Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Тематические планы по ДОУ,
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Тематические планы по ДОУ,

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ №19

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ



«Утверждаю» Директор МОУ лицея №19 г.о. Тольятти
               
Т.Л. Терлецкая «      »                        200    г.


Программа принята на основании Решения педагогического совета МОУ лицея №19 Протокол № 1 от «28 » 08  2015 г.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ОТДЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МАТЕМАТИКИ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ УГЛУБЛЕНИЮ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ»


Возраст обучающегося – 7-9 класс

Срок реализации – 3 года 


Автор (составитель):

Резцова Ирина Александровна

педагог дополнительного

образования




Тольятти, 2015



Рецензия

На авторскую программу Резцовой И.А. «Отдельные вопросы математики, способствующие углублению знаний учащихся» для 7-9 класса (пропедевтический курс)

Реализуемая программа по математике состоит из пояснительной записки, требований к математической подготовке учащихся, содержания обучения и тематического планирования.

Анализ содержания программы позволяет констатировать ее соответствие программам по математике для пропедевтического изучения.

Содержание курса и методика его изучения позволяет усвоить, углубить и расширить знания методов, приемов и подходов к решению задач.

Данный курс способствует интеллектуальному и творческому развитию учащихся, формированию уровня абстрактного и логического мышления.

Особенностью курса является то, что приобретенные знания способствуют сдачи ГИА на более высоком уровне.

Изучаемые темы не связаны жестко друг с другом, что допускает возможность перестановки изучаемых вопросов.

Основные цели и задачи, заявляемые в программе, направлены на прочное и сознательное овладение учащимся системой математических знаний и умений при решении заданий.

Таким образом, программа удовлетворяет всем основным требованиям к программам для пропедевтического изучения математики в 7-9 классах.

Программа рекомендована к использованию.





Рецензент Т.Л.Терлецкая кандидат пед. наук                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      




Пояснительная записка


Одной из важнейших задач школы является воспитание всесторонне развитого человека, воспринимающего мир как единое целое.


В настоящее время введение дополнительных услуг широко используется образовательными учреждениями и позволяет учителям математики более детально проработать курс. Следует отметить, что занятия ДОУ должны быть направлены не только на закрепление пройденного материала, но и на расширение знаний учащихся. Дополнительные образовательные услуги призваны помочь учащимся осознать степень интереса к предмету и оценить возможности овладения им на углубленном уровне. Этот курс дает возможность подготовиться к изучению курса углубленной математики в последующих классах. В программу включена тема «задачи на построение», т.к. ее изучение позволяет обобщить геометрический материал 7-8 классов.



Цели:

  • Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • Развитие таких качеств личности, как ясность и точность мысли, логическое мышление, пространственное воображение, алгоритмическая культура, интуиция, критичность и самокритичность;

  • Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средстве, моделирования процессов и явлений;

  • Воспитание средствами математики культуры личности.



Ожидаемые результаты:

Данный курс способствует интеллектуальному и творческому развитию учащихся, формированию уровня абстрактного и логического мышления.

В результате внедрения предлагаемой программы для дополнительных образовательных услуг по математике будут сняты трудности в систематическом изучении этого курса и повешение усвоения учащимися в будущем основного материала, а так же поможет учащимся сдать Государственную Итоговую Аттестацию на более высоком уровне.

Программа рассчитана на 34 часа в год.



7 класс:

Глава I. Нестандартные задачи по теме множества.– 6 часов

Глава II. Свойства и признаки делимости чисел на 4, 9, 11, 25. Деление с остатком. – 8 часов

Глава III. Преобразование рациональных выражений. Квадрат суммы нескольких слагаемых. Разность n-х степеней. – 9 часов

Глава IV. Преобразование дробно-линейной функции и построение ее графиков. – 6 часов

Глава V. Задачи на построение – 5 часов

8 класс:

Глава I. Понятия равносильности уравнений и неравенств – 8 часов

Глава II. Решение дробно-рациональных уравнений и неравенств, и неравенств содержащих переменную под знаком модуля. – 10 часов

Глава III. Преобразование выражений содержащих квадратные корни. Преобразование двойных радикалов. – 8 часов

Глава IV. Выражения, симметрические относительно корней квадратного уравнения, их связь с коэффициентами. Решение задач повышенной сложности с помощью уравнений. – 4 часа

Глава V. Уравнения с параметрами – 4 часа

9 класс:

Глава I. Функции, их свойства и графики: y = [x] и y = {x}; y =-f(x), y = f(-x), y = -f(-x);

y = |f(x)| и y = f(|x|) - 8 часов

Глава II. Решение систем линейных уравнений методом Гаусса и методом Крамера. – 10 часов

Глава III. Неравенства и системы неравенств с переменными содержащими знак модуля. – 8 часов

Глава IV. Последовательности. Метод математической индукции. – 8 часов.



Календарно-тематическое планирование 7 Класс

п/п

Разделы, темы

Компетентности

Количество часов

Теория

Практика

I.

Нестандартные задачи по теме множества.

1. Множество и элемент множества

2. Подмножество

3. Пересечение и объединение множеств

4. Взаимно однозначное соответствие

5. Свойства числовых множеств

Иметь представление о множествах и операциях над ними, понимать и применять

соответствующую символику. Уметь приводить примеры конечных и бесконечных множеств, иллюстрировать на примерах, как можно установить взаимное однозначное соответствие между некоторыми

бесконечными множествами.

6

2

4

II.

Делимость чисел

1. Понятие делимости

2. Делимость суммы и произведения

3. Признаки делимости на 2,3,4,5 и 9

4. Признаки делимости на 11

5. Частное и остаток

6. Свойства деления с остатком

Уметь применять понятие делимости для решения задач повышенной сложности. Уметь проводить дедуктивные рассуждения на алгебраическом материале. Уметь подбирать пары равноостаточных чисел.


8

3

5

III.

Рациональные выражения

1.Приемы преобразования целого выражения в многочлен

2. Возведение двучлена в степень

3. Квадрат суммы нескольких слагаемых

4. Приемы разложения многочлена на множители

5. Разность n-х степеней

6. Преобразование рациональной дроби

7. Действия с рациональными дробями

Уметь выводить формулы сокращённого умножения: куба двучлена, квадрата суммы нескольких слагаемых. Знать метод неопределенных коэффициентов, формулы разности n-х степеней и суммы нечетных степеней,

применять эти знания к разложению многочлена на множитель и содержательным задачам, в которых эти методы используются.

9

3

6

IV.

Функции и их графики

1. Функция. Область определения и область

значений функции

2. Способы задания функции

3. Простейшие преобразования графиков функций

4. Дробно-линейная функция и ее график

Уметь применять символику, связанную с понятием функции, иметь представление о графиках кусочно-заданных функций.

6

2

4

V.

Задачи на построение

Уметь решать задачи на построение.

5

2

3



















Календарно-тематическое планирование 8 класс:

п/п

Разделы, темы

Компетентности

Количество часов

Теория

Практика

I

Равносильность уравнений и неравенств

1. Высказывания и предложения с переменными

2. Понятие о следовании и равносильности

3. Равносильные уравнения и уравнения-следствия

4.Равносильные системы уравнений

5. Равносильные неравенства и неравенства- следствия

Уметь решать уравнения и неравенства с одной переменной, а также с двумя переменными и их системы. Уметь соотносить между множествами истинности предложений с переменными, связанных отношениями следования или равносильности.

8

2

6

II

Уравнения и неравенства с одной

переменной

1. Целые уравнения и способы их решения

2. Решение дробно-рациональных уравнений

3. Решение рациональных неравенств

4. Расстояние между точками координатной прямой

5. Решение уравнений, содержащих переменную под знаком модуля

6. Решение неравенств, содержащих переменную под знаком модуля

7. Решение иррациональных уравнений

8. Решение иррациональных неравенств

Уметь решать уравнения и неравенства с переменной под знаком модуля. Уметь использовать новые по сравнению с основным курсом приемы решения уравнений (введение новой переменной, исключение из дроби целой части, группировка отдельных членов уравнения и др.), которые позволяют более рационально решать уравнения. Уметь использовать способ решения иррациональных неравенств с помощью

введения новой переменной.

10

4

6

III

Квадратные и кубические корни

1. Арифметический квадратный корень. Функция hello_html_m31ee2b8c.png

2. Свойства арифметического квадратного корня и

их применение в преобразованиях

3. Преобразование двойных радикалов

4. Кубический корень и его свойства

5. Функция hello_html_m228adca.png и ее график

Уметь преобразовывать иррациональные

выражения. Иметь представление о двойных радикалах, при освобождении которых должны пользоваться разными приемами: методом

подбора и методом неопределенных коэффициентов.

