Тематический план по использованию упражнений М.Монтессори с детьми с ОВЗ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3 «Дюймовочка»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН  УПРАЖНЕНИЙ  М.МОНТЕССОРИ.

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ М.МОНТЕССОРИ»

( Разработан учителем-логопедом Павловой О.В.)

ЦЕЛЬ:- Применять упражнения М.Монтессори в учебно- воспитательном и коррекционном процессе. Стремиться к самостоятельности детей в проведении упражнений.

 ЗАДАЧИ: -Создать в группе развивающую среду.

                  -С помощью четких и разумных правил помочь детям поддерживать дисциплину.

                  -Стараться готовить ребенка к жизни, помочь ему обрести уверенность в себе, быть самостоятельным и

независимым, жить в гармонии с миром, заботиться о себе и окружающем мире.

                  -Развивать речь (владение речевым аппаратом, обогащение словарного запаса).

                  -Развивать сенсорику и мелкую моторику пальцев рук.

                  -Подготовить руку к письму и чтению  

                  -Учить самостоятельно проводить опыты, наблюдать, анализировать.              

                  -Воспитывать внешние интеллектуальные эмоции, этические и эстетические чувства.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3 «Дюймовочка»

СЕНТЯБРЬ.

Сроки.	Упражнения М. Монтессори.	Задачи.	Содержание деятельности.
3 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Картонные слова»	Расширение запаса слов. Дифференциация слов. Соотнесение плоской фигуры и звучащего слова. Воспитание усидчивости. Упражнение –игра помогает расширить словарный запас, учит классифицировать предметы и слова, расширяет кругозор. Словарная работа: ряд, животные, растения, человек.	Что нужно для игры: три одинаковых коробочки разных цветов: красного, зеленого и желтого; в красной коробочке лежат маленькие фигурки животных, в зеленой-растения, в желтой- любые предметы, которые связаны с бытом человека; предметы перемешиваем на столе. Берем предметы по одному, называем  их и раскладываем по коробкам: животных- в красную, растения- в зеленую, все, что относится к человеку -в желтую.
3 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Разноцветные капли»	-Развитие мелкой моторики. Уточнение движений пальцев рук. Координация. Подготовка руки к письму. Развитие внимания, тренировка точности в мелких движениях руки, подготовка руки к письму. Словарная работа: ячейки, капли, ячейки	Что нужно для игры: емкости с разноцветной водой, ячейки, пипетки, маленькая губка, поднос, чтобы защитить рабочее место. С помощью пипетки капля за каплей переносим окрашенную воду из каждой емкости в ячейки соответствующего цвета, затем воду нужно обратно перелить в емкости; убираем за собой рабочее место. Упражнение –игра помогает развивать мелкую моторику, координацию, улучшить движение пальцев рук, научиться концентрировать внимание, различать цвета и подготовить руку к письму. (Сжимая и разжимая колпачок пипетки, ребенок упражняет именно те пальцы, которыми будет писать. Упражнение требует предельной концентрации внимания, что также немаловажно. Если ребенок сделал неловкое движение и капля упала на поднос, он легко заметит ошибку и тут же ее исправит, подхватив каплю той же пипеткой.
4 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Прищепки в корзине»	Повторение. См. Ниже.

ОКТЯБРЬ.

1 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Деревья, плоды, листья»	-Узнавать листья и плоды, соответствующих деревьев; узнать, что некоторые деревья не имеют плодов. Воспитание внимания, наблюдательности. Словарная работа: плод.	-Ребенок выбирает любую карточку с деревом и подбирает к ней карточку с листом и плодом. (Работе предшествует трехступенчатое занятие – урок). В процессе работы ребенок понимает, что не все деревья имеют плоды. (Лучше провести игру с реальными листьями и плодами). Упражнение ставит ребенка в ситуацию дифференциации и упорядочивания растений как произведения природы, знакомит с понятием «плод» и через реальные действия запечатлевает его образ.
2 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Разноцветные капли»	-Развитие мелкой моторики. Уточнение движений пальцев рук. Координация. Подготовка руки к письму. Развитие внимания, тренировка точности в мелких движениях руки, подготовка руки к письму. Словарная работа: ячейки, капли, ячейки	Что нужно для игры: емкости с разноцветной водой, ячейки, пипетки, маленькая губка, поднос, чтобы защитить рабочее место. С помощью пипетки капля за каплей переносим окрашенную воду из каждой емкости в ячейки соответствующего цвета, затем воду нужно обратно перелить в емкости; убираем за собой рабочее место. Упражнение –игра помогает развивать мелкую моторику, координацию, улучшить движение пальцев рук, научиться концентрировать внимание, различать цвета и подготовить руку к письму. (Сжимая и разжимая колпачок пипетки, ребенок упражняет именно те пальцы, которыми будет писать. Упражнение требует предельной концентрации внимания, что также немаловажно. Если ребенок сделал неловкое движение и капля упала на поднос, он легко заметит ошибку и тут же ее исправит, подхватив каплю той же пипеткой.
3 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Деревья, кустарники, травы»	-Научиться делить растения на деревья, кустарники, травы, определять их по характерным признакам. Словарная работа: деревья, кустарники, травы, признак.	-Работе предшествует занятие о характерных признаках дерева, кустарника, травы. Ребенок выкладывает на столе или коврике билетики с названиями и достает любую карточку с картинкой.  Вспомнив характерные признаки дерева, кустарника или травы, ребенок относит свою карточку к соответствующему классу. Проверка осуществляется по контрольной карте. (Для закрепления информации лучше всего играть во время прогулок).

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3 «Дюймовочка»

НОЯБРЬ.

2 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Классификация животного мира».	-Научиться делить животных по группам, в зависимости от характерных признаков, узнать новые категории: пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие, насекомые, птицы. Словарная работа: пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие, насекомые, птицы.	-Работе с материалом предшествует объяснение понятий: пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие, насекомые. Затем ребенок выкладывает все билетики с названиями классов животных вряд, под ними кладет соответствующие тексты (с помощью воспитателя), достает фигурку любого животного из корзинки и, сверяясь с текстом (с помощью воспитателя), переносит его к одному из классов. Проверка по контрольной карте. (Помимо знакомства с животным миром, упражнение подготавливает ребенка к упорядочиванию большого объема информации, приучает анализировать и делать логические выводы).
3 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Перекладывание шариков»	-Научиться самостоятельно делать опытов, наблюдать и анализировать увиденное. -Развивать мелкую моторику правой руки. Словарная работа: ситечко.	Ребенок приносит материал, ставит его перед собой. Миска с водой и шариками стоит слева. Ребенок берет в правую руку ситечко и с его помощью перекладывает плавающие шарики в пустую миску. Он замечает, что вода проливается в дырочки ситечка, и что пластмассовые шарики не тонут в воде. Ребенок работает правой рукой, тренируя мелкую моторику. Если на подносе после работы остались капли воды, ребенок вытирает их губкой, осуществляя  тем самым самоконтроль над ошибками.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3 «Дюймовочка

ДЕКАБРЬ.

1 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «С утра до вечера»	-Узнать, что люди делают утром, днем и вечером, ночью. Понять, что день делится на части. Словарная работа: утро, день, вечер, ночь.	Работе предшествует разговор с ребенком о том, что такое утро, день, вечер, ночь. Ребенок раскладывает картинки к соответствующему времени суток /первый раз делает вместе с воспитателем/
2 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Выжимание губки».	-Развитие мелкой моторики пальчиков и кисти рук.	-На рабочий стол ребенок приносит поднос с двумя мисками (одна –с водой) и губкой. Он опускает губку в воду, обхватывает ее рукой и выжимает в пустую миску. Движение повторяется по несколько раз правой и левой рукой. Упавшие на поднос капли удаляются в конце работы.
4 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Моя рука»	-Изучение строения человеческого тела. -Интуитивное чтение, пополнение словарного запаса. Словарная работа: строение, тело	Занятие проводится с группой детей в кругу. В центре кладется коврик. Воспитатель предлагает детям взять себе одну из табличек с названиями  частей тела.  Один ребенок ложиться на коврик, расставив руки и ноги. Дети по очереди выходят в круг и кладут свою табличку на лежащего ребенка, предварительно почитав, что на ней написано: рука к руке, голова к голове и т.д.
ЯНВАРЬ 2 неделя. Утро. Дидактическое упражнение «Игра в карты». -Расширение запаса слов. Классификация, Обобщение. Сопоставление картинки и названия предмета, на ней изображенного. Ребенок раскладывает на столе карточки из нескольких серий: например: «Домашние животные», «Лесные звери», «Животные пустыни». Все карточки перемешиваются или переворачиваются. Ребенок упорядочивает их по трем соответствующим сериям, а затем сравнивает с контрольными картами. 3 неделя. Вечер. Дидактическое упражнение «Строение человека». -Первоначальное знакомство ребенка со строением человеческого тела. Косвенное расширение запаса слов. Словарная работа: строение человеческого тела. -Ребенок достает из коробки куклу без одежды, кладет ее пере собой и, прочитав одну из наклеек с названием частей тела, приклеивает ее к Барби до тех пор, пока все части тела куклы не обретут свои названия. (Изучение анатомии для ребенка в этом возрасте представляет огромный интерес. Он постепенно сравнивает свои отвлеченные понятия со своим собственным телом, своими ощущениями. 4 неделя. Утро. Дидактическое упражнение «Построй предложение» -Соединение отдельных слов в предложении. Знакомство с понятием предложения. Упражнение в чтении отдельных слов и их осмыслении. Ребенок вынимает карточки из коробки и раскладывает их по цветам. Затем он читает слова на карточках одного цвета и кладет их одно за другим, чтобы они составляли предложение. При этом не столь важен порядок слов , сколько смысл составленного предложения.

ФЕВРАЛЬ.

1 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Круглый год»	-Изучение категории времени. Цикличность времени года, месяц. Словарная работа: время года, месяц.	-Ребенок кладет перед собой материал. Секторы круга перемешаны. Их надо упорядочить, прочитав названия месяцев. Когда фигура примет форму круга, зеленым будет обозначена весна, красным –лето, желтым- осень, белым- зима.
2 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Считаем буквы»	-Умение подсчитывать буквы в словах и определив, сколько согласных и гласных, узнать количество букв в слове.	-Ребенок приносит на стол коробку с табличками, на которых написаны слова: он, дом, молоко …и таблички с цифрами. Он вынимает из первого отделения табличку со словом, подсчитывает количество букв в нем. Кладет табличку с соответствующей цифрой ниже слова, затем посчитывает количество гласных и еще ниже кладет табличку (красную) с цифрой, подсчитав согласные- кладет рядом синюю табличку с  цифрой. Красные и синие таблички показывают состав числа букв в слове. Ребенок продолжает самостоятельно работать с другими словами. (Это упражнение на определение состава числа букв в слове предъявляется ребенку в момент, когда он достиг различения гласных и согласных звуков в слове. Упражнение важно как для расширения языковых представлений ребенка, так и для развития его математического мышления. Контроль за правильностью выполнения упражнения производит педагог или более опытный ребенок).
3 неделя. Утро	Дидактическое упражнение «Шершавые буквы».	-Уточнение тактильного чувства. Изучение алфавита через тактильные ощущения. Подготовка к письму, соотнесение знака и его символа- буквы.	Ребенок ставит перед собой коробку с шершавыми буквами и вынимает из нее одну из табличек. Например, табличку «А». Педагог показывает ребенку как можно двумя пальцами /средним и указательным/ обвести букву, будто написать ее. Ребенок повторяет  это движение и в конце обведения называет букву. Он может повторить движение руки в воздухе, чтобы лучше запечатлеть очертание конкретной буквы.

МАРТ

1 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Игра в звуки»	-С помощью круга организовать дидактическую игру, закрепляя тот или иной звук. Воспитывать умение играть спокойно, самостоятельно убирать после себя материал. Словарная работа: в начале, в середине, в конце.	-В круг приносят поднос. Разделенный на 3 части и коробку с маленькими фигурками, в которых есть данный звук. Педагог выставляет фигурки в центр круга, называет их, выделяя голосом звук «к» (или другой). Каждый из детей берет себе одну фигурку. Произносит ее название и говорит: «я слышу звук «к»  в середине слова», кладет фигурку на поднос в одно из отделений. Остальные дети будут делать так же, раскладывая фигурки в отделения подноса, в зависимости от того, где стоит звук: в начале, в середине или в конце.
2 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Картинка-слово»	-Интуитивное чтение, упорядочивание слов языка, сравнение слова и изображения предмета.	-Ребенок кладет перед собой конверт с карточками. Он выкладывает на стол картинки, а затем подбирает к ним таблички со словами. Контрольные карточки помогут ребенку самостоятельно проверить выполненную работу.
3 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Название предметов»	-Сопоставление прочитанного слова с предметом из окружающей среды.	-Ребенок берет одну за другой таблички, прочитывает слово и кладет табличку на соответствующий предмет.
4 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Сортировка слов»	-Осмысленное чтение. Классификация слов. Обобщающие слова, Подготовка к космическому воспитанию.	-Ребенок ставит перед собой материал и выкладывает на стол сначала 4 основных таблички: животные /красный ободок/, человек /желтый ободок/, растения /зеленый ободок/, явления природы /синий ободок/. Затем он по одной прочитывает  записи и раскладывает их в 4 соответствующие колонки.

АПРЕЛЬ.

1 неделя. Утро. Вечер. 2 неделя. Утро. Вечер.	Дидактическое упражнение «Как говорят животные». Дидактическое упражнение «Прищепки в корзинке» Дидактическое упражнение «Сочинение слов».	-Расширение запаса слов. Тренировка в чтении отдельных слов. Космическое воспитание (зоология -Развитие мелкой моторики трех основных пальцев ( большого, указательного, среднего). Подготовка руки к письму. Воспитание уверенности в себя. Словарная работа: прищепки, большой, указательный, средний палец. -Умение пользоваться собственным словарным запасом. Составление звукового и письменного  образа слова.	Материалы; коробка с двумя отделениями: в первом- карточки с изображением животных, а для читающих – с названиями; в другом- карточки , на которых написаны названия звуков, произносимых животными. -Ребенок выкладывает в ряд карточки с изображениями животных. Затем берет по одной карточке из другого отделения, где записаны названия звуков животных, и объединяет их: н-р:Утка- кря-кря-крякает. Когда все карточки выложены в ряд, ребенок может контролировать себя, перевернув карточку, где на обратной стороне отмечена пара контрольных знаков. (Расширяется словарный запас. Слова запоминаются лучше, если кроме слуха в работу включаются и другие органы чувств). -Ребенок ставит на свое рабочее место корзинку с прищепками. Педагог предлагает вынимать прищепки одну за другой и , взяв каждую тремя пальцами, прищеплять на край коробочки. Ребенок работает самостоятельно. Прежде чем ребенок начнет писать, его мелкая моторика должна быть развита настолько, чтобы его пальцы легко и твердо удерживали орудие письма. Многократное повторение движения сжимания и разжимания дает отличную тренировку кончикам пальцев левой и правой руки. Материалы: в коробке голубые и розовые карточки с изображением пар букв, причем одна написана синим карандашом, другая- красным. На розовом фоне- гласные, на голубом- согласные:  б-п; д-т и т.д). Ребенок вынимает из коробки одну за другой карточки и придумывает слова, начинающиеся  с букв, которые на них написаны (устно) н-р: «б-п»-банка, полка. (Работа с этим материалом имеет смысл, когда ребенок уже легко ориентируется в звуковом строем языка. Упражняясь с парами букв или звуков, ребенок занимается словотворчеством, отыскивая в своем словарном запасе необходимые слова. Дети с удовольствием придумывают фантастические  слова, пытаются объяснить их смысл.
3 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Предложение, слово, буква»	-Различение единиц речи через работу  с символами. Закрепление грамматических понятий. Развитие языковой интуиции.	Ребенок достает из коробки и кладет перед собой карточку с написанными на ней предложениями. Он считает сначала, сколько всего предложений и выкладывает на стол именно столько символов.  То же он проделывает со словами в каждом предложении, буквами. Таким образом, перед ним предстает общая символическая картина написанного предложения.
4 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Письмо на крупе»	-Упражнение –игра помогает развивать мелкую моторику,  готовить руку к письму, изучить алфавит.	Что нужно для игры: набор табличек с шершавыми буквами, плоский поднос с насыпанной на нег крупой, тонкая палочка /деревянная/ Вначале обводим двумя пальцами шершавую букву на карточке, затем повторяем движение, только на подносе с крупой. Тоже самое упражнение можно выполнить с помощью палочки, сначала ею обводим шершавую букву, а потом выводим очертание буквы на крупе.

МАЙ.

1 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Домино из букв»	-Распознание букв как символов звуков в написанных словах. Впитывание целых слов. Интуитивное чтение.	-Ребенок высыпает перед собой таблички и переворачивает их словами вверх. Он складывает цепочку слов , подбирая их так, чтобы первые и последние буквы совпадали. Например: роза- ангел- лимон. Если ребенок не готов к различению букв, он может работать с материалом через фонотеку. Он проделывает туже работу. Но произнося вслух название картинки, при этом ребенок старается разобрать таблички так. Чтобы в цепочке совпадали первые и последние звуки слов.
2 неделя. Утро. Вечер.	Дидактическое упражнение «Собери картинку»	-«Тотальное» /осознанное/ чтение, формирование мыслительных операций, основанных на  аналитеко- синтетическом методе. Сопоставление прочитанного со зрительным образом.	-Ребенок берет картинку с загадкой, читает ее и пытается отгадать. Отгадку он находит также и на картинке из второй стопки карточек. Отгадав таким образом, по крайней мере, четыре загадки, ребенок составляет из них панно. Контроль он осуществляет визуально и по контрольным меткам на обратной стороне карточек.
3 неделя. Утро.	Дидактическое упражнение «Шершавые слова».	-Утончение тактильного восприятия письменного языка. Подготовка к письму. Развитие образного восприятия языковой символики. Концентрация внимания.	-Ребенок завязывает глаза, кладет перед собой табличку с шершавым словом (буквы из шершавого материала)и , ощупывая букву за буквой, соединяет их в слово. Контроль осуществляет педагог или старший ребенок). (Изолируя тактильное чувство мы обостряем и и утончаем чувствительность кончиков пальцев развитие которых, как известно, способствует постановке мышления. Одновременно с этим совершенствуется и механический процесс мыслительного соединения букв в слова. Это упражнение готовит их к плавному, незаметному переходу к осознанному письму и чтению.
4 неделя. Вечер.	Дидактическое упражнение «Вышивание на картоне»	-Упражнение -игра помогает: развивать мелкую моторику, координацию; улучшить движение пальцев рук, точность глазомера; научить совершать последовательные действия, концентрировать внимание; готовит руку к письму.	Что нужно для игры:  картонные полотна с отверстиям для шнуровки и  нарисованными на них линиями или образцы узоров, шнуровка. Выбираем узор, вдевают шнуровку в отверстия на полотнах, делаем стежки на полотне в соответствии с узором- вышиваем.

Литература: «Монтессори- материал», «Упражнения с Монтессори- материалом»,  методические пособия; -«Уроки Монтессори» Санкт-Петербург. «Прайм-Еврознак» 2007

-«Методика М.Монтессори или помоги мне это сделать самому» Москва. Санкт-Петербург. 2005