Пояснительная записка

В соответствии с новым Базисным учебным планом изучение предмета «Информатика и ИКТ» должно осуществляться в  11-х классах в объеме 68 учебных часов. Данная программа составлена на основании требований Федерального компонента стандар­та основного общего образования по информатике и ИКТ.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·                овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·                выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен знать и понимать:

-  виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи инфор­мации; принцип дискретного (цифрового) представления ин­формации;

-  основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конст­рукций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогатель­ного алгоритма;

-  программный принцип работы компьютера;

-  назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

            уметь:

-  выполнять базовые операции над объектами: цепочками сим­волов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

-  оперировать информационными объектами, используя гра­фический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объ­екты, архивировать и разархивировать информацию, пользо­ваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

-  оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения ин­формации; скорость передачи информации;

-  создавать информационные объекты, в том числе:

·        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку пра­вописания; использовать в тексте таблицы, изображе­ния;

·        создавать и использовать различные формы представ­ления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от од­ного представления данных к другому;

·        создавать рисунки, чертежи, графические представле­ния реального объекта, в частности, в процессе проек­тирования с использованием основных операций гра­фических редакторов, учебных систем автоматизиро­ванного  проектирования;  осуществлять  простейшую обработку цифровых изображений;

·        создавать записи в базе данных;

·        создавать презентации на основе шаблонов;

-  искать информацию с применением правил поиска (построе­ния запросов) в базах данных, компьютерных сетях, неком­пьютерных источниках информации (справочниках и слова­рях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и про­ектов по различным учебным дисциплинам;

-  пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, муль­тимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым дат­чиком); следовать требованиям техники безопасности, гигие­ны, эргономики и ресурсосбережения при работе со средст­вами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

-  создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таб­лиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

-  проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

-  создания информационных объектов, в том числе для оформ­ления результатов учебной работы;

-  организации индивидуального информационного простран­ства, создания личных коллекций информационных объек­тов;

-  передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информацион­ных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Формы организации учебного процесса:

·         индивидуальные;

·         групповые;

·         индивидуально-групповые;

·         фронтальные;

·         практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

·         наблюдение;

·         беседа;

·         фронтальный опрос;

·         опрос в парах;

·         практикум;

·         тестирование.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

            Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

            Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

            При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

·   грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

·   погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

·   недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

·   мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-              «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-              «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-              «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-              «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ 11 А класс.

В программно-методическим комплекс по информатике и информационным коммуникационным технологиям входят:

1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 8 класса. – М.: Бином, 2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 9 класса. – М.: Бином, 2006. (Содержит систематическое и полное изложение курса ИиИКТ.)
3. Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Бином, 2003 (Содержит более 450 практических заданий и задач с решениями по всем темам курса.)
4. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум. Электронный учебник на CD-ROM. – М.: Бином, 2003 (содержит систематическое и полное изложение курса ИИТ)

ЛИТЕРАТУРА

1.         Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 11 класса. – М.: Бином, 2009.

2.         Угринович Н.Д. Преподавание курса Информатика и ИКТ в основной и старшей школе. – М.: Бином, 2007.

4.         Угринович Н.Д.,Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Бином, 2003

5.         Windows-CD, версия 6.0, 2006 г., содержащий программное обеспечение для поддержки курса.

6.         Linux-CD, версия 1.0, 2006 г., содержащий программное обеспечение для поддержки курса.

7.         Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по информатике. – М.: Дрофа, 2000

Технические средства обучения.

1.      Компьютер

2.      Проектор

3.      Принтер

4.      Модем ASDL

5.      Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса

6.      Сканер

7.      Web-камера

8.      Локальная вычислительная сеть

Программные средства.

1.      Операционная система

2.      Антивирусная программа

3.      Программа-архиватор

4.      Интегрированное офисное приложение

5.      Система оптического распознавания текста

6.      Среда программирования

7.      Мультимедиа проигрыватель.

8.       Система тестирования