Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематический план по развитию речи 4 класс коррекционная школа VIII вида

Тематический план по развитию речи 4 класс коррекционная школа VIII вида

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Последовательность уроков в теме

Минимальный объём содержания на уроке

Виды работ по усвоению материала

Учебно-методическое обеспечение

Словарь

Практическая работа

Дата

по планупо факту

1 четверть – 9 часов

Сезонные изменения в неживой природе. Осень.

С.4

Уточнить и расширить представления об изменениях в природе; познакомить с понятием «золотая осень»

Определение уровня словообразования, умения моделировать фразу, текст.

Дидактический материал «Осень»

Листопад, перелетные, зимующие, моросит, похолодание.


04.09

04.09

Растения осенью. Сад, огород, лес, поле осенью.

С.6

Уточнить и расширить представления детей об изменении в жизни растений осенью.

Составление рассказа- описания о растениях осенью по плану



экскурсия

11.09

11.09

Дикие и домашние животные осенью

С.10

Уточнить и расширить представления детей об изменении в жизни диких и домашних животных осенью.

Составление рассказа – описания по схеме – тезису.


Спячка, запасы.


18.09

18.09


4

Труд людей города и села осенью

С.13

Уточнить и расширить представления детей о условиях труда людей в городе и в деревне осенью.

Формирование умения составлять текст – рассуждение на основе сравнения условий труда людей в городе и в деревне.

Сюжетные картинки на тему «Труд людей осенью»

Сбор урожая, закатки.

Составление рассказа-повествования по заданному началу

25.0925.09

5

Растения огорода.

С.60

Расширить и уточнить представления о данных растениях

Составление описания выбранного растения по плану

ИД

названия овощей



02.10

02.10


6

Растения леса

С.63

Расширить и уточнить представления о данных растениях

Составление описания выбранного растения по плану

ИД по теме урока

кустарники

мхи


09.10

09.10


7

Растения культурные и дикорастущие. Лекарственные растения.

С.70-74

Познакомить с культурными растениями и дикорастущими полезными растениями.

Формирование умения составлять повествовательный рассказ о растениях по серии картинок с разными вариантами их предъявления.

ИД по теме урока

культурные,

дикорастущие

календула. зверобой

Раскрашивание рисунков с изображением полезных растений

16.10

16.10


8

Цветы лесные. Уход за цветами в саду

С.68

Познакомить с основыми правилами ухода за цветами

Составление плана

Картинки

садовый инвентарь:

лейка,секатор разрыхлитель



Практическая работа с комнатными растениями

23.10

23.10

99

9

Почва. Состав почвы.

С.47

Уточнить и расширить представления о почве

Составление описательного рассказа о почве и его составе

Пособие : почва


Опыт:

состав почвы.

Рисунок состава почвы


30.10

30.10




II- четверть (8 часов)





Способы обработки почвы

С.50

Уточнить представления о способах обработки почвы

-Составление коллективного повествовательного рассказа об особенностях обработки почвы

-Составление описания порядка работы


рыхление, полив

Практическая работа на комнатных цветах

06.11

06.11

Песок, глина, камни.

С.51

Уточнить и расширить представления о почве и ее значимости для растений.

Составление коллективного повествовательного рассказа об особенностях почвы и ее значении


песок, глина, камни

Опыт: просачивание воды через почву

13.11

13.11

4

4

3

Формы поверхности Земли(горы, холмы, равнины, овраги)с.55

Уточнить и расширить представления о формах поверхности Земли

Формирование умений составлять предложения на эту тему, ориентироваться по карте России

атласы,

карты

глобус

планета, Земля

поверхность

атласы,

карты

глобус


20.11

20.11

4

Сезонные изменения в неживой природе. Зима

С.15

Уточнить и расширить представления об изменениях в природе зимой; установление причинно-следственных связей в природе.

Формирование навыка самостоятельного диалога; отработка интонационной стороны речи.


Гололед, скользкий, поскользнулся, град, метель.


27.11

27.11

5

Растения зимой

С.17

Обобщить и систематизировать представления детей о приспособленности растений к сезонным изменениям, о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

Формирование причинно-следственных связей и закономерностей в природных явлениях.




04.12

04.12

6

Экскурсия Сезонные изменения в природе. Зима

Уточнить и расширить представления об изменениях в природе зимой; установление причинно-следственных связей в природе.

Формирование навыка самостоятельного диалога; отработка интонационной стороны речи.




11.12

11.02

7

Дикие и домашние животные зимой

С.19

Уточнить и расширить представления о жизни домашних и диких животных зимой.

Формирование причинно-следственных связей и закономерностей в природных явлениях.




18.12

18.12

8

Труд людей города и села зимой

С.20

Уточнить и расширить представления детей о условиях труда людей в городе и в деревне зимой.

Формирование умения составлять текст – рассуждение на основе сравнения условий труда людей в городе и в деревне.

Сюжетные картинки на тему «Труд людей зимой»

Ремонт снегозадержание, сельскохозяйственные ремонтировать.

Составление рассказа-повествования по заданному началу

25.12

25.12





III-четверть(10часов)





1

1

Разведение человеком домашних животных, уход за ними с.86

Углубить представления детей о разведении домашних животных человеком, и ухода за ними.

Упражнения в формировании навыка речевой коммуникации

Дидактический материал «Домашние животные»

Ферма.


15.01

15.01

2

2

Домашние животные: лошадь, корова, свинья, овца

88-90

Знакомство с жизнью домашних животных, их повадками. Особенности внешнего вида, пища, уход и содержание, польза приносимая людям

Составление рассказа- описания о животном по плану

Картинки животных

Овечка, овца, баран, барашек, ягненок, хлев, шерсть, дубленка, травоядное, блеять. Части тела: рога, хвост, копыта


22.01

22.01

3

Птицы – друзья сада; охрана птиц.

С.91

Уточнить и расширить представления о птицах (строение тела, оперение, образ жизни) живущих в саду. Охрана птиц человеком.

Отработка умения моделировать предложение и составление и составлять повествовательный рассказ по серии картинок.

ИД

личинки

гусеницы

вредители

Синица, воробей,дятел,ласточка


29.01

29.01

4

Дикие птицы: утка. Внешний вид, образ жизни..

С.95

Знакомство с жизнью диких птиц. Внешний вид, пища, места обитания


Формирование умения составлять текст – рассуждение на основе сравнения домашней утки с дикой.

Картинки диких птиц

Гусь, гусыня, стая, гнездо

Лебедь, лебёдушка, водоплавающие, перелётные


05.02

05.02

5

Домашние птицы: утки, гуси, курица. Внешний вид, повадки. Уход за ними.

С.97










Уточнить и расширить представления о домашних птицах (строение тела, оперение, образ жизни) на основе знакомства с курицей.

Особенности внешнего вида, пища, уход и содержание, польза приносимая людям.



Составление рассказа – описания по плану.














Зарисовка основных частей тела с подписями.










Петух, курица, цыпленок, курятник, насест, шпора, «Птичий двор», кудахтать.

Гусыня, гусёнок, гусак, части тела: голова, клюв, крылья, перья.


12.02

12.02

6

6

Сезонные изменения в неживой природе. С.22Весна

Уточнить представления о признаках весны . Причинно – следственная связь в природе.

Составление описания природы при помощи вопросов учителя и дополнение высказываний на основе наблюдения за природой.

Дидактический материал «Весна».

оттепель, свежесть, сосульки ,капель, звенят и журчат ручьи.

Экскурсия на школьный двор.  «Ранняя весна».



19.02

19.02













7

Растения весной

С.24

Уточнить представления о признаках весны . Причинно – следственная связь в природе.

Составление повествовательного рассказа, используя свои наблюдения

гербарий

мать-и-мачеха

ландыш

ива

тополь


26.02

26.02

8

Дикие и домашние животные весной

С.28

Знакомство с жизнью диких животных. Внешний вид, пища, повадки весной

Составление рассказа- описания о животном по плану при помощи местоимений

ИД

травоядные, млекопитающие, беззащитные


04.03

04.03

9

Труд людей города и села весной

С.31

Уточнить и расширить представления детей о профессиях и условиях труда людей весной




Составление рассказа-повествования по заданному началу,

Сюжетные картинки на тему «Труд людей зимой»

профессия, механизатор, фермер


11.03

11.03

10

Насекомые вредители

С.101

Уточнить и расширить представления о насекомых вредителях.

Классификация на полезных и вредных насекомых. Вред приносящий людям.

Формирование умения составлять текст – рассуждение на основе сравнения вредных и полезных насекомых..

Картинки вредных насекомых

бабочка, майский жук, пчела, муравей, муха


18.03

18.03





IV – четверть(8 часов)







Охрана редких и исчезающих животных и растений.

С.76

Познакомить с некоторыми видами исчезающих животных и растений, о бережном отношении к ним


Формирование умений составлять предложения на заданнуюу тему

ИД по теме урока


Красная книга

Раскрашивание рисунков с изображением редких растений и животных

08.04

08.04

Создание человеком парков (скверов).

С.78

Расширить знания детей о создании парков.

Отработка навыка самостоятельного составления описательного рассказа.


ИД

Сквер, парк


15.04

15.04

Растения поля: рожь, пшеница, овес и др.

С.79

Формирование понятия «полевые растения» на основе знакомства с особенностями строения, произрастания.

Уход человека за полевыми растениями, их значение в жизни человека

Составление описательного рассказа о полевых растениях по их признакам

Различные полевые растения, сюжетные картинки с изображением поля в разное время года

Злак, колос, рожь, овёс, кукуруза, злаковые, хлебные, озимые, части растения


22.04

22.04

4

Голова и мозг человека

С.106

Знакомство с основной частью тела человека (голова)

Профилактика травматизма головного мозга

Формирование навыка точного отбора слов при назывании основного органа человека, отработка умения составлять простое распространенное предложение

Макет головного мозга человека. ММП

Здоровья, части тела, органы чувств, вкус, зрение, слух, обоняние, слепота, глухота. Мозг.

отек

ушиб



29.04

29.04

5

Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха

С.111

Уточнить и расширить представления о режиме дня, предупреждению перегрузок, чередование труда и отдыха.

Коллективное составление повествовательного рассказа по серии картинок

ММП

чередование

перегрузка


06.05

06.05

6

Сезонные изменения в неживой природе. Лето.

С.33

Уточнить представления о признаках лето. Причинно – следственная связь в природе.

Составление описания природы при помощи вопросов учителя и дополнение высказываний на основе наблюдения за природой

Дидактический материал «Лето».

Солнце, роса, луг,сено

Экскурсия.

13.05

13.05

7

Лето.(растени, животные, труд людей)с.36-46

Уточнить и расширить представления детей об изменении в жизни диких и домашних животных, растений летом.

Составление рассказа-повествования по заданному началу

Сюжетные картинки

Сом, ферма


20.05

20.05

8

Обобщающий урок


Отработка умения составлять повествовательный рассказ по сюжетной картине, вести диалог на заданную тему, составлять рассказ по демонстрируемым действиям

27.05

27.05





























Пояснительная записка.


Рабочая программа для 4 класса составлена на основании «Образовательной программы для 0 и 1-4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М.Бгажноковой 2014 года издания. Программа рассчитана на 35 часов, в том числе на экскурсии – 7 часов.

Содержание дисциплины базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

  • уточнять имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дает новые знания об основных её элементах;

  • на основе наблюдений и простейших опытных действий расширят представления о взаимосвязи живой и наживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

  • вырабатывать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

  • формировать знания учащихся о природе своего края;

  • формировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.



В программе определен обязательный базовый уровень знаний. Учащиеся должны усвоить следующие представления:

  • о земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;

  • о растениях поля, сада, их строении, использовании человеком;

  • о домашних животных и птицах, их повадках, образе жизни, роли человека в жизни домашних животных;

  • о насекомых, их роли в жизни природы;

  • о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для жизнедеятельности человека;

  • о взаимосвязях сезонных изменений в неживой и живой природе.









Основные требования к умениям учащихся:

  1. правильно называть изученные объекты и явления;

  2. сравнивать и различать растения сада, огорода, леса, поля, рассказывать об их использовании человеком;

  3. различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, определить их значение в жизни человека;

  4. бережно относиться к природе и к людям;

  5. различать времена года, называние месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разное время года.



Содержание программы и уроки по предмету предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придаётся экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми и неживыми объектами. Ведущими методами обучения является беседы, рассказы, наблюдения и т.д.

Программой предусмотрено проведение 35 часов (1 раз в неделю).

Количество часов по четвертям



I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Всего за год

Развитие речи

9 ч

8 ч

10 ч

35 ч



Тематическое планирование уроков в 4 классе.

 

Тема

Количество ч.

I

II

III

IV

1.

Сезонные изменения в природе.

2 ч.

3 ч.

2 ч.

2 ч.

2.

Неживая природа.

1 ч.

3 ч.



3.

Живая природа

а) растения


б) животные


в) насекомые

 г) человек


6 ч.

5 ч.


1 ч.

 



1 ч.

1 ч.


1 ч.

6 ч.

1 ч.


1 ч.

2 ч.

2 ч.

5

Повторение.




1ч.



9 ч.

8 ч.

10 ч.

8 ч.































Содержание программы учебного курса.

В программу включены следующие разделы и темы:




I – четверть (9ч.)

1

Сезонные изменения в неживой природе. Осень.

С.4

2

Растения осенью. Сад, огород, лес, поле осенью. С.6


3

Дикие и домашние животные осенью

С.10

4


Труд людей города и села осенью

С.13

5

Растения огорода.

С.60


6

Растения леса

С.63


7

Растения культурные и дикорастущие. Лекарственные растения.

С.70-74


8

Цветы лесные. Уход за цветами в саду

С.68

9

Почва. Состав почвы.

С.47


II – четверть (8ч.)

1

Способы обработки почвы

С.50

2

Песок, глина, камни.

С.51

3

Формы поверхности Земли(горы, холмы, равнины, овраги)с.55

4

Сезонные изменения в неживой природе. Зима


6

Экскурсия Сезонные изменения в природе. Зима

7

Дикие и домашние животные зимой

С.19

8

Труд людей города и села зимой

С.20


III – четверть (10ч.)

1


Разведение человеком домашних животных, уход за ними с.86

2


Домашние животные: лошадь, корова, свинья, овца

88-90

3

Птицы – друзья сада; охрана птиц.

С.91

4

Дикие птицы: утка. Внешний вид, образ жизни..

С.95

5

Домашние птицы: утки, гуси, курица. Внешний вид, повадки. Уход за ними.

С.97











6

Сезонные изменения в неживой природе. С.22Весна

7

Растения весной

С.24

8

Дикие и домашние животные весной

С.28

9

Труд людей города и села весной

С.31

10

Насекомые вредители

С.101


IV – четверть ( 8ч.)

1

Охрана редких и исчезающих животных и растений.

С.76

2

Создание человеком парков (скверов).

С.78

3

Растения поля: рожь, пшеница, овес и др.


4

Голова и мозг человека

С.106

5

Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха

С.111

6

Сезонные изменения в неживой природе. Лето.

С.33

7

Лето.(растени, животные, труд людей)с.36-46

8

Обобщающий урок





Литература.



  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы. Москва. «Просвещение», 2011 год

  2. « Живой мир» Н.Б.Матвеева, М.А.Попова, Т.О.Куртова Учебник специальных( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение», 2014 год

  3. Методические рекомендации для учителя 0-IV классов школы VIII вида. Москва, 2000 год, института повышения квалификации работников образования, Институт коррекции педагогики РАО

  4. Гаврикова М.Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие / 2-е изд., доп. – М.: Глобус, 2007.

  5. Мир и человек. Географический атлас. Ответственный редактор И.К. Жданова.1985г.

  6. Что меня окружает. А.А. Плешаков. Н.И. Сонин. Дрофа 1996г.

  7. Обучение учащихся IIV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.

  8. Худенко Е.Д., Д. И. Барышникова. Практическое пособие по развитию речи. – М.: Аркти, 2004г..

  9. Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс. М.: АРКТИ, 2004.

  10. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М: «Первое сентября», 2002.









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров438
Номер материала ДA-024157
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх