Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Тематический педсовет "Безопасность и здоровье наших детей "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Тематический педсовет "Безопасность и здоровье наших детей "

Выбранный для просмотра документ Письмо МО РФ от 14 марта 2000 г. _ 6523-16.doc

библиотека
материалов

Письмо Минобразования РФ от 14 марта 2000 г. № 65/23-16

«О направлении инструктивно-методического письма "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»



Министерство образования Российской Федерации направляет инструктивно-методическое письмо "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения" для использования в работе до введения в действие государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Настоящее письмо разработано Управлением дошкольного образования Минобразования России совместно с НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук.


О гигиенических требованиях

к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения


Инструктивно-методическое письмо - приложение к письму Министерства образования Российской Федерации от 14 марта 2000 г. N 65/23-16


Состояние здоровья подрастающего поколения в настоящее время вызывает особую озабоченность в государстве и обществе. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% контингента детей, поступающих в школу.

Результаты разных исследований свидетельствуют о том, что современное состояние здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста характеризуется следующими тенденциями: распространенность функциональных отклонений достигает более 70%, хронических заболеваний - 50%, физиологической незрелости - 60%. Более 20% детей имеют дефицит массы тела. У детей с морфофункциональными отклонениями ведущими являются нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения, аллергические проявления. Среди хронической патологии дошкольников наиболее распространены заболевания костно-мышечной, нервной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем, а также аллергические заболевания кожи. У 60 - 70% детей дошкольного и школьного возраста отмечается кариес зубов. Каждый третий ребенок, поступающий в школу, имеет сниженную остроту зрения.

Оздоровительное направление работы российских детских садов всегда составляло одну из наиболее сильных сторон их деятельности. На современном этапе развития системы дошкольного образования это направление становится все более значимым: получают дальнейшее распространение программы для часто и длительно болеющих детей, обогащается спектр оздоровительных и закаливающих мероприятий, а также профилактических процедур, способствующих снижению заболеваемости детей, появляются развивающие программы физического воспитания нового поколения.

Однако Минобразование России обращает особое внимание на то, что наряду с этими позитивными процессами в ряде дошкольных образовательных учреждений наблюдается негативная практика неправомерного увеличения умственной и физической нагрузки воспитанников. Подобные явления вызывают у детей переутомление, невротизацию, отражаются на состоянии их здоровья и эмоциональном благополучии, являясь в последующем причиной школьной дезадаптации.

При этом перегрузка детей обусловливается содержанием образования, формами организации обучения, а также режимом пребывания воспитанников в детском саду, неадекватными их возрастным особенностям.

В ряде случаев отбор содержания программ дошкольного образования осуществляется исходя из "школьной логики" - логики будущих учебных предметов. Происходит подмена целей и задач развития ребенка в дошкольном возрасте целями и задачами школьного обучения. Такой подход базируется на ложном представлении родителей и некоторых педагогов о том, что если ребенок уже в детском саду овладеет чтением, письмом, арифметическими действиями и т.п., то это якобы обеспечит ему успешность в школьном обучении. В ряде случаев ситуация усугубляется негативной практикой отбора детей в первый класс на основе неправомерных требований учителей к объему знаний ребенка при его поступлении в школу. Педагоги детских садов, реагируя на соответствующие запросы родителей и учителей, стремятся дать своим воспитанникам как можно больший запас знаний, который зачастую заимствуется из школьной программы.

Другая проблема состоит в ориентации содержания образовательных программ дошкольного образования преимущественно на умственное (интеллектуальное) развитие детей, что зачастую оставляет за рамками интересов педагогов физическое и социально-личностное развитие ребенка. Это также обусловливает неадекватную возрастным возможностям детей учебную нагрузку, что, в свою очередь, наносит серьезный ущерб как их личностному развитию, так и состоянию здоровья.

Что касается организации образовательного процесса, в практике работы дошкольных образовательных учреждений нередки случаи применения классно-урочной системы занятий с детьми старшего дошкольного возраста по типу школьного урока. Перегружая детей подобными формами организации обучения, воспитатель ущемляет их право на игру.

Особую озабоченность вызывает превышение количества занятий в течение дня и их длительность без учета возрастных и индивидуальных особенностей детей. Образовательный процесс многих дошкольных образовательных учреждений перегружен дополнительными занятиями (иностранный язык, обучение чтению, письму и пр.). В ряде случаев с воспитанниками подготовительных групп проводится в первой половине дня до четырех занятий по 20 - 25 минут каждое. Имеет место практика еще большей перегрузки детей - проведение пяти-шести занятий для воспитанников старших и подготовительных групп в течение дня (три занятия - в первой половине дня и два - во второй или четыре занятия - в первой и одно - во второй половине дня и т.п.).

Такая учебная нагрузка приводит к резкому снижению работоспособности большинства детей. Восстановление их работоспособности в этом случае не происходит даже после дневного сна, тогда как в дни проведения двух-трех занятий после прогулки и дневного отдыха работоспособность, как правило, восстанавливается до исходных показателей.

Кроме того, подобная нагрузка приводит не только к выраженному утомлению детей, но и к серьезным нарушениям в распорядке дня, сокращению прогулки, дневного сна, времени для самостоятельной игровой деятельности, что, в свою очередь, отрицательно сказывается на состоянии здоровья детей.

Следует признать, что по данному вопросу недостаточно эффективно ведется работа с родителями (лицами, их заменяющими). Как показывают наблюдения научных сотрудников НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, в досуге маленьких детей все больше времени занимает просмотр телепередач, особенно в выходные дни. При этом родители (лица, их заменяющие) далеко не всегда осознают негативные последствия длительного просмотра телепередач, зачастую адресованных взрослым. Кроме того, некоторые родители стремятся обеспечить своим детям дополнительное образование - посещение музыкальной школы, кружка или секции после пребывания в детском саду или в выходные дни. Это, к сожалению, не учитывается педагогами дошкольных образовательных учреждений ни при организации образовательного процесса, ни при их взаимодействии с родителями (лицами, их заменяющими) воспитанников.

Приведенные данные свидетельствуют о том, что обеспечение оптимальных гигиенических основ образовательного процесса в детских садах в настоящее время требует пристального внимания всех работников системы дошкольного образования. Вместе с тем в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" "максимальный объем учебной нагрузки обучающихся" (ст. 7, п. 1) должен устанавливаться государственным образовательным стандартом. До введения государственного образовательного стандарта дошкольного образования на территории Российской Федерации действуют Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (далее - Временные требования), утвержденные приказом Минобразования России от 22.08.96 N 448.

До введения государственного стандарта дошкольного образования Министерство образования Российской Федерации рекомендует следующее.

1. При построении образовательного процесса устанавливать учебную нагрузку, руководствуясь следующими ориентирами:

- Максимально допустимое количество учебных занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не должно превышать двух занятий, а в старшей и подготовительной группах - трех.

- Их продолжительность в младшей и средней группах - не более 10 - 15 минут, в старшей - не более 20 - 25, а в подготовительной - 25 - 30 минут.

- В середине занятий необходимо проводить физкультминутку.

- Перерывы между занятиями должны быть не менее 10 минут.

- Занятия детей старшего дошкольного возраста во второй половине дня могут проводиться после дневного сна, но не чаще двух-трех раз в неделю.

- Длительность этих занятий - не более 30 минут, и, если они носят статический характер, в середине занятий следует проводить физкультминутку. Проводить такие занятия рекомендуется в дни с наиболее высокой работоспособностью детей (вторник, среда).

- Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции) недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон; их количество в неделю не должно превышать двух. Продолжительность этих занятий не должна превышать 20 - 25 минут, участие ребенка более чем в двух дополнительных занятиях нецелесообразно.

2. При организации режима пребывания детей в детском саду недопустимо использовать занятия в качестве преобладающей формы организации обучения. В течение дня необходимо предусматривать сбалансированное чередование специально организованных занятий, нерегламентированной деятельности, свободного времени и отдыха детей. Не допускать напряженности, поторапливания детей во время питания, пробуждения, выполнения ими каких-либо заданий.

3. Необходимо в течение дня обеспечивать баланс разных видов активности детей - умственной, физической, а также разных видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступает игра. При этом среди общего времени занятий следует отводить 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50% должны составлять занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного циклов. Среди последних предпочтение следует отдавать двигательно-активным формам деятельности детей. Занятия по наиболее трудным предметам, требующим повышенной познавательной активности и умственного напряжения (математика, развитие речи, иностранный язык и пр.), целесообразно проводить только в первой половине дня. Для профилактики утомления детей указанные занятия необходимо сочетать с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т.п.

4. Целесообразно использовать преимущество интегрированных занятий, которые позволяют гибко реализовать в режиме дня различные виды детской деятельности, а также сократить количество занятий в целом и их общую продолжительность.

5. Особого внимания требует организация занятий с использованием компьютеров.

Занятия с использованием компьютеров для детей 5 - 6 лет не должны проводиться чаще двух раз в неделю. Продолжительность непрерывной работы с компьютером - не более 10 минут. Для снижения утомляемости под воздействием компьютерных занятий чрезвычайно важна гигиенически рациональная организация рабочего места за компьютером: соответствие мебели росту ребенка, оптимальное освещение, соблюдение электромагнитной безопасности. Компьютерная техника, которая используется в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), обязательно должна иметь гигиеническое заключение (сертификат), подтверждающий ее безопасность для детей.

Как показывают данные научных исследований, в начальный период взаимодействия детей с компьютером (6 недель) целесообразно проводить специальные занятия, направленные на развитие точности и координации движений (в том числе тонких движений кисти), а также на развитие памяти и внимания (физические упражнения, подвижные и настольные игры). Такие занятия повышают эффективность формирования у детей навыков по управлению компьютером, сокращают время их освоения.

Однако освоение детьми основ компьютерной грамотности на ступени дошкольного образования не следует рассматривать как самоцель, а использовать как одну из составляющих образовательного процесса, интегрируя в специфичные для детей дошкольного возраста виды деятельности. При этом компьютер становится лишь элементом среды развития ребенка при организации компьютерно-игрового комплекса, принципиально отличающегося от компьютерного класса в школе.

6. Необходимо наладить взаимодействие работников дошкольных образовательных учреждений с родителями (лица, их заменяющими).

Администрация, педагогические и медицинские работники ДОУ должны разъяснять родителям (лицам, их заменяющим), что посещение дополнительных занятий (на базе ДОУ или иного учреждения) может служить фактором риска для здоровья их ребенка, особенно если он страдает какими-либо хроническими заболеваниями.

Родителей (лиц, их заменяющих) целесообразно также информировать о том, как осуществлять отбор телепередач для ребенка по содержанию и регулировать продолжительность их просмотра. При этом сами работники ДОУ: воспитатели, методисты, медицинский персонал, должны понимать, что просмотр телепередач для ребенка - большая не только зрительная, но и психоэмоциональная нагрузка. Зрительная нагрузка такого рода связана с напряжением аккомодации глаза, и ее необходимо регламентировать следующим образом. В дни посещения ДОУ просмотр телепередач для детей следует ограничить до 15 минут, а в выходные - до получаса. Более длительные просмотры перегружают нервную систему ребенка, мешают ему заснуть.

Большое значение имеют также условия просмотра. Дети нередко любят располагаться близко от экрана. Оптимальное расстояние для зрения - 2,0 - 5,5 м от экрана. Детям следует сидеть не сбоку, а прямо перед экраном. Освещение при этом может быть как естественным, так и искусственным. Однако свет не должен попадать в глаза, а источники света не должны отражаться на экране телевизора.

7. При регуляции нагрузки на ребенка необходимо учитывать его индивидуальные особенности. Реализация индивидуального подхода к детям по данному направлению деятельности ДОУ должна опираться на систематические наблюдения, прежде всего на выявление признаков утомления у того или иного ребенка. Непременным условием при этом выступает соблюдение норм наполняемости групп в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. При этом следует отдавать предпочтение организации работы по подгруппам, особенно в случаях переукомплектованности групп и при проведении наиболее трудных для детей занятий.

8. При проведении самообследования и работе экспертной комиссии в процессе аттестации дошкольных образовательных учреждений следует руководствоваться настоящим инструктивно-методическим письмом, а также пунктами Временных требований по оптимизации гигиенических основ организации образовательного процесса.


Временные (примерные) требования

к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении

(извлечение)


В - Взаимодействие сотрудников с детьми

В 7. Взаимодействуя с детьми, сотрудники учитывают их возрастные и индивидуальные особенности.

В 7.5. Предоставляют детям возможность самим выбрать занятия по интересам (во время прогулки, в нерегламентированных видах деятельности, в свободное время).

И - Развитие игровой деятельности

И 1. Сотрудники создают условия для возникновения и развертывания игры детей.

И 1.4. Соблюдают баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе: сберегают время, предназначенное для игры, не подменяя ее занятиями; обеспечивают плавный переход от игры к занятиям, режимным моментам.

И 1.5. Обеспечивают баланс между разными видами игры (подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими и сюжетно-ролевыми и пр.).

И 6. Педагоги используют игровые приемы в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов.

Ф - Физическое развитие и здоровье

Ф 2. В организации физкультурных занятий и в подвижных играх педагоги реализуют индивидуальный подход к детям.

Ф 2.1. Формируют подгруппы детей на основе состояния их здоровья и темпов физического развития, их функционального состояния в соответствии с медицинскими показаниями.

Ф 2.2. Внимательно наблюдают за самочувствием каждого ребенка на занятиях, его реакцией на нагрузку, на новые упражнения (учитывают окраску кожи лица, потливость, частоту и глубину дыхания и т.п.; используют хронометраж при определении характеристик двигательной активности детей и т.п.).

Ф 2.3. Варьируют нагрузку и содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка (используют физические упражнения в различных вариантах и сочетаниях, различные исходные положения - сидя, стоя, лежа и т.п.).


справка

Письмо Минобразования РФ от 14 марта 2000 г. № 65/23-16

«О направлении инструктивно-методического письма "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

Принят: Министерством образования РФ 14 марта 2000 г.

Выбранный для просмотра документ безопасность и здоровье наших детей.docx

библиотека
материалов

Педсовет №2

Тема « Безопасность и здоровье наших детей»


Форма проведения: «Мозговой штурм»


Повестка:

  1. Рефлексивно – ролевая игра «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровым?»

  2. Итоги рейда «Безопасные условия пребывания детей в детском саду»


Вступительное слово зам. по УВР.

Тема нашего педсовета «Безопасность и здоровье наших детей». Неслучайно эти два термина объединены воедино. Невозможно иметь здоровых детей, если они будут подвергаться опасности, как с физической стороны, так и с психической. По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50-55% зависит от собственного образа жизни, на 20-25% - от окружающей среды, на 16- 20% -от наследственности и на 10-15% - от уровня здравоохранения в стране.

Нельзя улучшить свою наследственность и лично повлиять на уровень здравохранения, нельзя значительно изменить экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек выбирает, целиком зависит от него самого.

Роль педагога ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребёнка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В ходе совместной деятельности с детьми, педагог, сотрудничая с семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Валеологами определены основные условия природосообразного, здоровьесберегающего образования:

1. Удовлетворение базовых потребностей ребёнка. В этом случае он наиболее полно развивает свои способности, познаёт собственную уникальность; в процессе самоактуализации у него непроизвольно формируются основные компоненты здоровья.

2. Создание экологически чистого (адаптационного, реабилитационного, образовательного) пространства для каждого ребёнка. Только в этих условиях ДОУ сможет раскрыть индивидуальности каждого воспитанника.

3.Воспитание у детей потребности в здоровье, формировании у них элементарных представлений о здоровом образе жизни и выработка обоснованного поведения.


«Мозговой штурм»

1. От чего зависит здоровье детей? – организация оптимального двигательного режима; прогулка; проветривание; профилактика простуды; безопасно организованная среда; соблюдение режима дня и т.д.

2. Что включает в себя цикл по безопасности жизнедеятельности детей? Другими словами: что или кто может повлиять на безопасность жизнедеятельности детей?

- Ребёнок и люди; Ребёнок и природа; Ребёнок и дом; Здоровье ребёнка; Эмоциональное благополучие ребёнка; Ребёнок на улице.

3. Назовите формы работы, направленные на физическое развитие детей. – занятия, утренняя гимнастика и после дневного сна, прогулки, подвижные игры, физминутки.

4. Что такое здоровье? – когда не болеют.

5.Что такое безопасность? – когда нет никакой опасности здоровью и жизни.

6. Основное специфическое средство физического воспитания – физические упражнения.

7. Детский туризм это – прогулки, экскурсии.

8. Ходьба, бег, прыжки, лазание, метание – основные виды движений.

9. Вы были на прогулке с детьми, когда пошёл дождь. Как это погодное явление превратить в фактор детского развития? – П.И. «Убежали от дождика», в экологически чистом районе использовать как фактор закаливания.

К настоящему времени в науке сложилось более 79 понятий «Здоровье». Оказалось, не так просто дать ему исчерпывающее определение. Рассмотрим некоторые из них.

Здоровье - это нормальная функция организма на всех уровнях его организации.

Здоровье – это динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой.

Здоровье - это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме.

Здоровье – это отсутствие болезни, болезненных изменений.

Здоровье - это способность к полноценному выполнению основных социальных функций.

Здоровье – это полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие. Гармоническое развитие физических и духовных сил, принцип единства организма, саморегуляции и уравновешенного взаимодействия всех органов.

Выберите ту формулировку, которая соответствует теме сегодняшнего педсовета «Безопасность и здоровье наших детей».

Вывод: Чтобы наши дети в детском саду были здоровы, необходимо их научить безопасности в современных условиях, осознанному отношению к своему здоровью, т.е. адаптировать детей к тем условиям, что их может ожидать или непременно будет ожидать. И, конечно же, необходимо воспитывать потребность к здоровому образу жизни, научить их правильно относиться к своему здоровью.


Рефлексивно – ролевая игра «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровым?»

Просьба разделиться на команды.

1. Опишите кратко – «Что такое здоровье?». Обобщу: по определению Всемирной Организации Здравоохранения, «Здоровье» - это полное физическое, психическое и социальное благополучие человека, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Ожегов в своём словаре даёт такое определение понятию «Здоровье» - это правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.

2.Здоровье зависит от многих факторов и все эти факторы немаловажны. Но у каждого человека есть своё мнение о том, какой, же фактор является наиболее значимым.

Предлагаю назвать факторы и определить наиболее значимые в сохранении и укреплении здоровья детей.

3.Какие глобальные факторы оказывают негативное влияние на здоровье ребёнка? – Экологическая неблагоприятная ситуация в селе (городе) – горит свалка. – Высокий уровень родовых травм, наследственная предрасположенность. – Негативное влияние образования на здоровье детей.

Мы сознательно поставили вопрос о негативных воздействиях на ребёнка в детском саду т.к. начинать надо с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные: неблагоприятную экологию, наследственную предрасположенность.

4. Какие причины, с вашей точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым?


Рейд «Безопасные условия пребывания детей в детском саду».

Безопасность – это не только обучение детей основам здорового образа жизни, не только осторожное и правильное поведение в тех или иных ситуациях. А так же и безопасность образовательного процесса, а именно: безопасная среда – закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колющих растений; безопасное расположение растений в группе, оборудований помещений, где находятся дети, соблюдая меры противопожарной безопасности. Правильное хранение различных материалов, медикаментов – ножницы и иголки должны находиться в недоступном для детей месте, соответственно требованиям; лекарства должны лежать только в аптечке, а аптечка в недоступном месте; моющие средства так же должны быть недоступны детям. Мебель, подобранная по росту детей; маркировка мебели. Маркировка постельного белья и полотенец. Правильное освещение.


Итоги рейда:





Выбранный для просмотра документ вопросы для воспитателей.docx

библиотека
материалов

«Мозговой штурм»

1. От чего зависит здоровье детей?

2. Что включает в себя цикл по безопасности жизнедеятельности детей? Другими словами: что или кто может повлиять на безопасность жизнедеятельности детей?

3. Назовите формы работы, направленные на физическое развитие детей.

4. Что такое здоровье?

5.Что такое безопасность?

6. Основное специфическое средство физического воспитания

7. Детский туризм это - …

8. Ходьба, бег, прыжки, лазание, метание – это …

9. Вы были на прогулке с детьми, когда пошёл дождь. Как это погодное явление превратить в фактор детского развития?


К настоящему времени в науке сложилось более 79 понятий «Здоровье».

Дайте ему исчерпывающее определение.

Здоровье - это …

Здоровье – это …

Здоровье - это …

Здоровье – это …

Здоровье - это …

Здоровье – это …

Выберите такую формулировку, которая соответствует теме педсовета «Безопасность и здоровье наших детей».

Рефлексивно – ролевая игра «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровым?»

1. Описать кратко – «Что такое здоровье?»

2. Назвать факторы и определить наиболее значимые в сохранении и укреплении здоровья детей.

3.Какие глобальные факторы оказывают негативное влияние на здоровье ребёнка?

4. Какие причины, с вашей точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым?


Рейд «Безопасные условия пребывания детей в детском саду».

  • Безопасная среда

  • Правильное хранение различных материалов

  • Мебель

  • Маркировка

  • Освещение





Выбранный для просмотра документ карточки с заданиями.docx

библиотека
материалов

Задание 1

«Мозговой штурм»

  1. От чего зависит здоровье детей?

Организация оптимального двигательного режима; прогулка; проветривание; профилактика простуды; безопасно организованная среда; соблюдение режима дня и т.д.

  1. Что включает в себя цикл по безопасности жизнедеятельности детей? Другими словами: что или кто может повлиять на безопасность жизнедеятельности детей?

Ребёнок и люди; Ребёнок и природа; Ребёнок и дом; Здоровье ребёнка;

Эмоциональное благополучие ребёнка; Ребёнок на улице.

  1. Назовите формы работы, направленные на физическое развитие детей.

Занятия, утренняя гимнастика и после дневного сна, прогулки, подвижные игры, физминутки.

  1. Что такое здоровье? Когда не болеют.

  2. Что такое безопасность? Когда нет никакой опасности здоровью и жизни.

  3. Основное специфическое средство физического воспитания

Физические упражнения.

  1. Детский туризм это? Прогулки, экскурсии.

  2. Ходьба, бег, прыжки, лазание, метание основные виды движений.

  3. Вы были на прогулке с детьми, когда пошёл дождь. Как это погодное явление превратить в фактор детского развития?

П.И. «Убежали от дождика» или в экологически чистом районе использовать как фактор закаливания.

































Вступительное слово зам.по УВР.


Тема нашего педсовета «Безопасность и здоровье наших детей». Неслучайно эти два термина объединены воедино. Невозможно иметь здоровых детей, если они будут подвергаться опасности, как с физической стороны, так и с психической. По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50-55% зависит от собственного образа жизни, на 20-25% - от окружающей среды, на 16- 20% -от наследственности и на 10-15% - от уровня здравоохранения в стране.

Нельзя улучшить свою наследственность и лично повлиять на уровень здравоохранения, нельзя значительно изменить экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек выбирает, целиком зависит от него самого.

Роль педагога ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребёнка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В ходе совместной деятельности с детьми, педагог, сотрудничая с семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Валеологами определены основные условия природосообразного, здоровьесберегающего образования:

  1. Удовлетворение базовых потребностей ребёнка. В этом случае он наиболее полно развивает свои способности, познаёт собственную уникальность; в процессе самоактуализации у него непроизвольно формируются основные компоненты здоровья.

  2. Создание экологически чистого (адаптационного, реабилитационного, образовательного) пространства для каждого ребёнка. Только в этих условиях ДОУ сможет раскрыть индивидуальности каждого воспитанника.

  3. Воспитание у детей потребности в здоровье, формировании у них элементарных представлений о здоровом образе жизни и выработка обоснованного поведения.






























2 слово зам.по УВР


К настоящему времени в науке сложилось более 79 понятий «Здоровье». Оказалось, не так просто дать ему исчерпывающее определение..

(педагоги зачитывают свои формулировки)


Рассмотрим некоторые из них, предложенные мной.

Здоровье - это нормальная функция организма на всех уровнях его организации.

Здоровье – это динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой.

Здоровье - это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме.

Здоровье – это отсутствие болезни, болезненных изменений.

Здоровье - это способность к полноценному выполнению основных социальных функций.

Здоровье – это полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие. Гармоническое развитие физических и духовных сил, принцип единства организма, саморегуляции и уравновешенного взаимодействия всех органов.


Выберите ту формулировку, которая соответствует теме сегодняшнего педсовета «Безопасность и здоровье наших детей».


Вывод: Чтобы наши дети в детском саду были здоровы, необходимо их научить безопасности в современных условиях, осознанному отношению к своему здоровью, т.е. адаптировать детей к тем условиям, что их может ожидать или непременно будет ожидать. И, конечно же, необходимо воспитывать потребность к здоровому образу жизни, научить их правильно относиться к своему здоровью.






























Здоровье - это нормальная функция организма на всех уровнях его организации.


Здоровье – это динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой.


Здоровье - это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме.


Здоровье – это отсутствие болезни, болезненных изменений.


Здоровье - это способность к полноценному выполнению основных социальных функций.


Здоровье – это полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие. Гармоническое развитие физических и духовных сил, принцип единства организма, саморегуляции и уравновешенного взаимодействия всех органов.





Рефлексивно – ролевая игра

«Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровым?»


Просьба разделиться на команды.


  1. Опишите кратко – «Что такое здоровье?».

Обобщу: по определению Всемирной Организации Здравохранения, «Здоровье» - это полное физическое, психическое и социальное благополучие человека, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Ожигов в своём словаре даёт такое определение понятию «Здоровье» - это правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.

  1. Назвать факторы и определить наиболее значимые в сохранении и укреплении здоровья детей.

Здоровье зависит от многих факторов и все эти факторы немаловажны. Но у каждого человека есть своё мнение о том, какой, же фактор является наиболее значимым.

  1. Какие глобальные факторы оказывают негативное влияние на здоровье ребёнка?

Экологическая неблагоприятная ситуация в селе (городе) – горит свалка.

Высокий уровень родовых травм, наследственная предрасположенность. Негативное влияние образования на здоровье детей.

Мы сознательно поставили вопрос о негативных воздействиях на ребёнка в детском саду т.к. начинать надо с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные: неблагоприятную экологию, наследственную предрасположенность.

  1. Какие причины, с вашей точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым?





















  1. Опишите кратко – «Что такое здоровье?».






  1. Назвать факторы и определить наиболее значимые в сохранении и укреплении здоровья детей.




  1. Какие глобальные факторы оказывают негативное влияние на здоровье ребёнка?





  1. Какие причины, с вашей точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым?























Рейд «Безопасные условия пребывания детей в детском саду»


Рейд по проверке безопасных условий пребывания детей в детском саду показал, что безопасность – это не только обучение детей основам здорового образа жизни, не только осторожное и правильное поведение в тех или иных ситуациях. А так же и безопасность образовательного процесса, а именно: безопасная среда – закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колющих растений; безопасное расположение растений в группе, оборудований помещений, где находятся дети, соблюдая меры противопожарной безопасности. Правильное хранение различных материалов – ножницы находятся в недоступном для детей месте, соответственно требованиям; моющие средства так же недоступны детям. Мебель, подобранная по росту детей; маркировка мебели. Маркировка постельного белья и полотенец. Правильное освещение.


Рекомендации:


  1. В спортивном зале прикрутить дверцы шкафов, следить за чистотой полок.

  2. Подготовительная к школе группа не крепить листы бумаги и другие предметы к стенам кнопками.























Решение педсовета.

  1. Оформить консультацию для родителей по формированию здорового образа жизни.

  2. В рамках выполнения указаний инструктивно-методического письма обеспечить баланс видов деятельности.

  3. Оформить в уголке для родителей постоянно действующую рубрику по физическому воспитанию и оздоровлению детей совместно воспитатель - руководитель ФИЗО.

  4. Решение педсовета выполнить до 15 января 2015 года









































Решение педсовета.

  1. Оформить консультацию для родителей по формированию здорового образа жизни.

  2. В рамках выполнения указаний инструктивно-методического письма обеспечить баланс видов деятельности.

  3. Оформить в уголке для родителей постоянно действующую рубрику по физическому воспитанию и оздоровлению детей совместно воспитатель - руководитель ФИЗО.

  4. Решение педсовета выполнить до 15 января 2015 года

Решение педсовета.

  1. Оформить консультацию для родителей по формированию здорового образа жизни.

  2. В рамках выполнения указаний инструктивно-методического письма обеспечить баланс видов деятельности.

  3. Оформить в уголке для родителей постоянно действующую рубрику по физическому воспитанию и оздоровлению детей совместно воспитатель - руководитель ФИЗО.

  4. Решение педсовета выполнить до 15 января 2015 года

Решение педсовета.

  1. Оформить консультацию для родителей по формированию здорового образа жизни.

  2. В рамках выполнения указаний инструктивно-методического письма обеспечить баланс видов деятельности.

  3. Оформить в уголке для родителей постоянно действующую рубрику по физическому воспитанию и оздоровлению детей совместно воспитатель - руководитель ФИЗО.

  4. Решение педсовета выполнить до 15 января 2015 года





































Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих здоровьесберегающую деятельность образовательных учреждений.

Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников образовательных учреждений существует давно, за это время накопилось немало полезной и важной методической и нормативно-правовой документации, поиск которой занимает большое количество времени и силы у руководителей образовательных учреждений и организаторов здоровьесберегающей деятельности. Чтобы помочь им в этом, предлагается перечень публикаций по проблеме сохранения и укрепления здоровья.

Конвенция о правах ребёнка (1989г.).

Федеральные законы

  • "Об образовании" от 10.06.92 № 3266-1 (в ред. Федерального закона от 13.01.96 №12- ФЗ) (4);

  • «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02». //Официальные документы в образовании. -№3.-2003. С. 18-59 (10);

  • Письмо Минобразования РФ от 14 марта 2000 г. № 65/23-16

  • «О направлении инструктивно-методического письма "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих здоровьесберегающую деятельность образовательных учреждений.

Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников образовательных учреждений существует давно, за это время накопилось немало полезной и важной методической и нормативно-правовой документации, поиск которой занимает большое количество времени и силы у руководителей образовательных учреждений и организаторов здоровьесберегающей деятельности. Чтобы помочь им в этом, предлагается перечень публикаций по проблеме сохранения и укрепления здоровья.

Конвенция о правах ребёнка (1989г.).

Федеральные законы

  • "Об образовании" от 10.06.92 № 3266-1 (в ред. Федерального закона от 13.01.96 №12- ФЗ) (4);

  • «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02». //Официальные документы в образовании. -№3.-2003. С. 18-59 (10);

  • Письмо Минобразования РФ от 14 марта 2000 г. № 65/23-16

  • «О направлении инструктивно-методического письма "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»































Выбранный для просмотра документ план подготовки.docx

библиотека
материалов


Подготовка к педсовету № 2



Тема. Безопасность и здоровье наших детей.


Форма проведения: «мозговой штурм»


Сроки: 11 декабря 2014 год



Этап

Содержание работы

Сроки

Ответственный

Теоретический

Отбор методического и познавательного материала по применению здоровьесберегающих технологий в работе с детьми

ноябрь

Зам.поУВР


Определение места проведения

Методический

Проведение консультации для педагогов: «Экскурсии и целевые прогулки».


ноябрь

Зам.поУВР

Подготовка воспитателей по предложенной теме.


ноябрь

Практический

Мозговой штурм


декабрь



ноябрь

Зам.поУВР

Воспитатели

Рейд «Безопасные условия пребывания детей в детском саду»

Воспитатели

1.Тематика целевых прогулок и экскурсий каждой возрастной группы

2.Технологическая карта целевой прогулки/экскурсии



Аналитический

Самоанализ воспитателей

декабрь

Зам.поУВР

Педагогический совет

Подготовка проекта решения педсовета




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Архив включает материалы к тематическому педсовету "Безопасность и здоровье наших детей". План подготовки, анкеты, сам педсовет, отдельно вопросы для воспитателей, ну и, конечно, нормативный документ. Ежегодно приходиться решать одну и ту же задачу - здоровье воспитанников, возможно данный архив поможет решить эту задачу. Буду рада быть полезной!

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2241
Номер материала ДВ-197235
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх