Основы
светской этики. 5 класс
Пояснительная
записка
Рабочая учебная
программа по предмету «Основы светской этики» для 5 класса разработана согласно
Нормативно-правовой основе разработки и введения в учебный процесс
общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных
культур и светской этики» (далее – Учебный курс ОРКСЭ) является Поручение
Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и
Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009
г. (ВП-П44-4632).
Календарно –
тематическое планирование ориентировано на использование:
· Основы
светской этики. 4–5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.:
Просвещение, 2012.
· Основы
светской этики. Электронное пособие к учебному пособию. – М.: Просвещение,
2011.
Учебный курс ОРКСЭ
является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет
представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание
их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание
знаний об основах светской этики призвано сыграть важную роль не только в
расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе
формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего
Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции,
готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального
сплочения.
В качестве
методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран
культурологический подход, способствующий формированию у учащихся
первоначальных представлений об основах светской этики, учитывающий уже
имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие.
Цель учебного
курса «Основы светской этики»:
формирование у
младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному
на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального
народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного
курса «Основы светской этики»:
· развитие
представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
· обобщение
знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
· развитие
способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Основной
принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии,
многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую,
сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная
основа многонационального народа России формируется исторически и основывается
на ряде факторов:
общая историческая
судьба народов России;
единое
пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных
отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность
социально-политического пространства.
Учебный курс
является единой учебно-воспитательной системой.
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы
межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о светской
этике посредством ориентации содержания на общую педагогическую цель:
воспитание
нравственного, творческого, ответственного гражданина России.
Место комплексного учебного курса в учебном плане.
В рамках апробации
комплексный учебный курс «Основы светской этики» изучается в объёме 1 ч в
неделю (18 часов)
В процессе
изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на
основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и
коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить
ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельности форме.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Требования к
личностным результатам:
·
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину;
· развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
· развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения;
·
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
· развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
· развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
· наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Требования к
метапредметным результатам:
· овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также
находить средства её осуществления;
·
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
· вносить
соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера
ошибок;
· понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
·
адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных
и познавательных задач;
· умение осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных заданий;
· овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
· овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
·
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о
распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Требования к
предметным результатам:
· знание,
понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа
России;
·
знакомство с основами светской морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
·
формирование первоначальных представлений о светской этике и её роли в истории
и современности России;
· осознание
ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Основное
содержание курса (18 часов)
Род и семья –
исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые
фамилии. Что такое родословная.
Что такое поступок
в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный
поступок. Что значит быть нравственным в наше время?
Почему появилось
золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности.
Как применять золотое правило нравственности в жизни.
Что такое стыд.
Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного
самосовершенствования.
Что такое честь.
Что такое достоинство.
Что такое совесть.
Чем различаются
понятия «Стыд» и «совесть».
Нравственные
идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного
поединка.
Кто такие рыцари,
джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и
джентльмен. Что значит быть настоящей леди.
Образцы
нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в
культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.
Моя малая Родина
Что такое этикет.
Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать
каждый.
Праздники как одна
из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение
имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.
Жизнь человека –
высшая нравственная ценность.
Любовь и уважение
к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Тематическое планирование
5 класс
|
№
урока
|
Тема урока
|
Содержание
и вид деятельности
|
Домашнее задание
|
Планируемые результаты обучения
|
|
|
Учебные компетенции
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
18
|
Род и семья – исток
нравственных отношений
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 38,39.
|
Составить свою
родословную.
Придумать герб
своей семьи
|
Род, семья,
родословная, герб
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
19
|
Нравственный
поступок
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 40,41.
|
Обсудить с
родителями верность (или неверность) высказывания «Цель оправдывает
средства».
|
Нравственный
поступок. Признаки нравственного поступка
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
20
|
Золотое правило
нравственности
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 42,43.
|
Оценить поступки
героев сказки (на выбор)
Подобрать русские
пословицы
|
«Золотое правило».
Как его применять в жизни.
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
|
|
|
|
|
21
|
Стыд, вина и
извинения
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 44, 45.
|
Рассуждение
«Просить прощение – это сила или слабость?»
|
Стыд, вина. Когда
принято извиняться
|
Личностные:
проявлять самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
22.
|
Честь и достоинство
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 46, 47.
|
Примеры поступков,
соответствующих понятиям чести и достоинства
|
Честь, достоинство
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
23.
|
Совесть
|
Работа
с текстом учебника, заданиям, стр.48, 49.
|
Примеры из жизни
|
Чем различаются
понятия «стыд» и «совесть»
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
24.
|
Нравственные идеалы
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 50, 51.
|
Рассуждение
«Существуют ли в наше время богатыри?»
|
Правила чести и достоинства
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
25.
|
Нравственные
идеалы. Рыцари и Леди.
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 52, 53.
|
Примеры из
художественной литературы
|
Качества рыцаря,
джентельмена, леди
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
26.
|
Образцы
нравственности в культуре Отечества
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 54, 55.
|
Примеры патриотизма
В истории родного
города
|
Нормы нравственного
поведения
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
27.
|
Этикет
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 56, 57.
|
Составить перечень
этикета для ученика
|
Значение речи в
этикете, правила этикета
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
28.
|
Семейные праздники
|
Учебник стр. 58,59.
|
Рассказать о
семейных традициях
|
Праздники,
возникновение праздников. Традиции и семья
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
29.
|
Жизнь человека –
высшая нравственная ценность
|
Работа с текстом,
выполнение поставленных задач. Стр. 60, 61.
|
Обсудить с
родителями «Почему жизнь человека – высшая ценность?»
|
Нравственные
ценности
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
30
|
Моя малая Родина
|
Проект «Орск – наш
родной город»
|
Сочинение «Мой
родной город»
|
История и люди г.
Орска
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
31.
|
Любовь и уважение к
Отечеству
|
Фильм «Моя Россия»
|
Стихи и песни о
Родине
|
Патриотизм,
гражданственность
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
32
|
«С чего начинается
Родина»
|
Итоговая
презентация творческих проектов
учащихся
|
Создать презентацию
по теме
|
Гражданин, патриот.
труженник
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность,
Коммуникативные:готовность слушать собеседника, вести диалог;
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
|
|
|
|
|
33
|
Пословицы и сказки
народов мира – источник нравственности
|
Итоговая
презентация творческих проектов
учащихся
|
Создать презентацию
по теме
|
Фольклор, устное
народное творчество -источник нравственности
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
|
34
|
Урок - обобщение
|
Итоговая
презентация творческих проектов
учащихся
|
Повторить изученный
материал
|
Обобщение знаний,
понятий и представлений о духовной культуре и морали
|
Личностные:
проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
Коммуникативные:умение выражать свои мысли; готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия
Познавательные:осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.