№ п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Планируемые результаты
|
1
|
Как работать с учебником. Путешествуем по городу. Архитектура.
Городские постройки
|
3
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Формирование информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Умение принимать и сохранять учебную задачу. Умение использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач. Учитывание выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Адекватное использование коммуникативных, прежде
всего речевых, средств для решения
различных коммуникативных задач, построение монологических высказываний (в
том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владение диалогической формой
коммуникации; умение задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет.
Уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью.
Применять полученные знания в 1-2 классах. Нарисовать маршрутную карту. Понимание общих правил создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическую выразительность и руководствоваться ими в своей
продуктивной деятельности. Изготовление не сложных конструкций изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным
условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).
|
2
|
Парк. Проект «Детская площадка».
|
2
|
Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Умение принимать и сохранять учебную задачу. Умение использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач. Учитывание выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Адекватное использование коммуникативных, прежде
всего речевых, средств для решения
различных коммуникативных задач, построение монологических высказываний (в
том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владение диалогической формой
коммуникации; умение задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Изготовление не сложных конструкций изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том
числе в интерактивных средах на компьютере). Анализ предлагаемой информации,
планирование предстоящей практической работы, осуществление корректировки
хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий.
|
3
|
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изготовление тканей.
Проект «Изделия из гобелена». Вязание. Одежда для карнавала. Проект
«Проведение карнавала в разных странах»
|
5
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Умение принимать и сохранять учебную задачу. Знание способов решения проблем творческого и поискового характера. Учитывание выделенных учителем
ориентиров действий в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем. Адекватное
использование коммуникативных, прежде всего речевых, средств для решения различных коммуникативных задач,
построение монологических высказываний (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владение диалогической формой коммуникации; умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Понимание общих правил создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность и руководствоваться ими в своей продуктивной
деятельности. Изготовление не сложных конструкций изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том
числе в интерактивных средах на компьютере).
|
4
|
Бисероплетение
|
1
|
Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Знание способов решения проблем творческого и поискового характера. Адекватное восприятие предложений и
оценки учителей, товарищей, родителей и других
людей. Допуск возможности существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывание разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировка собственного мнения и позиции.
Понимание
общих правил создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности. Анализ
предлагаемой информации, планирование предстоящей практической работы,
осуществление корректировки хода практической работы, самоконтроль
выполняемых практических действий.
|
5
|
Кафе. Фруктовый завтрак.
Практическая работа №1 «Таблица «Стоимость завтрака». Практическая
работа № 2 «Сервировка стола к завтраку». Бутерброды. Салфетница.
|
5
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Умение использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач. Учитывание выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Умение принимать и сохранять учебную задачу. Допуск возможности
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии; учитывание разных мнений и стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве; формулировка собственного мнения и позиции.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Понимание общих правил создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность и руководствоваться ими в своей продуктивной
деятельности.
|
6
|
Магазин подарков. Золотистая соломка. Народные умельцы. Упаковка
подарков
|
3
|
Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Знание способов решения проблем творческого и поискового характера. Учитывание выделенных учителем
ориентиров действий в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем. Допуск возможности
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии; учитывание разных мнений и стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве; формулировка собственного мнения и позиции.
Понимание
общих правил создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности. Анализ
предлагаемой информации, планирование предстоящей практической работы,
осуществление корректировки хода практической работы, самоконтроль
выполняемых практических действий.
|
7
|
Автомастерская.
Грузовик. Мосты. Проект «Виды мостов и их назначение». Водный транспорт.
Проект «Водный транспорт»
|
3
|
Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Учитывание выделенных учителем ориентиров
действий в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем. Допуск возможности
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии; учитывание разных мнений и стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве; формулировка собственного мнения и позиции.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Изготовление не сложных конструкций изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том
числе в интерактивных средах на компьютере).
|
8
|
Океанариум.
Проект «Океанариум». Фонтаны.
Проект «Фонтаны
Санкт-Петербурга»
|
3
|
Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки.
Знание способов решения проблем творческого и поискового характера. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Решение простейших задач конструктивного характера по изменению
вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи.
|
9
|
Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.
Проекты: «История
возникновения зоопарков в России».
«История
возникновения искусства оригами»
|
1
|
Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки.
Знание способов решения проблем творческого и поискового характера. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Применение приемов безопасной работы ручными инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла,
шило); анализ устройств изделия: выделение деталей, их формы, определение
взаимного расположения, виды соединения деталей.
|
10
|
Вертолетная площадка. Воздушный шар
|
2
|
Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Изготовление не сложных конструкций изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том
числе в интерактивных средах на компьютере). Решение простейших задач
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и
сходные по сложности задачи.
|
11
|
Переплетная
мастерская. Проект «Книгопечатание на Руси»
|
1
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане. Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, построение монологических
высказываний, владение диалогической формой речи.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Анализ предлагаемой информации, планирование предстоящей
практической работы, осуществление корректировки хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий.
|
12
|
Почта. Практическая работа № 3 «Почта. Телеграф»
|
1
|
Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане. Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, построение монологических
высказываний, владение диалогической формой речи.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Применение приемов безопасной работы ручными инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла,
шило); анализ устройств изделия: выделение деталей, их формы, определение
взаимного расположения, виды соединения деталей.
|
13
|
Кукольный театр.
Проект «Готовим
спектакль».
Афиша
|
2
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Понимание общих правил создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность и руководствоваться ими в своей продуктивной
деятельности. Применение приемов безопасной работы ручными инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла,
шило); анализ устройств изделия: выделение деталей, их формы, определение
взаимного расположения, виды соединения деталей.
|
14
|
Интернет. Работа на компьютере
|
1
|
Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения. Формирование информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Умение
принимать и сохранять учебную задачу. Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, построение монологических
высказываний, владение диалогической формой речи.
Знание
современных профессий (в том числе профессии своих родителей) и описывание их
особенностей. Анализ предлагаемой информации, планирование предстоящей
практической работы, осуществление корректировки хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий.
|
15
|
Урок-обобщение
|
1
|
Формирование информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
Умение использовать знаково-символические
средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач. Использование речевых средств
для решения различных
коммуникативных задач, построение монологических высказываний, владение
диалогической формой речи.
Умение презентовать свою работу. Организация своего рабочего места
в зависимости от вида работы, выполнение доступных действий по самообслуживанию
и доступных видов домашнего труда.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.