Тематический план по сенсорному развитию для 2 класса школы 8 вида

Тематический план по сенсорному развитию

для 2 класса школы 8 вида

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

Структура программы курса коррекционного курса «Сенсорное развитие» следующие направления:

-       восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов;

     развитие зрительного восприятия;

-     восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, барических ощущений, вкусовых качеств;

-     развитие слухового восприятия;

-     восприятие пространственных отношений;

-     восприятие временных отношений.

                              РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В результате освоения предметного содержания курса «Сенсорное развитие» у обучающихся предполагается формирование БУД учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных).

Личностные учебные действия:

  Личностные учебные действия представлены следующими умениями:            Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением          положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия  самостоятельность в выполнении учебных заданий

  Коммуникативные учебные действия

  Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель –ученик),          использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с учителем, обращаться за помощью и принимать помощь,          слушать и понимать инструкцию к учебному заданию      сотрудничать со взрослыми разных социальных ситуациях конструктивно взаимодействовать с людьми  использовать социально приемлемые формы поведения в учебных ситуациях.

  Регулятивные учебные действия 

  Входить и выходить из учебного помещения со звонком,         ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью           адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.), работать с учебными принадлежностями, передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

Предполагаемые предметные результаты: В результате целенаправленной деятельности на занятиях по коррекционному курсу «Сенсорное развитие» школьники должны научиться: — ориентироваться на сенсорные эталоны; — узнавать предметы по заданным признакам; — сравнивать предметы по внешним признакам; — классифицировать предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению; — составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным признакам.

                                              СОДЕРЖАНИЕ

Программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» включает в себя 5 разделов: «Зрительное восприятие», «Слуховое восприятие», «Кинестетическое восприятие», «Восприятие запаха», «Восприятие вкуса».

    Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к сложному. Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности. Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции ребенка, например: эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.

                             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 Раздел: Диагностика

Основное содержание: Уточнение актуального уровня развития.

Раздел: Зрительное восприятие

Основное содержание: Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар); Сравнение двух-трех предметов по основным параметрам величины (размер, высота, длина, толщина). Группировка предметов по одному-двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме). Составление рядов из трех-четырех предметов по заданному признаку. Различение цветов и оттенков. Подбор оттенков цвета к основным цветам. Конструирование предметов из геометрических фигур (три-четыре детали — машина, дом и т. д.). Различение основных частей хорошо знакомых предметов. Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (три-четыре детали с разрезами по диагонали). Восприятия времени (времена года). Измерение времени (сутки, неделя, месяц).

Раздел: Слуховое восприятие

Основное содержание: Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, барабан, колокольчик, бубен, гармошка, ложки). Характеристика звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки). Различение мелодии по характеру (веселая, грустная). Подражание звукам окружающей среды. Различение по голосу знакомых людей.

Раздел: Кинестетическое восприятие

Основное содержание: Восприятие чувства тяжести от разных предметов (вата, гвозди, брусок). Сравнение трех предметов по весу (тяжелый — средний — легкий).          Различение материалов по вязкости (жидкий, густой), по температуре (холоднее, теплее, горячее), по фактуре. Понимание и определение положение своего тела и конечностей (я сижу, руки вверху и т.д.). Знание направлений вправо/влево.

Раздел:   Восприятие запаха

Основное содержание: Формирование умений различать простые запахи и делить на приятные и неприятные, обучение осторожному изучению незнакомых продуктов через обоняние, знакомство с характерными запахами предметов и объектов живой и неживой природы, обозначение словом, развитие осведомленности о различных запахах, узнавание (различение) объектов по запаху. Способность выражать своё отношение к запахам. Соотнесение одинаковых запахов. Контрастные ароматы (резкий - мягкий, свежий - испорченный).

 Раздел:  Восприятие вкуса

Основное содержание: Развитие осведомленности о различных вкусах продуктов. Формирование умений различать виды вкусовых качеств продуктов (сладкое - горькое, сырое -вареное и т.д.), обозначение словом вкусовых ощущений.

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Дата		Тема занятия		Планируемые результаты	Содержание, основные виды деятельности		Оборудование
	План	Факт
I четверть (27 занятий)
Диагностика психических процессов
1	03.09.18		Наблюдение. Диагностическое занятие.		Установление эмоционального контакта с педагогом	Отвечает на вопросы, выполняет задания педагог
2	05.09.18
Зрительное восприятие (25 занятий)
3	06.09.18		Волшебные фигуры	Определять называть (показывать) геометрические фигуры и их варианты (круг, квадрат)		Гимнастика для глаз «Маячок» Выделяют из набора геометрических фигур круг и квадрат, называют (показывают), обводят пальцем. Упражнения: «Что лишнее?», «Обведи по точкам круг и квадрат». Подвижная игра «Найди фигуру».	Обучающее видео. Набор геометрических фигур, ручки, карандаши, листы бумаги с заданиями по теме.
4	10.09.18
5	12.09.18		Волшебные фигуры	Определять называть (показывать) геометрические фигуры и их варианты (прямоугольник, треугольник)		Гимнастика для глаз «Утро» Выделяют из набора геометрических фигур прямоугольник и треугольник, называют (показывают), обводят пальцем. Упражнения: «Что лишнее?», «Обведи по точкам прямоугольник и треугольник». Подвижная игра «Найди фигуру».	Обучающее видео. Набор геометрических фигур, ручки, карандаши, листы бумаги с заданиями по теме.
6	13.09.18
7	17.09.18		Волшебные фигуры	Определять называть (показывать) геометрические фигуры и их варианты (куб, шар)		Гимнастика для глаз «Маячок» Выделяют из набора геометрических фигур куб и шар, называют (показывают), обводят пальцем. Упражнения: «Что лишнее?», «Обведи по точкам куб и шар». Подвижная игра «Найди фигуру».	Обучающее видео. Набор геометрических фигур, ручки, карандаши, листы бумаги с заданиями по теме.
8	19.09.18
9	20.09.18		Учимся сравнивать	Определять разницу между предметами поосновным параметрам величины (размер, высота, длина, толщина).		Гимнастика для глаз «Часики». Гимнастика для мелкой моторики пальцев «Апельсин». Сравнивают и определяют разницу двух, трех предметов по основным параметрам. Упражнения: «Большой-маленький», «Длинный-короткий», «Толстый-узкий» Работа с кубиками, шнурками. Физминутка.	Презентация. Кубики разной величины, шнурки разной длины и толщины, карандаши, бумага. Музыкальное сопровождение.
10	24.09.18
11	26.09.18
12	27.09.18
13	01.10.18		Учимся сравнивать	Группировать предметы по одному-двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме).		Физминутка: «Постарайся». Совмещают предметные и силуэтные изображения. Соотносят предмет с картинкой показывают пальчиком свою картинку. Находить по требованию учителя предмет манипулирует ею. Упражнения: «Светофор», «Цветочная полянка», «Великан и мышка».	Обучающий мультфильм «Цвет и величина», предметы и их изображение на картинках (с выделением цвета, величины и формы). Бумажные цветы (их изображения) разной формы, цвета, величины.
14	03.10.18
15	04.10.18
16	08.10.18
17	10.10.18		Учимся сравнивать	Составлять ряды из трех-четырех предметов по заданному признаку		Пальчиковая гимнастика «Братья пальчики». С помощью педагога определяют признаки предмета, составляют ряды. Упражнения: «Найди одинаковые», «Убери лишнее», «Паровозик».	Презентация. Наглядный (плоскостной и объемный) материал по теме занятия.
18	11.10.18
19	15.10.18		Краски для Лисички	Различают основные цвета и их оттенки		Гимнастика для глаз «Паровозик». Выделяют предметы по основным цветам, подбирают (с помощью педагога) предметы с их оттенками. Упражнения: «Солнышко в гостях у тучки», «Колобок и радуга». Подвижная игра с мячом «Краски».	Обучающий мультфильм «Цветные друзья». Мяч, цветные карандаши, бумага. Наглядный материал по теме занятия.
20	17.10.18
21	18.10.18
22	22.10.18		Сказочный домик	Конструировать предметы из геометрических фигур		Пальчиковая гимнастика «Мы поедем…» Конструируют предметы из геометрических фигур (три-четыре детали - машина, дом). Упражнения: «Побери фигуру», «Пирамидка».	Презентация. Плоскостные геометрические фигуры разного цвета, клей, цветные карандаши.
23	24.10.18
24	25.10.18		Помоги Мишутке	Различать и показывать основные части хорошо знакомых предметов.		Гимнастика для глаз. Определяют, выделяют из всех предметов, знакомые предметы и их части.	Презентация. Наглядный материал по теме занятия.
25	29.10.18		Времена года	Составлять целое из частей		Пальчиковая гимнастика «Апельсин».  Из частей предмета составляют целое на разрезном наглядном материале (три-четыре детали с разрезами по диагонали). Упражнения «Цветочек», «Чей хвостик». Настольная игра «Пазлы».	Наглядный материал по теме занятия, крупные пазлы.
26	31.10.18			Знать времена года. Соотносить их с названиями месяцев.		Физминутка. Показывают на картинках времена года, с помощью педагога подбирают к ним названия месяцев, (опираясь на наглядный материал). Игра «Мишка читает книжку».	Презентация. Наглядный материал по теме занятия.
27	01.11.18
II четверть (21 занятий)
Зрительное восприятие (6 занятий)
1	12.11.18		Времена года		Знать времена года. Соотносить их с названиями месяцев.	Физминутка. Показывают на картинках времена года, с помощью педагога подбирают к ним названия месяцев, (опираясь на наглядный материал). Упражнения: «Когда это бывает?», «Что оденет кукла?»		Презентация. Наглядный материал по теме занятия.
2	14.11.18
3	15.11.18
4	19.11.18		Идем в школу		Определять и называть части суток, дни недели.	Гимнастика для глаз «Часики». Показывают на картинках части суток, определяют из отличительные особенности. Определяют последовательность дней недели.  Упражнения: «Утро-ночь», «Помоги зайке».		Муз. презентация
5	21.11.18
6	22.11.18
Слуховое восприятие (15 занятий)
7	26.11.18		Чей звук?		Сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания	Дифференцируют звуки шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, барабан, колокольчик, бубен, гармошка, ложки). Упражнения: «Послушай и повтори», «Угадай чей звук», «В гостях у Петрушки», «Гармошка». Игра «Чудесные звуки».		Муз. Презентация. Погремушки, барабан, колокольчик, бубен, гармошка, ложки. Цветные карандаши, бумага, клей.
8	28.11.18
9	29.11.18
10	03.12.18
11	05.12.18
12	06.12.18
13	10.12.18
14	12.12.18		Чей звук?		Сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания.	Характеризуют звуки по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки). Определяют голоса животных. находят на картинке животное по требованию учителя и воспроизводить его звук «АВ-АВ». «МЯУ-МЯУ» Слушают звуки природы, отвечают на вопросы, отгадывают. Упражнения: «Кто сказал…» (гав, мяу, и-го-го и т.д.), «Громко-тихо», «Что играет?», «Чей голос?», «Угадай звук». Физминутка «Лисичкин оркестр».		Муз. презентация. Наглядный материал по теме занятия.
15	13.12.18
16	17.12.18
17	19.12.18
18	20.12.18
19	24.12.18
20	26.12.18		Музыка для слоника		Различать характер мелодии	Различают мелодии по характеру (веселая, грустная). Смотрят видео-картинки по характеру музыки. Упражнения: «Дождик-солнышко», «Мы на море», «Веселый слоник», «Грустно-радостно».		Муз. презентация. Наглядный материал по теме занятия.
21	27.12.18
III четверть (30 занятий)
Слуховое восприятие (6 занятий)
1	15.01.19		Музыка для слоника		Различать характер мелодии	Различают мелодии по характеру (веселая, грустная). Смотрят видео-картинки по характеру музыки. Упражнения: «Дождик-солнышко», «Мы на море», «Веселый слоник», «Грустно-радостно.		Муз. презентация. Наглядный материал по теме занятия.
2	16.01.19
3	17.01.19		Колобок		Различать звуки окружающей среды и подражать им.	Слушают и подражают звукам окружающей среды. Определяют голоса животных. Находят на картинке животное по требованию учителя и воспроизводить его звук «АВ-АВ». «МЯУ-МЯУ» Слушают звуки природы, отвечают на вопросы, отгадывают. Упражнения: «Кто сказал…» (гав, мяу, и-го-го и т.д.). Игра -имитация сказки «Колобок».		Муз. презентация. Наглядный материал по теме занятия.
4	22.01.19
5	23.01.19		Подарок		Различать по голосу знакомых людей.	Слушают и дифференцируют голоса знакомых людей. Называют (показывают по фото). Выполняют групповую работу «Вам подарок» с элементами рисования, аппликации.		Муз. презентация. Фото знакомых детям педагогов, цветные карандаши, цветная бумага, вырезки из журналов, клей, ватман.
6	24.01.19
Кинестетическое восприятие (20 занятий)
7	29.01.19		Познаю этот мир		Определять и называть чувства тяжести от разных предметов	Пальчиковая гимнастика .С помощью педагога, а затем самостоятельно определяют, сравнивают и называют (показывают) чувства тяжести от разных предметов (вата, гвозди, брусок).Отбирает картинки,  раскладывать картинки  по признакам тяжести. Упражнения: «Легкое-тяжелое», «Что легче?», «Что тяжелее?», «Машинка». Игра: «Магазин».		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Гвозди, вата, брусок.
8	30.01.19
9	31.01.19
10	05.02.19
11	06.02.19
12	07.02.19		Познаю этот мир		Определять и называть чувства тяжести от разных предметов	С помощью педагога, а затем самостоятельно определяют, сравнивают и называют (показывают) чувства тяжести трех предметов по весу (тяжелый - средний - легкий). Отбирает картинки, раскладывать картинки  по признакам тяжести. Упражнения: «Тяжелый, средний, легкий», «Выбери самый легкий «Какой предмет среднего веса?» Игра: «Строим дом».		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Предметы разного чувства тяжести.
13	12.02.19	Карантин Онлайн-занятие
14	13.02.19	Карантин Онлайн-занятие
15	14.02.19	Карантин Онлайн-занятие
16	19.02.19
17	20.02.19		Познаю этот мир		Различать различные материалы по их фактурным признакам.	Пальчиковая гимнастика.С помощью педагога, а затем самостоятельно дифференцируют материалы по вязкости (жидкий, густой), по температуре (холоднее, теплее, горячее), по фактуре. Упражнения: «Помоги мышонку», «Тепло-холодно», «Жидкий-густой» Игра с мячом «Приятно-неприятно».		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Предметы различные по фактуре.
18	21.02.19
19	26.02.19
20	27.02.19
21	28.02.19
22	05.03.19		Куда полетела птичка?		Определять и понимать положение своего тела.	Физминутка. «Ветерок». Понимают, определяют и показывают (называют) положение своего тела и конечностей (я сижу, я стою, я лежу, руки вверху, руки вниз, руки в стороны).  Упражнения: «Я люблю..», «Делай как я», «Наши ручки». Игра: «Путаница».		Презентация. Наглядный материал по теме занятия.
23	06.03.19
24	07.03.19
25	12.03.19		Куда полетела птичка?		Знать и показывать направления вправо/влево	Физминутка «Пароход». Показывают (называют) направления вправо/влево. Упражнения: «Куда полетела птичка», «Солдатик», «Справа-слева». Игра «Кто внимательный»		Презентация. Наглядный материал по теме занятия.
26	13.03.19
Восприятие запаха (4 занятия)
27	14.03.19		Мир запахов		Уметь различать простые запахи и делить на приятные и неприятные	Определяют запахи, встречающиеся в повседневной жизни. Отвечают на вопросы. Дифференцируют запахи на приятные и неприятные. Упражнения: «Огород», «Идем в школу». Игра с мячом ««Приятно-неприятно».		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Огурец, яблоко, хлеб, мел, портфель со школьными принадлежностям.
28	19.03.19
29	20.03.19		Мир запахов		Уметь проявлять осторожность при определении запахов незнакомых предметов	Совместно с педагогом изучают запахи незнакомых продуктов через обоняние. Проявляют осторожность, отвечают на вопросы. Упражнения: «Покажи как», «Научи котенка»		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Предметы с различными запахами.
30	21.03.19
IV четверть (24 занятия)
Восприятие запаха (10 занятий)
1	02.04.19		Мир запахов		Уметь дифференцировать различные объекты по запаху.	Знакомятся с характерными запахами предметов и объектов живой и неживой природы, обозначают словом. Узнают (различают) объекты по запаху. Упражнения: «Чем пахнет?», «На что похоже?» Игра «Мы по улице гуляем»		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Предметы с различными запахами.
2	03.04.19
3	04.04.19		Мир запахов		Уметь выражать своё отношение к запахам. Соотносить одинаковые запахи.	Дифференцируют знакомые запахи, обозначают их (показывают или называют). Отвечают на вопросы. Упражнения: «На что похож запах?», «Найди одинаковые запахи»		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Предметы с различными запахами.
4	09.04.19
5	10.04.19
6	11.04.19
7	16.04.19		Мир запахов		Уметь различать ароматы.	С помощью педагога и самостоятельно определяют и называют (показывают) контрастные ароматы (резкий — мягкий, свежий — испорченный). Отвечают на вопросы. Подбирают картинки предметов к определенному запаху. Упражнения: «Резкий-мягкий», «Свежий-испорченный» Физминутка.		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Предметы с различными запахами., картинки с изображением этих предметов.
8	17.04.19
9	18.04.19
10	23.04.19
Восприятие вкуса (12 занятий)
11	24.04.19		Вкусно-невкусно		Уметь различать основные вкусы продуктов.	Дифференцируют вкусы знакомых продуктов (сахар, соль, хлеб, огурец, банан, конфета и т.д.), обозначают вкус словом. Показывают продукт на картинке, отвечают на вопросы педагога. Обводят по точкам изображения продуктов, раскрашивают их. Упражнения: «Попробуй и скажи», «Угадай какой вкус», «Сладкое-соленое». Игра с мячом «Съедобное-несъедобное».		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Мяч. Цветные карандаши, бумага. Продукты, используемые на занятии, картинки с изображением этих продуктов.
12	25.04.19
13	30.04.19
14	06.05.19
15	07.05.19
16	08.05.19
17	14.05.19		Вкусно-невкусно		Уметь различать виды вкусовых качеств продуктов.	С помощью педагога, затем самостоятельно различают виды вкусовых качеств продуктов (сладкое - горькое, сырое - вареное и т.д.), обозначают словом вкусовые ощущения. Отвечают на вопросы. Упражнения: «Вкусное яблоко», «Сладкое-горькое», «Попробуй и скажи какой вкус». Игра: «Кукла в магазине»		Презентация. Наглядный материал по теме занятия. Продукты, используемые на занятии, картинки с изображением этих продуктов. Кукла, оформление для игры «Магазин».
18	15.05.19
19	16.05.19
20	21.05.19
21	22.05.19
22	23.05.19
Диагностика психических процессов (2 занятия)
23	28.05.19		Повторение. Наблюдение. Диагностическое занятие.		Отслеживание динамики	Отвечает на вопросы, выполняет задания педагог
24	29.05.19

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

Для проведения коррекционной работы и реализации межпредметных связей требуется специально организованная предметно-пространственная развивающая среда:

Учебно-методические средства обучения (для учащихся и учителя)	Специфическое обеспечение	Электронно- программное обеспечение, ТСО
1.                Методика учебно-воспитательной работы в центре коррекционно- развивающего обучения и реабилитации: Учеб.-метод.пособие / М. Вентланд, С.Е. Гайдукевич, Т.В. Горудко и др.; Науч. ред. С.Е. Гайдукевич. – Мн.: БГПУ, 2009. – 276 с., ил. 2.                Миненкова, И.Н. Использование метода базальной стимуляции в коррекционно-педагогической работе с детьми с тяжёлыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития / И.Н. Миненкова // Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно- развивающего обучения и реабилитации: учеб.-метод. пособие / С.Е. Гайдукевич и др.; науч. ред. С.Е. Гайдукевич. – Мн: УО «БГПУ им. М. Танка», 2007. – С. 69–74. 3.                Фишер Э. Планы и разделы учебной программы для детей с особенностями в интеллектуальном развитии/ Э.Фишер. – Мн.: Белорусский Экзархат – Белорусской православной церкви, 1999. – 256 с. 4.                Эллнеби И. Право детей на развитие / И.Эллнеби. – Мн.НБелАПДИ – «Открытые двери», 1997. – 131 с. Эллнеби И. Без твоего прикосновения я умру… Значение тактильной стимуляции для развития детей/ И.Эллнеби. – Мн.: Белорусский Экзархат – Белорусской православной церкви, 1999. –108 с. 5.                Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития/ Л. Б. Баряева, И. Г. Вечканова, О. П. Гаврилушкина и др.; Под ред. Л.Б.Баряевой, Е.А.Логиновой. – СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010. – 415 с. 6.                Программы для центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Сенсомоторное обучение: I – IV классы. – Минск, 2007. 7.                Я играю и учусь: Пособие для детей с особенностями психофизич.развития/ Е.А.Якубовская, Т.В.Лисовская, И.В.Ковалец и др. – Мн.: ОДО «Тонпик», 2004. – 232 с.	- функционально ориентированные игрушки и пособия для развития сенсо-моторных функций (строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, геометрическое лото, сенсорные модули и др.); - музыкальное сопровождение звучащие музыкальные инструменты, изобразительные материалы и др.; - материал техники АРТ-терапии (различные куклы, сюжетные игрушки, элементы одежды, сюжетные картинки, журналы, вырезки, альбомные листы формата А1, А2, А3, А4, А5, краски, гуашь, цветная бумага, кисти, баночки для воды, пластилин, восковые карандаши); - иллюстративный наглядный материал, направленный для понимания ситуаций межличностного взаимодействия, эмоциональных проявлений; - аудиозаписи для физминуток и рисования; - комплекты раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий.	Компьютер

Краткое описание документа:

Тематический план групповой работы с педагогом-психологом (сенсорное развитие) для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью (вариант 2), 2-х классов школы 8 вида.

В разработке раскрыты основные направления работы, результаты освоения курса «Сенсорное развитие», общая информация о содержании разделов тематического плана и очень подробно расписано содержание каждого из разделов.