Министерство образования Российской Федерации
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Воронцовская Средняя Общеобразовательная Школа»
Рассмотрено на ШМО учителей
математики, физики и информатики Протокол № от __.09.2014 г.
Руководитель ШМО ______________ /Н.П.Попова/
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________/О.А. Завьялова/
Утверждаю
Директор школы
_______________/Г.С. Доронина/
Рабочая программа по информатике и ИКТ
6 класса
Авторы: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса / Л.Л. Босова – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса / Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Составлена на основе: примерной программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы и УМК по информатике и ИКТ для 5-7 классов Босовой Л.Л.
Учитель: Филяев Денис Фёдорович
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер. К этим видам деятельности относятся: моделирование; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.
Цели и задачи
Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5-7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов — освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Изучение информатики и ИКТ в 5-7 классах направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
9
Методы и формы решения поставленных задач В обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 6 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна учащимся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы: 1) Организационный момент. 2) Активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу). 3) Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т. д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией. На этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию. Правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях. 4) Работа за компьютером (работа с клавиатурным тренажером, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки). 5) Подведение итогов урока.
Основная школа отвечает за формирование учебной самостоятельности, которая является ключевой педагогической задачей подросткового этапа образования и рассматривается как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Начальная же школа строится на совместной учебной деятельности класса, а не на индивидуальных действиях детей. Поэтому в 6 классе, при переходе ребят из начальной школы в основную, особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся. Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей. Как правило, ученики 6 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому пятиклассники не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума. Чтобы выполнение заданий компьютерного практикума осуществлялось успешно, пятиклассников следует подготовить к новому для них виду деятельности, подробно объяснив, что каждое задание выполняется в заданной последовательности и в строгом соответствии с описанием, поэтому нужно очень внимательно читать каждое указание (каждый пункт), выполнять его, и только после этого переходить к следующему указанию (пункту). Нужно чтобы ученик очень четко осознавал, что он делает и какая именно операция у него не получается. Очень важно, чтобы учитель не подсказывал готовые решения, а, выявив истинную причину возникшего у ученика затруднения, направлял его к правильному решению. Учитель должен стремиться уйти от привычной роли «оракула» или «источника знаний» и выполнять роль координатора, управляющего учебным процессом.
Формы контроля и возможные варианты его проведения
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
В качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестирование. Организации тестирования в 6 классе следует уделить особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности. Если ваши пятиклассники не работали с тестами в начальной школе, то до организации первого тестирования их следует более детально познакомить с тестовыми заданиями, рассказать о системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми заданиями, дать подробную инструкцию по их выполнению, обратить внимание на временные ограничения.
Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно объяснить им правила, которых придерживаемся при оценивании:
за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:
50-70% — «3»;
71-85% — «4»;
86-100% — «5».
По усмотрению учителя (особенно при тестировании в 6 классе) эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.
Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» — с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. При правильном подходе к организации тестирования в 5 классе, как правило, в дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений.
Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(1 ч в неделю, 35 ч в год)
Тема
Количество часов
Общее
Теория
Практика
1
Компьютер и информация
12
6
6
2
Человек и информация
12
6
6
3
Алгоритмы и исполнители
8
3
5
Резерв
3
1
2
Итого:
35
16
19
Тематические и итоговые контрольные работы
Тематика
Вид
Форма
1
Создание текстовых документов
Тематический контроль
Разноуровневая практическая контрольная работа
2
Компьютер и информация
Тематический контроль
Контрольная работа на опросном листе
3
Структурирование и визуализация информации
Тематический контроль
Разноуровневая практическая контрольная работа
4
Человек и информация
Тематический контроль
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
5
Создание графических изображений
Тематический контроль
Разноуровневая практическая контрольная работа
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
1. Компьютер и информация
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники1.. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая работа №5 «Маркированные списки».
2. Человек и информация
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
3. Элементы алгоритмизации
Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Ханойская башня.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа №13 «Power Point. Часы».
Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».
Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».
Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».
Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».
Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».
Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны:
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ 6 «А» класс 2014-2015 учебного года
Дата
Тема
Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных достижений)
По плану
Фактически
1
Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
Понимать: Информация – Компьютер – Информатика
Знать: Файлы и папки.
Знать: Информация в памяти компьютера. Системы счисления.
Знать: Двоичное кодирование числовой информации.
Выполнять: Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.
Знать: Тексты в памяти компьютера..
Понимать: Кодирование текстовой информации.
Выполнять: Создание документов в текстовом процессоре Word.
Различать: Растровое кодирование графической информации.
Различать: Векторное кодирование графической информации.
Знать: Единицы измерения информации.
2
Файлы и папки. Практическая работа №1. Работаем с файлами и папками
3
Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 (задание 1)
4
Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 (задание 2)
5
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор
6
Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 (задание 1)
7
Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 (задание 2)
8
Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа.
9
Растровое кодирование графической информации.
10
Векторное кодирование графической информации.
Практическая работа №4.
11
Единицы измерения информации. Практическая работа №5.
12
Контрольная работа.
Информация и знания. Практическая работа №6 (задания 1-2)
13
Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 (задания 3-4)
Понимать: Чувственное познание окружающего мира. ,понятие как форма мышления.
Знать: Как образуются понятия.
Знать: Структурирование и визуализация информации.
Знать: Содержание и объем понятия.
Знать: Отношения тождества, пересечения и подчинения.
Знать: Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.
Знать: Определение понятия..
Знать: Классификация.
Знать: Суждение как форма мышления.
Знать: Умозаключение как форма мышления.
Знать: Что такое алгоритм.
14
Понятие как форма мышления. Практическая работа №7
15
Как образуются понятия. Практическая работа №8 (задания1-2)
16
Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа
17
Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 (задания 3 - 5)
18
Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 (задания 1-3)
19
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 (задания 4-7)
20
Определение понятия. Практическая работа №10 (задания 1-3)
21
Классификация. Практическая работа №10 (Задания 1-3)
22
Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 (задания 1-3)
23
Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 (задания 4-6)
24
Контрольная работа. Что такое алгоритм. Практическая работа №12.
25
Исполнители вокруг нас. Логическая игра.
Знать: Исполнители вокруг нас.
Знать: Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.
Знать: Линейные алгоритмы.
Знать: Линейные алгоритмы.
Знать: Алгоритмы с ветвлениями.
Знать: Алгоритмы с ветвлениями.
Знать: Циклические алгоритмы
Знать: Циклические алгоритмы
26
Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа.
27
Линейные алгоритмы. Практическая работа №12.
28
Линейные алгоритмы. Практическая работа №12.
29
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13.
30
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13.
31
Циклические алгоритмы. Практическая работа №14.
32
Циклические алгоритмы. Практическая работа №14.
33
Контрольная работа.
Систематизация информации.
Практическая работа №15.
34
Повторение за курс 6 класса
35
Повторение за курс 6 класса
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ 6 «Б» класс 2014-2015 учебного года
Дата
Тема
Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных достижений)
По плану
Фактически
1
Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
Понимать: Информация – Компьютер – Информатика
Знать: Файлы и папки.
Знать: Информация в памяти компьютера. Системы счисления.
Знать: Двоичное кодирование числовой информации.
Выполнять: Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.
Знать: Тексты в памяти компьютера..
Понимать: Кодирование текстовой информации.
Выполнять: Создание документов в текстовом процессоре Word.
Различать: Растровое кодирование графической информации.
Различать: Векторное кодирование графической информации.
Знать: Единицы измерения информации.
2
Файлы и папки. Практическая работа №1. Работаем с файлами и папками
3
Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 (задание 1)
4
Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 (задание 2)
5
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор
6
Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 (задание 1)
7
Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 (задание 2)
8
Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа.
9
Растровое кодирование графической информации.
10
Векторное кодирование графической информации.
Практическая работа №4.
11
Единицы измерения информации. Практическая работа №5.
12
Контрольная работа.
Информация и знания. Практическая работа №6 (задания 1-2)
13
Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 (задания 3-4)
Понимать: Чувственное познание окружающего мира. ,понятие как форма мышления.
Знать: Как образуются понятия.
Знать: Структурирование и визуализация информации.
Знать: Содержание и объем понятия.
Знать: Отношения тождества, пересечения и подчинения.
Знать: Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.
Знать: Определение понятия..
Знать: Классификация.
Знать: Суждение как форма мышления.
Знать: Умозаключение как форма мышления.
Знать: Что такое алгоритм.
14
Понятие как форма мышления. Практическая работа №7
15
Как образуются понятия. Практическая работа №8 (задания1-2)
16
Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа
17
Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 (задания 3 - 5)
18
Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 (задания 1-3)
19
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 (задания 4-7)
20
Определение понятия. Практическая работа №10 (задания 1-3)
21
Классификация. Практическая работа №10 (Задания 1-3)
22
Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 (задания 1-3)
23
Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 (задания 4-6)
24
Контрольная работа. Что такое алгоритм. Практическая работа №12.
25
Исполнители вокруг нас. Логическая игра.
Знать: Исполнители вокруг нас.
Знать: Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.
Знать: Линейные алгоритмы.
Знать: Линейные алгоритмы.
Знать: Алгоритмы с ветвлениями.
Знать: Алгоритмы с ветвлениями.
Знать: Циклические алгоритмы
Знать: Циклические алгоритмы
26
Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа.
27
Линейные алгоритмы. Практическая работа №12.
28
Линейные алгоритмы. Практическая работа №12.
29
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13.
30
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13.
31
Циклические алгоритмы. Практическая работа №14.
32
Циклические алгоритмы. Практическая работа №14.
33
Контрольная работа.
Систематизация информации.
Практическая работа №15.
34
Повторение за курс 6 класса
35
Повторение за курс 6 класса
Литература
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л. Преподавание информатики в 5-7 классах / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса / Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса / Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
CD – набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5-7»
Технические средства обучения.
Компьютер
Проектор
Принтер
Модем ASDL
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса
Сканер
Web-камера
Локальная вычислительная сеть
Программные средства.
Операционная система
Антивирусная программа
Программа-архиватор
Интегрированное офисное приложение
Система оптического распознавания текста
Среда программирования
Мультимедиа проигрыватель.
Система тестирования