8

3

5

IV

Квадратные уравнения

1. Теорема Виета

2. Выражения, симметрические относительно

корней квадратного уравнения, их связь с коэффициентами

3. Исследование квадратного уравнения

4. Решение задач с помощью уравнений

Уметь использовать формулу Виета там, где

это целесообразно. Уметь решать «задачи на смеси», «задачи на сложные проценты»

4

2

2

V

Уравнения с параметрами

1. Что значит решить уравнение с параметром

2. Решение линейных и квадратных уравнений с

параметрами

3. Решение дробно-рациональных уравнений, содержащих параметры

4. Решение задач с параметрами

Уметь решать уравнения с параметрами, записывать ответ как составную часть решения уравнения

4

2

2



































Календарно-тематическое планирование 9 класс:

п/п

Разделы, темы

Компетентности

Количество часов

Теория

Практика

I

Функции, их свойства и графики

1. Четные и нечетные функции

2. Монотонные функции

3. Ограниченные и неограниченные функции

4. Исследование функций элементарными способами

5. Построение графиков функций

6. Графики функций hello_html_75cfd5c5.png

7. Графики функций

hello_html_47df9ffa.png

hello_html_8118096.png

hello_html_7efc75d1.png

8. Графики функций

hello_html_m4c0adcbc.png

hello_html_m79c4b61d.png

Уметь выполнять построение графиков более сложных функций и их исследования. Ознакомить с понятием разрывной функции, и ввести понятие «точка разрыва» Уметь преобразовывать графики функций вида

hello_html_m1b02ad21.png

8

3

5

II

Уравнения с двумя переменными и их

системы

1. Уравнение с двумя переменными и его степень

2. Уравнение с двумя переменными и его график

3. Графическая интерпретация решения систем уравнений

4. Способы решения систем уравнений с двумя

переменными

Знать все виды кривых и их различное расположение на координатной плоскости. Уметь решать системы уравнений второй степени, которые позволяют ознакомить учащихся с различными приемами решения систем уравнений.

10

4

6

III

Неравенства с двумя переменными и их

системы

1. Линейные неравенства с двумя переменными

2. Системы линейных неравенств с двумя

переменными

3. Неравенства и системы неравенств высших степеней с двумя переменными

4. Неравенства и системы неравенств с переменными под знаком модуля

Уметь решать задания на геометрическую интерпретацию множества решений линейного неравенства или системы линейных неравенств

с двумя переменными, а так же задания, в которых требуется охарактеризовать

неравенством или системой неравенств некоторую фигуру на координатной плоскости. Уметь решать более сложные примеры

неравенств с двумя переменными и их

системы.

8

4

4

IV

Последовательности

1. Числовые последовательности. Способы задания последовательностей.

2. Арифметическая и геометрическая прогрессии

Уметь изображать члены последовательности

на координатной прямой и на координатной плоскости.

8

3

5















Список использованной литературы

  1. Ю.Н. Макарычев, Р.Г. Миндюк. Дополнительные главы к школьному учебнику . М . «Просвещение» . 2006г; 8 класс

  2. Н.Я. Виленкин и др. Алгебра. Учебник для учащихся 9 класса с углублённым изучением математики. М. «Просвещение». 2003г.

  3. А.О Корнеева. Геометрические построения в курсе средней школы. Сартов. «Лицей». 2003г.

  4. Ю.Н. Макарычев , Н.Г. Миндюк . Дополнительные главы к школьному учебнику. М. «Просвещение» 2004г. 9 класс.

  5. Н.Я. Виленкин и др. Алгебра. Учебник для учащихся 9 класса с углублённым изучением математики. М. «Просвещение». 2004г.

  6. М.Х. Болдырева, Ю.П. Карпухин, Г.А. Клековкин. Факультативные занятия по математике в 9 классе, Самара 2002г.

  7. Ф.Ф. Лысенко. Подготовка к итоговой аттестации. 2008,2009г.

  8. М.Н. Кочагина. Сборник заданий 9 класс. М.:Эксмо 2008г. Математика ГИА.

  9. Г.А. Клековин, В.А Гаранин. Задачи повышенной трудности по геометрии. Самара 2002г.

  10. Е.А. Воробьва. Алгебра 9 класс. Тренировочный вариант к экзамену в новой форме. Саратов» Лицей, 2009г.

  11. Г.В. Колесникова, С.С. Минаева. ЕГЭ. Математика 9 класс. Типовые тестовые задания.-М.:Издательство «Экзамен», 2007г.

  12. Л.Д. Лаппо. ЕГЭ. Математика 9 класс. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий.-М: «Экзамен»2007г.

  13. Ф.Ф. Лысенко. Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации 7-8 класс. Ростов-на-Дону: Легион, 2007-2008г.

  14. Л.В. Кузницова. Алгебра. Сборник заданий для итоговой аттестации 9 класс, М. Просвещение, 2007г.

  15. Т.М. Ерина. Алгебра. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум 8 класс.М.: «Экзамен», 2009г.




Равносильность уравнений и неравенств.

Практическая работа №1.

1. Найдите множество значений х, при которых выражение имеет смысл:

а)hello_html_m40be046a.png + hello_html_m229bccc7.png

а)hello_html_722f0d60.png



2.Укажите множество натуральных значений переменной n, при которых обращается в истинное высказывание предложение:

а) n кратно 5 и не превосходит 27

а) n является делителем 32 и 36

3. Решите уравнение:

hello_html_308e823a.png

hello_html_138e9d77.png



4. При каких значениях а имеет решение система уравнений:

hello_html_m1d434467.png

hello_html_4f641f76.png



5. Докажите, что любое число является решением неравенства:

a) 5x(x – 11) – (6x +4)(x – 1) < 7 – 53x

a) (2x – 1)(2x +1) – 4(x +1) +16 > 0















Уравнения и неравенства с одной переменной

Практическая работа №2.

1. Решите уравнения:



hello_html_5a029f1d.png

hello_html_m3628cdc1.png

hello_html_m3f751276.png

hello_html_m4f35fb64.png


2.Укажите два каких-нибудь целых решения неравенств:

а) hello_html_m29061c7f.png

а) hello_html_m23d879a6.png

3. Решите уравнение:

hello_html_m3ee0049e.png

hello_html_3fdda4ba.png



4. Решите неравенство:

hello_html_5bd97583.png

hello_html_m37ca2598.png



5. Решите уравнение:

hello_html_637f4cc4.png

б)hello_html_3048d32b.png

hello_html_1d17df81.png

hello_html_4bad163b.png


















Квадратные и кубические корни.

Практическая работа №3.

1. Решите уравнение:

а)hello_html_4571e2d.gif

б) hello_html_229d912c.gif

в) hello_html_m6d6e285b.gif

а)hello_html_347e60bc.gif

б) hello_html_71425f4f.gif

в) hello_html_m59107b4c.gif



2.Освободитесь от иррациональности в знаменателе дроби:

а)hello_html_11a281b8.gif

б)hello_html_m12a848ed.gif

а)hello_html_71e14eb4.gif

б)hello_html_7fa88241.gif

3. Найдите значение выражения:

а)hello_html_m1a227ea7.gif

а)hello_html_139eb386.gif



4. Упростите выражение:

а)hello_html_m25ec5e45.gif

б) hello_html_2d3f8274.gif

а)hello_html_4267c8aa.gif

б) hello_html_653637fc.gif



5. Найдите значение выражения:

a) hello_html_f68df31.gif, при a= - 1,2

a) hello_html_23d998a3.gif, при x = - 2










Квадратные уравнения.

Практическая работа №4.

1. Решите уравнение:

а)hello_html_m2ae6b0f0.gif


а)hello_html_187a8020.gif



2.Найдите корни уравнения и коэффициент p, если известно, что:

а) сумма квадратов корней уравненияhello_html_m371cd227.gif равна 96


а) сумма квадратов корней уравнения

hello_html_420d9e3a.gifравна 234


3. При каких значениях a уравнение имеет единственный корень:

а)hello_html_ma80335c.gif

а)hello_html_73cf1a1.gif


4. Решите задачу:

а) От прямоугольного листа картона, имеющего длину 70 см. и ширину 80 см., отрезали по углам равные квадраты и из оставшейся части склеили коробку.

Найдите сторону квадрата, если известно, что основание коробки имеет площадь 20hello_html_5b7904f0.gif

а) Положив в банк деньги, вкладчик получил через год прибыль 240 тысяч рублей. Однако, он не стал забирать деньги из банка, а, добавив к ним еще 60 тысяч, снова оставил деньги на год. В результате спустя еще год он получил в банке 1 миллион 100 тысяч рублей. Какая сумма была положена в банк первоначально и какой процент прибыли в год давал банк?


5. Пусть hello_html_274d1815.gifиhello_html_4c03c15b.gif- корни уравнения hello_html_7bcf1d70.gif. Найдите:

a) hello_html_61b00490.gif

a) hello_html_m6d53b00d.gif




Множества и операции над ними.

Проверочная работа №1.

  1. Запишите путем перечисления элементов множества:

а) A=hello_html_2f378d7e.png а) B=hello_html_m6a472691.png

б) C=hello_html_m74d25c0.png б) C=hello_html_645c61f8.png

  1. Решите задачу:

  2. 1. В нашем классе можно изучать английский или французский язык (по выбору). Известно, что английский изучают 20 школьников, а французский – 17. Всего в классе 32 ученика. Сколько учащихся изучают оба языка: английский и французский?


    2. В деревне 44 дома, и в каждом доме проживает 1 семья. Известно, что 25 семей держат коров, 28 семей овец и 26 – свиней. Причем 15 семей держат коров и овец, 13 семей – свиней и овец, 5 семей – коров, овец и свиней. Сколько семей держат коров и свиней?


    Проверьте, верно ли высказывание «ahello_html_m4f21887a.png», если:

а) a = hello_html_m7133c8cd.png а) a = hello_html_910de72.png

  1. Найдите множество общих натуральных делителей числа:

а) 30 и 45 а) 15 и 45

  1. Начертите четырехугольник и треугольник так, чтобы в пересечении их сторон оказалось:

а) 2 точки а) 3 точки





Свойства делимости.

Проверочная работа №2.

  1. Найдите пересечение:

    1. Множество четных чисел и множества чисел, кратных 4.


    1. Множества чисел кратных 3, и множества чисел кратных 7.


  2. Найдите объединение:

    1. Множества чисел кратных 6, и множества чисел кратных 3.


    1. Множества чисел кратных 15, и множества нечетных чисел.


  3. Докажите, что:

а) 614 + 368, делится на 37 а) 2550 – 599, делится на 4

б) 312 – 95 + 273, делится на 25 б) 412 – 220 + 86, делится на 61

  1. Какие из данных чисел 7194, 18456, 36735, 17214, 781120, делятся:

а) на 6 а) на 15

  1. Замените * цифрой так, чтобы:

а) число 26873* делилось на 22 а) число 187674* делилось на 33

  1. Какой остаток получается при делении:

а) 317 на 10 а) 74 на 5











Рациональные выражения.

Проверочная работа №3.

  1. Выполните умножение:

а) (x-1)(x4+x3-x2+x-1) а) (x3+2x2+3x+4)(x-1)

б) (a3-2a2-3a-5)(3a2-4a+1) б) (a4+2a3+3a2-4a-10)(a2-2a+5)

  1. Представьте в виде многочлена:

а) (x-1)4 ; б) (x+1)5 ; в) (y-2)6 а) (y+2)4; б) (y-2)5; в) (x-1)6

  1. Упростите выражение:

а) (3a+2b-1)2+(3a-2b+1)2 а) (5a+b+2)2-(5a-b-2)2

  1. Разложите на множители трехчлен:

а) x2+8x+12 а) x2+13x+40

б) x2-11x+28 б) x2+4x-21

  1. Выполните умножение:

а)hello_html_m44f566df.png * hello_html_61cda02b.png а)hello_html_mdfe4110.png * hello_html_m42265e1.png



















Функции и их графики.

Проверочная работа №4.

  1. Функция задана формулой f(x) = 2x – 1

а) Найдите f(-2), f(0) а) Найдите f(2), f(-2,5)

б) Найдите значение аргумента, при котором:

б) f(x) = 9 б) f(x) = -23

2. Постройте график функции, если:

а) y = hello_html_58619679.png а) y = hello_html_56f3c016.png

Какова область определения каждой функции?

3. Постройте график функции:

а)y = x2+2 а)y = x2-3

б)y = (x-1)2 б)y = (x+2)2

в)y = (x+1)2-2 в)y = (x-2)2+1

4. Какова область определения функции:

а)y = hello_html_2ab9f428.png а)y = hello_html_m3cb22e99.png

б)y = hello_html_2eaef98c.png б)y = hello_html_m52f6fb94.png

в)y = hello_html_m789e0a54.png в)y = hello_html_m338bb29c.png

5. Используя график функции y = hello_html_m20ba8a99.png, постройте график функции, выполнив сдвиги этой гиперболы:

а)hello_html_6f95bee5.png а)hello_html_772fbeca.png



Функции, их свойства и графики.

Практическая работа №1.

  1. Известно, что f(x) = x105, а g(x) = x100. Сравните:

а) f(-2) и g(2) а) f(-3) и g(3)

б) f(5) и g(5) б) f(-5) и g(-5)

  1. Определите характер монотонности функции:

а) y = hello_html_m6531d6f8.png а) y = hello_html_m7afe7df0.png

  1. Найдите область определения функции:

а) y = hello_html_m5a341f24.png а) y = hello_html_585eb020.png

б) y = hello_html_460da42b.png б) y = hello_html_37bbb7a3.png

  1. Проведите исследование и постройте график функции:

а) f(x) = hello_html_m4886e038.png а) f(x) = hello_html_4c37eed5.png

  1. Постройте график функции:

а) y = hello_html_5fa18d82.png а) y = hello_html_m3e68ef6a.png

















Уравнения с двумя переменными и их системы

Практическая работа №2

1. Найдите все целые решения уравнения:

а) x2 + 2xy - 3y2 = 5 а) x2 + 9xy + 8y2 = 8

2.Докажите, что графиком уравнения является окружность:

а) x2 + y2 – 4x + 6y – 12 = 0 а) x2 + y2 – 2x – 4y – 4 = 0

3. Решите графически систему уравнений:

а) hello_html_m301586d0.png а) hello_html_m7f456a0b.png

4. Решите систему:

а) hello_html_m73fe4503.png а) hello_html_11ed1485.png

5. Найдите множество решений системы:

а) hello_html_459eae06.png а) hello_html_m39cc8428.png















Неравенства с двумя переменными и их системы

Практическая работа №3

1. Изобразите плоскость, которую задает неравенство:

а) 4x + y – 2 < 0 а) 3xy + 1 > 0

б) 2x + 3y + 6 ≥ 0 б) x – 2y – 2 ≤ 0

2. Выясните, какое множество точек задает на координатной плоскости система неравенств:

а) hello_html_c001595.png а) hello_html_m24786663.png

3. Решите задачу:

  1. Постройте треугольник с вершинами A(4;0), B(-2;0), C(3;-2) и задайте его системой неравенств.


  1. Постройте четырехугольник с вершинами A(0;5), B(4;0), C(1;-2), D(-4;-2) и задайте его системой неравенств.


4. Изобразите на координатной плоскости множество решений неравенства и укажите какие-либо 2 точки, принадлежащие этому множеству:

а) yx2 – 5x а) y > 2x2 + 5x - 12

5.Изобразите множество точек, координаты которых удовлетворяют системе неравенств:

а) hello_html_4bce6eab.png а) hello_html_m2afef314.png









Последовательности.

Практическая работа №4.

1) Запишите первые шесть членов последовательности (bn) заданной рекуррентным способом.

а) b1 = 5, bn+1 = bn + 4 а) b1 = 8, bn+1 = 12 – bn

2) Докажите, что последовательность (xn) является возрастающей, если:

а) xn = 6(2n-1) а) xn = hello_html_m1327047d.png

3) Выясните, является ли последовательность (an) возрастающей или убывающей, если:

а) an = hello_html_m3d451270.png а) an = hello_html_m64944d3.png

4) Является ли арифметической прогрессией последовательность (an) заданная формулой:

а) an = 5n + 1 а) an = 3,6 - n

5) Является ли геометрической прогрессией последовательность (yn) заданная формулой:

а) yn = -5 * 2n+3 а) yn = 2n+1 * 3n+2





























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала ДВ-108679
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх