Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Выступление на тематических курсах ПК для педагогических работников: «ФГОС СПО : проектирование и организация учебного процесса»

Выступление на тематических курсах ПК для педагогических работников: «ФГОС СПО : проектирование и организация учебного процесса»


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематические курсы ПК для педагогических работников: «ФГОС СПО : проектирован...
Профессиональные образовательные учреждения должны создать условия для подго...
Виктор Врум - автор процессуальной теории мотивации
Актуальной педагогической проблемой является формирование профессиональных к...
Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов техническог...
Педагогические условия обеспечения процесса формирования профессиональной ко...
Выявить и теоретически обосновать педагогические условия эффективного формиро...
состоит в предположении того, что формирование профессиональных компетенций...
1) создание образовательной среды, побуждающей обучающихся к личностно-профес...
Выявить структуру и содержание математической и профессиональной компетентнос...
 теоретические: анализ литературы по изучаемой проблеме; моделирование; логик...
повышение уровня учебной мотивации обучающихся; повышение уровня качественной...
Компетентность –это способность к выполнению какой-либо деятельности это свой...
Таксономия Блума - вариант классификации педагогических целей.  Бенжамин Блум...
Вопросы: «Что?», «Когда?», «Где?», «Как?». Конкретного материала Терминологи...
вопросы: «То есть ты говоришь, что …?», «Если я правильно понимаю, то …?». Об...
вопросы, которые начинаются со слова «ПОЧЕМУ?» Применение знаний не только в...
«Что изменилось бы …», «Что будет, если …?», «Как вы думаете, как будет …?»....
«Почему что - то хорошо, а что - то плохо?», «Чем один образец отличается от...
«Как можно применит …?», «Что можно применить …?», «Что можно сделать из …?»,...
Определяя понятие «проектная задача», Мы пришли к выводу, что проектная задач...
На фотографии виден жилой дом, у которого крыша имеет форму пирамиды. Ниже и...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тематические курсы ПК для педагогических работников: «ФГОС СПО : проектирован
Описание слайда:

Тематические курсы ПК для педагогических работников: «ФГОС СПО : проектирование и организация учебного процесса» БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ОРЛОВСКИЙ РЕСТАВРАЦИОННО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»   Тема выступления: Подготовил: преподаватель математики КОНОРЕВА Т.Л. г.Орел 2016

№ слайда 2 Профессиональные образовательные учреждения должны создать условия для подго
Описание слайда:

Профессиональные образовательные учреждения должны создать условия для подготовки «высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов ,способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий» НАЦИОНАЛЬНАЯ ДОКТРИНА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

№ слайда 3 Виктор Врум - автор процессуальной теории мотивации
Описание слайда:

Виктор Врум - автор процессуальной теории мотивации

№ слайда 4 Актуальной педагогической проблемой является формирование профессиональных к
Описание слайда:

Актуальной педагогической проблемой является формирование профессиональных компетенций обучающихся по профессиям и специальностям технического профиля. На мой взгляд дисциплина «Математика», как универсальный междисциплинарный язык для описания и изучения объектов и процессов ,и как фактор формирующий стиль мышления, способна внести большой вклад в решение этой проблемы.

№ слайда 5 Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов техническог
Описание слайда:

Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов технического профиля в процессе обучения математике.

№ слайда 6 Педагогические условия обеспечения процесса формирования профессиональной ко
Описание слайда:

Педагогические условия обеспечения процесса формирования профессиональной компетенции в процессе обучения математике.

№ слайда 7 Выявить и теоретически обосновать педагогические условия эффективного формиро
Описание слайда:

Выявить и теоретически обосновать педагогические условия эффективного формирования профессиональных компетенций при обучении математике. Учитывая актуальность проблемы формирования профессиональный компетенций у обучающихся на уроках математики в условиях внедрения ФГОС, возрастные и личностные особенности обучающихся, была выдвинута гипотеза и определены задачи исследования.

№ слайда 8 состоит в предположении того, что формирование профессиональных компетенций
Описание слайда:

состоит в предположении того, что формирование профессиональных компетенций в процессе обучения математике будет эффективнее, если: сформировать математические компетенции как часть целостного процесса профессиональной подготовки ,составляющий совокупность фундаментальных математических знаний, практических умений и навыков сформировать способность использовать эти знания для разрешения различного рода практических и теоретических проблем, встречающихся в профессиональной деятельности; спроектировать и реализовать теоретическую модель, разработанную с учетом компетентностного подхода и отражающую структуру, содержание, этапы формирования математической компетентности и характер профессиональных задач, решаемых специалистом технического профиля;

№ слайда 9 1) создание образовательной среды, побуждающей обучающихся к личностно-профес
Описание слайда:

1) создание образовательной среды, побуждающей обучающихся к личностно-профессиональному росту в освоении математической компетентности; 2) использование в учебно-методическом обеспечении дисциплины «Математика» сочетания интегративной, проектной, проблемной, игровой и информационно-коммуникационной технологий; 3) усиление практической направленности обучения математике, на основе комплекса профессионально-ориентированных задач и практических работ, связанных с содержанием будущей профессии; 4) организация диагностики, самоконтроля и самоанализа формируемой компетентности, обогащающая рефлексивный опыт обучающихся, обеспечивающая перевод объективной информации на субъектный уровень.

№ слайда 10 Выявить структуру и содержание математической и профессиональной компетентнос
Описание слайда:

Выявить структуру и содержание математической и профессиональной компетентности будущего специалиста технического профиля. Выделить особенности формирования математической и профессиональной компетентности будущих специалистов технического профиля в техникуме. Разработать теоретическую модель формирования математической и профессиональной компетентности будущего специалиста технического профиля. Выявить и теоретически обосновать педагогические условия, обеспечивающие эффективную реализацию теоретической модели формирования математической и профессиональной компетентности будущего специалиста технического профиля. Определить критерии и показатели сформированности этих компетентностей будущих специалистов технического профиля. С учетом выявленных показателей осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности формирования профессиональной компетентности будущих специалистов технического профиля в процессе обучения математике, организованной с учетом выделенных педагогических условий.

№ слайда 11  теоретические: анализ литературы по изучаемой проблеме; моделирование; логик
Описание слайда:

 теоретические: анализ литературы по изучаемой проблеме; моделирование; логико-педагогический анализ образовательных стандартов; теоретическое обобщение результатов опытно-экспериментальной работы;  эмпирические: педагогическое наблюдение; анкетирование; диагностирующие срезы; педагогический эксперимент; анализ продуктов деятельности обучающихся (творческие задания).

№ слайда 12 повышение уровня учебной мотивации обучающихся; повышение уровня качественной
Описание слайда:

повышение уровня учебной мотивации обучающихся; повышение уровня качественной успеваемости обучающихся; овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; приобретение опыта применения математических знаний для успешного решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; развивать техническое мышление обучающихся; решать задачи профессионально- технической деятельности.

№ слайда 13 Компетентность –это способность к выполнению какой-либо деятельности это свой
Описание слайда:

Компетентность –это способность к выполнению какой-либо деятельности это свойство личности, основывающаяся на компетенции. Компетенция содержание этой способности в виде знаний ,навыков, умений получаемых обучающимися в учебном процессе . круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен, обладает познанием, опытом, компетентность же - это свойство личности, основывающаяся на компетенции.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Таксономия Блума - вариант классификации педагогических целей.  Бенжамин Блум
Описание слайда:

Таксономия Блума - вариант классификации педагогических целей.  Бенжамин Блум считал, что одной из основных задач образования является обучение решению проблем, с которыми придется столкнуться в жизни и умению применять полученные знания на практике к широкому кругу проблем. Одним из главных принципов таксономии является то, что она должна быть эффективным инструментом в руках педагога, как при обучении ребят решению проблем, так и при оценке результатов обучения.

№ слайда 17 Вопросы: «Что?», «Когда?», «Где?», «Как?». Конкретного материала Терминологи
Описание слайда:

Вопросы: «Что?», «Когда?», «Где?», «Как?». Конкретного материала Терминологии формул Способов и средств обращения с конкретным материалом Определений Тенденций и результатов Системы понятий и категорий Критериев методологии Универсальных понятий В данной области знаний Законов и обобщений Теорий и структур

№ слайда 18 вопросы: «То есть ты говоришь, что …?», «Если я правильно понимаю, то …?». Об
Описание слайда:

вопросы: «То есть ты говоришь, что …?», «Если я правильно понимаю, то …?». Объяснения Интерпретация (графики ,диаграммы, словесный материал) Экстраполяция (оценка будущих событий, последствий вытекающих из имеющихся данных)

№ слайда 19 вопросы, которые начинаются со слова «ПОЧЕМУ?» Применение знаний не только в
Описание слайда:

вопросы, которые начинаются со слова «ПОЧЕМУ?» Применение знаний не только в стандартных ,но и новых ситуациях

№ слайда 20 «Что изменилось бы …», «Что будет, если …?», «Как вы думаете, как будет …?».
Описание слайда:

«Что изменилось бы …», «Что будет, если …?», «Как вы думаете, как будет …?». Элементов, взаимосвязей, принципов построения Частей целого и взаимосвязи между ними Нарушение в логике рассуждений, различий между фактами и следствиями

№ слайда 21 «Почему что - то хорошо, а что - то плохо?», «Чем один образец отличается от
Описание слайда:

«Почему что - то хорошо, а что - то плохо?», «Чем один образец отличается от другого?», «Как вы относитесь к …?» Знаний из нескольких областей экспериментирование Творческая переработка информации для создания единого целого Получение системы абстрактных отношений

№ слайда 22 «Как можно применит …?», «Что можно применить …?», «Что можно сделать из …?»,
Описание слайда:

«Как можно применит …?», «Что можно применить …?», «Что можно сделать из …?», «Где в обычной жизни можете наблюдать …?», «Как бы вы поступили …?» Суждение на основе имеющихся данных Суждения на основе внешних критериев Видение различий между фактами и оценочными суждениями

№ слайда 23 Определяя понятие «проектная задача», Мы пришли к выводу, что проектная задач
Описание слайда:

Определяя понятие «проектная задача», Мы пришли к выводу, что проектная задача – это набор заданий, стимулирующих систему действий обучающихся, направленных на получение «продукта», и одновременное формирование профессиональных компетенций РЕШЕНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ

№ слайда 24 На фотографии виден жилой дом, у которого крыша имеет форму пирамиды. Ниже и
Описание слайда:

На фотографии виден жилой дом, у которого крыша имеет форму пирамиды. Ниже изображена сделанная обучающимся математическая модель крыши дома и указаны длины некоторых отрезков. На данной модели пол у чердака дома – квадрат ABCD. Балки, на которые опирается крыша, являются сторонами бетонного блока, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда EFGHKLMN. E – середина ребра AT, F – середина BT, G - середина CT, H - середина DT. Все ребра пирамиды равны 12 м. Вычислите площадь пола чердака, найдите длину отрезка EF – горизонтальной стороны бетонного блока.

№ слайда 25 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров122
Номер материала ДБ-047465
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх