Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Заводопетровская средняя общеобразовательная школа»
627045, Тюменская область, Ялуторовский район, с. Заводопетровское, ул. Ленина, 1., тел/факс: 96-493
zavodopetrovsk@yandex.ru
Животные леса
Тематический проект в старшей группе
Составители: Сильванович С.А.
с.Заводопетровское 2016г.
Содержание
Паспорт проекта
Этапы реализации проекта
Первый этап (подготовительный)
Второй этап (содержательный)
Третий этап (технологическая часть)
Приложения
Заключение
Список использованной литературы
ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
Вид проекта: познавательно - творческий
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)
Участники проекта: дети старшей группы воспитатели, родители
Актуальность: Реализуя образовательную программу, мы пришли к выводу, что существует потребность в ознакомлении детей с миром животных. Недостаточная степень развития знаний тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот: если ребенок успешно овладевает знаниями: это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами; приобретению поисковой деятельности; усвоению простейших навыков совместной работы; активному общению друг с другом и воспитателем; стимулированию творческого отношения к работе. Работа над данной проблемой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приемов дают обучающий и развивающий эффект. Все задачи реализуются через игровые ситуации и через различные виды деятельности.
Цель проекта: формировать знания детей о животном мире, через развитие творческих способностей, используя нетрадиционные техники работы с бумагой.
Задачи проекта:
продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками работы с бумагой;
развивать интерес к моделированию и конструированию;
развивать логическое мышление;
развивать коммуникативные способности;
развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли;
расширять представления детей о животном мире (особенностях внешнего вида, питании, месте обитания);
воспитывать любовь к природе и бережливого отношения к ней;
воспитывать эстетический вкус у детей при изготовлении поделок и композиций;
воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Задачи для педагога:
Задача для родителей:
Виды деятельности: практическая деятельность, продуктивная деятельность, конструирование из бумаги, беседы, организованная деятельность, дидактические игры, домашние задания для детей и родителей.
Предполагаемый результат:
для детей:
Овладение детьми работой с нетрадиционными техниками работы с бумагой.
Формирование знаний детей о животном мире, их повадках, особенностях внешнего вида, места обитания, образа жизни;
воспитание доброго, бережного отношения к животным, развитие любознательности.
для педагогов:
изучить данную тему, разработать и оформить иллюстрационный, художественный, видеоматериалы для реализации проекта.
для родителей:
принять активное участие в реализации целей и задач проекта.
Этапы реализации проекта:
I этап (подготовительный):
Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, игрушек животных, материалов для игр.
Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей.
II этап (содержательный):
Интеграция образовательных областей по теме «Животный мир»
-
Образовательная область
Содержание деятельности
Коммуникация
Беседа «Животные»; Рассматривание иллюстраций по теме; Составление описательных рассказов по теме; Дидактические игры: «Добавь словечко», «Чье это?», «Составь слово», «Будь внимателен!».
Отгадывание загадок на тему «Животные».
Социализация
Дидактическая игра «Обитатели леса»; Настольные игры: «Собери картинку», «Забавные животные», «Собери и раскрась животных» (пазлы), лото «Животные леса», домино «Такие разные животные»;
Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие в лес», «Зоопарк»;
Театрализованная игра «Веселые белочки».
Художественное творчество
Конструирование из бумаги: «Заяц».
Аппликация «Белка», «Медведь».
Объемная аппликация: «Еж»
Рисование «Лиса».
Декорирование готовых заготовок: лань, барсук.
Чтение художественной литературы
Чтение русских народных сказок о животных «Кот, петух и лиса», «Овца, лиса и кот», «Зайкина избушка», «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Колобок», «Теремок».
Просмотр мультфильмов «Три медведя», «Лесные путешественники», «В лесной чаще», «На лесной тропе».
Познание
Конструирование (лего) «Путешествие в лес»
Музыка
Музыкальная игра «Лесные жители», «Трусливый заяц».
Труд
Изготовление атрибутов к играм, масок; Коллективная работа – макет «Лесная полянка».
Здоровье
Самомассаж «На лесной полянке»
Физминутка «Зайка», «У оленя дом большой»;
Физическая культура
Подвижные игры: «Охотники и звери», «Зоопарк», «Найди по следу»;
Игровое упражнение: «Мы охотимся на волка».
Безопасность
Беседа «Хищники и травоядные»;
Подвижная игра «Волк и зайцы».
III этап (технологическая часть):
Создание макета «Лесная полянка».
Создание фотоальбома «Мы изучаем животный мир».
Оформление выставки детского творчества.
Работа с родителями:
Консультации: «Влияние оригами на развитие речи дошкольников», «Роль оригами в развитии детей».
Практические задания: Изготовление оригами совместно с детьми дома.
Буклет на тему: «Оригами».
Создание коллекции открыток по теме.
Создание объемного панно «Удивительный мир животных».
ПРИЛОЖЕНИЕ
Дидактическая игра «Добавь словечко»
Дети стоят в кругу. Отвечая правильно на вопрос каждый ребёнок получает картинку с изображением какой-либо части тела животного.
В лесу живут ловкие, хвостатые, юркие ... (белки.)
В лесу живут большие, косолапые ... (медведи.)
В лесу живут сильные, зубастые ... (волки.)
В лесу живут пугливые, быстрые, ... (лани.)
А также хитрые, рыжие ... (лисы.)
И еще трусливые... (зайцы.)
Дидактическая игра «Составь слово»
Образование сложных слов.
У лисы длинный хвост — лиса какая? (длиннохвостая)
У волка быстрые ноги — ....
У лося большие рога — ....
У зайца длинные уши — ....
У барсука короткие ноги — ....
Дидактическая игра «Будь внимателен!»
Цель: развитие, стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.
Ход игры:
Дети стоят группой, свободно, на расстоянии не менее 0,5 м. Звучит музыка, под которую дети маршируют на месте. Воспитатель произвольно, с разными интервалами вперемешку дает команды. Дети реализуют движение в соответствии с командой.
Команды, и соответствующие им движения:
«Заяц» - дети прыгают, имитируя движение зайца.
«Лось» - дети ударяют ногой об пол, как будто лось бьет копытом.
«Медведь» - дети переваливаются с ноги на ногу, имитируя ходьбу медведя.
«Лиса» - крадущиеся движения лисы.
Экологическая дидактическая игра «Природные зоны, место обитания животных и птиц»
Цель: Закреплять умение детей систематизировать животных, птиц, рыб по приспособленности к природной зоне. Учить по внешнему виду животного, птицы, рыбы определять его место обитания. Составлять целую картину из 36 частей, развивать наблюдательность. Учить составлять описательный рассказ по картине, сравнивать природные зоны и зверей, чем питаются, как называют их детёнышей, особенности внешнего вида.
Материал: Большие картины с изображением разных сред обитания животных, птиц, рыб, растений, насекомых и т. д.
Каждая картина делится на 36 элементов. (4 варианта игры)
1. Обитатели морских глубин океана.
2. Животные жарких стран.
3. Животные леса средней полосы России.
4. Лесные птицы.
Ход игры:
Воспитатель предлагает всем игрокам разделиться на 4 команды. Каждой команде предлагается из 36 частей собрать отдельную среду обитания. Дети находят подходящие для выбранной природной зоны элементы по изображённым животным, растениям, ландшафту, насекомым, птицам, рыбам и т. д. Составляя общую картину из частей, дети рассказывают о том, что и кто изображён. Почему эти животные и птицы здесь обитают. Чем питаются? Сравнивать их.
Победит та команда кто внимательнее и быстрее даст ответы.
Сюжетно – ролевая игра «Путешествие в лес»
Цель: развитие игровых умений в сюжетно-ролевой игре детей.
Задачи:
1. Развивать умение детей принимать на себя игровую роль в совместной игре с воспитателем и действовать в соответствии с ней.
2. Развивать умение ребенка вступать в совместную игру со сверстником (ми).
3. Закреплять способность действия с предметами-заместителями.
4. Развивать инициативу ребенка в процессе игровых ролей.
5. Обогащение предметной игровой среды, путем внесение в нее новых атрибутов.
Игровое оборудование: диск с детскими песнями, фуражка, колокольчик, нарисованные деревья, игрушечная белочка, зайчики, докторский чемоданчик с принадлежностями.
Ход игры:
Воспитатель приносит в группу ящик (сюрпризный момент) и говорит детям: «Ребята, посмотрите, к нам в группу посылка пришла, давайте откроем и посмотрим что там».
Воспитатель открывает: «Ой, ребята, а там что-то шевелится, смотрите да там же белочка сидит!».
Воспитатель достает из коробки игрушку: «Белочка к нам приехала на автобусе из леса, и приглашает нас с собой, но не просто так! В лесу у белочки все звери заболели гриппом, а как их лечить не знает никто, но белочка слышала, что здесь есть хороший доктор и поэтому она пришла к вам, ребята. Есть у нас такой доктор, который может все лечить? Кто будет доктором? (воспитатель совместно с детьми выбирает доктора и мед. сестер). А что нужно доктору чтобы лечить (дети перечисляют). А теперь нам нужно все это найти».
Дети собирают нужные медицинские принадлежности.
Воспитатель: «Ребята, мы собрали все, что нужно доктору для лечения, а теперь давайте решим, на чем отправимся в лес к белочке» - (ответы детей).
Воспитатель: «Поедем на автобусе, нужно автобус построить! (воспитатель вместе с детьми ставит стулья в центр группы).
Воспитатель: Вот и построили автобус! Сейчас мы с вами усядемся в автобус, и белочка поедет с нами. (Дети садятся на стульчики). А я буду водителем автобуса. Но у водителя всегда есть помощник- кондуктор, кто хочет быть кондуктором? (кондуктор, выбирается по считалочке).
Чики-чики-чики-дóре!
Хорошо купаться в море!
Не боимся мы с тобой
Окунуться с головой,
Оп-па!
Воспитатель: Ты будешь моим помощником, будешь сидеть рядом со мной и следить за дорогой.
Далее воспитатель садится в автобус вместе с детьми и все отправляются в путешествие.
Воспитатель читает стихотворение:
Улыбается водитель:
-Проходите, проходите!!!
У окошка место есть,
Не желаете присесть?
На моем автобусе
Полоски, как на глобусе!
Мы объедем целый свет!
Вы садитесь или нет?
Приехали! Воспитатель звонит в колокольчик, сзади автобуса на коврике, расставлены картонные деревья.
Воспитатель обращается к детям: «Куда это мы с вами попали? (ответы детей) Наверное, в лес! Посмотрите, какие деревья! А вот и животные, которых надо полечить» (воспитатель показывает зайчиков).
Далее дети вместе с воспитателем выкладывают медицинские принадлежности и лечат животных. Воспитатель: «Вот молодцы, наши доктора вылечили зайчат!». Зайчики говорят спасибо детям.
Воспитатель: «А теперь, когда наши животные здоровы, давайте устроим праздник в лесу». Звучит песня «На лесной опушке» и все начинают танцевать, воспитатель говорит: «И белочка с нами танцует, давайте потанцуем также как и она». Дети повторяют движения белочки.
Воспитатель: «Ну, вот ребята мы с вами побывали в лесу, полечили животных, устроили праздник. Вам понравилось? Но как же наш детский сад про него-то мы совсем забыли?! Нам пора возвращаться. Где наш автобус? Давайте занимать места (воспитатель звенит колокольчиком), кондуктор дает сигнал к отправлению автобуса, водитель на месте, кондуктор на месте, а пассажиры все на месте? (дети могут пересчитать друг друга). Все на месте, автобус отправляется. Давайте помашем белочке ручкой», дети машут, прощаются с белочкой.
Едут на автобусе, воспитатель читает стихотворение:
В автобусе номер «восемь»
Привычный стоит галдеж.
Автобус Мартышек возит,
Кондуктор в нем – строгий Еж:
-Товарищи Обезьяны,
Оплачивайте проезд!
Но кто-то жует бананы,
Согласно сидячих мест,
А кто-то ругает Волка:
-За нами бежит! Баран!
Кондуктор, подняв иголки,
Вперед идет! На таран!
Хвостатые задрожали,
Привычный утих галдеж.
Оплачивать резво стали
Проезд свой….ликует Еж!
«Вот мы и приехали в нашу группу». Все выходят из автобуса, воспитатель спрашивает у детей понравилось ли им путешествие, хотят ли они еще раз съездить в путешествие. И говорит о том, что в следующий раз дети отправятся на северный полюс (спросить, кто там живет).
В конце игры воспитатель говорит о том, что дети хорошо справились со своими ролями, отмечает успехи отдельных детей.
Перспективы дальнейшего развития игровой темы:
Добавление в сюжетно-ролевую игру новых элементов, действий. Например: автобус попадает в аварию, встреча с полицейскими, путешествие в цирк, зоопарк.
Путешествия на другие континенты, страны, где дети будут знакомиться с местными растениями, животными, едой и т. д.
Знакомство детей с особенностями жизни людей на других континентах.( Африка, Северный полюс - погода , пища, одежда).
Театрализованная игра «Гость и зайцы»
Цель: Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.
Педагог. Представьте, что вы все зайчики и сидите в клетке в зоопарке. Одного из вас мы выбираем на роль посетителя-гостя зоопарка. Он будет стоять в центре, и делать различные движения и жесты. «Зайчики» передразнивают гостя, точно повторяют его жесты и движения. С помощью считалки выбирают «гостя»:
Косой, косой
Не ходи босой,
А ходи обутый,
Лапочки закутай,
Если будешь ты обут,
Волки зайца не найдут,
Не найдет тебя медведь…
Выходи тебе- гореть!
«Посетители» в течение игры меняются несколько раз.
Самомассаж «На лесной полянке»
Цель: Учить детей с помощью активных точек расслаблять организм.
Учить детей соотносить свои действия с текстом.
Ход игры:
Добрый лес, старый лес.
Широко разводим руки в стороны.
Полон сказочных чудес!
Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.
Мы идем гулять сейчас и зовем с собою вас!
Ходьба
Ждут вас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверюшки,
Паучок на паутинке
Присесть
Медленно поднимаемся, Повороты вправо-влево с вытянутыми руками
Пальцами правой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз.
И кузнечик на травинке!
Пальцами левой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз.
Мышка, мышка, серое пальтишко.
Мышка тихо идет, в норку зернышко несет.
Мягкий, пружинистый шаг, спина слегка прогнута вперед,
«лапки» перед грудью.
А за мышкой шел медведь, да как начал он реветь:
«У-у-У!« Я вразвалочку иду!»
Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса. Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу. Раскачивание туловищем из стороны в сторону
А веселые зайчата, длинноухие ребята-
Прыг да скок, прыг да скок, через поле за лесок
Прыжки, Ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке»
Шел по лесу серый волк, серый волк – зубами щелк!
Он крадется за кустами, грозно щелкает зубами!
Широкий, пружинистый шаг с чуть наклоненным вперед корпусом. Руки попеременно вынести вперед.
Вот лягушка по дорожке… скачет, вытянувши ножки.
По болоту скок да скок,
Под мосток и молчок!
Ноги на ширине плеч. Прыжки с продвижением вперед.
Ищут маму медвежата, толстопятые ребята,
Неуклюжие, смешные, все забавные такие.
Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ноги. Раскачивание туловищем из стороны в сторону.
В воздухе над лужицей, стрекозы быстро кружатся.
Взлетают…и садятся, на солнышке резвятся.
Бег чередуется с остановками. Во время остановки присесть.
Птички в гнездышках проснулись,
Улыбнулись….встрепенулись:
«Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех!
Легкий бег в рассыпную с маханием руками изображая «полет»
До свиданья старый лес! Полный сказочных чудес!
Помахивание рукой. Поворот вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба.
По тропинке мы гуляли, на полянке поскакали,
Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой.
Прыжки. Широко разводим руки в стороны. Ходьба.
Логоритмическое упражнение «Ветер и зайка»
Из сугроба на опушке чьи-то выглянули ушки
Дети сидят на корточках. Кисти рук прижаты к голове, «зайка шевелит ушками».
И промчался, скок-скок-скок,
Белый, маленький зверек.
Легкий бег, «лапки» сложены перед грудью
Вот запрыгал он проворно по тропинкам по зеленым
Легкие прыжки с продвижением вперед и вокруг себя.
Ветер у березок кружит, шевелит зайчишке уши.
Выполнить маховые движения руками перед собой с постепенным подниманием вверх.
Веиер-ветер, поиграй-ка, Не догнать лихого зайку!
Хлопки в ладоши. Бег.
Подвижная игра «Охотники и звери»
Цель: развитие двигательных умений и навыков дошкольников посредством подвижных игр.
Ход игры:
Сейчас мы посчитаемся и определим, кто же из нас будет охотниками. Остальные детки будут зебрами, страусами и т.д. Охотники должны ловить зверей, а для этого вместо ружей у охотников будут мячи. Если охотник попадет в зверюшку – она поймана. Выиграет та команда, в которой будет меньше пойманных зверюшек.
Воспитатель раздает мягкие мячики «охотникам». По команде воспитателя: «Звери вышли погулять», звери выбегают на середину площадки и бегают, прыгают. По команде воспитателя: «Охотники вышли на охоту! Берегитесь!» «охотники» пытаются попасть мячиками в зверят, те убегают, уворачиваются от них. Воспитатель следит за количеством попаданий. Детей, в которых попали мячиком, выводят из игры, усаживают на скамейку. В конце игры воспитатель объявляет – какая команда выиграла, и какой «охотник» - самый меткий. Игру можно повторить. Воспитатели собирают мячики, следят за выполнением правил. После окончания игры дети с воспитателями садятся на скамейки.
Примечание: Перед началом игры надо объяснить детям, что целиться необходимо в ноги. Следить, чтобы дети выполняли бросок мяча из-за спины через плечо. Убегать с площадки и бросать мяч можно лишь по сигналу воспитателя.
Более сложные варианты игры «Охотники и звери»
1. Выбирается один «охотник». Остальные дети – «звери».
Звери потихоньку от «охотника» договариваются, каких зверей они будут изображать. «Звери» и «охотник» встают напротив друг друга на расстоянии 2-3 метров. У «охотника» в руках небольшой резиновый мяч.
«Звери» говорят «охотнику»:
- Что за звери, угадай?
Догадаешься, стреляй!
И начинают изображать то животное, о котором заранее договорились. Если «охотник» долго не может угадать, выбирают другого, и игра начинается сначала.
Когда «охотник» угадывает, кого изображают остальные, он громко выкрикивает ответ. Если «звери» отвечают «да! », «охотник» в них «стреляет» - бросает мяч. Задача детей - увернуться от мяча.
Случается, что «охотник» ни в кого не попадает. Тогда выбирают другого. Если же попал, ему даются следующие попытки, пока он не промахнется. Кто больше «зверушек» настреляет, тот лучший «охотник».
Если игра повторяется многократно и дети затрудняются с выбором животных, каждый может изображать кого угодно.
Дети, прогуливаясь перед «охотником» говорят:
- Вот животные гуляют,
И о том они не знают,
Что охотник ждет в кустах. Бах!
Тогда «Охотник» ничего не угадывая, «стреляет» сразу после слова «бах! ». Дети разбегаются, стараясь, чтобы в них не попали.
Подвижная игра «Зоопарк»
Оборудование: повязки на глаза по количеству участников.
Ход игры:
Все участники должны выйти на середину комнаты. Каждому необходимо выдать платок или полотенце, чтобы завязать глаза. Игроки выстраиваются в один большой круг, а ведущий переходит от одного человека к другому и говорит на ушко, какое животное надо будет изображать.
Виды животных подбираются таким образом, чтобы они могли образовывать стада или стаи и при этом издавать какой-либо один характерный звук. Например, буйволы — мычат, утки — крякают, змеи — шипят, кабаны — хрюкают, собаки — лают, кукушки — кукуют, мыши — пищат, тигры — рычат….
Задание для игроков: необходимо с завязанными глазами ходить по комнате и искать своих "братьев по крови". При этом не забывать самим издавать опознавательные звуки.
Победителями становятся те "животные", которые первыми соберутся в единую группу.
Упражнение «Мы охотимся на волка»
Дети, выразительно повторяют за ведущим стишок «Мы охотимся на волка» и делают соответствующие движения.
Мы охотимся на волка.
Не боимся мы его.
У нас длинное ружье
И подзорная труба.
Ой! А что это?
А это – поле: топ-топ-топ.
Ой! А что это?
А это – болото: чав-чав-чав.
Ой! А что это?
А это море: буль-буль-буль.
Ой! А что это?
А это тропинка: шур-шур-шур.
Под ней не проползти.
Над ней не пролететь.
Ее не обойти, а дорожка напрямик,
Вышли на полянку.
Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем.
Дети «трогают» воображаемого волка.
«Да это же волк! Ой, мамочки!» – испугались его и побежали домой.
По тропинке: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы
IV.Заключение.
Занятие для детей составлено в соответствием требованиям. Представленный конспект построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
-принцип непрерывности (занятие построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей);
-принцип активности (присутствовали мотивация, интерес, сюрпризный момент);
-принцип доступности ( соответствие возрастным особенностям)
Все поставленные задачи выполнены: уточнили знания о диких животных; развили память, зрительное восприятие и мышление. Успешно преуспели в тренировке связной речи и воспитании уметь выслушать друг друга.
По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены знаниями нескольких областей:
-социализация (общение со сверстниками и воспитателем, учить эмоционально откликаться на игру);
-коммуникация (воспитывать умение внимательно слушать, развивать связную речь детей, совершенствовать в умении составлять описательный рассказ);
-здоровье (физкультминутка); сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
-чтение худ.литературы (развивать литературную речь, приобщать к словесному искусству);
-познание (воспитывать любовь к животным, развивать логическое мышление, формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей).
На протяжение всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятий, что помогает сохранить положительный настрой у ребят.
Сюрпризный момент (посылка с Белочкой) помогает усилить интерес к занятию. Занятие строилось поэтапно, оно начинается с организационного момента, где активизировалось внимание детей и поддерживалось на протяжении всего занятия.
Литература
1.Большая книга для детского сада/Худ. В.Коркин. – Москва РОСМЭН, 2014г.
2.Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы/Худ. А.Ю. Долбишева, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998.-240с.,ил. (Серия: «Детский сад: день за днем»).
3.Большая книга для детского сада/Худ. В.Коркин. – Москва РОСМЭН, 2014г.
3. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»: - под ред., Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Волгоград 2010г.
4. Хрестоматия для старшей группы. Библиотека для детского сада\худ. Соколов Г.В., Составитель: Юдаева М.В., издательство «Самовар» 1990г.
5. Я делаю аппликации. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 48с.: ил – (Мастерилка).
6. Животные Европы\ С.Рублев; (худ. О.Пустовойт). – М.: РИПОЛ классик, 2014. – 40с.: ил. – (Детям о животном мире).
7. Интернет источник
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.