ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 5 КЛАСС 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ

IX. Тематическое планирование.

№ п/п

план

факт

Тема урока

Количество часов

Содержание урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечание

Специальные

Общеучебные

тип

вид

1

2

3

4

5

6

7

8

Название раздела (количество часов)

Введение в историю (8 часов)

1

Что изучает история. Источники знаний о прошлом.

1

Что изучает история. Измерение времени в истории. Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Научатся  овладевать целостным представлением о предмете «История». Получат возможность научиться   устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Коммуникативные Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Познавательные Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

входной

УО

2

Измерение времени. Историческая карта

2

Измеритель времени, хронология; даты в истории, точка отсчета времени; историческая карта, легенда карты; история на плане; контурные карты.

Научатся  читать ленту времени. Получат возможность научиться   решать исторические задачи и проблем­ные ситуации на счёт времени.

Регулятивные -объяснить значение понятий: раскопки, Древний мир; -определять значение исторических источников. Коммуникативные -объяснять значение основных понятий; -ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте; -объяснять карту, используя условные знаки; -анализировать значение географических названий; Познавательные -находить сходства и различия             исторической и географической

Тематический

ФО, УО

3

Археология – помощница истории.

2

Что  изучает археология; как работают археологи, раскопки, поиск остатков прошлого, научные открытия.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам

Регулятивные -объяснять значение понятий: иероглифы, клинопись, папирус, палеография, пергамент, берестяные грамоты. Коммуникативные - определять различия и сходство между разными видами письменности Познавательные  Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселе­ния первобытных людей.

Тематический

ФО,УО

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 часов) Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)

4

Древнейшие люди.

1

Древнейшие люди - наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния др. человека. Собирательство и охота. Овладение огнем.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   изображать  в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни

Регулятивные Показывать на карте места расселения древнейших людей. Коммуникативные Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека.  Характеризовать дости­жения первобытного человека, его приспо­собление к природе. Познавательные Комментировать и формулировать поня­тия: первобытные люди, орудие труда, соби­рательство.

Входной

УО

5

Родовые  общины охотников и собирателей

1

Расселение древнейших людей. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи др. человека. Новые орудия труда. Человек разумный. Родовые общины.

Научатся  работать с картой. Получат возможность научиться   получать знания о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любви к природе.

Регулятивные Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Коммуникативные Называть и оха­рактеризовать новые изобретения человека для охоты.  Характеризовать новые способы охоты. Познавательные  Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселе­ния первобытных людей.

Текущий

ФО,УО

6

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Научатся  применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа. Получат возможность научиться   осваивать общемировое культурное наследие.

Регулятивные Охарактеризовать первобытные верования людей. Коммуникативные Рассказать о наскальной живописи, верси­ях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах Познавательные Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

ФО,УО

7

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Первые орудия труда земледельцев. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Освоение ремесел. Племя: изменение отношений. Управление племенем.

Научатся  овладевать  целостным представлением об историческом пути народов. Получат возможность научиться   ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

Регулятивные Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жиз­ни людей с появлением земледелия и ско­товодства.  Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать ре­лигиозные верования древнего человека. Коммуникативные Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию.   Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла. Познавательные Исследовать географию районов пер­вичного земледелия на исторической карте.  Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе.

Текущий

ФО,УО

8

Появление неравенства и знати

1

Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение плуга. От родовой общины – к соседской. Возникновение неравенства и знати. Выделение знати.

Научатся  овладевать целостным представлением об историческом пути народов. Получат возможность научиться   ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Регулятивные Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия. Коммуникативные Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин. Познавательные Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, го­рода, святилища, государства. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Текущий

ФО,УО

9

Повторительно- обобщающий урок: «Жизнь первобытных людей».

1

Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Регулятивные  Осознание  учащимися качества и уровня усвоения Коммуникативные Планирование учебных действий Познавательные Рефлексия способов и условий действия

Повторитель но-обобщающий

Тест

Глава 3. Счёт лет в истории (1 час)

10

Счет лет в истории

1

Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки в историческом времени.

Научатся  читать ленту времени. Получат возможность научиться   решать исторические задачи и проблем­ные ситуации на счёт времени.

Регулятивные Уметь определять историческое время по ленте времени. Коммуникативные Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Тематический

УО

Раздел II. Древний Восток (18 часов) Глава 4. Древний Египет (7 часов)

11

Государство на берегах Нила

1

Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледельцы в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Научатся  овладевать целостным представлением об историческом пути Древнего Египта. Получат возможность научиться самостоятельно готовить темати­ческое сообщение к уроку по выбору

Регулятивные Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян. Коммуникативные Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген­ды. Познавательные Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.

Текущий

ФО, УО

12

Как жили земледельцы и ремесленники.

1

Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

Научатся  создавать яркие образы земледельцев и ремесленников Древнего Египта. Получат возможность научиться   формировать экологическое сознание

Регулятивные Оценивать достижения культуры. Коммуникативные Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Познавательные Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф,  и самостоятельно формулировать их.

Текущий

ФО,УО

13

Жизнь египетского вельможи.

1

О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож.

Научатся  создавать яркие образы вельможи. Получат возможность научиться   ориентироваться в особенностях  и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий в системе моральных норм

Регулятивные Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной. Коммуникативные Учиться работать в малой группе над об­щим заданием. Познавательные Выделять главное в части па­раграфа, во всём параграфе.  Выделять клю­чевые понятия, которые раскрывают тему урока

Текущий

ФО,УО

14

Военные походы фараонов

1

Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта - Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.

Научатся  читать историческую карту. Получат возможность научиться   готовить сообще­ние о военных походах.

Регулятивные Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку. Коммуникативные Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответ­ствии со своеобразием исторического персо­нажа в инсценировке. Познавательные Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов

Текущий

15

Религия и искусство древних египтян.

1

Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Священные животные и боги. Представление древних египтян о «царстве мертвых». Фараон – сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых». Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Археологические открытия в гробницах. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет.

Научатся  объяснять и раскрывать символическое значение религиозных образов египтян. Получат возможность научиться творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа

Регулятивные Характеризовать религию древних егип­тян. Коммуникативные Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Познавательные Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Текущий

ФО,УО

16

Письменность и знания древних египтян.

1

Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Школа подготовки писцов и жрецов.

Научатся  описывать памятники истории и культуры древних египтян. Получат возможность научиться   Составлять короткое сообщение о древне­египетских иероглифах

Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию. Коммуникативные Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изго­товления папируса. Познавательные Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам

Текущий

ФО,УО

17

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»

1

Достижения древних египтян. Неограниченная власть фараонов. Представления о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Научатся  описывать достижения древних египтян. Получат возможность научиться   понимать культурное многообразие мира,  уважение к культуре других народов

Регулятивные Анализировать достижения в земледелии. Коммуникативные Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Познавательные Составлять шарады, кроссворды и вы­полнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте

Повторитель но.-обобщающий.

Тест

Глава 5. Западная Азия в древности (6 часов)

18

Древнее Двуречье

1

Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни. Боги шумеров. Жрецы-ученые. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания. Мифы и сказания с глиняных табличек.

Научатся  читать историческую карту и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   экологическому сознанию, признанию высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни

Регулятивные Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Коммуникативные Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Познавательные Прокомментиро­вать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.

Текущий.

УО

19

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представления о законах Хаммурапи как о законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщиках.

Научатся  давать образную характеристику Хаммурапи. Получат возможность Научиться  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважению к личности и ее достоинствам, доброжелательному отношению к окружающим

Регулятивные Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов. Коммуникативные Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения. Познавательные Выделять основные понятия  параграфа, раскрывающие  его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.

текущий

ФО,УО

20

Финикийские мореплаватели

1

География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность Научиться  формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам

Регулятивные Использовать историческую карту, опреде­лять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Коммуникативные Подготавливать короткое сообщение о до­стижениях финикийских ремесленников. Познавательные Рассказывать с помощью карты о место­положении Финикии и занятиях её жителей

текущий

ФО,УО

21-22

Библейские  сказания. Древнееврейское царство

1

Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история и предания еврейских племен. Переход к единобожию. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам

Регулятивные  Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен Коммуникативные Проводить аналогию и устанавливать  какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям Познавательные Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами

текущий

ФО,УО

23

Ассирийская держава

1

Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.

Регулятивные Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят» Коммуникативные Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала Познавательные Определять причины падения Ассирийской державы

Тематический

ФО,УО

24

Персидская держава «царя царей».

1

Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости, легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя.

Научатся  сопоставлять древние гос-ва по различным критериям, выделять сходства и различия. Получат возможность научиться  составлять свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

Регулятивные  Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы Коммуникативные Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей. Познавательные Установить причины возникновения Персидской державы

Тематический

СР

Глава 6. Индия и Китай в древности (4 часа)

25

Природа и люди  Древней Индии

1

Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные

Регулятивные Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии Коммуникативные Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах) Познавательные Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

текущий

ФО,УО

26

Индийские касты

1

Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

Научатся  овладевать целостным представлением об историческом пути развития буддизма. Получат возможность научиться   овладевать целостным представлением об историческом пути развития буддизма

Регулятивные  Дать собственную оценку буддисткой религии;  составлять простой план пунктов параграфа по плану Коммуникативные Подготовить сообщение о жизни Будды Познавательные Доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма

текущий

ФО,УО

27

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные

Регулятивные  Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом Коммуникативные  Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая Познавательные Определять и формировать особенности китайской религии

текущий

ФО,УО

28

Первый властелин единого Китая.

1

Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Научатся  овладевать целостным представлением об историческом пути развития китайского народа. Получат возможность научиться   овладевать целостным представлением об историческом пути развития китайского народа

Регулятивные  Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации Коммуникативные Составлять кроссворды по тематике урока Познавательные Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены

текущий

ФО,УО

29-30

Повторительно-обобщающий урок  по теме «Древний Восток»

1

Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Регулятивные  Осознание  учащимися качества и уровня усвоения Коммуникативные Планирование учебных действий Познавательные Рефлексия способов и условий действия

Повторитель но.-обобщающий

ТЕСТ

Раздел III. Древняя Греция (18 часов) Глава 7. Древнейшая Греция (4 часа)

31

Греки и критяне

1

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам  греческого народа

Регулятивные Работать с картой, заданиями рабочей тетради Коммуникативные Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст ( работа в группах) Познавательные Называть отличительные признаки критской культуры

Текущий

УО

32

Микены и Троя.

1

В крепостных Микенах. Местонахождение. Каменные Львиные ворота. Облик города – крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   определять вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Регулятивные Показывать по карте местоположение Микен Коммуникативные Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты Познавательные Выделять различия между микенской и критской культурой

Текущий

ФО,УО

33-34

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

1

Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы. География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации

Регулятивные Характеризовать образы основных героев «Илиады» Коммуникативные Принимать участие в ролевой игре. Познавательные Раскрывать кратко суть поэм Гомера

Текущий

ФО,УО

35

Религия древних греков

1

Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Персефоне и Деметре. Миф о Прометее. Мифы  о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Научатся  выявлять причинно-следственные связи между условиями жизни и занятиями греков. Получат возможность научиться   давать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Регулятивные  Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах) Коммуникативные Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка» Познавательные Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами

Тематический

СР

Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов).

36

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики. Знать и демос в Афинском полисе. Законы Дракона. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Научатся  формировать целостное представление об историческом развитии греков. Получат возможность научиться    формировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Регулятивные Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики  за собственное благополучие и нормальную жизнь Коммуникативные Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах) Познавательные Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

текущий

УО

37

Зарождение демократии в Афинах.

1

Демос восстает против знати. Демократические законы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Научатся  объяснять сложные политические процессы. Получат возможность научиться   выражать свое собственное отношение  к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

Регулятивные Дать собственную  оценку поступкам Солона Коммуникативные  Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем Познавательные Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения

Текущий

ФО,УО

38

Древняя Спарта.

1

Реография, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь . Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение  к спартанскому воспитанию

Регулятивные Показывать на карте расположение Спарты Коммуникативные Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика. Анализировать ответы одноклассников. Познавательные Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты

Текущий

ФО,УО

39

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

Греческая колонизация побережья Средизем-ного и Черного морей. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Научатся  применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности колонизации. Получат возможность научиться   осознавать принадлежность греков к единой культуре

Регулятивные Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты Коммуникативные Составлять план «Причины переселения греков» Познавательные Объяснять причины и значение возникновения колоний

Текущий

ФО, УО

40

Олимпийские игры в древности

1

Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабы-ваемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийс-ких игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспитательная роль  Олимпийских игр.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   пробуждать желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

Регулятивные Описывать основные правила проведения Олимпийских игр Коммуникативные  С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя Познавательные Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции

Текущий

ФО, УО

41

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

Регулятивные Описывать ход боевых действий между персами и греками Коммуникативные Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве Познавательные Объяснять причины победы греков в Марафонской битве Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

Текущий

ФО, УО

42

Нашествие персидских войск на Элладу

1

Подготовка эллинов к новой войне. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях.

Научатся  формировать целостное представление об историческом развитии греков. Получат возможность научиться   формировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Регулятивные Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики  за собственное благополучие и нормальную жизнь Коммуникативные Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах) Познавательные Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

Тема-тический

СР

Глава 9. Возвышение  Афин в V в. до н.э. и расцвет  демократии (4 часа)

43

В гаванях афинского порта Пирей.

1

В военных  и торговых гаванях Пирея.  Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

Регулятивные устно описывать торговый порт Афин Коммуникативные Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа Познавательные Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции

Текущий

УО

44

В городе богини Афины.

1

Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

Научатся  описывать памятники истории и культуры Афин. Получат возможность научиться   объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Регулятивные  Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие Коммуникативные Описывать произведения древнегреческой архитектуры Познавательные Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей

Текущий

ФО, УО

45

В афинских школах и гимнасиях. В театре Диониса.

1

Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Обучение красноречию. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

Научатся  анализировать систему воспитания и образования в афинских школах и гимназиях. Получат возможность научиться   описывать собственные представления о важности образования

Регулятивные Описывать особенности древнегреческого воспитания Коммуникативные Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте Познавательные Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

Текущий

ФО, УО

46

Афинская демократия  при Перикле.

1

Сущность афинской демократии в V в. До н.э. Полномочия и роль Народного собрания. Совет пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Научатся  формировать целостное представление об афинской демократии. Получат возможность научиться   объяснять значение участия граждан в управлении государством

Регулятивные Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле Коммуникативные Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте Познавательные  Характеризовать афинскую демократию при Перикле

Тематический

СР

Глава 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э (2 часа)

47

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   описывать значение потери Грецией независимости

Регулятивные Показывать на карте места сражений Коммуникативные Характеризовать  македонское войско Познавательные  Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии

Тематический

ФО, УО

48

Поход Александра Македонского на Восток. В Александрии Египетской.

1

Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.

Научатся  рассказывать о важнейших событиях. Получат возможность научиться   рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

Регулятивные Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского Коммуникативные Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского Познавательные Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

Текущий

ФО, УО

49

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция»

1

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Регулятивные  Осознание  учащимися качества и уровня усвоения Коммуникативные Планирование учебных действий Познавательные Рефлексия способов и условий действия

Повторитель-но -обоб-щаю-щий

ТЕСТ

Раздел IV. Древний Рим (16 часов) Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

50

Древнейший Рим.

1

Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Регулятивные Планирование последовательности действий Коммуникативные Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками Познавательные Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия

Текущий

УО

51

Завоевание Римом  Италии.

1

Возникновение  республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   формировать мотивацию к обучению и познанию

Регулятивные Планирование последовательности действий Коммуникативные Организация и планирование работы в группе Познавательные  Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения

Текущий

ФО, УО

52

Устройство Римской республики.

1

Плебеи – равноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Научатся  овладевать целостным представлением об устройстве Рима. Получат возможность научиться   формировать активную позицию в учебной деятельности

Регулятивные Организация самоконтроля и само оценивания Коммуникативные Овладение средствами решения коммуникативных задач Познавательные Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Текущий

ФО, УО

Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)

53

Вторая война Рима с Карфагеном

1

Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима  Западном Средиземноморье.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   характеризовать цели и поступки Ганнибала

Регулятивные Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Коммуникативные Анализировать ответы одноклассников Познавательные Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.

Тематический

ФО, УО

54-55

Установление господства Рима во всем Восточном  Средиземноморье.

2

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   выражать свою позицию на уровне положительного отношения к учеб­ному процессу; проявлять учебно­познавательный интерес к новому материалу и спо­собам решения но­вой задачи

Регулятивные Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Коммуникативные Работать с картой в процессе изучения событий. Познавательные  Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Тематический

СР

56

Рабство в Древнем Риме

Наместники. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

Получат возможность научиться   выражать свою позицию на уровне положительного отношения к учеб¬ному процессу; проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу и спо-собам решения но¬вой задачи

Регулятивные Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Коммуникативные Работать с картой в процессе изучения событий. Познавательные  Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Глава 13. Гражданские войны в Риме (4 часа)

57

Земельный закон братьев  Гракхов.

1

Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия  Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх-продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Научатся  выявлять закономерности исторических событий. Получат возможность научиться

Регулятивные Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями Познавательные Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Текущий

УО

58

Восстание Спартака.

1

Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие к свободе. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Научатся  формировать целостное представление о гладиаторах. Получат возможность научиться   давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

Регулятивные Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака» Коммуникативные Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх. Познавательные Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения

Текущий

ФО, УО

59

Единовластие Цезаря.

1

Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

Регулятивные Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы Коммуникативные Умение работать в группе Познавательные Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме

Тематический

ФО, УО

60

Установление империи.

1

Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Регулятивные  Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины Коммуникативные Организация и планирование работы в группе Познавательные Формирование умений работать с исторической картой

Тематический

СР

Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (4 часа)

61

Соседи Римской империи.

1

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Научатся  овладевать целостным представлением о соседях Рима. Получат возможность научиться   формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другим народам

Регулятивные Умение составлять простой план Коммуникативные Обмениваться в группе результатами поиска Познавательные Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации

Текущий

ФО, УО

62

Рим при императоре Нероне.

1

Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание и гибель Нерона.

Научатся  овладевать целостным представлением о развитии Рима. Получат возможность научиться   развитать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем

Регулятивные Планирование и организация деятельности Коммуникативные Планирование учебных действий Познавательные Уметь  самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону

Тематический

ФО,УО

63

Первые христиане и их учение

1

Проповедник Иисус из Палестины. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Научатся  овладевать целостным представлением о возникновении христианства. Получат возможность научиться   комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Регулятивные Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями Познавательные Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами

Тематический

ФО,УО

64

Расцвет Римской империи во II в. «Вечный город» во времена империи и его жители

1

Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Научатся  формировать целостное представление об историческом развитии Рима эпохи расцвета. Получат возможность научиться   ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные Формирование умений работать  с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог Познавательные Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера

Тематический

СР

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)

65

Римская империя при Константине.

1

Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.

Научатся  формировать целостное представление об историческом развитии Рима при Константине. Получат возможность научиться   умению выражать и отстаивать свою позицию

Регулятивные Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях

Тематический

ФО,УО

66

Взятие Рима варварами

1

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемники в римской армии. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи. Византия как преемница Римской империи. Конец эпохи античности.

Научатся  читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Получат возможность научиться   оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

Регулятивные Организация самоконтроля и самооценивания Коммуникативные Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем Познавательные Умение структурировать знания, строить речевые высказывания

Текущий

ФО, УО

67-68

Повторение по курсу: «История Древнего мира

1

Признаки цивилизации Рима и Греции. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств  Древнего  Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Регулятивные  Осознание  учащимися качества и уровня усвоения Коммуникативные Планирование учебных действий Познавательные Рефлексия способов и условий действия

Итого-вый

УО