Тематические планы 10 кл англ.яз

Календарно - тематическое планирование - 10 класс

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)  образования. (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

·        Примерные программы среднего (полного) общего образования.

·         Авторская программа к УМК «Английский в фокусе» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений О. В. Афанасьевой, Д. Дули.и др.

• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.

·         Учебно-методический комплект  «Английский в фокусе», 10 класс (авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс)2010г., рекомендованный  Министерством  образования  и науки РФ.

Цели и задачи курса:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

– социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

– компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

·        расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

·        использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

·        развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

·        развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

·        использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

·        интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

·        участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.

Перечень учебников и пособий

 

Учебно-методический комплект:

1.      Учебник (Student’sbook) для 10  класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2008.

2.      Рабочая тетрадь (Activitybook) к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2008.

3.      Книга для учителя (Teacher’sbook) к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2008.

4.      Аудиокурс к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2008

Перечень разделов и тем

1. Общение в семье, межличностные отношения с родственниками (StrongTies) – 14часов
2. Повседневная жизнь семьи, ее доход(LivingandSpending) – 12 часов
3. Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми (SchooldaysandWork) – 14 часов
4. Природа и экология (EarthAlert!) – 12 часов
5. Путешествие по своей стране и за рубежом (Holidays) – 14 часов
6. Здоровье и забота о нём (FoodandHealth) – 12 часов
7. Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи (Let’shavefun) – 12 часов
8. Научно-технический прогресс (Technology) – 12 часов

Перечень обязательных проверочных и контрольных работ

	Виды речевой деятельности Темы	Общение в семье, межличностные отношения с родственниками	Повседневная жизнь семьи, ее доход	Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми	Природа и экология	Путешествие по своей стране и за рубежом	Здоровье и забота о нём	Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи	Научно-технический прогресс
Проверочные работы	Аудирование	Сентябрь 2011 г.	Октябрь 2011 г.	Ноябрь 2011 г.	Декабрь 2011 г.	Январь 2012 г.	Февраль 2012 г.	Март 2012 г.	Апрель – май 2012 г.
	Чтение	Сентябрь 2011 г.	Октябрь 2011 г.	Ноябрь 2011 г.	Декабрь 2011 г.	Январь 2011 г.	Февраль 2012 г.	Март 2012 г.	Апрель – май 2012 г.
	Письмо					Январь 2012 г.		Март 2012 г.
	Говорение	Сентябрь 2011 г.	Октябрь 2011 г.	Ноябрь 2011 г.	Декабрь 2011 г.	Январь 2012 г.	Февраль 2012 г.	Март 2012 г.	Апрель – май 2012 г.
Контрольные работы	Все виды речевой деятельности	Сентябрь 2011 г.	Октябрь 2011 г.	Ноябрь 2011 г.	Декабрь 2011 г.	Январь 2012 г.	Февраль 2012 г.	Март 2012 г.	Апрель – май 2012 г.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

·        значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·        значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·        страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

·        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·        рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·        получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

·        расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·        изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

·        участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

·        осуществлять запрос информации;

·        обращаться за разъяснениями;

·        выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

·        делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

·        кратко передавать содержание полученной информации;

·        рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

·        рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

·        описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

·         понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

·         выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

·         относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

·        отделять главную информацию от второстепенной;

·        выявлять наиболее значимые факты;

·        определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

·        ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

·        изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

·        просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

·        выделять основные факты;

·        отделять главную информацию от второстепенной;

·        предвосхищать возможные события/факты;

·        раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

·        понимать аргументацию;

·        извлекать необходимую/интересующую информацию;

·        определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

·        писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

·        составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

·        расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

·        рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

·        описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений:

·        пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

·        прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

·        игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

·        использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

·        ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

·        социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

·        межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

·        необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

·        необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

·        формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс: 10

Учитель: Зиянгареева Римма Фаатовна

Количество часов

Всего: 105 часов; в неделю - 3 часа.

Плановых контрольных работ – по 5 в каждом разделе.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования.

Тематическое планирование. 10 класс

1 полугодие.

1 четверть (27 часов, 9 недель)

Урок	Тема урока	Кол-во часов	Дата						Примечания
			план			факт
1	Раздел 1. Подростки и их увлечения. Введение лексики. Чтение.	1	1 неделя
2	Мой лучший друг, его качества. Аудирование и говорение.	1
3	Грамматика. Формы наст.времени. Предлоги	1
4	Грамматика. Фразовый глагол look. Словообразование.	1	2 неделя
5	Литература. Л.М.Олкотт. «Маленькие женщины».	1
6	Письмо. Типы писем.	1
7	Молодежная мода в Великобритании.	1	3 неделя
8	Дискриминация и защита прав.	1
9	Экология. Вторая жизнь вещей.	1
10	ЗаданияпотипуЕГЭ. Spotlight on Exams.	1	4 неделя
11	Тест №1 по1-му разделу.	1
12	Работа над ошибками	1
13	Раздел 2. Как подростки тратят деньги. Чтение. Введение лексики.	1	5 неделя
14	Активная деятельность подростков. Аудирование и говорение.	1
15	Грамматика. ing- форма, инфинитив с to и без to.	1
16	Грамматика. Фразовый глагол take.Словообразование.	1	6 неделя
17	Литература. Эдит Несбит. «Дети железной дороги».	1
18	Совершенствование техники пересказа.
19	Письмо. Аббревиатура.	1	7 неделя
20	Спортивные события в Великобритании.	1
21	Описание знаменитости. Лексика по теме характер, внешность.	1
22	Насколько ты бережлив?	1	8 неделя
23	ЗаданияпотипуЕГЭ. Spotlight on Exams.	1
24	Тест №2 по 2-му разделу.	1
25	Работа над ошибками.	1	9 неделя
26	Домашнее чтение.	1
27	Повторение и закрепление лексических единиц по разделу.	1
2 четверть (21 час,7 недель)
28	Раздел 3.Типы школ. Школьная жизнь. Введение лексики. Чтение.	1			10 неделя
29	Грамматика. Способы выражения будущего времени. Степени сравнения им. прилагательного.	1
30	Грамматика. Словообразовательные суффиксы.	1
31	Официальное письмо. Резюме	1			11 неделя
32	Типы школ в США.	1
33	SpotlightonRussia. ШколывРоссии.	1
34	ЗаданияпотипуЕГЭ. Spotlight on Exams.	1			12 неделя
35	Тест №3 по 3-му разделу.	1
36	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме.	1
37	Раздел 4. Защита окружающей среды. Введение лексики. Чтение.	1			13 неделя
38	Обсуждение погоды. Аудирование и говорение.	1
39	Грамматика. Модальные глаголы.	1
40	Грамматика. Фразовый глагол run. Приставки и суффиксы отрицат. Прилагательных.	1			14 неделя
41	Литература. Артур Конан Дойл. «Затерянный мир».	1
42	Письмо.  Эссе. Способы выражения согласия/несогласия.	1
43	Путешествие по реке Волге.	1			15 неделя
44	Фотосинтез (Химия, ботаника)	1
45	ЗаданияпотипуЕГЭ. SpotlightonExams.	1
46	Тест №4 по 4-му разделу.	1			16 неделя
47	Работа над ошибками.	1
48	Резервный урок	1

2 ПОЛУГОДИЕ.

3 ЧЕТВЕРТЬ (30 ЧАСОВ, 10 НЕДЕЛЬ)

49	Модуль5. «Путешествия» Введение лексики. Чтение.	1		17 неделя
50	«Каникулы» Контроль говорения.	1
51	Грамматика. Артикль. Формы прошедшего времени	1
52	Грамматика. Фразовый глагол get.	1		18 неделя
53	Словообразование сложных существительных.	1
54	Контроль чтения..Ж.Верн. «80 дней вокруг света»	1
55	Письмо. Композиционная структура рассказа.	1		19 неделя
56	Контроль письма. Рассказ.	1
57	Достопримечательности Лондона.	1
58	ЗаданияпотипуЕГЭ. SpotlightonExams.	1	20 неделя
59	Лексико-грамматический тест по модулю 5.	1
60	Работа над ошибками.	1
61	Модуль 6. «Питание и здоровье» Введение лексики. Чтение.	1	21 неделя
62	«Проблемы, связанные с диетой»	1
63	Обучение говорению.	1
64	Грамматика. Условные предложения	1	22 неделя
65	Грамматика. Фразовый глагол give.	1
66	Слова с предлогами.	1
67	Словообразовательные приставки.	1	23 неделя
68	Тренировочные упражнения по грамматике.	1
69	Литература. Чарльз Диккенс. «Оливер Твист».	1
70	Письмо. Структура доклада.	1	24 неделя
71	Как писать доклад?	1
72	Фестиваль «BurnsNight» — день рождения Роберта Бёрнса.	1
73	Экология. Органические удобрения	1	25 неделя
74	ЗаданияпотипуЕГЭ.	1
75	Контроль аудирования.	1
76	Лексико-грамматический тест по модулю 6.	1	26 неделя
77	Работа над ошибками.	1
78	Резервный урок.	1

4 четверть (27 часов, 9 недель)
79	Модуль7. «Развлечения» Введение лексики. Чтение.	1	27 неделя
80	Аудирование. Типы театральных представлений.	1
81	Приглашение в театр. Контроль говорения.	1
82	Грамматика. Страдательный залог.	1	28 неделя
83	Грамматика. Фразовый глагол turn. Слова с предлогами.Словообразование сложных прилагательных.	1
84	Литература. Gaston Leroux. “The Pantom of the Opera”.	1
85	Письмо. Отзыв о фильме.	1	29 неделя
86	Музей восковых фигур мадам Тюссо. Работа с лексикой	1
87	Экология. Бумага. Чтение.	1
88	ЗаданияпотипуЕГЭ. Контроль аудирования.	1	30 неделя
89	Лексико-грамматический тест по модулю 7.	1
90	Работа над ошибками.	1
91	Модуль 8. «Высокие технологии».Введение лексики. Чтение.	1	31 неделя
92	Аудирование. Электроприборы и проблемы, связанные с ними.	1
93	Обучение ДР. Проблемы с электрооборудованием.	1
94	Грамматика. Косвенная речь.	1	32 неделя
95	Фразовый глагол bring.	1
96	Грамматика. Придаточные определительные предложения.	1
97	Словообразование глаголов.	1	33 неделя
98	Герберт Уэллс. «Машина времени». Чтение	1
99	Контроль письма. Статья «Мобильные телефоны»	1
100	Знаменитые британские изобретатели. Чтение.	1	34 неделя
101	ЗаданияпотипуЕГЭ. Контроль чтения.	1
102	Тренировочные упражнения.	1
103	Лексико-грамматический тест по модулю 8.	1	35 неделя
104	Работа над ошибками.	1
105	Повторение времен английской грамматики.	1