Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Тематический проект "Животные леса"

Тематический проект "Животные леса"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Заводопетровская средняя общеобразовательная школа»

627045, Тюменская область, Ялуторовский район, с. Заводопетровское, ул. Ленина, 1., тел/факс: 96-493

zavodopetrovsk@yandex.ru





Животные леса

Тематический проект в старшей группе













Составители: Сильванович С.А.













с.Заводопетровское 2016г.

Содержание



  1. Паспорт проекта

  2. Этапы реализации проекта

    1. Первый этап (подготовительный)

    2. Второй этап (содержательный)

    3. Третий этап (технологическая часть)

  3. Приложения

  4. Заключение

  5. Список использованной литературы











































ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Вид проекта:  познавательно - творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)

Участники проекта: дети старшей группы воспитатели, родители

Актуальность:  Реализуя образовательную программу, мы пришли к выводу, что существует потребность в ознакомлении детей с миром животных. Недостаточная степень развития знаний тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот: если ребенок успешно овладевает знаниями: это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами; приобретению поисковой деятельности; усвоению простейших навыков совместной работы; активному общению друг с другом и воспитателем; стимулированию творческого отношения к работе. Работа над данной проблемой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приемов дают обучающий и развивающий эффект. Все задачи реализуются через игровые ситуации и через различные виды деятельности.

Цель проекта: формировать знания детей о животном мире, через развитие творческих способностей, используя нетрадиционные техники работы с бумагой.

Задачи проекта:

  • продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками работы с бумагой;

  • развивать интерес к моделированию и конструированию;

  • развивать логическое мышление;

  • развивать коммуникативные способности;

  • развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли;

  • расширять представления детей о животном мире (особенностях внешнего вида, питании, месте обитания);

  • воспитывать любовь к природе и бережливого отношения к ней;

  • воспитывать эстетический вкус у детей при изготовлении поделок и композиций;

  • воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Задачи для педагога:

  • создание информационной базы;

  • создание условий для деятельности детей.

Задача для родителей:

  • активизировать роль родителей в развитии творческих способностей у детей.

Виды деятельности: практическая деятельность, продуктивная деятельность, конструирование из бумаги,  беседы, организованная деятельность, дидактические игры, домашние задания для детей и родителей.



Предполагаемый результат:

для детей:

  1. Овладение детьми  работой с нетрадиционными техниками работы с бумагой.

  2. Формирование знаний детей о животном мире, их повадках, особенностях внешнего вида, места обитания, образа жизни;

  3. воспитание доброго, бережного отношения к животным, развитие любознательности.

для педагогов:

  1. изучить данную тему, разработать и оформить иллюстрационный, художественный, видеоматериалы для реализации проекта.

для родителей:

  1. принять активное участие в реализации целей и задач проекта.





Этапы реализации проекта:

I этап (подготовительный):

  1. Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, игрушек  животных, материалов для игр.

  2. Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей.



II этап (содержательный):

Интеграция образовательных областей по теме «Животный мир»

Образовательная область

Содержание деятельности

Коммуникация

Беседа «Животные»; Рассматривание иллюстраций по теме; Составление описательных рассказов по теме; Дидактические игры: «Добавь словечко», «Чье это?», «Составь слово», «Будь внимателен!».

Отгадывание загадок на тему  «Животные».

Социализация

Дидактическая игра «Обитатели леса»; Настольные игры: «Собери картинку», «Забавные животные», «Собери и раскрась животных» (пазлы),  лото «Животные леса»,  домино «Такие разные животные»;

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие в лес», «Зоопарк»;

Театрализованная игра «Веселые белочки».

Художественное творчество

Конструирование из бумаги: «Заяц».

Аппликация «Белка», «Медведь».

Объемная аппликация: «Еж»

Рисование «Лиса».

Декорирование готовых заготовок: лань, барсук.

Чтение художественной литературы

Чтение русских народных сказок о животных «Кот, петух и лиса», «Овца, лиса и кот», «Зайкина избушка», «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Колобок», «Теремок».

Просмотр мультфильмов «Три медведя», «Лесные путешественники», «В лесной чаще», «На лесной тропе».

Познание

Конструирование (лего) «Путешествие в лес»

Музыка

Музыкальная игра «Лесные жители», «Трусливый заяц».

Труд

Изготовление атрибутов к играм, масок; Коллективная работа – макет «Лесная полянка».

Здоровье

Самомассаж «На лесной полянке»

Физминутка «Зайка», «У оленя дом большой»;

Физическая культура

Подвижные игры: «Охотники и звери», «Зоопарк», «Найди по следу»;

Игровое упражнение: «Мы охотимся на волка».

Безопасность

Беседа «Хищники и травоядные»;

Подвижная игра «Волк и зайцы».





III этап (технологическая часть):

  1. Создание макета «Лесная полянка».

  2. Создание фотоальбома «Мы изучаем животный мир».

  3. Оформление выставки детского творчества.



Работа с родителями:

  1. Консультации: «Влияние оригами на развитие речи дошкольников», «Роль оригами в развитии детей».

  2. Практические задания: Изготовление оригами совместно с детьми дома.

  3. Буклет на тему: «Оригами».

  4. Создание коллекции открыток по теме.

  5. Создание объемного панно «Удивительный мир животных».





ПРИЛОЖЕНИЕ

Дидактическая игра «Добавь словечко» 

Дети стоят в кругу. Отвечая правильно на вопрос каждый ребёнок получает картинку с изображением какой-либо части тела животного.
В лесу живут ловкие, хвостатые, юркие ... 
(белки.) 
В лесу живут большие, косолапые ... 
(медведи.) 
В лесу живут сильные, зубастые ... 
(волки.) 
В лесу живут пугливые, быстрые, ... 
(лани.) 
А также хитрые, рыжие ... 
(лисы.) 
И еще трусливые... 
(зайцы.)

Дидактическая игра «Составь слово»

Образование сложных слов.
У лисы длинный хвост — лиса какая?
(длиннохвостая)
У волка быстрые ноги — ....
У лося большие рога — ....
У зайца длинные уши — ....
У барсука короткие ноги — ....

Дидактическая игра «Будь внимателен!»

Цель: развитие, стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.

Ход игры:

Дети стоят группой, свободно, на расстоянии не менее 0,5 м. Звучит музыка, под которую дети маршируют на месте. Воспитатель произвольно, с разными интервалами вперемешку дает команды. Дети реализуют движение в соответствии с командой.

Команды, и соответствующие им движения:

«Заяц» - дети прыгают, имитируя движение зайца.

«Лось» - дети ударяют ногой об пол, как будто лось бьет копытом.

«Медведь» - дети переваливаются с ноги на ногу, имитируя ходьбу медведя.

«Лиса» - крадущиеся движения лисы.

Экологическая  дидактическая игра «Природные зоны, место обитания животных и птиц»

Цель: Закреплять умение детей систематизировать животных, птиц, рыб по приспособленности к природной зоне. Учить по внешнему виду животного, птицы, рыбы определять его место обитания. Составлять целую картину из 36 частей, развивать наблюдательность. Учить составлять описательный рассказ по картине, сравнивать природные зоны и зверей, чем питаются, как называют их детёнышей, особенности внешнего вида.

Материал: Большие картины с изображением разных сред обитания животных, птиц, рыб, растений, насекомых и т. д.

Каждая картина делится на 36 элементов. (4 варианта игры)

1. Обитатели морских глубин океана.

2. Животные жарких стран.

3. Животные леса средней полосы России.

4. Лесные птицы.

Ход игры:

Воспитатель предлагает всем игрокам разделиться на 4 команды. Каждой команде предлагается из 36 частей собрать отдельную среду обитания. Дети находят подходящие для выбранной природной зоны элементы по изображённым животным, растениям, ландшафту, насекомым, птицам, рыбам и т. д. Составляя общую картину из частей, дети рассказывают о том, что и кто изображён. Почему эти животные и птицы здесь обитают. Чем питаются? Сравнивать их.

Победит та команда кто внимательнее и быстрее даст ответы.

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие в лес»

Цель: развитие игровых умений в сюжетно-ролевой игре детей. 
Задачи:
1. Развивать умение детей принимать на себя игровую роль в совместной игре с воспитателем и действовать в соответствии с ней. 

2. Развивать умение ребенка вступать в совместную игру со сверстником (ми).

3. Закреплять способность действия с предметами-заместителями.

4. Развивать инициативу ребенка в процессе игровых ролей.

5. Обогащение предметной игровой среды, путем внесение в нее новых атрибутов.

Игровое оборудование: диск с детскими песнями, фуражка, колокольчик, нарисованные деревья, игрушечная белочка, зайчики, докторский чемоданчик с принадлежностями.
Ход игры:

Воспитатель приносит в группу ящик (сюрпризный момент) и говорит детям: «Ребята, посмотрите, к нам в группу посылка пришла, давайте откроем и посмотрим что там».

 Воспитатель открывает: «Ой, ребята, а там что-то шевелится, смотрите да там же белочка сидит!». 

Воспитатель достает из коробки игрушку: «Белочка к нам приехала на автобусе из леса, и приглашает нас с собой, но не просто так! В лесу у белочки все звери заболели гриппом, а как их лечить не знает никто, но белочка слышала, что здесь есть хороший доктор и поэтому она пришла к вам, ребята. Есть у нас такой доктор, который может все лечить? Кто будет доктором? (воспитатель совместно с детьми выбирает доктора и мед. сестер). А что нужно доктору чтобы лечить (дети перечисляют). А теперь нам нужно все это найти».

Дети собирают нужные медицинские принадлежности. 

Воспитатель: «Ребята, мы собрали все, что нужно доктору для лечения, а теперь давайте решим, на чем отправимся в лес к белочке» - (ответы детей).

Воспитатель: «Поедем на автобусе, нужно автобус построить! (воспитатель вместе с детьми ставит стулья в центр группы).

Воспитатель: Вот и построили автобус! Сейчас мы с вами усядемся в автобус, и белочка поедет с нами. (Дети садятся на стульчики). А я буду водителем автобуса. Но у водителя всегда есть помощник- кондуктор, кто хочет быть кондуктором? (кондуктор, выбирается по считалочке). 
Чики-чики-чики-дóре!
Хорошо купаться в море!
Не боимся мы с тобой
Окунуться с головой,
Оп-па!

Воспитатель: Ты будешь моим помощником, будешь сидеть рядом со мной и следить за дорогой.

Далее воспитатель садится в автобус вместе с детьми и все отправляются в путешествие.

Воспитатель читает стихотворение:

Улыбается водитель:

-Проходите, проходите!!!

У окошка место есть,

Не желаете присесть?

На моем автобусе

Полоски, как на глобусе!

Мы объедем целый свет!

Вы садитесь или нет?

Приехали! Воспитатель звонит в колокольчик, сзади автобуса на коврике, расставлены картонные деревья. 

Воспитатель обращается к детям: «Куда это мы с вами попали? (ответы детей) Наверное, в лес! Посмотрите, какие деревья! А вот и животные, которых надо полечить» (воспитатель показывает зайчиков). 

Далее дети вместе с воспитателем выкладывают медицинские принадлежности и лечат животных. Воспитатель: «Вот молодцы, наши доктора вылечили зайчат!». Зайчики говорят спасибо детям. 

Воспитатель: «А теперь, когда наши животные здоровы, давайте устроим праздник в лесу». Звучит песня «На лесной опушке» и все начинают танцевать, воспитатель говорит: «И белочка с нами танцует, давайте потанцуем также как и она». Дети повторяют движения белочки. 

Воспитатель: «Ну, вот ребята мы с вами побывали в лесу, полечили животных, устроили праздник. Вам понравилось? Но как же наш детский сад про него-то мы совсем забыли?! Нам пора возвращаться. Где наш автобус? Давайте занимать места (воспитатель звенит колокольчиком), кондуктор дает сигнал к отправлению автобуса, водитель на месте, кондуктор на месте, а пассажиры все на месте? (дети могут пересчитать друг друга). Все на месте, автобус отправляется. Давайте помашем белочке ручкой», дети машут, прощаются с белочкой.

Едут на автобусе, воспитатель читает стихотворение: 

В автобусе номер «восемь»

Привычный стоит галдеж.

Автобус Мартышек возит,

Кондуктор в нем – строгий Еж:

-Товарищи Обезьяны,

Оплачивайте проезд!

Но кто-то жует бананы,

Согласно сидячих мест,

А кто-то ругает Волка:

-За нами бежит! Баран!

Кондуктор, подняв иголки,

Вперед идет! На таран!

Хвостатые задрожали,

Привычный утих галдеж.

Оплачивать резво стали

Проезд свой….ликует Еж!

«Вот мы и приехали в нашу группу». Все выходят из автобуса, воспитатель спрашивает у детей понравилось ли им путешествие, хотят ли они еще раз съездить в путешествие. И говорит о том, что в следующий раз дети отправятся на северный полюс (спросить, кто там живет). 

В конце игры воспитатель говорит о том, что дети хорошо справились со своими ролями, отмечает успехи отдельных детей. 

Перспективы дальнейшего развития игровой темы:

  1. Добавление в сюжетно-ролевую игру новых элементов, действий. Например: автобус попадает в аварию, встреча с полицейскими, путешествие в цирк, зоопарк.

  2. Путешествия на другие континенты, страны, где дети будут знакомиться с местными растениями, животными, едой и т. д.

  3. Знакомство детей с особенностями жизни людей на других континентах.( Африка, Северный полюс - погода , пища, одежда). 

Театрализованная игра «Гость и зайцы» 

Цель: Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.

Педагог. Представьте, что вы все зайчики и сидите в клетке в зоопарке. Одного из вас мы выбираем на роль посетителя-гостя зоопарка. Он будет стоять в центре, и делать различные движения и жесты. «Зайчики» передразнивают гостя, точно повторяют его жесты и движения. С помощью считалки выбирают «гостя»:

Косой, косой

Не ходи босой,

А ходи обутый,

Лапочки закутай,

Если будешь ты обут,

Волки зайца не найдут,

Не найдет тебя медведь…

Выходи тебе- гореть!

 «Посетители» в течение игры меняются несколько раз.

Самомассаж «На лесной полянке»

Цель: Учить детей с помощью активных точек расслаблять   организм.

          Учить детей соотносить свои действия с текстом.

Ход игры:

Добрый лес, старый лес.

Широко разводим руки в стороны.

Полон сказочных чудес!


Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.

Мы идем гулять сейчас и зовем с собою вас!

Ходьба

Ждут вас на лесной опушке

Птички, бабочки, зверюшки,



Паучок на паутинке

Присесть

Медленно поднимаемся, Повороты вправо-влево с вытянутыми руками

Пальцами правой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз.

И кузнечик на травинке!

Пальцами левой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз.

Мышка, мышка, серое пальтишко.

Мышка тихо идет, в норку зернышко несет.

Мягкий, пружинистый шаг, спина слегка прогнута вперед,

«лапки» перед грудью.

А за мышкой шел медведь, да как начал он реветь:

«У-у-У!« Я вразвалочку иду!»

Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса. Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу. Раскачивание туловищем из стороны в сторону

А веселые зайчата, длинноухие ребята-

Прыг да скок, прыг да скок, через поле за лесок

Прыжки, Ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке»

Шел по лесу серый волк, серый волк – зубами щелк!

Он крадется за кустами, грозно щелкает зубами!

Широкий, пружинистый шаг с чуть наклоненным вперед корпусом. Руки попеременно вынести вперед.

Вот лягушка по дорожке… скачет, вытянувши ножки.

По болоту скок да скок,

Под мосток и молчок!

Ноги на ширине плеч. Прыжки с продвижением вперед.

Ищут маму медвежата, толстопятые ребята,

Неуклюжие, смешные, все забавные такие.

Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ноги. Раскачивание туловищем из стороны в сторону.

В воздухе над лужицей, стрекозы быстро кружатся.

Взлетают…и садятся, на солнышке резвятся.

Бег чередуется с остановками. Во время остановки присесть.

Птички в гнездышках проснулись,

Улыбнулись….встрепенулись:

«Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех!

Легкий бег в рассыпную с маханием руками изображая «полет»

До свиданья старый лес! Полный сказочных чудес!

Помахивание рукой. Поворот вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба.

По тропинке мы гуляли, на полянке поскакали,

Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой.

Прыжки. Широко разводим руки в стороны. Ходьба.



Логоритмическое упражнение  «Ветер и зайка»

Из сугроба на опушке чьи-то выглянули ушки


Дети сидят на корточках. Кисти рук прижаты к голове, «зайка шевелит ушками».

И промчался, скок-скок-скок,

Белый, маленький зверек.

Легкий бег, «лапки» сложены перед грудью

Вот запрыгал он проворно по тропинкам по зеленым

Легкие прыжки с продвижением вперед и вокруг себя.

Ветер у березок кружит, шевелит зайчишке уши.

Выполнить маховые движения руками перед собой с постепенным подниманием вверх.

Веиер-ветер, поиграй-ка, Не догнать лихого зайку!

Хлопки в ладоши. Бег.



 Подвижная игра «Охотники и звери»

Цель: развитие двигательных умений и навыков дошкольников посредством подвижных игр.

Ход игры:

Сейчас мы посчитаемся и определим, кто же из нас будет охотниками. Остальные детки будут зебрами, страусами и т.д. Охотники должны ловить зверей, а для этого вместо ружей у охотников будут мячи. Если охотник попадет в зверюшку – она поймана. Выиграет та команда, в которой будет меньше пойманных зверюшек.

Воспитатель раздает мягкие мячики «охотникам». По команде воспитателя: «Звери вышли погулять»,  звери выбегают на середину площадки и бегают, прыгают. По команде воспитателя: «Охотники вышли на охоту! Берегитесь!» «охотники» пытаются попасть мячиками в зверят, те убегают, уворачиваются от них. Воспитатель следит за количеством попаданий. Детей, в которых попали мячиком, выводят из игры, усаживают на скамейку. В конце игры воспитатель объявляет – какая команда выиграла, и какой «охотник» - самый меткий. Игру можно повторить. Воспитатели собирают мячики, следят за выполнением правил. После окончания игры дети с воспитателями садятся на скамейки.

Примечание: Перед началом игры надо объяснить детям, что целиться необходимо в ноги. Следить, чтобы дети выполняли бросок мяча из-за спины через плечо. Убегать с площадки и бросать мяч можно лишь по сигналу воспитателя.

Более сложные варианты игры «Охотники и звери»

1. Выбирается один «охотник». Остальные дети – «звери».

Звери потихоньку от «охотника» договариваются, каких зверей они будут изображать. «Звери» и «охотник» встают напротив друг друга на расстоянии 2-3 метров. У «охотника» в руках небольшой резиновый мяч.

«Звери» говорят «охотнику»:

- Что за звери, угадай?

Догадаешься, стреляй!

И начинают изображать то животное, о котором заранее договорились. Если «охотник» долго не может угадать, выбирают другого, и игра начинается сначала.

Когда «охотник» угадывает, кого изображают остальные, он громко выкрикивает ответ. Если «звери» отвечают «да! », «охотник» в них «стреляет» - бросает мяч. Задача детей - увернуться от мяча.

Случается, что «охотник» ни в кого не попадает. Тогда выбирают другого. Если же попал, ему даются следующие попытки, пока он не промахнется. Кто больше «зверушек» настреляет, тот лучший «охотник».

Если игра повторяется многократно и дети затрудняются с выбором животных, каждый может изображать кого угодно.

Дети, прогуливаясь перед «охотником» говорят:

- Вот животные гуляют,

И о том они не знают,

Что охотник ждет в кустах. Бах!

Тогда «Охотник» ничего не угадывая, «стреляет» сразу после слова «бах! ». Дети разбегаются, стараясь, чтобы в них не попали.

Подвижная игра «Зоопарк»

Оборудование: повязки на глаза по количеству участников.

Ход игры:

Все участники должны выйти на середину комнаты. Каждому необходимо выдать платок или полотенце, чтобы завязать глаза. Игроки выстраиваются в один большой круг, а ведущий переходит от одного человека к другому и говорит на ушко, какое животное надо будет изображать.

Виды животных подбираются таким образом, чтобы они могли образовывать стада или стаи и при этом издавать какой-либо один характерный звук. Например, буйволы — мычат, утки — крякают, змеи — шипят, кабаны — хрюкают, собаки — лают, кукушки — кукуют, мыши — пищат, тигры — рычат….

Задание для игроков: необходимо с завязанными глазами ходить по комнате и искать своих "братьев по крови". При этом не забывать самим издавать опознавательные звуки.

Победителями становятся те "животные", которые первыми соберутся в единую группу.

Упражнение «Мы охотимся на волка»

Дети, выразительно повторяют за ведущим стишок «Мы охотимся на волка» и делают соответствующие движения.

Мы охотимся на волка.
Не боимся мы его.
У нас длинное ружье
И подзорная труба.
Ой! А что это?
А это – поле: топ-топ-топ.
Ой! А что это?
А это – болото: чав-чав-чав.
Ой! А что это?
А это море: буль-буль-буль.
Ой! А что это?
А это тропинка: шур-шур-шур.
Под ней не проползти.
Над ней не пролететь.
Ее не обойти, а дорожка напрямик,
Вышли на полянку.

Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем.

Дети «трогают» воображаемого волка.

«Да это же волк! Ой, мамочки!» – испугались его и побежали домой.

По тропинке: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы



IV.Заключение.

Занятие для детей составлено в соответствием требованиям. Представленный конспект построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

-принцип непрерывности (занятие построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей);

-принцип активности (присутствовали мотивация, интерес, сюрпризный момент);

-принцип доступности ( соответствие возрастным особенностям)

Все поставленные задачи выполнены: уточнили знания о диких животных; развили память, зрительное восприятие и мышление. Успешно преуспели в тренировке связной речи и воспитании уметь выслушать друг друга.

По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены знаниями нескольких областей:

-социализация (общение со сверстниками и воспитателем, учить эмоционально откликаться на игру);

-коммуникация (воспитывать умение внимательно слушать, развивать связную речь детей, совершенствовать в умении составлять описательный рассказ);

-здоровье (физкультминутка); сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-чтение худ.литературы (развивать литературную речь, приобщать к словесному искусству);

-познание (воспитывать любовь к животным, развивать логическое мышление, формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей).

На протяжение всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятий, что помогает сохранить положительный настрой у ребят.

Сюрпризный момент (посылка с Белочкой) помогает усилить интерес к занятию. Занятие строилось поэтапно, оно начинается с организационного момента, где активизировалось внимание детей и поддерживалось на протяжении всего занятия.



Литература

1.Большая книга для детского сада/Худ. В.Коркин. – Москва РОСМЭН, 2014г.

2.Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы/Худ. А.Ю. Долбишева, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998.-240с.,ил. (Серия: «Детский сад: день за днем»).

3.Большая книга для детского сада/Худ. В.Коркин. – Москва РОСМЭН, 2014г.

3. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»: - под ред., Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Волгоград 2010г.

4. Хрестоматия для старшей группы. Библиотека для детского сада\худ. Соколов Г.В., Составитель: Юдаева М.В., издательство «Самовар» 1990г.

5. Я делаю аппликации. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 48с.: ил – (Мастерилка).

6. Животные Европы\ С.Рублев; (худ. О.Пустовойт). – М.: РИПОЛ классик, 2014. – 40с.: ил. – (Детям о животном мире).

7. Интернет источник

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров220
Номер материала ДВ-483191
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх