Тематическое планироание по ИЗО

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство»

в рамках УМК «Школа России»   во 2  классе    1 час в неделю -  34 часа  в год.

1.             Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского, Москва «Просвещение» 2012

№	Дата	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемые результаты  (предметные)		Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
		.		Содержание урока (ученик должен знать)		Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуни-ка- тивные УУД	Личностные УУД
Чем и как работает художник (8 ч)
1.	1	Три основных цвета	Ввод ный 1 час	Знать: приемы полу­чения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положитель-ного отношения к учению.
2.	13.09	Пять красок-все богатства цвета и тона.	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: получать новые цвета путем смешивания		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению
3.	20.09	Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.
4.	27.09	Выразительные возможности ап­пликации	Ком- бини- рован ный 1 час	Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.
5.	4.10	Выразительные возможности графических ма­териалов	Ком бини рован ный 1 час	Знать: графические художественные ма­териалы. Уметь: изображать зимний лес, исполь­зуя графические материалы		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.
6.	11.10	Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.
7.	18.10	Выразительные возможности бу­маги	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.
8.	25.10	Неожиданные материалы (обоб­щение темы)	Обоб-щаю-щий 1 час	Уметь: создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов		Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.
Реальность и фантазия (7 ч)
9.	1.11	Изображение и реальность	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: передавать в изображении ха­рактер животного	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
10.	15.11	Изображение и фантазия.	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положитель-ного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
11.	22.11	Украшение и ре­альность	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
12.	29.11	Украшение и фантазия.	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положитель-ного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
13.	6.12	Постройка и ре­альность.	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирование социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
14.	13.12	Постройка и фан­тазия	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положитель-ного отношения к учению	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
15.	20.12	Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы)	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
О чем говорит искусство (11ч)
16.	27.12	Изображение природы в раз­личных состоя­ниях	Обоб-щаю-щий 1 час	Уметь: изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
17.	17.01	Изображение ха­рактера животных	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: изображать животного с ярко выраженным харак­тером	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
18.	24.01	Изображение ха­рактера человека: женский образ	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Умение слушать и вступать в диалог	Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положитель-ного отношения к учению
19.	31.01	Изображение ха­рактера человека: мужской образ	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
20.	7.02	Образ человека в скульптуре	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
21.	14.02	Образ человека в скульптуре	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
22.	21.02	Образ человека в скульптуре	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция,  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
23.	28.02	О чем говорят украшения	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
24.	7.03	О чем говорят украшения	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
25.	14.03	О чем говорят украшения	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
26.	21.03	В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы)	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Как говорит искусство (8 ч)
27.	4.04	Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
28.	11.04	Тихие и звонкие цвета	Обоб щаю щий 1 час	Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
29.	18.04	Что такое ритм линий.	Ком бини рован ный 1 час	Иметь представле­ние: о ритме как вы­разительном сред­стве изображения. Уметь: работать с пастелью и воско­выми мелками	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
30.	25.04	Характер линий	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
31.	2.05	Ритм пятен	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
32.	16.05	Пропорции выра­жают характер	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: создавать вы­разительные образы животных или птиц.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
33.	23.05	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности	Ком бини рован ный 1 час	Уметь: работать с разными материа­лами	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выв		Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
34.		Итоговый урок года	Обобщаю щий 1 час	Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность			Формирова-ние социальной роли ученика. Формирова-ние положительного отношения к учению.	Потреб-ность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.