Тематический классный час, посвященный Великой Отечественной Войне

 Тематического классный  час,

Посвященный  Великой Отечественной войне

Цель классного часа: формирование представлений и знаний о Великой Отечественной войне, как одном из важнейших этапов в истории России, понимания значения Великой Отечественной войны в мировой истории и воспитание гордости за свою страну.

Основные содержательные направления классных часов,

посвященных Великой Отечественной войне

1. О решающем вкладе советского народа в победу над фашизмом и милитаризмом во Второй мировой и Великой Отечественной войне.

2. О вкладе народов Башкортостана в победу в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

3. Мой город (моя деревня, мой район) в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

4. Вклад моей семьи (моих близких родственников) в достижение Победы в Великой Отечественной войне.

Основные понятия: Великая Отечественная война, вклад народов страны в общую Победу, патриотизм, героизм, память, гордость.

                                                               Введение

В 2020 году исполняется 75 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 г.  2020 год Президентом Российской Федерации В.В. Путинным объявлен годом Памяти и Славы.  Ведется большая работа по организации и проведению данного мероприятия. Подписаны Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2018 г. № 211 «О подготовке и проведении празднования 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов», Указ Главы Республики Башкортостан от 28 декабря 2018 года N УГ-343 "О подготовке и праздновании 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов", Распоряжение Главы Республики Башкортостан от 22 июля 2019 года N РГ-228 «Об утверждении Плана основных мероприятий по подготовке и празднованию в 2020 году в Республике Башкортостан 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов».

Победа над фашизмом и милитаризмом, достигнутая общими усилиями всего советского народа в мае 1945 года и является историческим феноменом. Воины нашей страны отстояли честь, свободу и независимость не только своей родины, они выполнили и свой интернациональный долг, сыграв решающую роль в спасении других народов от порабощения фашизмом. Изучение проблем Великой Отечественной войны влияет на рост самосознания народов, имеет, прежде всего, нравственное значение. Победа - это еще и преодоление огромного препятствия - фашизма, стоявшего на пути развития человечества в 40-х годах XX столетия. Поэтому изучение путей, способов достижения величайшей победы и бережного отношения к ней последующим поколениям является первостепенной задачей не только образовательных учреждений, но и всего общества.

Методические рекомендации предназначены учителям истории и обществознания, а также классным руководителям старшего и среднего звена общеобразовательных организаций для проведения внеурочных мероприятий. В них предлагаются схема, способы и методы, направленные на углубление знаний обучающихся о Великой Отечественной войне. Данные методические рекомендации главным образом преследуют воспитательные цели и задачи. С ее помощью можно вызвать у обучающихся чувство гордости за нашу Родину, за Башкортостан, за своих дедов и прадедов, внесших вклад в победу. При правильном и умелом использовании учителями истории и классными руководителями предложенного в методических рекомендациях материала можно улучшить качество и уровень воспитательной работы в образовательных учреждениях. По данной теме в образовательных организациях было бы целесообразно провести несколько взаимосвязанных внеурочных мероприятий. В тексте предложенного материала даны рекомендации по использованию регионального компонента в образовательном процессе.

Предлагается четыре классных часа: в ходе первого классного часа следует рассмотреть проблему решающего вклада народов Советского Союза в победу; второй классный час посвятить  вкладу  народов Башкортостана в общую победу. Третий классный час можно посвятить обсуждению вклада жителей родного города, села или района в победу и четвертый классный час, должен быть посвящен изучению роли конкретной семьи, фамилии в достижении победы в Великой Отечественной войне. Такой подход поможет классному руководителю в работе, придаст системный характер обучению, воспитанию, развитию и социализации личности обучающихся. Все варианты классных часов должны иметь подготовительный, основной и завершающий этап работы классного руководителя.  

Провести подготовительную работу: определение темы классного часа, формулирование его цели и задач, составление плана проведения, подборка соответствующего материала (наглядных пособий, музыкальное оформление), постановка задач обучающимся при необходимости, приглашение гостей (других педагогов, родителей, ветеранов), подведение итогов и анализ учителем для себя хода и результатов проведенного мероприятия.

Первый классный час

Вклад советского народа в Победу над фашизмом и милитаризмом во Второй мировой и Великой Отечественной войне

Содержательная часть первого классного часа, безусловно, будет зависеть от общего замысла классного руководителя, но, тем не менее, здесь для увеличения знаний и общего кругозора обучающихся необходимо дать определение, что такое война вообще, и что из себя представляет Великая Отечественная война 1941-1945 годов в частности. Учителю в самом начале классного часа важно подчеркнуть, что любая война - это:

- особое состояние общества;

- сложное социально-политическое явление;

- экстремальная ситуация для людей;

- величайшее напряжение для государства;

- сплошные мобилизации сил, запасов и средств;

- полоса разочарований, жертв и психологических переживаний людей;

- условия для непрерывного перемещения массы людей и их общения,

- условия активизации масс во всех сферах жизни и т.д.

Войны по своим размерам, пространственным и временным рамкам, атакже по другим показателям бывают разными. Среди них по своим параметрам выделяются мировые войны. Народы России приняли активное участие в них и пережили огромные экономические, духовные, психологические и другие потери. Колоссальными были человеческие жертвы. Особенно масштабным были пространственные размеры, количество и качество применяемых с разных сторон сил и средств, а также потери в ходе Второй мировой войны 1939-1945 годов. Великая Отечественная война, проходившая в период с 22 июня 1941 по 9 мая 1945 года является составной частью Второй мировой войны.

В последующем учителю необходимо аргументировать решающий вклад Советского Союза в достижение победы в войне, т.е. ответить на вопросы: в чем выражается вклад и как его можно определить. Будет объективно и справедливо, если учитель подчеркнет, что победа была достигнута совместными усилиями антигитлеровской коалиции, т.е. она носит общий характер. Но, тем не менее, решающий вклад в ее достижение внесли народы Советского Союза. Далее для аргументации этого утверждения можно идти по следующей схеме:

• Советский Союз является самым активным и последовательным противником фашистского и милитаристского блока;

• советско-германский фронт в течение всей войны оставался главным фронтом;

• основные силы фашистской Германии были на восточном фронте. До начала 1944 года на советско-германском фронте действовали от 153 до 201 дивизии противника. Против американских и английских войск в это время вели бон от 2 до 19,5 немецких дивизий;

• перед завершающей кампанией 1945 года советским войскам противостояли 179 немецких и 16,5 венгерских дивизий, а против американо-английских войск — 107 немецких дивизий;

• после открытия второго фронта напряженные боевые действия по-прежнему велись на советско-германском фронте. Отборные дивизии Германии оставались на восточном фронте;

• большинство дивизий Германии и ее союзников были разгромлены Красной армией. Советские Вооруженные силы в течение войны разгромили 506,5 немецких дивизий и 100 дивизий сателлитов Германии. А союзники разбили (в Западной Европе, Северной Африке и в Италии) 176 дивизий;

• коренной перелом во Второй мировой войне обеспечили советские войска;

• на советско-германском фронте противник потерял 75% танков и штурмовых орудий, 75% авиации, 74% артиллерии;

• Германия по Второй мировой войне потеряла 13 млн. 600 тыс. человек. Из них 10 млн. — в ходе боевых действий против СССР.

В приводимой таблице две бригады приравнены к одной дивизии, в том числе 12 дивизий действовало против Народно-освободительной армии Югославии.

Объективные оценки действий Красной армии содержатся в секретной переписке Ф. Рузвельта с У. Черчиллем в служебных бумагах Д. Эйзенхауэра, опубликованных в США в 1970-1975 гг. Так, в письме Черчиллю 16 апреля 1944 года Рузвельт писал: «Следует ...отдать должное великолепным успехам Советской армии». В конце войны Д. Эйзенхауэр отмечал: «Победа Красной армии за три с половиной года войны...имеет громадное значение для дела Объединенных наций» В послании Черчилля И.В. Сталину от 27 сентября 1944 года говорится: «Я воспользуюсь случаем, чтобы повторить завтра в Палате общин то, что я сказал раньше, что именно русская армия выпустила кишки из германской военной машины и в настоящий момент сдерживает на своем фронте несравненно большую часть сил противника», Шарль де Голль в декабре 1944 года говорил: «Французы знают, что сделала для них Советская Россия, и знают, что именно Советская Россия сыграла главную роль в их освобождении».

Советский Союз в ходе войны потерял в целом 26 млн. 600 тыс. человек, Англия — 375 тыс., США — 405 тыс. убитыми.

Немецко-фашистские захватчики разрушили на нашей территории 1710 городов и поселков, 70 тыс. сел и деревень, уничтожили 32 тыс. предприятий, разграбили 65 тыс. км железных дорог, 98 тыс. колхозов и 1876 совхозов.

В завершающей части классного часа важно подчеркнуть, что народы нашей страны на своих плечах вынесли основное бремя Второй мировой войны и добились всемирно-исторической победы.

Второй классный час

Вклад народов Башкортостана в победу в Великой Отечественной войне

 1941-1945 гг.

Во вступительном слове следует подчеркнуть, что все регионы и субъекты Советского Союза внесли достойный вклад в достижение общей победы в войне. Этот вклад зависел от их возможностей, количества населения, размеров накопленных ресурсов, а также их местоположения. В зависимости от особенностей своего развития регионы специализировались в решении каких-то важных, специфических задач, поставленных войной. Например, народное хозяйство Свердловской области производило боеприпасы, артиллерийские системы, Челябинская область — танки, а Башкирская АССР — нефтепродукты и хлеб.

Понятие «вклад республики в победу» охватывает широкий круг вопросов. С целью соблюдения тождественности в рассмотрении этой проблемы важно определить главные направления вклада. Их можно выделить три. Это:

• экономический вклад;

• военный вклад;

• духовный вклад (деятелей культуры, науки и искусства и т.д.).

Экономический вклад. К началу Великой Отечественной войны республика стала одним из аграрно-индустриальных центров страны. Она имела значительные возможности и, естественно, могла и должна была внести свой вклад в победу. Начавшаяся невиданная по своим размерам, пространственному размаху Великая Отечественная война потребовала колоссальных материальных и финансовых ресурсов государства. Эти ресурсы страна черпала из своих регионов.

С началом войны в области народного хозяйства республики работа партийных, советских, хозяйственных и военных органов развернулась по следующим направлениям:

- обеспечение интенсивности производства, увеличение выпуска продукции;

- принятие в состав народно-хозяйственного комплекса эвакуированных предприятий и восстановление в них производства;

- налаживание сбора и учета средств для фронта;

- обеспечение формируемых в республике воинских частей и соединений учебно-материальными средствами, транспортом, продовольствием, фуражом, частично — вооружением и т.д.

В первые месяцы Великой Отечественной войны в республику перебазировалось 172 предприятия, отдельные цеха и установки. Им всем были созданы необходимые условия для возобновления производства.

Перевод народного хозяйства республики на военные рельсы закончился к лету 1942 года.

Далее рекомендуется рассмотреть вклад народного хозяйства республики в обеспечение победы по следующим направлениям:

• Нефтепродукты Башкирии в годы войны направлялись:

- на фронт,

- на Военно-морской флот,

- в авиационную промышленность,

- в танковую промышленность,

- в народное хозяйство страны (для обеспечения предприятий союзного значения и для сельского хозяйства),

- в народное хозяйство самой республики.

За годы Второй мировой войны, т.е. с 1939 по 1945 годы, в Башкирской АССР было добыто 8 млн.400 тыс. тонн нефти.

• Общий объем продукции машиностроения республики в период Великой Отечественной войны вырос в 17 раз. Вся ее промышленность к концу войны выпускала продукци в 2,6 раза больше, чем в 1940 году. За годы войны в республике было изготовлено 97 тыс. авиационных моторов.

• За 1941-1945 годы республика сдала государству 160 млн. пудов зерна, 980 тыс. центнеров мяса.

• За период с 22 июня 1941 года по первую половину 1944 года из республики на фронт было отправлено 72462 лошади, 13265 повозок, 5128 автомобилей. Приведенные показатели и сведения говорят о том, что достижения нефтяной промышленности, машиностроения и сельского хозяйства республики имели стратегическое значение. Они демонстрируют существенный экономический вклад Башкирской АССР в достижение победы в войне. Эти положения учителю важно развернуть и расшифровать, одновременно показывая, что, преодолевая колоссальные трудности, люди проявляли огромное терпение, мужество и героизм.

Военный вклад республики в победу. При обсуждении проблем военного вклада Башкирии в победу целесообразно последовательно рассмотреть такие важные вопросы, как мобилизация людских ресурсов на фронт, подготовка боевых кадров, обучение резерва и создание воинских формирований.

• В Башкирской АССР в годы Великой Отечественной войны было мобилизовано обычным порядком в ряды Вооруженных сил более 575 тыс. человек. К этой цифре необходимо добавить еще 125 тыс. человек, которые были мобилизованы, призваны и обучались в рядах Вооруженных сил в первый период Второй мировой войны (с 01.09.1939 по 21.06.1941 г.). Таким образом, в годы Второй мировой войны в рядах Вооруженных сил находилось 700 тыс. человек из Башкирской АССР. Большинство из них были на фронте, часть мобилизованных и призванных проходили службу в войсках НКВД, в пограничных войсках, в частях и учреждениях внутренних военных округов.

Безвозвратные людские потери республики в войне составили 322900 человек, т.е. более 46% от общего числа призванных и мобилизованных. В 1945 году в республике на учете состояло 49659 инвалидов войны.

Из общего числа призванных и мобилизованных более 200 тыс. человек за проявленное мужество и героизм были награждены правительственными наградами.

• В годы войны в республике находились: Высшая военная академия имени К.Е. Ворошилова (ныне Академия Генерального штаба), где готовили офицеров высшего звена; Военно-политическая академия имени В.И. Ленина, где обучались офицеры — политработники среднего и высшего звена; дислоцировались 8 военных училищ, многочисленные курсы и школы.

Рядовой состав и младшие командиры готовились к отправке на фронт в многочисленных запасных и учебных воинских частях и соединениях, находившихся на территории республики. Башкирия в годы войны стала кузницей военных кадров для фронта

Всем военным учебным заведениям республиканские и местные органы власти оказывали помощь: размещали их, выделяли транспорт, электроэнергию, топливо, продовольствие, учебные поля, горюче-смазочные материалы, денежные средства, обеспечивали их обмундированием, снаряжением, учебными пособиями, шанцевыми инструментами и частично - вооружением.

• До мобилизации и призыва запасники и призывники проходили обучение. В республике была создана широкая сеть подготовки боевого резерва. Она проводилась по линии Всевобуча (Всеобшее военное обучение), Осоавиахима (Общество содействия авиации и химическому строительству), спортивных и физкультурных организаций и Красного Креста. В этой работе принимали участие вузы, средние специальные учебные заведения и школы. По линии Всевобуча было подготовлено около 200 тыс. стрелков, пулеметчиков, снайперов, минометчиков, саперов, истребителей танков и т.д. Осоавиахим по 30 специальностям подготовил 196397 специалистов. Это был существенный вклад республики в победу.

• Главным военным вкладом республики в победу является создание в ней многочисленных воинских формирований. Было создано:

            - 6 стрелковых дивизий,

- 4 кавалерийские дивизии,

            - 2 стрелковые бригады,

- 13 отдельных артиллерийских полков,

- 4 бронепоезда.

Из кавалерийских дивизий в боевых действиях принимала участие только одна — знаменитая 16-я Гвардейская (112-я) Башкирская кавалерийская дивизия. Все созданные в республике стрелковые соединения и отдельные артиллерийские полки внесли существенный вклад в победу в войне.

Духовный вклад народов Башкортостана в достижение победы.

Основными направлениями можно выделить следующие:

- поддержка населением Башкирии политики руководства страны мер, предпринятых государством в интересах защиты Отечества;

- вопросы, связанные с отправкой добровольцев на фронт, многочисленные просьбы и заявления граждан об отправке на фронт;

- сбор подарков, теплых вещей для фронтовиков и денежные взносы граждан в фонд обороны страны, которые за годы Великой Отечественной войны составили 2 млрд. рублей;

- роль творческой интеллигенции — писателей, поэтов, композиторов и художников — в защите Отечества (здесь важно рассказать о творчестве конкретных людей, например, М. Карима, Б. Бикбая, Б. Мукомая и др.);

- шефская помощь школ, вузов, предприятий госпиталям, воинским частям, расположенным на территории республики (концерты, сбор подарков, коллективные письма и т.д.).

Выводы, которые рекомендуется сделать в конце классного часа:

1. Башкирская АССР в годы тяжелейших испытаний 1941-1945 годов внесла существенный экономический вклад в достижение победы. Обеспечение фронта нефтепродуктами (бензином, дизельным топливом), авиационными моторами, металлом и продовольствием имело стратегическое значение.

2. Республика мобилизовала все свои силы, средства, запасы и резервы для достижения победы в войне. В годы Второй мировой войны были мобилизованы и призваны в ряды Вооруженных сил 700 тыс. ее сынов и дочерей, на фронт отправлено значительное количество транспортных средств республики.

3. Главным вкладом народов Башкортостана в победу является создание за счет его людских и материальных ресурсов 10 дивизий, 2 бригад, 13 отдельных полков и 4 бронепоезда, которые своими активными действиями на фронте нанесли урон противнику.

4. Республика внесла существенный вклад в достижение победы в Великой Отечественной войне. Мы можем и должны гордиться этим.

Третий классный час

Мой город  / район (деревня, село) в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Классный час может быть проведен в виде дискуссии и состоять из двух частей. Вначале обсуждается участие граждан - жителей деревни или города — в боевых действиях, их мужество и героизм на фронте. Затем рассматривается самоотверженный труд рабочих, колхозников, интеллигенции в тылу.

Вважно определить количество людей, ушедших из города (деревни) на фронт. Эту цифру необходимо стремиться зафиксировать в сознании учеников, что даст возможность понять главный вклад их малой родины в достижение победы. Уточнить количество погибших на войне, получивших ранения, пропавших без вести и вернувшихся домой после войны; установить или уточнить количество земляков, награжденных за мужество и героизм на фронте; по возможности установить до проведения классного часа количество отправленной на фронт техники, лошадей и продовольствия.

Далее обсуждаются примеры самоотверженного труда в тылу, устанавливается экономический вклад данного населенного пункта в победу.

Этот классный час проводится в виде беседы с учащимися. Для того, чтобы он прошел успешно, все ученики должны получить и выполнить поручения: установить цифры, разыскать примеры мужества и героизма, собрать имеющиеся документы, посетить музеи, встретиться с ветеранами или их родственниками, изучить раздел «Книги памяти», касающийся своего района или города.

Учителю крайне важно продумать выводы в конце урока. Они должны быть объективными и убедительными, запоминающимися на всю жизнь, должны способствовать формированию у учащихся чувства гордости за свою деревню, город, район. Здесь необходимо стремиться установить максимально точные цифры, особенно касающиеся участников войны и людей, погибших в боях за Родину.

При проведении этого классного часа могут быть использованы и другие формы внеклассной работы, например, рассказ ветерана войны или труда, посещение музея боевой и трудовой славы, возложение цветов к обелиску павшим в боях за Родину и др. В любом случае классный час должен заканчиваться продуманными, запоминающимися и волнующими учеников словами и выводами о вкладе земляков, людей старшего поколения в достижение Великой Победы.

Четвертый классный час

Вклад моей семьи (моих близких родственников) в достижение победы в Великой Отечественной войне

В проведении этого классного часа под руководством учителя участвуют сами ученики. В ходе урока они рассказывают о своих родственниках, об их ратном труде и о вкладе в развитие народного хозяйства республики; показывают одноклассникам документы, фронтовые письма, фотографии, ордена и медали своих дедушек и бабушек. Некоторые из этих документов и материалов могут быть переданы в школьный музей по согласованию с родственниками учеников. Организовать выступление самих учащихся.  Это может быть рассказ, очерк, сочинение, реферат. Важно, чтобы в написании работы принимала участие вся семья, в первую очередь, старшее поколение.

После каждого выступления учитель делает свои выводы и определяет важность собранных учеником материалов, советует их беречь как семейную реликвию. Подчеркивает, что рассказчик принадлежит к особому роду, он носит фамилию героя войны или труда. Необходимо, чтобы все желающие выступили и рассказали о собранном материале. Этот классный час должен заострить внимание учеников к героическому прошлому семьи, фамилии и вызвать у них чувство гордости.

В завершение классного часа классному руководителю рекомендуется дать учащимся совет продолжить добрые традиции фамилии, семьи трудиться и служить Родине так, как делали это их родственники в годы Великой Отечественной войны. После завершения классного часа отдельным ученикам можно дать дополнительное задание для дальнейшего, более углубленного изучения вклада малой Родины в победу. Результаты и материалы коллективной работы можно передать в качестве экспоната в школьный музей.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Общие сведения о стрелковых и кавалерийских соединениях, сформированных в Башкирской АССР в годы войны

Приложение 4

Сведения о создании артиллерийских полков и бронепоездов за счет сил и средств Башкирской АССР в годы Великой Отечественной войны

Приложение 5

Итоговые показатели подготовки Осоавиахимом республики военных специалистов в 1941-1945 годах

Приложение 6

Безвозвратные потери республики. В ходе войны погибло 322900 человек, то есть более 46% от общего числа призванных и мобилизованных (это погибшие в боях, умершие от ран, пропавшие без вести, расстрелянные по суду военных трибуналов).

Инвалиды войны. В конце 1945 г. в республике было 49659 инвалидов войны, из них 47073 человека рядового и сержантского состава и 2574 офицера.

Трудовые мобилизации в БАССР за годы Великой Отечественной войны.

1942 г. — 51719 человек

1943 г. — 52682 человека

1944 г. — 29319 человек

1945 г. — 32313 человек

Итого 166033 человека.

За период с июня 1941 по апрель 1945 гг. из этого общего числа мобилизованных для работы в оборонной промышленности было отправлено 18438 человек. В период с 1939 по 1945 гг. из Башкирской АССР в ряды Вооруженных сил обычным порядком было призвано 164600 человек (граждане с 1917 по 1927 гг. рождения).

Использованные и рекомендуемые источники и литература:

1. Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2018 г. № 211 «О подготовке и проведении празднования 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов»

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. N 1493 «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»

3. Указ Главы Республики Башкортостан от 28 декабря 2018 года N УГ-343 "О подготовке и праздновании 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов"

4. Распоряжение Главы Республики Башкортостан от 22 июля 2019 года N РГ-228 «Об утверждении Плана основных мероприятий по подготовке и празднованию в 2020 году в Республике Башкортостан 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов».

5. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945. Краткая история. 3-е изд. - М.: Воениздат, 1984. - 560 с.

6. Вторая мировая война. Итоги и уроки. - М.: Воениздат, 1985. - 447 с.

7. Великая Отечественная война 1941-1945. Энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия, 1985. - 832 с.

8. Военный энциклопедический словарь. - М.: Воениздат, 1984. - 863 с.

9. Историко-культурный энциклопедический атлас Республики Башкортостан. - М.: ИПУ «Дизайн. Информация. Картография», 2007. - 696 с.

10. Башкирская энциклопедия. В 7 т. - Уфа, 2005. - 624 с.

11. История башкирского народа. Т. 6. - Уфа: Гилем, 2011. - 376 с.

12. Башкирская АССР в период Великой Отечественной войны. 1941-1945. Документы мужества и героизма - Уфа: Башкирское книжное издательство, 1980. - 320 с.

13. Башкирия в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. Сборник документов и материалов. - Уфа: Китап, 1995. - 541 с.

14. Башкортостан в стратегии Великой Отечественной войны: взгляд через 60 лет. Современные требования к обучению и патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Материалы республиканской научно-практической конференции. Уфа, 18 ноября 2004 г. / Под общей редакцией М.А. Бикмеева. - Уфа: БИРО, 2004. - 247 с.

           16. Башкортостан в период военных испытаний 1941-1945 годов и современные подходы изучения вклада республики в общую Победу над фашизмом и милитаризмом/ Сборник научных трудов Всероссийской многоуровневой научно-практической конференции,

посвященной 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. – Уфа, 2019. 250 с.

17. Современные подходы к изучению истории Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: теория, методология, технологии и методика: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Уфа, 30 октября 2008 г. / Под общей редакцией М.А. Бикмеева. - Уфа: БИРО, 2008. - 310 с.

18. Историко-патриотическое воспитание подрастающего поколения как социально-значимая проблема Материалы республиканской интернет-конференции 23-30 апреля 2012 г. / Под общей редакцией М.А. Бикмеева. - Уфа: ИРО РБ, 2012. - 150 с.

19. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 3-х томах. — М., 1983.

20. Ахмадиев Т.Х. Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. - Уфа: Башкирское книжное издательство, 1984. - 280 с.

21. Ахмадиев Т.Х. Башкирская гвардейская кавалерийская. Боевой путь башкирской 16-й гвардейской (112-й) кавднвизии. 1941-1945. - Уфа: Китап, 1993. - 386 с.

22. Банников А.Л. Историко-патриотическое воспитание – важнейшее направление формирование личности человека XXI века. Методические рекомендации.  - Уфа:               «Общество Знание», 2014.  – 23 с.

23. Банников А.Л. К вопросу о содержании понятия «Коренной перелом» в современных учебниках Истории России//Материалы Региональной научно-практической конференции «Башкортостан в период военных испытаний 1941-1945 годов и современные подходы изучения вклада республики в общую Победу над фашизмом и милитаризмом». – Уфа, 2019 г. .

22. Банников А.Л. К вопросу о методике проведения муниципальных и  школьных конференций и мероприятий, связанных с 75-летием Победы в Великой Отечественной войне//Материалы Всероссийской НПК «Башкортостан в период военных испытаний 1941-1945 годов и современные подходы изучения вклада республики в общую Победу над фашизмом и милитаризмом». – Уфа, 2019 г. (в печати).

24. Бикмеев М.А. Изучение темы «Великая Отечественная война» в общеобразовательных учреждениях Республики Башкортостан: Методические рекомендации. – Уфа: ИРО РБ, 2014. – 44 с.

25. Бикмеев М.А. Военный вклад Башкортостана в Победу в Великой Отечественной войне. - Уфа, 1997. - 148 с.

26.  Бикмеев М.А. Башкортостан в годы Второй мировой войны 1939-1945. - Уфа, 2000. - 352 с.

27. Бикмеев М.А. Дивизии Башкортостана на фронтах Великой Отечественной войны. - Уфа, 2005. -88 с.

28. Бикмеев М.А. Исторический опыт военно-организационной и мобилизационной работы Башкирской АССР периода Второй мировой войны. — Уфа,2005. - 247 с.

29. Бикмеев М.А. Легендарная 16-я (112-ф) гвардейская кавалерийская дивизия (Сборник документов). - Уфа, 2005. - 192 с.

30.  Гайсин У.Б. Вклад молодежи Урала в победу в Великой Отечественной войне. - Уфа: УГНТУ. - 360 с.

31. Искужина Н.Г. Гимн Советского Союза 1943 года как символ Победы // //Материалы Всероссийской НПК «Башкортостан в период военных испытаний 1941-1945 годов и современные подходы изучения вклада республики в общую Победу над фашизмом и милитаризмом». – Уфа, 2019.

32. Победа в Великой Отечественной войне как исторический феномен и существенный вклад народов Южного Урала в ее достижение: Материалы Межрегиональной многоуровневой научно-практической конференции (со всероссийским участием), посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941- 1945 гг. (Уфа, 28 ноября). / под общей редакцией доктора исторических наук, профессора М.А. Бикмеева. – Уфа: ИРО РБ, 2014. – 416 с.

33. Саяпов Т.Ш. Все для фронта, все для победы. — Уфа: Башкирское книжное издательство, 1985. - 138 с.

Формы проведения классных часов

Наиболее распространены следующие формы проведения классных часов:

1) беседа на определенную тему (обучающиеся рассуждают на заданную тему, что учит их формировать и высказывать свое мнение);

2) дискуссия, диспут, дебаты (класс делится на группы, представители которых высказываются в защиту противоположных позиций по данному вопросу; такая форма помогает вовлечь обучающихся в обсуждение различных проблем, учит выслушивать и понимать мнение других, отстаивать свою точку зрения);

3) ролевая игра (коротко проигрывается проблемная ситуация, после чего обучающиеся имеют возможность ее обсудить, проанализировать и сделать выводы; такая форма помогает лучше понять проблему, прочувствовав ее через обыгрывание той или иной роли);

4) тематическая лекция (раскрываются важные для обучающихся темы, такие как курение, наркомания, безопасность, здоровье и т.п.; кроме того, лекции могут быть познавательными - о культуре, традициях, биографиях и т.д.);

5) лекционный форум (обсуждение темы после прочитанной лекции - оживляет саму лекцию, стимулирует обучающихся проявлять интерес к подаваемой информации);

6) конференции (учат обучающихся серьезно относиться к определенным вопросам, самостоятельно работать с информационным материалом, подготавливать тему, выступать перед аудиторией);

7) симпозиум, форум (нескольким обучающимся предлагается материал для выступления по различным аспектам разбираемой темы, после симпозиума можно провести неформальное обсуждение темы всей группой);

8) мастер-классы (обучающиеся делятся на группы по интересам под руководством нескольких экспертов, в группах обсуждаются конкретные темы; такие группы можно организовать для прослушивания раз­личных выступлений, просмотра демонстраций, обсуждения разных аспектов одной темы, работы, практики и оценки);

9) театральные постановки (развивают творческий потенциал обучающихся, способствуют их культурному воспитанию);

10) игры, подобные телевизионным шоу, таким как «КВН», «Брейн-ринг», «Кто хочет стать миллионером?», «Звездный час» и т.п. (в интересной для обучающихся форме преподносится познавательный материал, участие в командах вырабатывает умение сплачиваться).

11) квест (обучающиеся проходят цепочки заданий для достижения конечной цели).