышение приоритета здорового
образа жизни.
·
Повышение мотивации к
двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
·
Повышение функциональных
возможностей организма учащихся. Развитие физического потенциала школьников,
·
Рост уровня физического
развития и физической подготовленности школьников.
·
Повышение уровня
самостоятельности и активности школьников.
·
Участие в районных, областных
спартакиадах, командных соревнованиях, личных первенствах по различным видам
спорта.
ЗНАНИЯ
Иметь
представление о взаимодействии и взаимосвязи природы и человека и их влиянии на здоровье человека. Иметь представление
о строении и работе органов и систем организма человека, правилах
гигиенического поведения.
Иметь
понятие о здоровье и факторах, его определяющих, особенностях формирования
здоровья подростка. Иметь понятие о здоровом образе жизни и его компонентах,
его влиянии на здоровье человека, о факторах риска для здоровья.
Знать о
критериях индивидуального здоровья и способах их определения. Знать состояние
своего физического развития, здоровья.
Иметь
представление о психоактивных веществах и их влиянии на организм человека.
Знать, что такое вредные привычки и как они влияют на здоровье. Знать как
курение, алкоголь, наркотики влияют на организм подростка. Знать о медицинских
и социальных последствиях употребления табака, алкоголя, наркотиков. Знать правила
поведения при осуществлении внешнего давления, правила эффективного
межличностного общения, правила безопасного поведения.
УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Уметь
оценивать и предвидеть влияние окружающей среды на состояние здоровья человека,
владеть навыками самоконтроля, саморегуляции. Уметь соблюдать навыки личной и
общественной гигиены, психогигиены. Уметь подобрать гигиенические средства для
ухода за телом, волосами.
Уметь
составлять режим своего дня и следовать ему. Уметь рационально организовывать
свое питание в зависимости от вида деятельности, состояния своего здоровья.
Избегать пищевых факторов риска, опасных для здоровья. Иметь устойчивый навык
читать информацию на этикетках продуктов и оценивать их пригодность для еды.
Уметь
правильно организовывать зрительную работу, в том числе работу с компьютером,
правильно организовывать свое рабочее место, подбирать необходимой высоты
ученический стол и стул. Иметь навыки снятия утомления глаз и общего утомления.
Уметь
давать гигиеническую оценку внешним условиям деятельности (освещению,
микроклимату учебных помещений, учебному оборудованию). Уметь самостоятельно
регулировать воздушно-тепловой, световой режим в школе и дома. Уметь
регулировать и поддерживать адекватный для своего организма уровень своего
двигательного режима, систематически заниматься спортом, закаливаться.
Уметь
осуществлять простейшие физиологические измерения (вес, рост, частоту пульса,
температуру тела), иметь представление о собственной физиологической норме и
уметь различать отклонения от нее.
№ модулей и разделов.
|
Наименование модулей и разделов.
|
Теория кол-во часов.
|
Практика кол-во часов.
|
Модуль _.
|
Методические приёмы работы с учащимися по
формированию навыков здорового образа жизни.
Раздел 1. 5-ый
класс.
Раздел 2. 6-ой
класс.
Раздел 3. 7-ой
класс.
Раздел 4. 8-ой
класс.
Раздел 5. 9-ый
класс.
|
7 ч.
9 ч.
8 ч.
8 ч.
8 ч.
|
7 ч.
8 ч.
9 ч.
9 ч.
12 ч.
|
|
Всего 85 ч.
|
42 ч.
|
43 ч.
|
Модуль __.
|
Методические приёмы работы с родителями
по формированию культуры общения родителей и детей, формированию у родителей
установки на здоровый образ жизни, повышению уровня психолого-педагогической
культуры родителей.
|
12ч.
|
4 ч.
|
|
Всего 16 ч.
|
12 ч.
|
4 ч.
|
Содержание программы.
Модуль
_. Методические приёмы работы с учащимися по формированию навыков здорового
образа жизни.
Раздел
1. 5-ый класс.
№
|
Тема занятия.
|
Содержание.
|
1.
|
Воспитание волевых качеств.
|
Сущность волевых качеств. Необходимость
выработки у себя волевых качеств, самовоспитания.
|
2.
|
Прежде чем сделать- подумай.
|
Сущность процесса обдумывания своего
поведения. Нравственная оценка результатов своих поступков.
|
3.
|
Привычки и здоровье.
|
Полезные и вредные привычки. Режим дня и
личная гигиена.
|
4.
|
Вредные привычки.
|
Лекция "Вредные привычки".
Сочинение сказок о вредных привычках.
|
5.
|
Курение и здоровье.
|
Анализ результатов исследовательской работы
среди родителей. История появления табака в Европе.
|
6.
|
Курение и здоровье.
|
Лекция "Влияние курения на здоровье.
Органы дыхания. Нервная система. Сердце. Пищеварение".
|
7.
|
Саморегуляция.
|
Тест "Волевой ли вы человек?"
Саморегуляция поведения.
|
8.
|
Причины курения.
|
Стадии приобщения к курению. Никотиновая
зависимость. Синдром отмены.
|
9.
|
Я умею говорить "нет". (занятие -
практикум)
|
Ролевые игры. Основные способы и приёмы
отстаивания собственной позиции. Правила отказа.
|
10.
|
Я умею говорить "нет". (занятие -
практикум)
|
Ролевые игры. Правила поддержки. Отличия
правил отказа от правил поддержки.
|
11.
|
История курения в стихах и песнопениях.
|
Театрализованное представление об истории и вреде
табакокуренипя.
|
12.
|
10 советов, которые составляют основу
здорового образа жизни.
|
Мозговой штурм. Лекторий, проводимый
учащимися. Практическая работа по составлению правил здорового образа жизни.
|
13.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Отработка практических методов и приёмов
сплочения группы для преодоления психологического дискомфорта.
|
14.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Свободное сочинение сказки "Плохие
привычки". Формирование умения отстаивать своё мнение.
|
15.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Формирование навыков отказа. Сигареты и мои
планы. Игра "Прилёт инопланетян". Заключительное слово.
|
16.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Формирование умения обращаться к знакомым и
незнакомым людям с просьбой. Формирование умения отказывать.
|
17.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Развитие индивидуального и группового
самосознания. "Кто я?" Каким я хочу быть.
|
Раздел
2. 6-ый класс.
№
|
Тема занятия.
|
Содержание.
|
1.
|
Табакокурение.
|
Лекция: "Никотин - самое доступное
психоактивное вещество". Исследовательская работа: "Причины курения
".
|
2.
|
Последствия курения для человека.
|
Анкета "Школа и курение
подростков". Социальные последствия курения для общества и семьи.
|
3.
|
У меня такой характер.
|
Лекция: "Характер, его черты и
особенности".
|
4.
|
Психология привычки.
|
Психологические механизмы формирования
привычек. Тест "Легко ли вам отказаться от нежелательной привычки?"
|
5.
|
Психология привычки.
|
Анализ результатов теста "Почему вы
курите?" Пути избавления от вредных для здоровья привычек.
|
6.
|
Вещества, вызывающие зависимость.
|
Мифы о пользе курения. Мозговой штурм,
прогнозирование. Индивидуальные факторы риска.
|
7.
|
Как отстоять свою точку зрения?
|
Формы воздействия на человека. Правила
убеждения. Ролевые игры. (занятие-практикум)
|
8.
|
Как отстоять свою точку зрения?
|
Правила формулировки отказа другому. Ролевые
игры.
(занятие-практикум)
|
9.
|
Алкоголь и его последствия.
|
История появления алкоголя. Алкоголизм -
безнравственное явление нашей жизни. Последствия употребления алкоголя.
|
10.
|
Вот задача для ребят - кто же в этом виноват?
|
Ролевая игра - представление. Определение
реального виновника употребления алкоголя.
|
11.
|
Правила жизни.
|
Лекция: "Духовные потребности и цели
человеческой жизни".
|
12.
|
Здоровое питание.
|
Мозговой штурм. Лекторий, проводимый
учащимися.
|
13.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Тренинг по формированию личной позиции по
отношению к курению.
|
14.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Тренинг по формированию умений социальной
коммуникации. Ролевая игра "Как заводить друзей".
|
15.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Тренинг по формированию умения свободно
присоединяться к той или иной группе и по необходимости покидать её без
проявления стрессового состояния.
|
16.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Тренинг по формированию креативности
личности. Проигрывание известных сказок.
|
17.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Тренинг по формированию уверенности в себе.
Разбор ситуации. Упражнение "Теперь и потом".
|
Раздел
3. 7-ыей класс.
№
|
Тема занятия.
|
Содержание.
|
1.
|
Принятие на себя ответственности за
собственный образ жизни
|
Ролевая игра "Самоуважение и
самоутверждение". Способы повышения самоуважения.
|
2
|
Принятие на себя ответственности за
собственный образ жизни
|
Ролевая игра "Самоуважение и
самоутверждение". Связь самоуважения и здорового образа жизни. .
(занятия-практикумы)
|
3.
|
Анатомические и физиологические аспекты
курения.
|
Анкета "Что вы знаете о вреде
курения". Влияние табачной смолы на дыхательную систему человека.
|
4.
|
Физиологические последствия курения.
|
Эксперимент: "Влияние табачной смолы на
живую ткань и физиологические последствия курения".
|
5.
|
Курение как угроза здоровью.
|
Анализ исследовательской деятельности
учащихся: "Заболевания, вызываемые курением. Последствия курения у
женщин".
|
6.
|
Кратковременные и длительные последствия
курения.
|
Анализ результатов исследовательской
деятельности: "Кратковременные и длительные последствия курения".
|
7.
|
Вы рискуете своими лёгкими.
|
Игра-шоу.
|
8.
|
Портрет курильщика. (занятие-практикум)
|
Анкета "Портрет курильщика".
Анализ результатов анкетирования. Распространённость курения.
|
9.
|
Кого же обвинить и как нам быть?
|
Ролевая игра-представление. Определение
реального виновника курения.
|
10.
|
Пьянство и алкоголизм - явления
безнравственные
|
Причины употребления алкогольных напитков.
Пьянство и алкоголизм. Анкетирование.
|
11.
|
Человек, продли свой век!
(игра-представление)
|
Анкетирование. Анализ результатов
анкетирования.
|
12.
|
Правильное питание: режим, продукты.
|
Мозговой штурм. Лекторий, проводимый
учащимися. Практическая работа по составлению режима питания.
|
13.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Мышка без норки".
Защита фантастических проектов. Заключительное слово.
|
14.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Самоописание".
Упражнение "В мастерской скульптора". Упражнение "Теперь и
потом".
|
15.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Игра - драматизация на куклах. Групповое
обсуждение "Подумай о других".
|
16.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Сыграем спектакль".
Обсуждение отрывка из книги Б.М. Теплова "Ум полководца".
Обсуждение пословиц.
|
17.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Конкурс ораторов".
Упражнение "Невербальная коммуникация". Упражнение "Мощная
бомбардировка".
|
Раздел
4. 8-ый класс.
№
|
Тема занятия.
|
Содержание.
|
1.
|
Культура наших потребностей.
|
Разнообразие человеческих потребностей. Тест
"Достаточно ли ты активен?" Тест "О чём говорят ваши
инициалы?"
|
2.
|
Наше здоровье и болезни.
|
Психические и физические возможности
человека. Сохранение здоровья. Тренинг социальных навыков. Тест "Добры
ли вы?"
|
3.
|
Принятие решения и влияние среды.
|
Манипуляции и психологическое давление
группы. Самооценка. Приёмы манипулирования. Самоманипуляции.
|
4.
|
Принятие решения. (занятие-практикум)
|
Упражнение "Что мне нравится в себе
самом". Связь между курением и недостатками характера.
|
5.
|
"Курильная опера".
(ролевая игра)
|
Ролевая игра "Пробка", обсуждение.
Пять техник конструктивного сопротивления. Пассивная защита.
|
6.
|
Здоровье и выбор образа жизни.
|
Игра "Остров мечты". Факты в
защиту жизни: курение и рак, табак и сердце.
|
7.
|
Здоровье и выбор образа жизни.
|
Шкала здоровья. Курение и болезни. Гангрена
ног. Табак-пособник язвы. Курение и потомство.
|
8.
|
Как бросить курить? (занятие-практикум)
|
Ролевые игры. Составление программы
избавления от курения. Советы психолога Юрия Горного.
|
9.
|
Алкоголизм и его социальные последствия.
|
Лекция: "Разрушительное действие
алкоголизма на все сферы жизни человека". Викторина.
|
10.
|
Эта "белая смерть".
|
Опасные последствия первого употребления
наркотических веществ.
|
11.
|
Новые "мании" и проблемы.
|
Киберзависимость и игромания. Причины
возникновения зависимостей и пути их преодоления. Тест на игроманию.
|
12.
|
Современное питание. Заблуждения и мифы.
|
Мозговой штурм. Лекторий, проводимый
учащимися. Практическая работа по составлению правил здорового питания
|
13.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Весёлые животные".
Упражнение "Я - старший". Игра "Полёт в космос".
|
14.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Зеркало". Упражнение
"Новое и хорошее в моей жизни сегодня". Упражнение "Исполнение
желания".
|
15.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Ролевая игра "Интервью".
Планирование "С чего начать". Упражнение в парах "Придумайте
стимул".
|
16.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Коллективное составление правил дискуссии.
Ролевая игра "Убеждение".
|
17.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Цветок". Обсуждение
связи хронофагии и курения. Упражнение в парах "Скажите другим
"нет".
|
Раздел
5. 9-ый класс.
№
|
Тема занятия.
|
Содержание.
|
1.
|
От пороков до недугов.
|
Порочность лени и бездеятельности, зависти и
ненависти, ревности, трусости, пьянства, гнева и злости, лживости и клеветы,
грубости, курения, наркомании.
|
2.
|
Секреты продления жизни.
|
Слагаемые здорового образа жизни. Мнения
великих людей по вопросам сохранения здоровья и долголетия.
|
3.
|
Психология влияния группы.
|
Ролевая игра "Влияние
сверстников". Лекция: "Конформизм и его разновидности. Причины
подчинения человека".
|
4.
|
Компания "Нет - курению!"
|
Составление плана мероприятий школы по
борьбе с курением. Создание рубрики "Письмо сверстнику".
|
5.
|
"Да здравствует чистый воздух!"
|
Физические последствия отказа от курения.
Практические советы тем, кто решил бросить курить. (занятие практикум)
|
6.
|
Письмо сверстнику.
|
Обсуждение вариантов ответов на письма
курящих сверстников. Написание писем курящему сверстнику.
|
7.
|
Психология воздействия рекламы.
|
Механизмы воздействия рекламы на человека.
Факторы воздействия: познавательный, эмоциональный, поведенческий.
|
8.
|
Реклама курения.
|
Приёмы рекламы курения и уловки
рекламодателей. Реклама и закон.
|
9.
|
Истоки здоровья.
|
Лекция подготовленная учащимися:
"Социальная ценность здоровья и в чём она заключается".
|
10.
|
Факторы развития пьянства и алкоголизма.
|
Психические и биологические факторы,
влияющие на предрасположенность организма к пьянству и алкоголизму.
|
11.
|
Хозяин судьбы.
|
Аналог телеигры "Кто хочет стать
миллионером".
|
12.
|
Основные принципы здорового питания.
|
Лекторий, проводимый учащимися. Практическая
работа по составлению принципов здорового питания.
|
13.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Проективная деловая игра, создание клипа
"Мы выбираем здоровый образ жизни".
|
14.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Самопознание". Работа
по группам "Связь эмоций и здоровья".
|
15.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Оживление портрета".
Ролевая игра "Попустительство и вмешательство".
|
16.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Здравствуйте".
Мозговой штурм (разработка бизнес-плана "ЗОЖ".) Упражнение
"Мудрость".
|
17.
|
Тренинг здорового образа жизни.
|
Упражнение "Скульптура в подарок".
Рецепты улучшения душевного состояния. Работа по подгруппам
"Угадайка".
|
Модуль
__. Методические приёмы работы с родителями по формированию культуры общения
родителей и детей, формированию у родителей установки на здоровый образ жизни,
повышению уровня психолого-педагогической культуры родителей.
№
|
Тема занятия.
|
Содержание.
|
1.
|
Вредные привычки и их последствия.
|
Лекция: "Вредные привычки и их
последствия. Причины появления вредных привычек у детей".
|
2.
|
Курение, алкоголизм и развивающийся
организм.
|
Проблемы курения и алкоголизма в современном
обществе. Причины и мотивы приобщения к ним подростков. Разрушительное
воздействие табака и алкоголя на развивающийся организм.
|
3.
|
Круг общения подростка и его влияние на
формирование нравственного поведения.
|
Лекция: "Специфика общения подростка со
сверстниками и взрослыми. Окружение подростка, образ его мыслей,
поведения".
|
4.
|
Десять ошибок в воспитании, которые все
когда-нибудь совершали.
(практикум)
|
Тест "Какой вы воспитатель?"
практикум "Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь
совершали".
|
5.
|
Психофизическое развитие подростков.
|
Выступление классного руководителя. Памятки
для родителей.
|
6.
|
Досуг современного подростка.
|
Анкета "Где, с кем и как ты проводишь
свободное время. Лекция: "Досуг современного подростка".
|
7.
|
Проблемы и успехи семейного воспитания.
|
Лекция: "Методы и приёмы семейного
воспитания. Причины неудач семейного воспитания".
|
8.
|
Знание - основа воспитания.
|
Лекция: "Особенности формирования
личности подростка".
|
9.
|
Дисциплина и управление детьми.
|
Обмен опытом по проблемам воспитания.
Отрицательные последствия манипулирования.
|
10.
|
Средства и методы воспитания.
|
Лекция: "Методы и приёмы семейного
воспитания".
|
11.
|
Проблема взаимоотношений родителей и
подростков. Авторитет родителей.
|
Семинар: "Проблема родительского
контроля. Типичные конфликты между родителями и подростками. Последствия
ошибок семейного воспитания".
|
12.
|
Здоровый образ жизни.
|
Лекция: "Информация по проблемам
здорового образа жизни. Методика семейного воспитания ".
|
13.
|
Компьютер в жизни школьника.
|
Лекция: "Опасности увлечения
компьютером. Значение компьютера в развитии интеллекта".
|
14.
|
Положительные эмоции и их значение в жизни
человека.
|
Лекция: "Значение
эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности.".
|
15.
|
Формирование у подростка правосознания,
культуры поведения, ответственности за свои поступки.
|
Круглый стол: "Типы подростков -
правонарушителей. Роль семьи в предупреждении правонарушений
несовершеннолетних. Бездуховность жизни семьи как одна из причин
правонарушений".
|
16.
|
Авторитет родителей и его влияние на развитие
личности ребёнка.
|
Лекция: "Авторитет, виды
авторитета". Рекомендации по формированию авторитета родителей.
|
Литература:
- Артюхов
И.С. Настольная книга
классного руководителя. – Москва, Эксмо, 2008.
- Безруких М.М. Здоровьесберегающая
школа. – М.: Московский психолог - социальный институт, 2004,
- Безруких М.М., Ефимова СП. Ребенок
идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? / Пособие для студентов
пединститутов, учащихся педучилищ и колледжей и родителей. - М., 1996.
- Безруких М.М.,
Филлипова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/ Методическое
пособие. - М.: ОСМА-ПРЕСС Инвест, 2003,
- Возвышаева И.В. Охрана здоровья
детей и подростков в Российской Федерации. Законодательные и нормативные
аспекты// Школа здоровья. -2001.-№1.
- Давиденко Д.Н., Половников П.В.,
Глушков Ю.Ю. Здоровый образ жизни. - СПб.: 1996.
- Дубягин
Ю.П.Богачева О.П. Школа выживания или 56 способов защитить ребенка от
преступления.- М.: «Пихта», 1997.
- Дик Н.Ф. Увлекательная
внеклассная работа в начальных классах. – Ростов-на-Дону, Феникс,
2008.
- Дик Н.Ф. Как сохранить
и укрепить здоровье младших школьников. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008.
- Касаткин В.Н. Школа здоровья //
Школа здоровья. - 1994. -Т.1.- № 1.
- .Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. – Москва, Сфера,
2002.
- Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина, О.Е. Жиренко. Новые 135 уроков здоровья, или школа
докторов природы. – М., ВАКО, 2007.
- Программа общеобразовательных учреждений.
Начальные классы. М., Просвещение, 2002
- Смирнов Н.К.
Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в
школе. - М.: АРКТИ, 2005.
- Влияние учебной
нагрузки и санитарно-гигиенических условий на здоровье школьников./ Под
редакцией Хрипковой А.Г.- М.: Центр инноваций в педагогике, 1997.
- Усачёв А.А. Березин
А.И Основы безопасности жизнедеятельности. М., АСТ – ЛТД ИПС, 1997
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.