Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Тематическая картина в русском искусстве XIX века. «Значительные события русской истории в произведениях В.И.Сурикова». ИЗО. 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Тематическая картина в русском искусстве XIX века. «Значительные события русской истории в произведениях В.И.Сурикова». ИЗО. 6 класс

библиотека
материалов

План- конспект урока по ИЗО 6 класс.

Комбинированный урок с использованием ИКТ.

Тема: Тематическая картина в русском искусстве XIX века.

«Значительные события русской истории в произведениях

В.И.Сурикова».


История не терпит суесловья,

Трудна её народная стезя,

Её страницы, залитые кровью,

Нельзя любить бездумною любовью

И не любить без памяти нельзя.


Я.Смоляков


Цель урока: расширить кругозор учащихся, поддерживать интерес их к изучению истории русского искусства, творчества и личности мастера исторического жанра В.И.Сурикова, раскрыть своеобразие его глубоко национального таланта, мастерство наиболее значительных монументальных картин: «Утро стрелецкой казни» «Боярыня Морозова»(1887); развивать речь учащихся, совершенствуя ее образность и выразительность, пополняя их лексикон новыми терминами; учить составлять тексты искусствоведческого характера; совершенствовать монологическую и диалогическую речь; учить оценивать ответ товарища, используя убедительные доказательства.


Оборудование: репродукции картин В.И.Сурикова на исторические темы

План урока.


Организационный момент

  1. Вступительное слово учителя.

  2. Проверка знаний учащихся по теме

  3. Постановка цели урока.

  4. Общая характеристика исторических полотен В.И.Сурикова.

  5. Обращение к эпиграфу урока.

  6. Подведение итогов урока.

  7. Домашнее задание.

Ход урока


I. Вступительное слово учителя.


Тема сегодняшнего урока «значительные события русской истории в произведениях В.И.Сурикова»

III. Постановка цели урока.

Сегодня мы обратились к творчеству В.И.Сурикова, который вошел в историю русской художественной культуры как непревзойденный мастер исторического жанра, приоткроем двери мастерской художника, попытаемся полностью раскрыть сложный процесс рождения его монументальных (словарная работа) полотен: «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова».

УЧИТЕЛЬ: Сегодня у нас встретятся новые слова, объясните их значение? (В случае затруднения учитель объясняет значение слов).

IV. Общая характеристика исторических полотен В.И.Сурикова.

Художник обращается к сложным переломным эпохам в истории России. Он переносит зрителя в прошлое нашей страны, и мы оказываемся свидетелями далеких событий. Суриков раскрывает в своих картинах трагические противоречия истории, рассказывает об испытаниях, выпавших на долю русского народа, закаливших его характер в борьбе исторических сил во времена Петра I, в эпоху раскола, в годы народных движений (восстания под предводительством Степана Разина, Емельяна Пугачёва). Художник ничего не писал бесстрастно, во всё вкладывал душу, всё сам пережил, зритель не может не ощутить искреннюю любовь автора к тому, что он изображает.

V. Обращение к эпиграфу урока.

Смысл эпиграфа: искусство, которому Суриков отдался с истинной страстью, стало для него делом всей жизни.

VI. «Утро стрелецкой казни».

Представьте, что мы входим в зал Сурикова Третьяковской галереи и останавливаемся перед огромным полотном, первой исторической картиной художника «Утро стрелецкой казни». Впервые она была представлена на девятой передвижной выставке. Первый день марта 1881 г. пришелся на хмурое Петербургское воскресенье. Василий Иванович тяжело болел воспалением легких и потому послал своё детище свернутым в трубку и зашитым в холст. Илья Ефимович Репин приложил немало усилий и стараний, чтоб картина Сурикова оказалась вовремя натянутой на подрамник и вставленной в большую золотую раму, которую Илья Ефимович сам заказал. Он был горячим поклонником «Утро стрелецкой казни», о чём свидетельствовали строки из письма к П.М.Третьякову, посланного на кануне открытия выставки.

«Утро стрелецкой казни».

1-й э к с к у р с о в о д..

Это было непростое время первых лет царствования Петра I. Его крутых государственных преобразований, которые вызвали недовольство народных масс, потому что с превращением России в более сильное в политическом и экономическом отношении государство преимущественными правами стали пользоваться дворяне-помещики, усиливая крепостной гнет и притеснения трудового народа.

