Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Тематический план занятий с детьми, пострадавшими от сексуального насилия

Тематический план занятий с детьми, пострадавшими от сексуального насилия

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное учреждение Воронежской области

«Центр психолого-педагогической поддержки и развития детей»







Тематический план занятий

с детьми младшего школьного возраста, пострадавшими от сексуального насилия и испытывающими чувство стыда




Составила: психолог
Золотарева Т. Л.








Воронеж 2014

Тематический план занятий предназначен для работы с детьми 6-10 лет, пострадавшими от сексуального насилия и испытывающими чувство стыда.

Ребенок-жертва сексуального насилия испытывает затруднения в контактах с окружающими и в выражении собственных эмоций, кроме того, имеет сильно выраженное чувство стыда, стыдится произошедшего и самого себя. Нередко у ребенка появляется чувство отвращения к себе.

Целью данных занятий является коррекция негативных эмоциональных состояний, которые затрудняют функционирование личности ребенка и его адаптацию в социуме.

При составлении тематического плана решались следующие задачи:

  1. Понижение уровня выраженности чувства стыда;

  2. формирование у детей позитивного отношения к себе, уверенности;

  3. повышение самооценки;

  4. обеспечение контакта с другими детьми;

  5. снижение напряжения и уровня тревожности;

  6. развитие способности выражать свои эмоции открыто;

  7. формирование позитивного образа будущего.

В тематический план включено 14 занятий, каждое из которых имеет свою направленность, и вместе с тем, позволяет решать одновременно несколько задач.

Продолжительность: занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность каждого составляет 1 академический час.

Ожидаемые результаты:

  1. Снижение уровня выраженности чувства стыда, повышение самооценки и уверенности в себе;

  2. формирование позитивного отношения к себе и своему будущему;

  3. понижение уровня тревожности, напряжения;

  4. уменьшение затруднений в социальных контактах;

  5. развитие способности открыто выражать эмоции.

Эффективность определяется путем проведения диагностики в начале и в конце ряда занятий. Предлагается использовать методы беседы и наблюдения, а также методики:

  1. Для определения эмоционального состояния – «Цветовой тест Люшера»;

  2. для определения уровня самооценки – «Лесенка» методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн;

  3. для исследования воображения и оценки изменений в состоянии ребенка после коррекционной работы – «Рисуночный тест Сильвер» и «Нарисуй историю»;

  4. для определения динамики изменения состояния ребенка после занятий – «Оценка индивидуального поведения» Т. Грабенко;

  5. Для оценки уровня тревожности – «Детский тест тревожности» Р. Тэммл и др., «Шкала явной тревожности» (А. Прихожан).

Тематический план

Занятие 1

Аленький цветочек.

На столе лежит много лепестков, каждый участник выбирает себе лепесток того цвета, который соответствует его настроению. Потом объясняет, почему выбрал именно этот цвет.

10 минут

3

Снятие эмоционального напряжения, установление доверительных отношений

Изобрази эмоцию. Дети изображают мимикой и телом эмоции, затем обсуждается, что происходит с телом, когда человек испытывает определенную эмоцию.

15 минут

4

Подведение итогов

Группа делится впечатлениями, своими чувствами по поводу первого занятия

5-10 минут


Занятие 2

5 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 3

Приветствие.


Активизация позитивных эмоций

Дети приветствуют друг друга.

Карлики и великаны. Когда психолог говорит «карлики», дети должны сесть на корточки, «великаны» – должны

10 минут

2

Развитие способности к распознаванию и открытому выражению чувств

Чувства. Детям предлагается описать жизненные ситуации, в которых у людей возникают такие чувства, как «грусть», «радость»; или более сложные: «стыд». Заполнив рабочие листки, дети по очереди вносят свои варианты в общий список, который составляется для каждого чувства.

Когда люди чувствуют себя:

Счастливыми, то они_____

Радостными, то они______

Грустными, то они_______

Злыми, то они___________

Одинокими, то они_______

Испуганными, то они_____

Когда люди испытывают:

Чувство гордости, то они__

Ревности, то они_________

Стыда, то они___________

20-25 минут

3

Установка контакта, развитие групповой сплоченности

Шеренга. Выстроиться в шеренгу по нарастанию / убыванию признака, заданного педагогом: по росту, дням рождения и тд.

5 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут



Занятие 4

Какое ты животное? Дети становятся в круг, выбирается один водящий. Он поворачивается вокруг своей оси, рукой показывает на кого-либо и говорит – «ты заяц / утка / слоник», и участник должен быстро показать названное животное.

Перед началом дается пример показа всех трех животных.

10 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 5

Приветствие.


Появление позитивных эмоций, подготовка к самораскрытию

Дети приветствуют друг друга.

Нравится-не нравится. Дети садятся в круг и кидают друг другу мячик. Тот, кто получает мяч, говорит «мне нравится, когда (или что)…» - и продолжает фразу. Кидает мяч другому, тот говорит «мне не нравится…». Следующий снова говорит, что нравится.

10 минут

2

Приближение ребенка к своему травматическому опыту, возможность справиться с чувством стыда путем вербализации проблемы

Тайна. На пронумерованных листках записываются фразы:

- мне стыдно рассказывать про…

- я боюсь, если расскажу, то…

- никто не понимает, что у меня…

- никто не знает, что я…

- я бы хотела, чтобы…

Дети берут карточки, дописывают фразы и кладут в коробку тайн. Затем каждый вынимает наугад карточку и зачитывает ее от своего имени, а остальные внимательно слушают и ничего не говорят.

Психолог проводит обратную связь (что чувствовали, зачитывая чужие признания, слыша свои, что удивило и тд.)

20-25 минут

3

Двигательная разрядка, активизация положительных эмоций

Снежки. Дети делятся на две команды. Каждый ребенок делает комочек бумаги, можно 2-3. После чего чертится линия, команды становятся по разные стороны. По сигналу дети стараются перекинуть на противоположную сторону все бумажки. Побеждает та команда, на чьей стороне не остается «снежков».

5 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 6

5-10 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 7

Дай пять!

Дети сидят на стульях, водящий объявляет, чтобы поменялись местами все, кто схож по одному признаку. Все похожие должны поменяться местами желательно не с рядом сидящими. Водящий должен занять место на стуле. Кто не успевает сесть, становится водящим.

10 минут

2

Коррекция негативных установок, работа с чувством стыда, отреагирование травматичных переживаний, формирование адекватной самооценки и позитивного образа Я

Гадкий утенок (разыгрывается ситуация: утенок не похож ни на кого, его не любят и гоняют; мама его жалеет, но раздражается из-за того, что он уродлив и не может делать того, что делают другие). Ситуация обсуждается: почему утенка гоняют, почему с тем, кого бьют, не хотят дружить, что делал и чувствовал утенок, кто виноват в ситуации, у кого он может найти помощь).

20-25 минут

3

Эмоциональное отреагирование, работа с негативными эмоциями

Цепи. Желающие ставят ноги вместе и соединяют руки в запястьях, их связывают туалетной бумагой. Бумага означает тяжелые стыдные переживания, которые опутывают и мешают расти и общаться. Детям предлагается добраться до противоположной стороны, поменявшись с участниками, а затем избавиться от пут – теперь они свободны и могут легко двигаться.

10 минут

5

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 8

Приветствие, установление контакта.

Формирование позитивного образа Я и адекватной самооценки

Дети приветствуют друг друга.
В центр круга ставится стул. Все дети по очереди садятся на стул, и каждый из участников по очереди говорит сидящему что-нибудь приятное. Обсуждается: как себя чувствовали

10 минут

2

Коррекция негативных установок, работа с чувством стыда, отреагирование травматичных переживаний

Зайчонок и мух (разыгрывается ситуация: зайчонок плохо ест, мама стремится его накормить, но он выбрасывает еду. Ее съедает мух, который разрастается до невероятных размеров и отбирает уже всю еду. Зайчонок голодает, мама беспокоится за его худобу, а мух грозит съесть маму зайчонка. Зайчонок не признается, но мама замечает, что с ним что-то не так). Обсуждается: кто виноват, мысли и чувства зайчонка, мамы, почему зайчонок не рассказывает о проблеме, кто может ему помочь.

20-25 минут

3

Оптимизация эмоционального состояния

Выкинь ком. Дети встают в круг, представляют, что в руках у них комок неприятных эмоций, от которых они хотят избавиться. Комок становится все больше и тяжелее, и дети выкидывают его за круг, собрав все свои силы (можно вербализировать)

5 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 9

Приветствие.

Создание благоприятного эмоционального климата, формирование адекватной самооценки

Ладушки.

Поддержи друга. Ребенок, который не очень хорошо себя чувствует, ходит в кругу, и все стремятся сказать ему что-то хорошее, подбодрить.

5-10 минут

2

Коррекция негативных представлений и своей роли и реакции окружающих, работа с чувством стыда

Секрет. Детям представляется возможность разыграть ситуацию и решить, сохранять секрет или нет. (разыгрывается ситуация: мальчик-с-пальчик и его братья заблудились в лесу и попросились на ночлег в дом, в котором живет семья людоеда. О пристрастии людоеда знает только его дочь, которая не хочет рассказывать об этом матери и делает все, чтобы братья ушли). Обсуждается: почему дочь не рассказывает маме, что произойдет, если расскажет/будет и дальше хранить секрет.

20-25 минут

3

Оптимизация эмоционального состояния, формирование позитивного образа Я, повышение самооценки

В лучах солнца. На доске рисуется солнышко, в лучах которого находится имя ребенка. Дети по очереди называют понравившиеся им качества определенного ребенка.

10-15 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 10

Приветствие.

Коррекция психоэмоционального состояния

Дети приветствуют друг друга.
Угадай настроение. Детям показываются снимки людей с разными эмоциями, и им необходимо угадать и прочувствовать изображенную эмоцию.

10 минут

2

Помощь в осознании изменений, формирование позитивного отношения к себе.

Дети рисуют два автопортрета: сразу после травмы и на данный момент. Готовые автопортреты выставляются перед группой, желающие высказываются по поводу того, что было и какие изменения произошли.

20-25 минут

3

Активизация положительных эмоций

Коты и тигры. Присутствующим предлагается принять вид добрых котов и пообщаться с окружающими посредством мурчания. Затем коты «превращаются» в тигров и свои позитивные эмоции выражают уже через рычание.

5-10 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 11

Приветствие.







Создание рабочего настроя, активизация положительных эмоций

Дети выстраиваются в круг на небольшом расстоянии друг от друга. По команде психолога первый оборачивается и жмет руку следующему, и так по очереди.

Передай другому. Каждый ребенок дарит другому улыбку и комплимент.

5 минут

2

Проработка проблемы чувства стыда, осознание своей роли

Нарисуй-ка! Детям предлагается нарисовать ситуацию, в которой возникает чувство стыда/человека в этой ситуации. Обсуждается: как помочь человеку.

10-15 минут

3

Снижение тревожности, коррекция чувства стыда, формирование уверенности в себе.

Волшебный оберег. Дети рисуют себе оберег – картинку, которая всегда будет с ними рядом и будет оберегать их во всех делах и ситуациях и защищать от негативных эмоций. Работы обсуждаются

15-20 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 12

Приветствие, активизация положительных эмоций


Дети под музыку в свободной форме приветствуют друг друга

5 минут

2

Выстраивание позитивного образа будущего

Линия жизни. На листе ватмана изображен длинный прямой отрезок – жизнь, левый конец – момент рождения, правый – завершение жизни. Детям предлагается отметить на отрезке, где они сейчас (таким образом, есть прошлое, настоящее и будущее). Дети выбирают цвета для трех отрезков, раскрашивают их, отмечают важное в прошлом и настоящем, к чему стремятся – в будущем. После рассмотрений рисунков всех детей желающим предлагается изменить или добавить что-то в рисунок.

20-25 минут

3

Двигательная разрядка

В мире животных. Предлагается выразить определенные эмоции так, как это сделали бы представители животного мира.

5-10 минут

4

Подведение итогов

Группа обсуждает занятие, дети делятся своими чувствами и эмоциями

5-10 минут


Занятие 13

Занятие 14

20-25 минут

3

Коррекция психоэмоциональной сферы, повышение самооценки

Дети называют позитивные черты других (что нравится ребенку в каждом из окружающих)

5-10 минут

4

Итоги проведенной работы, получение обратной связи

Завершение. Итоги занятия, чувства участников. Обсуждение всех занятий: что запомнилось, что было приятно, трудно, важно, какие изменения произошли, что хочется сказать участникам.

5-10 минут



















Список литературы

  1. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 940 с.

  2. Остапенко Г. С. Организация мобильной арт-терапевтической студии: методическое пособие. – Ч. 1.- Воронеж: ГБУ ВО «ЦПППиРД», 2014. – 92 с.

  3. Пузиков В. Г. Технология ведения тренинга. – СПб.: Издательство «Речь», 2005. – 224 с.

  4. Райкус Д. С., Хьюз Р. Социально-психологическая помощь семьям и детям групп риска: практическое пособие: в 4 т. Т. 1. Концептуальные основы социальной работы с детьми. 2-е издание. – М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2010. – 290 с.

  5. Реабилитационная работа с детьми, пережившими травму. – М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013. – 238 с.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Представлен тематический план занятий с детьми младшего школьного возраста, пострадавшими от сексуального насилия и испытывающими чувство стыда.

Целью данных занятий является коррекция негативных эмоциональных состояний, которые затрудняют функционирование личности ребенка и его адаптацию в социуме.

Автор
Дата добавления 05.04.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров113
Номер материала ДБ-011448
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх