Инфоурок Доп. образование Рабочие программыТематический план кружка "Волшебное перо" для 9 класса

Тематический план кружка "Волшебное перо" для 9 класса

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №4

х. Малоорловский

 

 

                                                                                    

«Утверждаю»

Директор МБОУ-СОШ №4

_________ /Гончарова Т.А./

Приказ от  29.08.2017г.№ 181

 

М.П.

 

 

 

Рабочая программа кружка

«Волшебное перо»

 

Уровень общего образования (класс): основное общее (9 класс)

Количество часов: 36

Учитель: Колбасина Е.В.

 

 

 

 

 

 

 

2017 – 2018 учебный год

                                       Пояснительная записка

 

Назначение программы:

Данный  курс актуален, открывает новые возможности для углубления содержания лингвистического образования учащихся. Он способствует практической подготовке учащихся к сдаче ОГЭ по русскому языку, к успешному прохождению итогового контроля по завершении основного  образования, призван помочь в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности, так как грамотность – залог успешности человека. ОГЭ в 9 классе проверяет  умение писать сжатое изложение, используя различные способы компрессии текста, читать текст и анализировать его содержание, выполнять тестовые задания, проверяющие знания и умения в разных областях школьного курса русского языка, то есть выполнять комплексный  анализ  текста.
В программах основной школы по русскому языку на отработку этих навыков отведено минимальное количество времени, а некоторые темы и термины не включены в программу средней школы. Например, определение микротем, ключевых выражений, определения главной и второстепенной информации, формирование умения абзацного членения текста. Поэтому необходим специальный дополнительный курс, основной целью которого  является подготовка учащихся к новой форме сдачи экзамена (ОГЭ) и преодоление трудностей в изучении русского языка.

Достаточно высокая степень научности (опора на вузовские учебники, специальную литературу) должна обеспечить условия для осознанного усвоения трудных вопросов орфографии, поскольку разговор об уже известных правилах ведется на качественно новом уровне. В ходе работы не просто перечисляются вопросы и даются ответы на них, а описываются отдельные трудности русской орфографии и пунктуации на фоне общей системы русского правописания.

Кроме этого данный курс направлен на организацию систематичной работы над пониманием текста и способами его выражения, а также практического применения полу­ченных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного по­строения собственного монологического высказывания в письменной форме (сочинение 15.1, 15.2, 15.3).

 

Работа кружка осуществляется 1 раз в неделю, что составляет 34 часа в год.

В соответствии с Уставом школы, учебным планом, годовым календарным учебным графиком данная рабочая программа рассчитана на 36 часов.

Цель курса:

- обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации в форме ОГЭ.

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку

-развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений   осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

-Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

-Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

-Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Задачи:

- формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

 - формирование умения обучающихся ориентироваться в многообразных явлениях письма, выбирать из правил соответствующее конкретному правописанию;

- обучение созданию текста типа речи рассуждение с учетом основных признаков текста: смысловой и грамматической целостности, подчиненности коммуникатив­ной задаче и т.д.

- расширение навыков самостоятельной работы;

 - развивитие навыков работы со справочной литературой;

- формирование навыков исследовательской работы;

 - обучение самоанализу, умению применять знания в практической деятельности.

Общая характеристика:

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в  IX классе  формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

 Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Введение в качестве итоговой формы аттестации по русскому языку в 9 классе новой формы, частями которой задаются новые требования к качеству подготовки выпускников, ставит учителя перед необходимостью пере­смотра системы предэкзаменационной подготовки учащихся 9 классов. Ос­тавшись один на один с заданием, выпускники должны продемонстрировать не только знания и умения, которые в основном охватывают 1, 2, 3 части КИМ, но и уровень компетентности.

Наша задача сегодня – разобраться в причинах неуспехов школьников, выде­лить проблемы, находящиеся в компетентности учителя русского языка и ли­тературы, и искать адекватные способы их решения, поскольку предыдущие формы, методы, приемы подготовки к экзамену, какими бы они ни казались хо­рошими, привычными и т.д., оказались как минимум недостаточными.

 

Подготовка к ОГЭ – процесс специфический и имеет массу особенностей. Для успешной сдачи ОГЭ по русскому языку мало грамотно писать, необходимо понять саму специфику экзамена. Анализ работ показывает, что объектом контроля являются не отдельные знания, умения и навыки, а их комплексы, составляющие ту или иную компетенцию. Следовательно, контрольно-измерительные материалы надо готовить тоже в компетентностном ключе. Задания, предлагаемые учащимся на итоговой аттестации, проверяют все виды компетенций: 1) лингвистическую; 2) языковую; 3) коммуникативную.

Анализ работ учащихся по русскому языку в новой форме выявил ряд проблем:

  • проблему адекватности восприятия текста на слух;
  • проблему организации планомерной и постоянной работы над освоением учениками лексического богатства русского языка;
  • проблема недостаточного владения учащимися методами морфемного анализа слова;
  • проблема определения грамматической основы предложения

Результаты экзамена позволяют сделать вывод о том, что в курсе русского языка в основной школе большее внимание уделяется теоретической составляющей в освоении норм орфографии и пунктуации, чем практическому овладению этими нормами. Усиление практической направленности обучения русскому языку и соединение теории с практикой может быть достигнуто на основе многоплановой, системной и систематической работы. Поэтому считаю необходимым курс занятий кружка.

Принципы программы:

Ø Актуальность.

            Умение грамотно писать, правильно и выразительно передавать свои мысли средствами языка.

Ø Научность.

Русский язык – учебная дисциплина, развивающая орфографическую и пунктуационную зоркость, умение найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т.е. выразительное) и, следовательно, стилистически оправданное.

Ø Системность. Курс строится от частных вопросов (особенности отдельных вопросов русского языка) к общим (качество идеальной речи).

Ø Практическая направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение норм литературного языка в целом, умение проводить комплексный анализ текста, что положительно скажется при подготовке как к олимпиадам по предмету, так и при подготовке к ГИА.

Ø Обеспечение мотивации. Во-первых, развитие интереса к русскому языку как науке гуманитарного направления, во-вторых, успешная сдача экзаменов и успешное выступление на олимпиадах по  русскому языку.

Ø Реалистичность. С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.

Ø Курс ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами русского языка, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам, русского языка, культуры речи, расширяет кругозор, углубляет знания в области этих учебных дисциплин.

Инвариантность. Программа применима для учащихся 9 – 11 классов.

Содержание программы

Введение. Постигаем тайны ОГЭ. Знакомство с целями, задачами, содержанием кружка «Подготовка к ОГЭ по русскому языку», со спецификой ОГЭ, со структурой и содержанием экзаменационной работы, с критериями оценивания экзаменационной работы. Знакомство с демоверсией.

I. Подготовка к выполнению части 1 - написанию сжатого изложения

Слушание. Адекватное понимание устной речи. Изложение. Виды изложений Способы и приемы компрессии текста. Написание сжатого изложения и его анализ. Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования. Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические, синтаксические. . Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста).

II. Подготовка к выполнению части 2

Адекватное понимание письменной речи. Текст как речевое произведение. Анализ текста. Смысловая и композиционная целостность текста. Тестовые задания.

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Понятие о контексте. Слово в контексте. Группы слов по происхождению и употреблению. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Лексическая сочетаемость. Смешение паронимов. Жаргонизмы. Речевая избыточность и речевая недостаточность. Лексический анализ. Тестовые задания.

Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в соот­ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики. Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы» Анализ средств выразительности. Тестовые задания.

Правописание корней, словарных слов, корней с чередованием.

Правописание приставок Слитное, дефисное, раздельное написание.

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. (Тест)

Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Синтаксические нормы.

Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

Тест. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых. Простое осложнённое предложение. Правильное построение предложений с обособленными членами. Знаки препинания в простом осложнённом предложении

Практикум. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами

Тест. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых.

Синтаксический анализ сложного предложения.

Сложные предложения, виды подчинения в сложном предложении.

Сложные предложения с разными видами связи.

IV. Подготовка к выполнению части 3,

Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения 15.1  , 15.2.., 15.3.  . Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-нравственную тему, сочинение по трактовке текста. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи. Композиция сочинения-рассуждения: тезис – аргументы – вывод. Средства межфразовой связи.

Итоговое занятие. Работа с бланками ответов.

 


Учебно-тематический план

Раздел

Тема занятия

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Формы промежуточного контроля

Дата проведения занятия

План

Коррекция

Введение.

Постигаем тайны ОГЭ

1

Знакомство с целями, задачами, содержанием курса «Подготовка к ОГЭ по русскому языку», со спецификой ОГЭ, со структурой и содержанием экзаменационной работы, с критериями оценивания экзаменационной работы. Работа с демоверсией

04.09

 

Подготовка к выполнению части 1 - написанию сжатого изложения

Виды изложений Особенности сжатого изложения.

1

Лекция. Беседа. Ведение тетради для подготовки к ОГЭ, запись теоретического и практического материала в эту тетрадь.

Составление словарной статьи к понятию «Сжатое изложение»

Анализ критериев оценивания сжатого изложения

Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования. Функциональные стили речи, типы текстов

Композиция, логическая, грамматическая структура текста.

Содержательный анализ текста

11.09

 

 

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста

1

Работа с текстом, абзацное членение, выделение микротем.

Определение темы, основной мысли текста, подбор заголовка, деление на смысловые части, выделение ключевых слов, главной и второстепенной информации в тексте.

Запись в тетрадь.

Слушание. Адекватное понимание устной речи. Сжатие текстов, используя разные приемы компрессии. Запись в тетрадь.

18.09

 

 

Сжатое изложение с использованием приемов сокращения и обобщения.

1

Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости Приемы сжатия текста.

Сжатое изложение

25.09

 

Подготовка к выполнению части 2

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. 

1

Запись теоретического материала в тетрадь для подготовки к ОГЭ–задание2

02.10

 

 

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

Выполнение заданий, 

Презентация.

Работа со словарями

09.10

 

 

Слово в контексте.  Смешение паронимов.





1

Выполнение заданий - презентация-задание 6

Работа с паронимическим минимумом

Развернутый ответ по опорной схеме.

Выбор и организация языковых средств в соот­ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы»

тест

16.10

 

 

Выразительность русской речи. Выразительные средства лексики и фразеологии.

1

Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы». Запись в тетрадь «ОГЭ»

Выполнение заданий, презентация

23.10

 

 

Выразительные средства грамматики. Анализ средств выразительности -

1

Тренировочные упражнения с тропами и фигурами речи - презентация. задание 3.

Чтение и анализ статьи справочника

30.10

 

 

Правописание приставок Слитное, дефисное, раздельное написание 

1

Фонетический разбор слов. Выполнение задания - презентация. Запись теории и примеров в тетрадь «ОГЭ». Выполнение заданий . –задание4

Тест

06.11

 

 

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).

1

Запись теории и примеров в тетрадь «ОГЭ».

13.11

 

 

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.

1

Тренировочные упражнения-тесты

20.11

 

 

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

1

Выполнение заданий -презентация задание 5

Тест

27.11

 

 

Практикум. Выполнение тестов с заданиями 2-7.

1

Анализ текста. Выполнение заданий

Лингвистический анализ текста

04.12

 

 

Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты.

1

Запись теории и примеров в тетрадь «ОГЭ».

11.12

 

 

Группы слов по происхождению и употреблению

1

Анализ текста. Выполнение заданий

18.12

 

 

Синтаксические нормы. Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях -

1

Выделение словосочетаний из предложений, определение способа связи - тесты

25.12

 

 

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения

1

Выполнение заданий -тесты

15.01

 

 

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых 

1

 

Выполнение заданий – тесты, презентации

задание 8,11

Тест

22.01

 

 

Простое осложнённое предложение. Правильное построение предложений с обособленными членами.

1

Запись теории и примеров в тетрадь «ОГЭ».

29.01

 

 

Знаки препинания в простом осложнённом предложении

1

Выполнение заданий – тесты, презентации

05.02

 

 

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

Характеристика и разбор предложений Выполнение заданий задание 10,9

12.02

 

 

Знаки препинания в сложносочинённом предложении, виды связей.

1

Запись в тетрадь «ОГЭ» теории и примеров.

19.02

 

 

Знаки препинания в СПП.

1

Тренировочные упражнения Выполнение заданий задание13

тест

26.02

 

 

Синтаксический анализ сложного предложения, виды подчинений.

1

Запись в тетрадь «ОГЭ» теории и примеров.

Характеристика и разбор предложений Тренировочные упражнения задание 12-14

тест

05.03

 

 

Сложные предложения с разными видами связи –задание 14

1

Запись в тетрадь «ОГЭ» теории и примеров

Характеристика и разбор предложений.

Тренировочные упражнения

тест

12.03

 

 

Структура сочинения на лингвистическую тему.

1

Запись в тетрадь для подготовки к ОГЭ.

19.03

 

 

Знакомство с высказываниями для сочинений на лингвистическую тему.

1

Классификация речевых, логических и грамматических ошибок.

26.03

 

 

Композиция сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

1

Написание сочинения-рассуждения

Чтение текстов и анализ сочинений-образцов. Самостоятельная работа. Корректировка работ.

сочинение

02.04

 

 

Сочинение по лексике 15.3.

1

Написание сочинений-рассуждений. Чтение текстов и анализ сочинений.

09.04

 

 

Практикум. Написание сочинений.

1

Написание сочинений-рассуждений.

сочинение

16.04

 

 

Анализ сочинений.

1

Чтение текстов и анализ сочинений. Коррекция знаний

23.04

 

 

Выполнение диагностических тестов.

1

Выполнение тестов

тест

28.04

 

 

Анализ выполнения тестов. Коррекция знаний.

1

анализ заданий, допущенных ошибок, работа над ошибками.

07.05

 

 

Работа с экзаменационными бланками.

1

Изучение  правил заполнения бланков ОГЭ

14.05

 

 

Комплексное повторение по заданиям ОГЭ.

1

Анализ текстов

21.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты:

В результате изучения курса учащиеся должны:

-систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;

-уметь писать сочинения-рассуждения на заданные темы;

-уметь писать сжатые изложения

- знать нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические).

В процессе подготовки к итоговой аттестации необходимо уделить внимание обязательному обобщению и повторению следующих тем:

·         текст как речевое произведение;

·         смысловая и композиционная цельность, связность текста;

·         функциональные стили и функционально-смысловые типы речи;

·         средства связи предложений в тексте;

·         лексическое значение слова и фразеологического оборота;

·         морфемно-словообразовательный анализ слова;

·         основные способы словообразования;

·         морфологический анализ знаменательных частей речи;

·         морфологический анализ служебных частей речи;

·         словосочетание, способы подчинительной связи в словосочетаниях;

·         простое предложение: главные и второстепенные члены;

·         двусоставные и односоставные предложения;

·         сложносочиненное предложение;

·         сложноподчиненное предложение;

·         сложное бессоюзное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

·         сложные предложения с разными видами связи между частями;

·         синтаксический анализ простого предложения;

·         синтаксический анализ сложного предложения.

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

    I. Для учителя:

1.     Русский язык. Подготовка к ОГЭ-2017. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2016 год.

2.     Г. Т. Егораева. Русский язык. ОГЭ – 2017.  9 класс. Москва, «Экзамен», 2016 год.

3.      Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/

4.     Презентация «Подготовка учащихся 9 класса  к итоговой аттестации по русскому языку в новой форме»            

5.     Презентация «Современные подходы к написанию сжатого изложения и сочинения-размышления на ГИА в 9-м классе»

6.     Презентация «Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему» (С 2. 1)

7.     Презентации по всем основным разделам русского языка

II. Для учащихся:

1.     Учебник: Русский язык . 9 класс.  Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др.), Москва, Просвещение, 2014 год.

2.     Русский язык. Подготовка к ОГЭ -2017. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2016 год.

3.     Книгина М.П. Русский язык. 9 класс. Ч.1-2.-Тесты.- 3-е изд.,-Саратов: Лицей, 2014.

4.     Бабайцева В.В., Сальникова О.А. Русский язык. Тренинг по орфографии.М.:Дрофа,2007.

5.     Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д. Русский язык. Тренинг по пунктуации.М.:Дрофа,2007.

6.     Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 9 класс. М.:Просвещение, 2008

7.     Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/

СЛОВАРИ

1.     3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 1989

2.     4. Крючков С.Е. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. - М.: Айрис-пресс,2004.

3.     5. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: ООО «А ТЕМП», 2008

4.     6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Айрис-пресс,2004.

5.     Скиргайло Т.О, Ахбарова Г.Х. Сочинения на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс: пособие для учащихся.-Казань: Изд-во МОиН РТ,2011

6.     8.Драбкина с.В.,Субботин Д.И.Успешная подготовка.Разбор заданий.Алгоритмы.Тесты.Государственная итоговая аттестация в новой форме.Москва. «интеллект-Центр»2014

7.     9.Шипачёва Л.А.Русская орфография и пунктуация.Пособие для старшеклассников.Москва. «Школьная пресса.2007

8.     10\Сенина Н.А.Русский язык.Подготовка к ГИА-2015.Ростов-на-Дону.2014

Материалы, размещенные на сайтах

-www:fipi.ru:

- документы, регламентирующие разработку КИМов для государственной итоговой аттестации по русскому языку 2017 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант экзаменационной работы);

- учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников 9-х классов 2013 г.;

- перечень учебных изданий, рекомендуемых ФИПИ для подготовки к экзамену.

- www1.ege.edu.ru/g

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по ВР

______________ /Третьякова Т.И./

______________2017 года

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данный курс актуален, открывает новые возможности для углубления содержания лингвистического образования учащихся.Он способствует практической подготовке учащихся к сдаче ОГЭ по русскому языку, к успешному прохождению итогового контроля по завершении основного образования, призван помочь в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности, так как грамотность – залог успешности человека. ОГЭ в 9 классе проверяет умение писать сжатое изложение, используя различные способы компрессии текста, читать текст и анализировать его содержание, выполнять тестовые задания, проверяющие знания и умения в разных областях школьного курса русского языка, то есть выполнять комплексный анализ текста.
В программах основной школы по русскому языку на отработку этих навыков отведено минимальное количество времени, а некоторые темы и термины не включены в программу средней школы. Например, определение микротем, ключевых выражений, определения главной и второстепенной информации, формирование умения абзацного членения текста. Поэтому необходим специальный дополнительный курс, основной целью которого является подготовка учащихся к новой форме сдачи экзамена (ОГЭ) и преодоление трудностей в изучении русского языка.

Кроме этого данный курс направлен на организацию систематичной работы над пониманием текста и способами его выражения, а также практического применения полу­ченных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного по­строения собственного монологического высказывания в письменной форме (сочинение 15.1, 15.2, 15.3).


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 101 901 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.12.2017 564
    • DOCX 54.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Колбасина Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Колбасина Елена Викторовна
    Колбасина Елена Викторовна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 50051
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой