Тематический модуль «Все профессии нужны, все профессии важны».

Тематический модуль «Все профессии нужны, все  профессии важны».

Первые профессии, о которых узнаёт ребёнок - это профессии родителей и тех лю- дей, с которыми он часто сталкивается в повседневной жизни. Ребёнок ежедневно наблюдает, как работают люди, что они делают на работе.

Слова «работать, работа, на работе» - одно из первых в словаре ребёнка. Он знает, что если мамы нет дома, значит, она пошла на работу. Папе нельзя мешать, когда он работает. Работать нужно для того, чтобы были деньги, на которые люди покупают всё необходимое для жизни: еду, одежду, лекарства и т. д.

Все взрослые должны работать: не работают только больные и пожилые люди, кото- рые уже вышли на пенсию. Дети тоже не работают, зато они ходят сначала в детский сад, а потом в школу, чтобы выучиться и выбрать себе профессию.

Ознакомление    с профессиями    обеспечивает    дальнейшее    вхождение    ребенка в современный мир, приобщает к его ценностям, направляет на развитие познаватель- ных и гендерных интересов мальчиков и девочек дошкольного возраста. Углубленное изучение профессий способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех каждого человека.

Одной из важных задач инклюзивного образования является позитивная социализа- ция детей и этому уделяется большое внимание в процессе образовательной деятельно- сти.

У детей с ограниченными возможностями здоровья очень часто наблюдаются нару- шения всех сторон психической деятельности: внимания, памяти, мышления, речи, мо- торики, эмоциональной сферы. Это сказывается на познавательной деятельности детей. Речь и познание таких детей ситуативная, т. е. с опорой на наглядность, на конкрет-

ную ситуацию.

Поэтому, в ходе реализации профориентационной работы, педагоги планируют пре- имущественно использование практических и наглядных методов обучения, современ- ные   технологии:   наблюдения   за   трудом    взрослых,   осуществляемых    совместно с ребенком; практические пробы, когда дети имеют возможность попробовать себя в той или иной профессиональной деятельности, например, помощника воспитателя, врача, повара; разнообразные сюжетно-ролевые игры по профессиям (как индивиду- альные, так и коллективные); экскурсии на рабочие места, используют мнемотаблицы и мультимедийные презентации и многое другое, что способствует развитию у детей гибкости мышления, умения создавать образ и оперировать им.

Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остается за пределами понимания ребенка. Ранняя профориентация преимущественно носит информационный характер (общее знаком- ство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы).

Знакомство дошкольников с ОВЗ с рабочими профессиями не только расширяет их общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профес- сиональной ранней ориентации.

Профессия продавца появилась в те давние времена, когда возникла необходимость обмена товарами между родами и племенами. По мере развития общества, совершен- ствовалась   и организация    процесса    купли-продажи    товаров.    Именно    поэтому в настоящее время возникло много различных специализаций профессии продавец. Это и продавец продовольственных товаров, промышленных товаров, и продавец консуль- тант, и продавец кассир и множество других.

В небольшом магазине все функции по взаимодействию с покупателями, подбору товара, его продаже выполняет один человек. Здесь профессия продавца включает в себя почти все возникшие в современной торговле специальности. Другое дело тор- говля в большом супермаркете. Обилие товаров, большой поток покупателей, необхо- димость быстрых денежных расчетов с ними привели к разделению обязанностей меж- ду работниками и возникновению узкоспециализированных профессий, в названии ко- торых осталось слово продавец. Такое обобщенное название большого количества лю- дей, работающих в торговых точках от маленького частного магазинчика до огромного торгового центра, создает востребованность профессии продавца любой специализа- ции.

Продавец-консультант помогает покупателям в торговом зале правильно подобрать необходимый товар. Особенно важно наличие такого специалиста в отделах бытовой техники, электроники, мебели. Здесь простому покупателю не разобраться в огромном количестве предлагаемой продукции без помощи специалиста. Консультант доступно объясняет наличие различных функций в данной модели товара, ее преимущества пе- ред другими. Для этого он должен обладать знаниями и умением уверенно их препод- носить потребителям. Заработная плата консультантов чаще всего складывается из оклада и процентов с продаж, которые им удалось обеспечить. Большое значение руко- водство специализированных магазинов придает такой особенности профессии продав- ца-консультанта, как создание имиджа данного магазина, способствующего распро- странению положительного мнения о его работе в среде потенциальных покупателей.

Человек,     работающий      в торговле     и постоянно      участвующий      в общении с покупателями, должен быть коммуникабельным, вежливым с людьми при любых об- стоятельствах. Терпение, выдержка, устойчивость к стрессам – качества, необходимые персоналу магазинов при возникновении конфликтных ситуаций. Даже работник, обла- дающий хорошими профессиональными навыками в обращении с техническим обору- дованием, знаниями о правилах выкладки товаров и т.п., не сможет долго работать в торговле, если не выработает в себе умение общаться с покупателями в любой ситуа- ции, сохраняя вежливость и самообладание.

Профессия продавца относится к одной из самых востребованных т, ведь с каждым годом количество товаров возрастает, и увеличивается количество торговых предприя- тий. Даже развитие интернета и онлайн торговли не может отменить потребность в людях данной специальности.

Тематический модуль на тему «Продавец» разработан с учетом ФГОС, возрастных особенностей детей дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими усвоена.

ЦЕЛЬ:

-              совершенствовать систему ранней профориентационной работы с детьми с ОВЗ;

-              готовить детей к адекватному выбору будущей профессии;

-              обогащать игровую деятельность детей.

ЗАДАЧИ.

Коррекционно-образовательные:

-              осуществить успешную социализацию и развитие личности ребенка с ОВЗ;

-              расширить представления детей о профессии продавца, его профессиональной дея- тельности, важности и значимости его труда;

-              формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса продавца, о роли современной техники его в трудовой деятельности человека;

-              познакомить с разными видами магазинов;

-              закрепить умения детей выражать в практической деятельности свои впечатления;

-              обогатить словарь детей.

Коррекционно-развивающие:

-              развивать познавательный интерес и активную позицию в выборе профессии про- давца, веру в свои силы, позитивной установки и уважительное отношение к разным видам общественного труда;

-              развивать психические процессы: речь, внимание, память, мышление, воображе- ние;

-              стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способно- стей детей.

Коррекционно-воспитательные:

-              актуализировать опыт реальной жизни;

-              оказать помощь детям в осознании важности, необходимости и незаменимости профессии продавца;

-              воспитать бережное отношение к труду продавца и его результатам;

-              развивать общую, кистевую и мелкую моторики, зрительно-двигательную коорди- нацию.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: познавательное, речевое, социально- коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое.

НАПРАВЛЕНИЯ: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физиче- ское, художественно-эстетическое, коррекционное.

ПОДХОД К РЕАЛИЗАЦИИ: комплексный.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ.

I ЭТАП. Подготовительный

-              выявление и анализ представлений детей по теме «Профессии»;

-              выявление и анализ представлений детей по теме «Продавец»;

-              знакомство родителей воспитанников с модулем и его темой;

-              создание условий для реализации модуля;

-              подготовка пространства;

-              подбор литературы, иллюстраций;

-              разработка форм работы с детьми и родителями;

-              подбор игр (подвижных, дидактических, музыкальных, сюжетных). II этап. Формирующий

-              разработка и проведение ООД;

-              оформление и оснащение уголка “ магазин”;

-              просмотр презентации“ профессия – продавец”;

-              проведение развлечений и досугов;

-              проведение игр (подвижных, дидактических, музыкальных, сюжетных);

-              чтение стихов, потешек, загадок;

-              оформление выставки родительских работ - фотоальбомов «Продавец». III этап. Заключительный.

-              оценка полученных результатов;

-              обобщение опыта работы. IV этап. Презентационный.

-              презентация модуля.

«Завязка» модуля. В гости к детям приходят мультперсонажи Фиксики: Симка и Нолик. Они говорят детям, что побывали в городе Профессий, узнали о многих чело- веческих профессиях, а о профессии продавца ничего не знают и просят детей расска- зать о ней.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

-              расширение знаний детей о профессиях своих родителей;

-              обогащение предметно-развивающей среды группы и ДОУ по ранней профориен- тации;

-              пополнение словарного запаса детей по теме и активное использование в речи изу- ченного словаря;

-              формирование знаний детей и представлений о профессии «продавец», орудиях труда продавца, оборудовании, о творческой составляющей его профессии;

-              развитие внимания, произвольности, памяти, восприятия, речи;

-              развитие коммуникативных навыков совместной деятельности;

-              развитие у детей игровых навыков;

-              закрепление умений детей выражать в практической деятельности свои впечатле- ния;

-              появление у родителей активной жизненной позиции по вопросу ознакомления де- тей с темой “Профессии”;

-              оформление выставки детских работ;

-              оформление выставки фотоальбомов, изготовленных родителями на тему «Профес- сия - продавец».

План мероприятий в рамках реализации проекта

«Профессия – продавец» 5-7 лет

Словарная работа: продавец, покупатель, магазин, спецодежда, прилавок, касса, чек, тактичность, консультант, товар, цена, весы, кассовый аппарат, витрина.

Названия действий: продаёт, взвешивает, считает, упаковывает, советует, показыва- ет, консультирует.

Названия качеств личности: вежливый, обаятельный, внимательный, тактичный, добрый, терпеливый.

Раздел программы       Виды детской деятельности   Программное содержание

Социально- коммуникативное развитие          Сюжетно-ролевая игра ма- газин «Супермаркет» Дидактические                игры:

«Идем в магазин за продук- тами», «Развези товары по магазинам», «Найди ошиб- ку», «Магазин», «Разложи продукты по полкам», «Ку- пи в магазине точно такой же продукт» Развивать          интерес              и уважение к профессии «Продавец».

Активизировать словарь по теме

«Магазин»

Знакомить с правилами поведе- ния.

Формировать умение самостоя- тельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распреде- лять роли.

Способствовать     установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоот- ношений.

Формировать правильные взаи- моотношения детей в коллективе. Вызывать эмоциональный поло- жительный отклик на игровое действие.

Развивать коммуникативные навыки.

Познавательное раз- витие      Экскурсия в магазин. Беседа «Профессия «про- давец».         Обогащать представления детей о профессиях.

Знакомить с атрибутами, необхо-

                ООД с презентацией «Зна- комство    с профессией

«продавец».

Просмотр          тематических мультфильмов:

«Волшебный   магазин»

(1953г.),              «Ночь

в супермаркете»           (2012г.),

«Тайна магазина игрушек»

(2017г.).              димыми для работы продавцу. Знакомить с содержанием трудо- вой деятельности продавца.

Учить    рассказывать о профессиях.

Знакомить с новыми словами, яв- лениями, ситуациями.

Речевое развитие         ООД по развитию речи “Профессия людей”.

Чтение художественной литературы: Э. Мошков- ская «Веселый магазин», Ю. Тувим «Овощи», Васи- лий Усик «В лавке», «Про- давец».

Загадки о профессиях. Расширять представления детей о профессиях.

Расширять знания о профессии – продавец и значимости этой про- фессии в жизни людей.

Называть и использовать в своей речи слова по   теме   “магазин“ и активизировать словарь по дан- ной теме, отвечая на вопросы: Что это? Кто это? Где работает? Что делает?

Продолжать    приобщать    детей к словесному искусству: внима- тельно         слушать         загадки и отгадывать их; к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.

Художественно- эстетическое разви- тие         ООД по лепке «Вылепи ка- кие        хочешь         овощи и фрукты        для        игры в «Магазин»         Формировать  интерес к эстетической стороне окружа- ющей действительности, удовле- творять      потребность       детей в самовыражении.

Развивать продуктивную дея- тельность детей.

Развивать детское творчество.

Физическое      разви- тие          Спортивное развлечение

«Приключение

в спортивном магазине» Подвижная игра «Продав- цы горшков».

Физкультминутки «Поку- паем продукты», «Профес- сии» «В магазине»       Формировать у детей потреб- ность в двигательной активности и физическом совершенствова- нии.

Продолжать формировать у детей умения действовать в условиях воображаемой игровой ситуации. Воспитывать у детей ловкость, выдержку, целеустремлённость, находчивость.

Развивать ориентировку, коорди- нацию, ловкость, быстроту.

Взаимодействие с семьей        Консультации: «Знаком- ство детей с профессией»,

«Все      работы хороши»,           Формировать у родителей актив- ную жизненную позицию по во- просу ознакомления детей

                «Как ребенку выбрать про- фессию»

Памятки: «Профессии: кто работает в магазине», «Ре- бенок в мире профессий».   с темой “Профессии”.

ет.

План мероприятий в рамках реализации проекта

«Профессия – продавец» 3-5 лет

Словарная работа: продавец, покупатель, магазин, спецодежда, касса, чек, витрина. Названия действий: продаёт, взвешивает, считает, упаковывает, советует, показыва-

Названия качеств личности: вежливый, внимательный, добрый, терпеливый.

Раздел программы       Виды детской деятельности   Программное содержание

Социально- коммуникативное развитие          Сюжетно-ролевая игра ма- газин «Магазин» Дидактические игры:

«Идем в магазин за про- дуктами», «Развези товары по магазинам», «Найди ошибку»        Активизировать                игровую              дея- тельность детей.

Развивать          интерес              и уважение к профессии «Продавец».

Активизировать словарь по теме

«Магазин»

Знакомить с правилами поведе- ния.

Формировать умение самостоя- тельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли.

Способствовать      установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоот- ношений.

Формировать правильные взаи- моотношения детей в коллективе. Вызывать эмоциональный поло- жительный отклик на игровое действие.

Развивать коммуникативные навыки.

Познавательное раз- витие      ООД    по     ознакомлению с окружающим «Знаком- ство с профессией «прода- вец».

Просмотр тематических мультфильмов: «Фиксики. Игра Фиксики «Супермар- кет»:      идем       в магазин с Фиксиками»; «Поехали, посмотрим.  Играем в магазин»; «Продуктовый магазин»- развивающий мультик.                Обогащать представления детей о профессиях.

Знакомить с атрибутами, необхо- димыми для работы продавцу.

Знакомить с содержанием трудо- вой деятельности продавца.

Учить    рассказывать о профессиях.

Знакомить с новыми словами, яв- лениями, ситуациями.

Речевое развитие         ООД      по          развитию           речи “Профессия людей”.

Чтение художественной литературы: Ю.          Тувим

«Овощи», Василий Усик «В лавке», «Продавец».

Загадки о профессиях. Расширять представления детей о профессиях.

Расширять знания о профессии – продавец и значимости этой про- фессии в жизни людей.

Способствовать    использованию в своей речи слова по теме «мага- зин» и активизировать словарь по данной теме, отвечая на вопросы: Что это? Кто это? Где работает? Что делает?

Продолжать    приобщать    детей к словесному искусству: внима- тельно         слушать         загадки и отгадывать их; к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.

Художественно- эстетическое разви- тие         ООД по лепке «Лесной ма- газин»

ООД по аппликации «В ма- газин привезли красивые игрушки»         Формировать  интерес к эстетической стороне окружа- ющей действительности, удовле- творение     потребности      детей в самовыражении.

Развивать продуктивной деятель- ности детей.

Развивать детское творчество.

Физическое      разви- тие          Физкультурный досуг «Пу- тешествие в магазин игру- шек»

Физкультминутки «Поку- паем продукты», «Профес- сии» «В магазине»       Формировать у детей потреб- ность в двигательной активности и физическом совершенствова- нии.

Продолжать формировать у детей умения     действовать      в условиях воображаемой игровой ситуации. Воспитывать                    у детей                ловкость, выдержку,   целеустремлённость, находчивость.

Взаимодействие с семьей        Консультации: «Знаком- ство детей с профессией»,

«Все     работы     хороши»,

«Как ребенку выбрать про- фессию»

Памятки: «Профессии: кто работает в магазине», «Ре- бенок в мире профессий».   Формировать у родителей актив- ную жизненную позицию по во- просу       ознакомления       детей с темой «Профессии».

Диагностика уровня сформированности представлений о профессиях у детей

Фамилия ребенка         Кем работа- ет этот че- ловек? (по картинке) Какие   пред- меты                       ему

нужны для работы?     Какие   дей- ствия он вы- полняет? (трудовые              Что        полу- чается

в результат е труда?     Какое значение имеет его труд для окружаю- щих?

                                               операции)                       

1                                                                           

2                                                                           

3                                                                           

4                                                                           

5                                                                           

6                                                                           

7                                                                           

8                                                                           

9                                                                           

10                                                                         

-              за правильный ответ на каждый вопрос ребенок получает 2 балла;

-              за неполный ответ или ответ с помощью взрослого – 1 балл;

-              затрудняется ответить или ответ неверный – 0 баллов. Результаты:

8 - 10 баллов – знания сформированы;

5 - 7 баллов – знания находятся на стадии формирования;

0 - 4 баллов – знания не сформированы. Библиографический список:

Алешина Н. М. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной дей- ствительностью. – М. «Просвещение», 2005.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л. А. Знакомим с окружающим миром детей 3- 5 лет. - Сфера, 2016.

Доронова Т. Н. Игра в дошкольном возрасте. – М. «Просвещение», 2005. Жаренкова Н. З., Муртазина О. В. Знакомство с профессиями. - Детство – Пресс,

2014 г.