Бунт московских стрельцов в 1698 г., которым попыталась воспользоваться в личных целях, стремясь к единовластию, сводная сестра Петра царевна Софья, оценивался как бунт против прогрессивных преобразований Петра. Он был направлен и против усиливающихся служебных тягот и притеснений. Московские стрельцы, участвовавшие в Азовских походах Петра I (1695-1696г.г.) были оставлены в Азове, а в 1697г. Четыре полка стрельцов вместо ожидаемого возвращения в Москву были отправлены в Великие Луки. По пути стрельцы голодали, из-за отсутствия лошадей везли на себе орудия. 175 стрельцов в марте 1698 г. Бежали в столицу, чтобы подать жалобу. Тайно они установили связь с царевной Софьей Алексеевной, рассчитывая на её заступничество. Стрельцы, несмотря на сопротивление, были отосланы обратно в свои полки, в которых начались брожения. 6 июня стрельцы сместили своих начальников, избрали по четыре выборных от каждого полка и направились к столице, готовясь к расправе с боярами и иноземцами, которых обвиняли в своих невзгодах. В 40 верстах от Москвы стрельцы были разбиты. В результате следствия 57 из них были казнены, остальные направлены в ссылку. Срочно вернувшийся из-за границы Петр I возглавил новое следствие (известное в истории как «Великий розыск»). С сентября 1699г. Были казнены 1182 стрельца, биты кнутом, клеймены и сосланы 601. царевна Софья была отрешена и заключена в Новодевичий монастырь.

Такова историческая основа картины.


2-й э к с к у р с о в о д. Летом 1877 г. В.И.Суриков приезжает из Петербурга в Москву для работы над росписями в храме Христа Спасителя и остается здесь навсегда. Древний русский город, столь непохожий на столичный Петербург, всколыхнул в художнике те глубокие народные струны, которые зародила в нём Сибирь. На него повеяло в Москве родным и близким. Московский кремль, московские соборы, узенькие улочки с деревянными домами перенесли его в старину, в историю народа, которую он очень любил. Он с жадностью познает Москву, с восторгом пишет в письме матери и брату о том, что видел Москве и её окрестностях: колокольню Ивана Великого, Архангельский и Успенский соборы, Троице - Сергиеву лавру, скит под землей, где жили монахи затворники.

Здесь в Москве, возможно во время прогулок по Красной площади, зрел замысел его первой исторической картины «Утро стрелецкой казни», которая принесла ему известность.

О стрельцах, их бунтах и жестокой расправе с ними он знал еще с детства. Тема стрельцов была ему хорошо знакома, но оформиться в зрительный образ она смогла только в Москве, когда художник сам вступил на эту землю, ту площадь, где когда-то разыгралась стрелецкая трагедия.

Читаем его воспоминания: «И вот однажды иду я по красной площади, кругом ни души. Остановился недалеко от лобного места, засмотрелся на очертания Василия Блаженного, и вдруг в воображении вспыхнула сцена стрелецкой казни, да так ясно, что даже сердце забилось. Почувствовал, что если напишу то, что мне представилось, то выйдет потрясающая картина. Поспешил домой и глубокой ночи всё делал наброски то общей композиции, то отдельных групп». Уже в первом, очень беглом карандашном наброске довольно отчетливо определилась центральная и левая части композиции с фигурами рыжебородого стрельца в телеге, стрельчихи сидящей на земле, девочки рядом с ней, седого стрельца и рыдающей женщины, уткнувшейся ему в колени.

Но как ни сильно было воображение, этого ещё было мало для исторической картины. Суриков чтил правду в искусстве превыше всего, и поэтому, для того чтобы она убеждала зрителя, он принялся за изучение исторического материала, за поиски натуры для задуманных образов. Он основательно знакомился с дневником Корба – секретаря Австрийского посольства в России, который был свидетелем жестоких пыток и казней, учиненных Петром I над стрельцами. Из «дневника…» художник почерпнул сведения о том, что во время допросов, и перед казнью стрельцы держались стойко, гордо, что на одну из казней (а их было 8) осужденные были привезены на телегах (по одному в каждой телеге), что царь на одной из казней присутствовал, сидя верхом на коне, наблюдали казнь иностранцы, был выстроен гвардейский полк.

В.И.Суриков воспользовался из дневника Корба только деталями, которые были ему нужны, чтобы сделать картину верной изображаемой эпохе, правдивой и художественно выразительной.

Он задумал показать не саму казнь, а народную трагедию. Поэтому местом действия в своей картине он избрал Красную площадь (казни стрельцов происходили и в двух других районах столицы). Красная площадь - центр Москвы, центр Русского государства, она свидетельница многих важных событий, она как символ России. Именно Красная площадь воскрешала в памяти картины прошлого, рождала мыли о всей сложной истории русского народа.


3-й э к с к у р с о в о д. В.И.Сурикова восхищало мужество стрельцов (перед их стойкостью и героизмом он всегда преклонялся), привлекала возможность показать на картине сильных людей. И здесь помогли ему сибирские впечатления – они подсказывали ему лица стрельцов, народные характеры. «у меня стрелец с черной бородой – это Степан Федорович Торгошин, брат моей матери. А бабы – это, знаете ли, у мня в родне были такие старушки. Старик – это ссыльный один, лет 70-ти. Помню, шел, мешок нес, раскачивался от слабости – и народу кланялся».

Чтобы задуманные лица, характеры ожили в картине, художнику потребовалось много поработать с натуры. В Третьяковской галерее рядом с картиной висят этюды; некоторые лишь с немногими изменениями вошли в картину, в других найдены нужные поза, жест, цвет.

Рыжебородого старика он списывал с могильщика Кузьмы, злого взъерошенного, с пронзительными глазами. А испуганная девочка с полуоткрытым ротиком в красном платке – это дочь Сурикова, Оленька. Чтобы уловить нужное ему выражение страха и испуга на лице девочки, он начал рассказывать ей сказку о страшном волке. И когда он доходит до слов: «вот ты где! Ну, сейчас я тебя съем» - он видит ужас на лице девочки. Вот оно! Вот оно то, что ему нужно! В одно мгновенье несколькими штрихами Василий Иванович сообщает выражение ужаса детскому лицу на рисунке. Вот он уже в мастерской перед своей почти законченной картиной. Вот они все! Все стрелецкие семьи, выплеснувшие море скорби и отчаяния на площадь перед Кремлём.

Угольком в руке художник короткими твердыми движениями уверенно начинает вырисовывать личико девочки в пустое пространство на холсте между двумя сидящими на земле стрельчихами. Он так вжился в сюжет картины, так наглядно представил себе кровавую расправу, что она ему мерещилась. Ужасные сны видел, кровью кругом пахнет. Боялся суриков, как бы переживаемый им ужас не перешел на картину. Не устрашить зрителя он хотел, он хотел раскрыть перед ним борьбу, столкновении е двух враждующих сил, обреченность одной из них и не смотря на это, её героическую стойкость.

«Торжественность последних ми нут мне хотелось показать, а совсем не казнь».

И ожила настоящая жизнь в его картине, предстало ощутимо и конкретно событие далекого прошлого.


4-й э к с к у р с о в о д. Огромное многофигурное полотно на первый взгляд кажется сложным, не объединенным композицией. Но это впечатление обманчиво. Построение картины такое, когда естественность сочетается с продуманностью, смысловой ясностью, которые позволяют выделить главное. Вся левая и центральная части картины распадаются на отдельные группы – осужденный, вокруг него – семья, их объединяет голос крови, сила, которая связывает семью в одно целое. Левая часть картины вся в движении, очень подвижная.

Храм Василия Блаженного своими пестрыми башнями и куполами, своим асимметрическим силуэтом как бы вторит волнующейся толпе, словно сливается с ней, широко раскинувшись, как бы обнимая её.

Для художника древние памятники ценны не только тем, что хранят память об исторических событиях, совершившихся возле них. Они сами связаны со всем ходом народной жизни. Они всё видели, они всё слышали, они свидетели.

В правой части картины – ряды солдат преображенцев, выстроенные вдоль Кремлевской стены, грозная фигура Петра на коне. Аккомпанементом служат четкие и стройные (по контрасту с храмом Василия Блаженного) силуэты кремлевских башен.

Петра I, присутствующего при совершении казни, Суриков не только не сделал главным действующим лицом картины, но и вообще отвел ему третьестепенное, хотя и заметное место. И зрителю становится понятным, что задача художника заключалась не в изображении столкновения старого с новым и победы нового, а в восхищении характерами русских людей, не сдающихся перед смертью. И в образах – смысл всей картины.

Трудно представить, что весь правый кусок холста с каретой был пришит к картине позднее.

Художник, таким образом, умело вводит в композицию картины архитектурные памятники, используя их выразительность и образность. Они несут на себе особую смысловую нагрузку.

Важной составной частью композиции является и пейзаж, хмурый какой-то неуютный. Сырое холодное утро, еще не рассеявшийся туман, лужи, грязь – во всем этом предчувствуется что-то недоброе и тревожное.


5-й э к с к у р с о в о д. Красная площадь перед храмом Василия Блаженного заполнена народом, людское море шумит, волнуется. Тревожно мерцающие огоньки зажженных свечей в руках тех, кто обречен на смерть, яркие пятна их белых рубах сразу приковывают наше внимание, ведут нас от одного стрельца к другому. К ним обращены взоры всех: и близких, и врагов, и просто глазеющих, как люди за круглой каменной оградой Лобного места, и изучающих, как Австрийский посол возле кареты, пытающийся разгадать событие чужой жизни, происходящее перед ним.

Я думаю, что мастерство Сурикова выразилось не только в том, что он сумел глубоко раскрыть психологическое состояние каждого присутствующего. Каждый по-своему чувствует и ведет себя в последние трагические минуты перед казнью: и те, кто готовится к смерти, и те, кто прощается с ними.

Вот очень выразительная фигура рыжебородого стрельца, Кузьмы. В его напряженной позе, в его ястребином лице столько ярости и гнева! Его глаза, горящие ненавистью, устремлены на самого Петра I, он как будто забыл о близкой смерти, готов и сейчас броситься в бой. Не покорился и чернобородый стрелец, только он затаил злобу, ушел в себя, никого вокруг не замечает. Напрасно старается повернуть к себе его жена, отчаявшаяся, убитая тем, что и в эти последние минуты жизни он упрямо думает о том деле, за которое погибает. Как-то весь застыл седобородый стрелец. Его рука безучастно лежит на голове обессилившей от горя и уставшей от рыданий, уткнувшейся в колени дочери. Но и в его остановившихся глазах нет раскаяния. А дальше поднявшийся над толпой стрелец, прощается с народом низко кланяясь по старому русскому обычаю. Он ослабел физически, весь поник, но и он ни в чём не раскаивается. Одиноко и беспомощно стоит девочка между двух старых женщин. Её списывал художник со своей дочери Оленьки.

Слева от девочки, прямо на земле, сидит старая женщина в темном коричневом платье. Рядом с ней другая старая женщина, но лица её не видно. Низко опустив голову, она сжимает в кулаке погашенную свечу: великое горе сокрушило её.

Дальше вправо запечатлен один из самых драматических эпизодов всей картины. Молодого стрельца офицер ведет к виселице. Прощание с женой и сыном сломило его. Он едва переступает заплетающимися ногами; голова его упала на грудь, руки висят как плети. Упал на землю красный кафтан, гаснет свеча, скоро погаснет и жизнь.

Только большим настоящим художником, я убеждена, с такой глубиной может быть создана картина подлинного человеческого горя.

Отчетливо противопоставлен Петр со своей свитой стрельцам и всей людской толпе. Он в зеленом польском кунтуше: проезжая через Польшу, в знак солидарности он обменялся одеждой и оружием с польским королем Августом, таким же силачом и великаном, как он сам.

Петр неумолим и грозен. Даже на лицах его сторонников (среди них и Меншиков), на лице австрийского посла Гварнента вместе с соболезнованием написано и сострадание. Один Петр с гневом смотрит на стрельцов, в нем чувствуется железная воля. Он уверен в своей правоте. Дальше, за иностранцем, карета, на запятках которой сидят два арапчонка в тюрбанах. Из кареты глядит растерянное лицо сестры Петра – царевны Марфы. А рядом с Гварнентом стоит боярин – князь Черкасский, щеголь в малиновой шубе. Точно тот, о котором рассказал художник Лев Николаевич Толстой. И может быть, подсознательно В.И.Суриков придал Черкасскому какое-то неуловимое сходство с Толстым…

Я думаю, то, к чему стремился художник – историческая тема, многофигурное полотно, естественность и красота композиции, живость и убедительность изображения, - в «Утре стрелецкой казни» автором было решено в совершенстве и с блеском.


6-й э к с к у р с о в о д. мне кажется, что мастерство художника выразилось и подборе колорита (сочетание белого с красным создает впечатление тревоги, взволнованности), и в тщательном изображении деталей картины.

Как выразительно написаны руки! Рука стрельчихи, которая в отчаянии подняла левую руку к лицу, а правой как-то судорожно ухватилась за ворот; рука офицера-преображенца как-то даже заботливо охватила спину стрельца, направляющегося к виселице; а рука Петра I в гневе сжата в кулак.

А вот четыре выразительных портрета. Мрачен, угрюм чернобородый стрелец, жена его с полным скорби лицом, безутешным, белым, как маска. Сколько страдания и горя в её заплаканных опухших глазах! Между ними лицо солдата, исполняющего свой долг, он не смеет выдавать своего чувства, хотя в глазах его глубоко запрятанная жалость. А рядом с ним женская голова: по лицу женщины видно, что у неё нет никого близких из обреченных, она просто находится под впечатлением этих страшных минут прощания.

Каждая деталь в картине пришла из настоящей жизни: как мастерски выписаны сверкающие синим блеском сквозь комья грязи железные ободья колес, лужицы в колеях под телегами, или веревка, заплетенная за перекладину телеги, или узор платка у матери рыжего стрельца, или узор на дуге, складки одежды на молодой стрельчихе – всё это надо было выискать, зарисовать с любовью.

Мастерство художника и в «озвучивании картины». Мы как будто слышим рыдания женщин, испуганный крик девочки в красном платочке, слышим скрип колес, фырканье лошадей, гул многоликой людской толпы.

IX. Коллективное собеседование по картине В.И.Сурикова «Боярыня Морозова».

  1. Сюжет картины.

  2. Единый композиционный центр - Боярыня Морозова. Смысл её образа. Какой её изобразил художник?

  3. Кто из персонажей картины привлек особо ваше внимание? Почему?

  4. Выражение движения в композиции. Как оно выражено?

  5. Колорит картины. Звучность живописи В.И.Сурикова.

X. Подведение итогов урока.

XI. Домашнее задание.

Нарисовать рисунок на тему спорта. Наблюдение за фигурой человека в движении.






































С а м о а н а л и з у р о к а


Урок по теме «Значительные события русской истории в произведениях Василия Ивановича Сурикова» предусмотрен программой по изобразительному искусству и соответствует календарно-тематическому планированию. Он продолжает раздел программы «Беседы о изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» и предоставляет учителю возможность вести целенаправленную работу по воспитанию у учащихся чувства прекрасного это тем более важно, что дети, живущие в сельской местности, лишены возможности посещать музеи и картинные галереи, приобщаться к шедеврам мировой живописи, видеть картины выдающихся мастеров кисти.

Учащиеся 6 «г» класса, в котором был проведен урок, любознательны, активны, любят и понимают искусство, с удовольствием рисуют. Дети развиты, обладают хорошей памятью, открыты, легко идут на контакт.

При планировании урока я учитывала способность детей мыслить, рассуждать, делать выводы.

Основная цель урока – расширить кругозор учеников, поддерживать их интерес к изучению истории русского искусства, творчества и личности мастера исторического жанра Василия Ивановича Сурикова; раскрыть своеобразие его глубокого национального таланта, мастерство наиболее значительных монументальных картин: «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова».

Для раскрытия темы я избрала традиционный тип комбинированного урока, так как он дает возможность учителю наиболее полно реализовать принципы сотрудничества учитель – ученик, увидеть не только результаты деятельности ученика, но и его внутренний мир, переживания, которые он испытывает в процессе обучения.

Структура урока определена целью и типологией: организационный момент, цель которого - создать определенный настрой учащихся на работу, вызвать их доверие, снять эмоциональное напряжение. Важен тон учителя. Мне кажется, что создать доброжелательную психологическую атмосферу мне удалось.

Для проверки домашнего задания я использовала викторину, которая включала в себе элементы соревновательности и интеллектуальной игры, позволяет проверить знания учащихся и ввести их в активную работу.

hello_html_11090369.png

































5


Краткое описание документа:

Расширить кругозор учащихся, поддерживать интерес их к изучению истории русского искусства, творчества и личности мастера исторического жанра В.И.Сурикова, раскрыть своеобразие его глубоко национального таланта, мастерство наиболее значительных монументальных картин: «Утро стрелецкой казни» «Боярыня Морозова»; развивать речь учащихся, совершенствуя ее образность и выразительность, пополняя их лексикон новыми терминами; учить составлять тексты искусствоведческого характера; совершенствовать монологическую и диалогическую речь; учить оценивать ответ товарища, используя убедительные доказательства.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров454
Номер материала 512272
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх